浅谈钳工实习教学
浅谈钳工实习
浅谈钳工实习【摘要】我校目前钳工教学设备与实际需求存在差异，钳工技能是机电专业学生必备的专业技能。
钳工这个工种是既要技术，又要体力的，如何教好这门专业技能课？就是要利用现有条件，丰富教学内容，培养打牢基本操作技能基础，培养感觉技能，注重综合操作训练。
【关键词】钳工教学；钳工技能；钳工实习；教学设备我校系职业类学校，学生从初中走进职校，很少或从未接触过工艺知识和操作技能。
学生素质和普通中学相比，差距较大。
学生基础差且有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张中职毕业证。
文化课不必说,专业理论课也不认真学。
钳工这门课虽然是专业技能课，但仍有一些同学改不掉懒散的坏毛病。
有的同学怕吃苦受累，学习不用心，干活不认真，这样下去，根本达不到实训的要求。
首先要让学生知道为什么要学钳工。
我国目前正处在发展阶段，工业上紧缺大量熟练的技术工人。
作为职业学校的学生，练好专业技能，既是其区别于普通学校学生的特征，也是对其今后的工作有着不可代替的重要意义。
所以，在钳工教学时，我并不是上来就把学生带到钳工车间开始讲解，而是抓好课前教育这个环节，强调钳工加工灵活、操作方便，在其他机加工中有着不可替代的作用，使学生认识到钳工技能实训的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。
其次要有掌握钳工技能的愿望，要让学生对总体实训学习的内容，各阶段必须要掌握的技能目标有所了解，作到心中有数，知道自己在何时应该具有什么样的技能。
这样，学生就不至于简单的以为时间还长，对自己反复的动作练习感到枯躁单调，对照分解出的每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升自己的技能水平，有了时间意识，产生一种紧迫感。
以往的钳工实习教学，都是从划线、锯削、锉削等基础课题逐步展开，学生对钳工没有好奇心、缺乏求知欲，加上实操劳动强度大、噪音大、效率低等特点，使不少学生错误的认为钳工技术与科技发展日新月异的现代化装备水平不断提高的生产现场相差甚远，即使掌握了也没有用武之地。
浅谈中职学校钳工教学
对 中职学校 的钳工教学 能够提供 一定 的借 鉴作 用。
浅诙 中职 学捩 钳 工放 学
◇广 东省 交通运 输 高级技 工 学校 梁耀 华
现 行 的技 工 学 校 钳 工 专 业 的 实 习教 学 大纲 中规 定 ：钳 工 课 是 一 门培 养学 生 掌 握 中级 钳 工 技 能和 方法 。钳 工 必 须 掌 握 好 的 各 项 基 本 操 作 技 能 有 ：划 线 、錾 削 、锯 削 、锉 削 、钻 孔 、扩
具 ，清 扫 场 地 等 。另 外 ，德 育教 育 也 是 一 个 潜 移 默 化 的 结 果 ， 它 需 要 教 师 注 重 教 书 育 人 、为人 师 表 ， 以严 肃 、科 学 的 工 作 态 度 给 学 生 一 个 良 好 的 工 作环 境 。从 而 使 他 们 养 成 爱 护 劳 动 工 具
钳 工 工人 的要 求 。
和成果 ，节约原材料 ，遵守 劳动纪律 的工作习惯 ，培养学生 良
好 的 职 业 道 德 观 念 和严 谨 细 致 的工 作 作 风 ，促 进 学 生 身 心健 康 发展。
三 、对 实训 内容进 行 工艺 分析 和 操作 示 范
首先 ，提高钳工对实习课程 的认识程度。钳工实习是技工
种 多样 ，如 小 组 协 作 或 ２ 人配合或 １ 人 独立 完成 等 ，必 要 时 可 对
、
强 调实 训安 全 与注 意事 项
在工 艺分析和操作示范过程中 ，学生已经对所要学的知识
有 了 初 步 了解 ，指 导 教 师 应 立 即 引 导 学 生对 实训 安 全 和 注 意 事
项进 行思 考 ，这是实训课 中非常关键和 重要 的部分 。指导教师 介绍实训所 用工量具 、刀具和设备的名称 、作用 ，引导学生思 考 它 们 的 使 用 注 意事 项 ，并 通 过 示 范 操 作 再 次 强调 安 全 操 作 规 范 。此过程以指导教师讲解 、示范为主 ，可 以允许学生随时提
浅谈钳工实践教学
习 ，接 下来 进行 台 虎钳 的装拆 ，还进 行 比赛 ，用 时短 的胜 出 ； 第二 天进行 平 面锉 削练 习 ，后时 行平 面划线 。在 以后 的 每天 中 安排 二种 以上技 能 的训 练 。这 样学 生得 到 了休息 ，体 能 得到 了
恢 复 。教学 内容 因为穿 插而 不显 得单 调 、枯 燥 ，也从 根本 上确 保 了 教学任 务 的完 成。 最重 要 的是 ，这 种穿 插教 学 ，很容 易做 到理 论与 实践 的统 一 ，学生 在理 论 的指导 下进 行实 习 ，在实 习 中去 体会 理论 ，检 查理 论 ，以实 现学 生较 快 的掌握 钳工 基本 技 能及钳 工工艺 学理论 。
以手 工操 作 ，工作 环境 差 、劳 动强度 大 ，都成 为难 以完 成教 学 目标 的因素 。就算 完成 也很 难 达到很 好 的教 学效果 。那 如何 制
订更 为合 理 的教学 计划 ？如 何转 变教 学思 想 ？如何 提高 学生 兴 趣 ？如何拓 展教学 手段 ？这些都 值得大 家认真进 行探讨 。
浅谈钳 工 实践教 学
河北 邯郸 工 程高 级技 工学 校 魏显 金
摘 要 ：摘要 ：钳 工 实践教学 是培 养学生 钳工操 作技能 和增 强学生 动手 能力 的重要 教学过 程 ，是学 生 了解 加工工 艺相 关知 识的 生 产 实践 ，是学 生基础 性的实践 环节 。采取合 适的教 学模式 ，科学 的组织 教学过 程。 关键词 ：钳工正在 从金 工 实习 向工程 训练 转变 ，而这 种
在 钳工教 学 中根 据钳 工训 练 的特点 适时安 排适 量 的讨 论 。因为 钳 工实 习体 能 消耗较 大 ，在适 当情 况下 安 排学 生讨论 ，这样 既 能 让学 生休 息 ， 以便 更好 的训 练 ，达到 “ 磨刀 不误 砍 柴功 ” 的 效 果 ；还 能充分 利用 这 点时 间在学 生放松 体力 的情况 下进 入讨
浅谈钳工专业生产实习教学
浅谈钳工专业生产实习教学【摘要】随着时代发展与进步，人们的物质生活愈来愈丰富，人们对要求就会变得愈来愈高。
这种要求促使科学技术进步，促使机械制造业更进一步发展。
必然有了新的技术、新的工艺、新的材料、新的设备的出现，更促使钳工专业技术人员必然要掌握新技术、新工艺、新材料、新设备，由此引发钳工专业技术培训的新浪潮，钳工技能培训要发展是必然的，是社会发展的要求趋势。
【关键词】钳工，备课，备件，讲解示范，技能安全，改革。
技工学校着重是要为社会培养出优势的，具有较强动手能力的并能结合一定的理论知识，达到初级、中级或高级操作技能的技术人才，而生产实习则是实现这个目标的重要途经。
钳工是制造、维修、加工、机械行业中的一个重要技术工种。
因此，钳工技术工人的培养，向来都受到社会的重视。
钳工生产实习基本知识，是技工学校机械类专业的重要实习项目之一，它是以掌握技能为主，加工为辅，尽可能结合生产进行的实践性教学。
作为生产实习指导教师一定要把握好学生技能训练中的几个步骤，要明确各步骤中的要点，要求和目的。
使学生既可在生产实习中巩固相关工艺理论课所学习的理论知识，又能把理论知识应用到指导技能实习的学习中，促进了学生提高对理论知识学习的认识，加强了生产实习的观念。
学生经过实习技能训练后，逐步由学会制造简单的制品和各种手工工具，发展到制造机器零件和装配机器。
生产实习指导教师应针对每个不同环节综合运用各种教学方法，利用可利用的条件，通过感知技能，动作技能和心智技能的培养，使学生能够较好地掌握专业技能、技巧，从而培养出学生有较强的综合技能（一专多能）及心智技能（技巧灵感）。
技工学校的生产实习教学任务，是根据技工教育的目的和规律而确定的。
生产实习教学和文化技术理论教学一样，也是一种为实现教学目的服务的，跟技术理论教学不同的只是生产实习教学主要是培养学生操作技能、技巧为主。
生产实习教学的内容同样体现在教学计划，生产实习教学大纲和教材之中。
钳工实习教学论文-浅谈钳工模块实习教学法.doc
有针对具体技能的实习图样，在这些门类繁多，形状各异的图海中，选择那些既符合实习教学大纲要求，又能与教学进度紧密结合的图样作为模块的基本图形，再在这个基本图形的基础上经过精心设计、添充、改进，使之符合模块套式实习教学的需求。
2、模块套式实习教学图样的设计原则1）符合实习教学大纲的基本要求；2）应涵盖钳工实习教学主要技能的基本功内容，如：锉削、锯割、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、校正、镶配及技术测量等。
模块套式实习教学图样的技术要求，应对应相等的技术技能等级标准；3）应有与模块套式图样相配套的技术要求和配分标准；4）给定的操作额定时间应达到相应的技能等级标准要求；5）设计的模块套式实习教案应尽可能与用人单位的性质、产品类型相接近。
如：汽车行业可多设计一些板金、液压零件的实习课题，航空行业的应多设计一些精密度高、形状复杂、小孔、小螺纹及有色金属加工的模块套式实习教学课题。
三、模块套式实习训练课题应具备的特性模块套式训练课题应具备技术难度的可调性、主要用料件的可连续使用性以及对课题中重点、难点快速反复训练的特点。
以高级班7级工实习用的一套模块套式实习教案为例说明。
如图5所示：1、技术难度的可调性外形尺寸偏差±0.02;阳件外形尺寸偏差-0.02;角度偏差±2′形位公差0.01;孔距偏差±0.05;孔径精度等级H6级；配合间隙0.03（含翻转）；额定工时6.5小时。
以上要求是经过数次训练后最终要达到的设计要求。
但开始由六级进入七级训练时的要求就要相应地降一个档次，如（图6）所示。
其要求为：外形尺寸偏差±0.03;阳件外形偏差-0.03;角度偏差±3′；形位公差0.015;孔径精度等级H 7级；孔距偏差±0.08 ;配合间隙0.04（含翻转）；额定工时：8.5小时。
这套模块套式训练课题的技术难度可由低向高进行调整，须连续训练6——8次才能满足模块套式实习教学的最终目的。
浅谈技工学校的钳工教学
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 6 钳工课是技工学校机械专业中一门至关重要的课程。
近年来，由于高校的扩招以及高中的普及，中等职业教育的生源质量非常不理想，学生学习基础普遍较差，学习能力不强，上进心与自信心不足，没有良好的学习习惯。
同时，钳工是机械工种中惟一以手工操作为主的工种，在实习过程中课题进度慢，容易使人疲劳，所以学生在学习中容易产生厌学心理，学习积极性不高。
笔者在从事钳工实习教学的十余年中，对于如何上好钳工实习课，提高学生的动手能力，总结了一些经验。
一、钳工实操教学中存在的问题在钳工实操教学中，突出存着以下三个方面的问题：第一，部分学生对钳工实操认识不高，思想不重视，实操态度不端正。
他们认为钳工劳动强度大、效率低，认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的重要作用。
在实操时，应付凑合，满足于“及格”，对自己要求不严，得过且过。
第二，少数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，不愿完成既定的实操训练任务，在实操中偷工减料，影响了钳工实操教学质量的提高。
第三，个别学生身体素质差，造成了体能难以胜任钳工实操训练需求的矛盾。
有的学生尽管实操态度端正，训练也很刻苦，但是由于体能不足，影响了实操效果和教学质量。
通过以上的分析，可以看出，影响钳工实操教学质量提高的因素，既有钳工项目特点的制约，也有学生主观方面的原因。
因此，在教学过程中，笔者针对钳工课题的特点，认真解决存在的问题，提高了钳工实操教学效果。
二、重视基础训练，强调钳工在工艺流程中的作用，突出其“特殊性”传统加工的基础训练是学生认识机械制造的开端，只有具备了基本操作技能，才谈得上对工艺流程有所了解，对机械制造才会有整体认识。
锉削、錾切、锯切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配等是钳工的基本操作，也是钳工加工的基本特征，其加工灵活、操作方便，在机加工中有着其他工种不可替代的作用。
这部分教学内容最好借助实物进行讲解，且在实际操作中将各种具体操作与其他加工方式一一进行比较，突出其特殊性，使学生从思想上对钳工的基础训练加以重视，通过他们的亲自观察、体验和感受来达到教学的目的。
有关钳工实训心得体会（通用5篇）
钳工实训心得体会有关钳工实训心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的有关钳工实训心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
钳工实训心得体会1去年的实训是参观，而今年学校安排我们真正地去车间工作，操作机器，制作工件。
着实让我们体会了实践操作带来的乐趣。
实训第一天我们早早的就来到实训地点——工厂培训实训车间，这里的厂房显得有些陈旧，不过里边的机器在此时还是比较通用的那种。
培训老师带我们简单地参观了下钳工的车间，成排的机器映入眼帘，什么可以说用壮观这词，因为我们还见过如此多的机器，并且是齐刷刷的摆放在这里，老师说，这就是我们接下来一周的培训地点。
此时，我们正期盼着老师给我们派下任务，然后亲自动手去操作，屋子里很冷，但一点不减同学们的热情。
操作前当然要听老师的讲解，老师用自己独特的讲课方式，告诉我们操作过程中要怎么操作，应该注意什么。
我们第一次来工厂工作，这些提示变得尤为重要。
每个同学都在听讲的过程中，不断体会老师所讲的意思，不懂得记下来再问，直到全部弄清楚。
这样即是对自己老师负责，对校方负责，更是对自己的负责。
经过老师的讲解，我了解到，这次的工作主要还是要靠自己完成，通过这项实训，不但要自己独立完成一项任务，还要在这几天的培训中迅速地，熟练地掌握老师所传授的技能。
紧接着我们就开始了老师分配下来的任务——手工打磨一个螺母。
螺母，是我们生活中常见的小零件，但我们从未见过它是如何生产出来的，更别说亲自去做了，因此新鲜感由内而发，无穷的动力促使我们去努力完成任务。
从一块厚铁上锯下一个方块，并且要在规定的尺寸范围内将其打磨平整，棱角分明。
很多人曾经锯过木头，感觉不是很费力，设想着今天要磨的铁也应该不会很费力，结果可想而知，一小时也不一定能锯下一公分去，足足地磨练了我们的耐力。
由于实践和理论总是有一定差距的，我没能正确估算零件需要的尺寸，第一个以失败告终。
浅谈钳工技术教学的技能
浅谈钳工技术教学的技能摘要：作者通过连年的理论与实践教学，正确运用适当的教学方式，合理处置实训技术教学的技能，有效地提高了课堂教学质量和教学效果。
关键词：综合能力技术技能速度质量《钳工工艺与技术训练》是机械加工技术的骨干学科，处于骨干和基石地位。
但要学好、掌握钳工技术并非是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术又要体力的。
如何教好这门专业技术课？通过连年来的教学实践和不断的思考总结，我以为，要做好这项工作，应抓住以下三个方面：一、采取灵活多样的教学方式，弄好钳工专业理论教学，注重学生的感觉技术培育在钳工技术的理论教学中，要依据理论与实践相结合的原则，实施课堂教学、电化教学与实习现场教学相结合，辩证地处置好这几种教学方式在教学进程中的彼此补充与彼此渗透作用。
例如录像教学具有直观真实的教学效果，机械加工工艺流程、钳工技术的具体操作等生产场面，可以通过电视荧屏展示，用几分钟或几十分钟就可系统地、科学地把需要几十个小时的工件加工工程向学生展示完毕。
这种教学法增强了学生的感性熟悉，增进了学生心像技术的形成，而心像技术的形成为学生操作技术的培育奠定了基础。
在现场教学中，学生置身于各自职位上学习，不仅能在教师的教学中对设备、工具、量具的结构、原理容易理解掌握，而且在教师指导下，自己动手操作就学会了利用技术，所学知识易于巩固，学生的感觉技术也取得了锻炼与培育。
二、在实习教学中，注重技术训练，培育学生的钳工综合能力一、强化大体操作训练，重点培育学生的锉削技术。
大体操作训练是按如实习教学原则与要求所进行的大体操作功练习，包括划线、锯割、锉削、测量、装配等钳工技术，教师通过演示并结合讲解，让学生掌握正确的操作方式和技术。
通过反复的练习，学生能够掌握各单项操作的技术技能。
锉削是钳工的主要技术，也是较难掌握的技术。
实施锉削技术的教学与训练，要求教师既要采取行之有效的教学与训练方式，又要给予学生充分的练习时间。
锉削的前期教学为平面锉削姿势与方式训练，教师通过锉削演示，要使学生理解随着锉刀在工件表面的推动，左右两手施于锉刀两头的力量必需维持平衡，才能保证锉削出的工件表面平直的道理。
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浅谈钳工实习教学
发表时间：
2018-03-07T14:20:27.493Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第29期 作者： 周巧
[导读] 为学生做出最优秀的示范并在时间过程中对学生的操作动作进行监督，指出学生的不足之处，促进学生的进步。
汝州高级技工学校
河南汝州 467599
摘要：钳工作为基础性制造技术，在制造业中发挥着重要的作用。在技工学校钳工实习的教学过程中，提高实习教学的效果和充分培
养发挥学生的主观能动性是教学的任务和目的。钳工实习指导教师应制定出详细的有针对性的教学计划，努力做好钳工基本技能的训练和
综合课题的训练，将实习中要完成的每一个目标进行任务分解，一步步进行引导，循序渐进，使学生一步一个台阶，从而顺利地完成整个
教学任务。本文通过钳工实习教学研究和钳工人才培养的诸多问题进行分析探讨，更好地为制造业的发展提供钳工技术人才。
关键词：钳工；实习教学；学生现状；训练
1 引言
随着我国经济状况和科学技术的不断发展，制造行业也变得越来越重要。人们对于物质文化的要求逐渐的提高，制造行业也要随之进
行改变和发展，因此也制造行业面临着十分艰巨的挑战。我国现在面临着技术性人才十分匮乏的基本状况，想要不断的提升创造能力就要
着重于培养技术性人才。钳工是机械制造中最古老的金属加工技术，因常在钳工台上用虎钳夹持工件操作而得名
19世纪以后，各种机床的
发展和普及，虽然逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化，但在机械制造过程中钳工仍是广泛应用的基本技术。
2 钳工技能和钳工实习的理解与认识
钳工主要是对生活和生产中不能够用机械进行加工和处理的零部件等进行加工处理，是生产中必不可少的一个重要组成部分。钳工作
业主要包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。钳工有加工灵活、可加工形状复杂
和高精度的零件、投资小等优点；相对的也有着生产效率低和劳动强度大、加工质量不稳定的缺点。钳工实习是技术学校钳工专业的必修
课程，通过对钳工专业的知识进行系统的学习并在老师和学校的组织下进行钳工技术实习。通过钳工实习，学生们能够有一个亲自动手的
能力，能够在实践的过程中总结各种经验。钳工是一种十分有技术含量的工作，需要通过不断的实践来增加自身的经验，丰富自己的阅
历。学生在校期间很少能够接触到实际的操作，而单纯的对知识进行讲解又达不到理想的状态。所以，钳工实习的方法和方式还需要不断
的改进。让学生能够在实习的过程中对钳工技术有一个更好、更深刻的了解。一个好的实习过程能够使学生在有限的时间内提高学生的成
绩和技术能力，同时也能够通过实习来提高学生对于该门专业的兴趣，增强自主学习能力。
3 学生现状分析
我校是一所综合性的中职学校，招收的学生大多为初中毕业生，其中又以农村和城市郊区的初中毕业生为主，这些学生父母多为打工
人员，对子女的家庭教育相对较少，造成这些学生学习基础较差，在学习上畏惧困难，怕吃苦，甚至有厌学情绪，没有明确的学习目标，
自控能力不强，加之对职业学校及所学专业的直观了解很少，因此在学习的积极性和认识能力上有待于进行大幅度和深层次的提高，这就
为实习教学提出了更多的要求，实习指导教师不仅要在技术教学上下更大的功夫，而且要兼顾到学生的学习自觉性和良好习惯的培养。要
改变学生的现状，首先要让学生明确学习目标，通过对学校实习场地参观以及下企业参观、各工种的现场讲解，生产的工艺流程介绍等多
种形式的了解，让学生对本工种有一个感性的认识，对即将进行的实习有一个较为全面的了解。同时制定出详细的有针对性的教学计划，
将实习中要完成的每一个目标进行任务分解，一步步进行引导，循序渐进，使学生一步一个台阶，从而顺利地完成整个教学任务。
4 创造性的开展钳工实习教学工作的策略
4.1 加强对学生的思想教育
目前，我国技术人才十分的稀缺，在这个不断发展和更新的世界中，想要良好的适应社会的发展和变化就要不断的增强自身的能力、
培养优秀的技术型人才显然是当今社会的一项重要任务。在教学过程中，老师应该注意对学生进行思想教育。通过思想教育帮助学生培养
主动学习的能力，并注意培养学生的兴趣，让学生在自身兴趣的引导下高效率的进行学习。钳工是一项操作量非常大的工作，工作也较为
枯燥无味，以重复性的机械运动为多，很难激发学生的兴趣。那么培养学生的意志力就是一个很好的解决方式。
4.2 综合课题的训练方法
综合课题训练应以锉配件的加工为主，锉配件的加工是钳工作业中最复杂、难度最大的操作，它是对钳工基本操作和测量技术的综合
应用。只有拥有扎实的基本功操作与测量技术才能完成这一加工要求。锉配件的精度要求非常高，误差很小，所以在做锉配件的时候都应
该提前考虑到很多因素。首先要看懂图纸要求，拥有明确的思路之后才能开始动手加工。其次是划线，也就是在工件上划出加工界线，如
果划线这道工序出现了问题，那么，后续的加工也将会产生很大的误差。所以在划线的时候一定要计算精确，划完线后要用钢板尺对尺寸
线逐一进行复核，以免出现因看错尺寸读数而产生大的误差。接下来就是主要的加工过程了，打排孔、去余料、锯割、锉削、和孔加工等
等。每一道加工工序都要有扎实的基本功，只要一项操作不过关，都无法做好工件。在做配合件时，要边锉边配，尤其是快到尺寸要求的
时候，一定要反复观察，有针对性的进行修整，否则工件可能会出现配合间隙超差。另外，在细节问题上也要注意，相配界面一定要保证
它与基准面的平行度、垂直度以及平面度、粗糙度。在加工过程中测量是一个必不可少的重要环节，钳工常用的量具有：游标卡尺、刀口
直角尺、万能角度尺、外径千分尺等。这些常用的量具都要会使用、会认读，这样才能有效的保证加工出来的工件的各项精度要求。测量
加工工件时，一定要将工件上的毛刺打掉，将测量表面清理干净，以免会影响到测量的准确性。钳工锉配件的加工，综合考虑了各项钳工
操作技能，要做到勤学苦练、认真钻研、不断总结经验才能加工出合格的工件，取得好的成绩。
4.3 钳工教学中的细节和应该采取的教学方式
首先老师需要把握好知识的难易程度，通过由简至繁的顺序进行讲解和教授。在讲课的过程中，老师也应该适当的更换课题，保证学
生对课堂的新鲜感。另外，老师在选择课题时一定要选择具有针对性和代表性的，能够帮助学生更好的学习和理解。在教学过程中，老师
应该注意关心学生的情绪，不断的对学生加以鼓励。通过这样的方式减少学生对于学习的逆反心理，增加学生的自主学习能力，激发学生
对于学习的兴趣。还有一些教师过分的注重专业技能而忽略了基础课程的重要性这也是教学中十分严重的误区。老师在记性师范教学时要
保证操作正确动作精准，为学生做出最优秀的示范并在时间过程中对学生的操作动作进行监督，指出学生的不足之处，促进学生的进步。
5 结束语
我国是世界制造工厂，是全球的制造业中心。我国一直力求突破由“中国制造”向“中国创造”发展。但是在这个过程中技能型人才的匮乏
成为制约我国制造转型的主要因素，进行技工人才的培养已经成为技工学校主要的任务和目标。钳工是技工学校机械类的专业学科，但是
钳工的教学内容却一直没有对时代发展的需求而做出相应的改革。当今的教学过程中要创造性地开展钳工实习的教学工作，努力为国家培
养技术型人才。
参考文献
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