浅谈钳工实习教学
浅谈钳工实习教学
作者：李忠湖
来源：《职业·下旬》2011年第06期
钳工实习课是培养学生掌握钳工基本操作技能、技巧的一门课程，内容有平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及综合操作。
当今世界，科学技术突飞猛进，行业间竞争愈演愈烈，而竞争的本质就是人才的竞争，人才培养的关键点在于培养创新型和实践型人才。
长期以来钳工实习动作机械单调、枯燥无味，加上劳动强度大、工作环境差，学生感到既苦又累，实习缺乏创新意识，教学的方法总是让学生被动机械式地接受知识，学生没有主动获取知识的积极性。
笔者就如何改进钳工实习教学谈几点自己的看法。
一、动作规范化
教师应根据实习课的教学要求，对基础基本操作技能进行练习。
把连续操作分解为多个单一操作，简化操作方式，加深理论与实际操作的联系。
教师示范操作要注重操作姿势、操作方法、操作技巧，使学生从操作中把理论知识转化为技能、技巧，以达到动作自如、收放有度。
在讲解动作过程时，要让学生树立起正确的动作理念。
教师示范一定要精确，强化学生动作要领要认真。
在示范过程中，要做到讲做一致，条理规范，准确无误。
二、示范操作“小班化”
教师示范作用是学生训练操作规范的关键，在训练过程中教师采用不同的示范方法，取得的教学效果是不一样的。
因此教师应根据实习的内容和性质采用不同的示范方法。
可以采用师生互动，教师示范学生观察，学生模仿教师指正。
要求学生多动手、多检测、多观察、多思考，通过科学训练，达到熟能生巧。
由于一个班级人数比较多，在示范操作时最好将学生分成若干组，每组8～10人，这样便于学生观察模仿，又可以加强实习指导教师与学生之间的互动。
三、激发学生实习兴趣
教师和学生是教学共同体，在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，相对而言，学生的主体作用更为重要。
要想使学生主动积极地参与，除了教师正确引导，学生对所学内容的兴趣更为重要。
心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学员对所学材料的内在兴趣。
”因此，“兴趣”可激发学生求知欲望和学习的积极性，可使学生主动、认真地思考，使学生由被动接受变为主动学习的主体。
要充分调动学生的主观能动性，增强学生创新意识和实践能力。
打破传统的师徒教学模式和教学手段，采取指导性、提示性、创造性和启发性思维方式，激发学生的学习积极性和主动性。
学生可以根据自己的兴趣、爱好设计制作各种有创意的课题，充分发挥学生的想象空间，调动学生的聪明才智。
四、因材施教分层教学
在实习过程中，学生的智力、体力、动手能力参差不齐，个体差别较大，必然导致学生完成工件的质量和时间不统一。
钳工实习教学期间要让每一个学生充分利用有限实习时间，掌握更多的操作技能、技巧，就需要根据学生的特点、教学目标、教学要求，从学生的实际出发，对学生进行分层教学、分类指导，把集中教学和个别指导结合起来。
对优秀生要高标准、严要求，使他们掌握更多的操作技能和操作技巧；对后进生要耐心指导，从而使学生增强学习自信心，逐步提高操作技能。
五、改变钳工实习模式
以往的钳工生产实习教学内容已不能满足当今教学要求。
为此在编写钳工实习教材和实训指导书时，应根据各专业、行业发展的状况和用人单位的需求重新编写教学内容。
教材编写层次要分明，内容要易解易懂易掌握，做到训前心中有数，训时条理清楚，这样将极大地提高实习效果。
六、拓宽教学手段
教学方法和教学手段的改革目的在于提高教学质量，照本宣科的教学方法已不能适应钳工实习，必须拓宽教学方法和手段，教学中尽可能利用实习指导书和多媒体课件等手段，增加学生的感观效应。
使学生对钳工实习内容、实习方法、实习重点、操作要领有较好的了解。
这样可以有效地调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
七、加强校企合作
学校与企业合作，是一种将学生的专业知识同生产实际相结合的教学形式。
学生在企业技术人员和工人师傅的直接指导下，可以掌握一线先进的生产技术、生产工艺和实际操作技能。
这种教学与实习有机的结合，有利于学生专业知识和操作技能的提高，有利于高素质应用型人才培养。
总之，教学有法，教无定法，教学过程和方法，没有固定的公式可照本宣科，只有在教学的过程中，不断地发现问题，总结经验，采取行之有效的教学手段，才能取得令人满意的教学效果。
（作者单位：浙江同济科技职业学院）。
浅谈钳工实习教学法
削的概念和錾子的角度 ，然后让学生去刃磨錾子 ，并进行錾削姿势的 练 习。錾削一面以后 ，再穿插讲解金属切削加工基本概念 ，再去錾削 两个面 。这样在实际操作 中，学生明 白了切削角度对錾削的影响 ，也
知 道 了 切 削 热 、切 削 力 与錾 子 刃磨 角度 的 关 系 。 下一 步 理 论 的 讲 解 又
的 生产 经 验 和 近 ２ ０ 年 的 实 习 教学 积 累 ，总 结 出 在 实 习教 学 中 采用 多种
泛蜓钳 工买习教学法
教 学 的方 法 ，经 多年 的 教 学 实 践 证 明 ，使 用模 块 套 式 实 习教 学 方 法 针 对 钳 工 基 本 功 训 练 而 言 ，能 充 分 体 现 出 节 俭 、高 效 、快 速 的 训 练 特 点 ，使 学 生在 学校 有 限 的时 间 内掌 握 体 化 教 师 ” 应该 是 “ 双 师 型 ” 的 ，即 除 了有 专 业 理
论素质 外 ，还应具有较强的实践技能 ，能在教学 中把理论和 实践有机
地 结 合 起 来 。唐 山 市 丰 润 区 综 合 职 教 中 心 带 实 习 的 教 师 ， 大 部 属 于 “ 双 师 型 ” 的教 师 ，都 是 理 论 课 与 实 习 课一 起 上 。这 样 就可 以对 教 材 重 新 安 排 ，根 据 课 题 教 学 ，在 实 习课 题 设 置 上 既 照 顾 到 理 论 知 识 系 统 ，又 照 顾 到学 生 的学 习兴 趣 。比 如 在 讲錾 削 的 课题 时 ，首 先 讲解 錾
范 ，边示范边 讲解操作要点 、注意事项 。然后学生分组练习 ，教师做
巡 回 指 导 ，针对 出现 的错 误 动 作 及 时 纠 正 ，使 学 生 养 成 正 确 的操 作 习 惯 。 第 二 阶段 是 综 合 训 练 阶 段 。这 一 阶 段要 求 学 生 综 合 运 用 各 种基 本
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是机械制造领域中一项重要的技术工种，钳工的工作内容主要包括金属材料的切割、钻孔、磨削、打磨、铆接、焊接等。
而钳工实训教学是培养学生掌握实际操作技能和适应生产需要的重要环节。
本文将对钳工实训教学方法进行探究，以期提高钳工实训教学的效果和水平。
一、钳工实训教学的重要性传统的钳工实训教学方法主要包括理论教学和实际操作两个环节。
在理论教学环节，教师通过课堂讲解、教材学习等方式向学生传授相关的理论知识，包括工具使用、工艺操作流程等内容。
在实际操作环节，学生根据教师的要求和安排，在实训场地进行相关的操作练习，包括金属切割、钻孔、打磨、焊接等技能的练习。
传统的钳工实训教学方法存在一些问题。
实训场地和设备可能不够完善，不能满足学生的实训需求。
传统的实训教学方法重视理论知识的传授，但对于实际操作技能的培养较为薄弱，学生的动手能力和实际操作技能得不到充分的锻炼和提升。
传统的实训教学方法缺乏与生产企业的紧密联系，学生在实训过程中无法真实地了解和感受生产现场的要求和环境。
三、现代钳工实训教学方法探究针对传统的钳工实训教学方法存在的问题，需要采用一些现代化的教学方法和手段来提高实训教学的效果和水平。
实训场地和设备需要进行更新和改进，以满足学生的实训需求。
在实训设备方面，可以引入一些模拟仿真装置，让学生可以在虚拟的生产环境中进行操作练习，以降低学生操作设备的风险，并保障学生的安全。
可以采用项目化实训的方法，让学生通过参与真实的项目，来锻炼实际操作技能。
通过参与项目，学生可以更好地了解生产现场的要求和环境，提高自己的应对能力和综合能力。
可以加强学校与企业的合作，将实训教学与企业的实际生产需求进行结合，让学生在实训过程中可以真实地感受和了解企业的运作模式和要求，提前适应生产现场的需要。
四、实例分析通过这些改革和探索，该校的钳工实训教学效果得到了明显的提升。
学生的动手能力和实际操作技能得到了充分的锻炼和提升，学生的应对能力和综合能力得到了增强。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是一门需要实际操作技巧的职业，因此实训是钳工教学中非常重要的环节。
本文将探究钳工实训教学的方法，以提高学生的实际操作能力。
钳工实训教学要注重实践操作。
在实训过程中，学生应该亲自动手进行各种钳工操作，例如锯、钻、磨、铆接等。
通过实际动手操作，能够提高学生对各种工具的熟悉度和灵活运用能力。
实践操作也可以提高学生的协调能力和手眼协调能力。
钳工实训教学要注重安全意识。
钳工是一门高危职业，因此学生在实训过程中必须时刻保持安全意识，并且按照正确的操作流程进行操作。
教师应在实训前对学生进行安全知识的普及和安全操作规范的讲解，如戴好防护眼镜、手套等。
实训中也应设置相关的安全设施，如紧急停机装置、紧急停电开关等，以确保学生的安全。
钳工实训教学要注重实际工作环境的模拟。
学生在实践操作时，应尽量模拟真实的工作环境，尽可能接近实际的工作条件。
可以设置真实的工作台、固定工具、各种原材料等。
这样能够提高学生适应实际工作环境的能力，并且更好地掌握各种工具和材料的使用方法。
钳工实训教学要注重实际案例的引入。
通过引入实际案例，学生可以将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和应用所学的内容。
可以通过案例教学来讲解不同工件的加工方法和工艺流程等。
也可以通过让学生模拟实际生产过程来进行综合实训，提高学生的综合应用能力。
钳工实训教学方法的探究是非常重要的，可以提高学生的实际操作技能和工作能力。
在教学中，要注重实践操作、安全意识、实际工作环境的模拟和实际案例的引入，以提升学生的学习效果和实际应用能力。
浅析钳工技能实习教学
一
了解 ，然后把从开 始实训到参加 技能考试之 间
的 时 间 进 行 分 配 ，指 出 在 每 个 时 间 阶 段 内要 掌
两手握锉放件上 ， 左臂 小弯横向平 ， 右臂纵 向保平行 ， 左手 压来右手推 ， Ｅ 身倾斜 紧跟 随， 右腿 伸直向前倾 ，
晕 心 在 左 膝 弯 曲 ， 行 四 三体 前 停 ， 锉 两 臂 继 续 送 到头 ， 动作 协 调 节 奏 准 ， 左 腿 伸 直 借 反力 ， 心 后 移 复 原 位 ， 体
关 键 词 ： 工 技 能 ； 习 ； 学质 量 钳 实 教
江办 崔 林娟
《 钳工工 艺学》 是职业 学校工科 类专业开设 的一 门重 要的专业基础课 ，钳工技 能是Ｔ科专 业学生必 备的专业技能 ，是 培养学 生实践能力 的重要工 种之一 。但要掌握 好这项技 能并不是 件 容 易 的事 ， 为 钳 工 这 个 工 种 是 既 要 技 术 ， 因 又 要体力 的。笔者在以前 的钳 工技能 实习教学 中 发现长期 以来 钳工的教学模式 总让学生 处于被
性， 感觉到枯燥 乏味 。机械单 调的训练 、 缺乏新 意的课题 ， 免存 在一些教学 弊端 ， 难 再加 钳 工
是 以 手 Ｔ 操 作 为 主 的 工 种 ，所 以 学 生 认 为 钳 工 技 能实习很辛苦高钳工技能 实习教学质 量 ， 提
浅析钳工技能实习教学
摘 要 ： 统 的 钳 工 技 能 实 习 因其 强 度 大 、 率 低 而 存 在 一 些教 学 弊 端 ， 就 要 求 教 师 更 新 传 效 这
教 学内容， 改进教 学方法， 学生对钳 工的重要 性有充 分的认 识 ， 使 在操作技 能训练 中， 更要努 力
激发 学生的 学习兴趣 ， 对钳 工实训 目 标进行 分解 ， 增强操作性 ， 力提 高学生的钳 工专业技 能。 努
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是制造业中一个重要的工种，其工作内容涉及到钢铁、机械、自动化等领域。
因此，学习钳工技能对于制造业人才的培养具有重要意义。
为了提高钳工实训教学效果，以下将就钳工实训教学方法进行探究。
一、设计详细的教学计划在开始钳工实训教学前，需要设计一个详细的教学计划。
在教学计划中，要明确钳工实训的目标，以及学员需要掌握的知识和技能点。
教学计划应该包括课程内容、教学方法、上课时间和学生考核方式等方面。
通过制定详细的教学计划，可以让教师更加精确地把握教学进度和学生的学习状况。
二、重视实践教学钳工实训教学以实践为主，因此，在钳工实训教学中，实践教学是非常重要的。
教师应该为学生提供充足的实践机会，如让学生亲自操作机器、加工工件、进行维修等。
在实践教学过程中，教师应该密切关注学生的操作流程，帮助学生纠正错误操作，确保学生练习正确的操作方法，同时加强对学生进行安全教育。
三、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法是提高钳工实训教学效果的重要途径。
具体而言，可以采用讲授、演示、示范、实践、讨论等多种教学方法，同时也可以结合多媒体技术，为学生呈现清晰的图像和视频资料。
这样可以让学生更直观地理解机器加工原理，更有动力地去学习和掌握知识和技能。
四、引导学生自主学习钳工实训教学旨在让学生学会解决机械加工和维修中遇到的各种问题。
在教学过程中，教师应该引导学生自主学习。
这包括引导学生独立思考解决问题的方法，帮助学生掌握问题分析的方法，以及培养学生独立思考和自主学习的能力。
这样，将培养出高效的钳工人才。
总之，钳工实训教学是一项极具挑战的任务，需要教师具备较高的教学经验和技能。
只有通过教学计划设计、实践教学、多元化的教学方法和引导学生自主学习等途径，才能提高钳工实训教学效果，完成制造业人才培养的任务。
钳工实训教学的几点思考
钳工实训教学的几点思考钳工实习是中职学校机械相关专业学生必修的一门实操训练课程，学习过程比较脏、累、苦，学生学习热忱不高，安全意识比较淡薄。
因而对任课教师提出了更高要求，设计好整个教学环节，改变学生对钳工的认知，激发学生学技练艺的热情，培养学生的综合职业能力，同时加强安全教育，树立安全意识，养成安全行为，为今后职业生涯打下良好基础。
关键词钳工教学安全技能钳工实习是中职学校机械相关专业学生必修的一门操作训练课程，随着科技的发展及社会的偏见，学生对学习钳工技能热忱不高，认为技能学习过程比较辛苦，工作环境较差，薪酬待遇较低，没有很好的发展前途。
任课老师要充分利用国家政策，通过各级技能大赛的宣传、大国工匠等实例的正确引导，改变学生的思想观念，同时精心策划好教学环节，合理设计训练项目，循序渐进，激发学生学习兴趣和自主学习的主动性。
在培养学生掌握钳工操作技能的同时，培养他们的吃苦耐劳精神和树立安全意识，养成安全行为，为今后的职业化打下良好基础。
一、认识钳工的重要性钳工的工作范围很广。
从零件加工制造到机械的装配，再到设备、设施的维护和修理，工具的改进以及不断进行的技术革新等等都离不开钳工，同时随着各种新工艺、新设备、新技术的出现与推广，分工越来越细，对钳工的技术水平也提出了更高要求，但不论哪种钳工，首先都应掌握好各项基本操作技能，然后再进一步学习掌握好专业领域的其它技能。
钳工灵活性强、技术要求高，操作者的技能水平将直接影响产品质量，因此，必须熟练掌握，才能在今后工作中逐步做到得心应手，运用自如。
钳工基本操作项目较多，各项技能的学习又具有一定的相互依赖关系，因此，学习过程要循序渐进，由简单到复杂，由易到难，一步一步地对每项操作按要求学习好、掌握好，不能偏废任何一方面，严格按照每个项目要求进行操作，才能很好的完成基础训练，掌握各项操作技能，最终具备精湛的技艺。
二、加强安全教育安全是生产之根本。
人有了安全意识，才会有安全行为；有了安全行为，才能保证安全生产。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工实训是培养钳工技能的重要环节，对于提高学生的实践操作能力和技术水平起着至关重要的作用。
本文将探讨钳工实训教学方法，以满足学生的学习需求和教学目标。
钳工实训教学方法应注重理论与实践相结合。
在进行实训之前，应先进行相关的理论学习，使学生掌握基本的理论知识，了解各种钳工工具的用途和操作方法。
然后，通过实际操作，让学生亲自动手进行钳工操作，将理论知识应用于实际中，培养他们的操作技能。
钳工实训教学方法应采用分步指导的方式。
教师应一步步地向学生介绍每一种钳工工具的使用方法和注意事项，并进行示范操作。
然后，让学生按照教师的指导，进行实际操作。
在学生进行操作的过程中，教师应不断观察和指导，及时纠正操作中的错误，帮助学生掌握正确的操作技巧。
钳工实训教学方法应重视实践操作的频次和难度。
为了提高学生的实践操作能力，应经常组织学生进行实践操作，并逐渐增加操作的难度。
可以通过模拟真实工作环境，让学生面对各种实际工作情况，提高他们的应变能力和解决问题的能力。
可以逐步引入一些复杂的工作项目，如拆卸和组装机械零件，进行特殊材料的加工等，以激发学生的学习兴趣和动力。
在钳工实训教学中，还应注重学生的参与性和主动性。
可以组织学生进行小组互助学习，通过集体协作解决问题，培养学生的团队合作精神。
可以给学生一定的学习自主权，让他们自主选择学习材料和学习方法，培养学生的学习能力和自主学习意识。
钳工实训教学方法应结合实际工作需求和市场需求。
通过与企业合作，了解钳工行业的最新发展趋势和技术要求，及时调整实训教学内容和方法，使学生的技术水平与市场需求相匹配，增加学生就业竞争力。
钳工实训教学方法的探究需要注重理论与实践相结合、分步指导、实践操作的频次和难度、学生的参与性和主动性，以及与实际工作需求和市场需求相结合。
只有通过科学合理的教学方法，才能达到培养学生钳工技能的目标，使其成为合格钳工人才。
浅议钳工实习教学
浅议钳工实习教学技校的教育宗旨是为企业技术队伍输送合格的技术工人。
如何实现这一目标,是我们技校教师尤其是实习指导教师在教学中首先考虑的问题。
钳工实习指导教师,如何教好这门专业技能课,应该怎样组织教学?笔者认为应该抓好以下七个方面。
一、调动学生的主观能动性技校的学生和普通中学相比,整体素质有比较大的差距,且具有一定的厌学情绪,实训技能学习不认真,根本达不到实训的要求。
为了圆满完成教学任务,使学生掌握有效实用的专业技能,教师首先要让学生明确学习目标,激发学习意愿。
一方面,学校实行“双证”制度,学生毕业前要先取得人力资源部门颁发的技能等级证书,然后学校才能根据在校成绩,颁发毕业证书。
参加对口升学的学生,也要在取得技能等级证书后,方有资格报名参加对口升学考试。
另一方面,企业紧缺大量熟练的技术工人。
作为技工类学校的学生,练好专业技能,也是对其今后的工作有着不可替代的重要意义。
所以,在钳工教学时,笔者并不是上来就把学生带到钳工车间开始讲解,而是先要开一个动员会,强调上述学习目标,使学生认识到钳工技能实训的重要性,真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。
二、分层次制定实训目标学生知道了“为什么学”还不够。
由于平时不良学习习惯的影响,如果仅有一个总体实训目标,学生对每次课程必须要达到的技能练习目标要求仍不够清晰,因此,还要让学生对总体实训学习的内容、各阶段必须要掌握的技能目标有所了解,作到心中有数,知道自己在何时应该具有什么样的技能。
这样,学生就会合理地安排时间,对照分解出每个阶段的技能目标,明白自己技能的不足之处,提升自己的技能水平。
这样学生有了时间意识,就会产生一种学习的紧迫感。
三、掌握扎实的基本操作技能基本操作技能是专业技能分解后的局部动作,这些动作相对比较简单,容易掌握。
通过教师的讲解、示范动作,使学生由简单机械的模仿,到逐渐地熟练掌握。
在这个过程中,学生会出现较多的失误和多余动作。
教师如不能及时发现,一旦养成习惯就难以纠正。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是一种常见的职业技能，广泛应用于各行各业。
钳工实训是培养钳工技能的重要途径之一，它能帮助学员掌握实际操作技能，提高职业素质。
本文将探究钳工实训的教学方法，以期能够更好地促进学员的学习和成长。
钳工实训教学方法有多种，其中最常用的方法包括理论授课、实践操作、案例分析和模拟演练等。
以下将分别对这些方法进行探究。
理论授课是钳工实训中不可或缺的环节。
通过理论授课，能够向学员介绍钳工的基本概念、技术要求、操作规范等。
还可以向学员传授相关的专业知识和技能。
理论授课应注重理论与实践相结合，通过具体的实例来说明理论知识的应用和实际操作的要点，让学员能够更好地理解和掌握相关内容。
实践操作是钳工实训中最重要的环节。
通过实践操作，学员能够亲自动手进行操作，锻炼技能，提高自信心。
实践操作应紧密结合理论知识，根据教学计划和学员的实际情况，选择相应的实践操作内容和难度，分步骤进行，逐渐提高难度。
要注意操作的安全性，将学员的注意力集中在关键环节上，防止出现意外事故。
除了理论授课和实践操作，案例分析也是一种有效的教学方法。
通过案例分析，能够将学员的思维引导到实际问题中，培养学员的问题解决能力和综合运用能力。
案例分析可以选取一些实际的钳工案例，通过分析案例的过程和方法，让学员能够了解到不同钳工技术的应用场景和实用性。
还可以引导学员思考如何解决实际问题，通过不同的角度和方法，找到最佳的解决方案。
模拟演练也是一种常用的教学方法。
通过模拟演练，能够将学员置身于真实的工作环境中，让他们能够体验到真实工作中的挑战和压力。
模拟演练可以通过模拟设备或虚拟现实技术进行，可以根据不同的技能要求和操作流程进行不同场景的模拟演练。
通过反复练习和模拟演练，能够加深学员对相关操作流程和技术要求的理解和掌握，提高操作的准确性和效率。
钳工实训教学方法是一种综合运用的过程，在教学过程中要注重理论与实践相结合，通过实践操作、案例分析和模拟演练等多种方法进行教学，提高学员的学习兴趣和学习效果。
浅谈钳工生产实习教学
浅谈钳工 生产实 习教学
傅 丽娟 辽宁省营 口市第二技工 学校
格要 求 ，由于刚 开始 学生 对 任何 机械 都会感 到好奇 ， 习注意 力 实 的范 围较 小 ，只能集 中在个 别 的动作 上 。在 这个 阶段 ，实 习教 师 应指 导学 生将 书本 上 的文 字 阐述转 化 为实 际 的规 范 操作 ， 保证 并 每个 动作 的准 确性 ， 固定 动 作 （ 从 如站 立 、 握法 ） 协调 动作 （ 到 如 挥 锤 、运 锉 ） 求 做 到准 确无 误 。 即使是 拆 卸一 个 螺栓 都要 求 ，力 学 生按 要求 进行 操 作 ，让学 生从 一 开始 就培 养规 范操 作 的意识 ， 练 就扎 实 的基本 功 ， 努力 使 之形 成 习惯 。其 次 ，当学生 进入 操 并 作 较熟 练 阶段后 ， 注 意规 范动 作 的巩 固 。 对学 生 在操 作 中反 要 针 复 出现 的不 规范 情况 及错 误 的局 部动 作 和不协 调 动作 ， 习指 导 实 教 师要及 时 纠正 ， 他们 养成 始终 规 范地 进行 操作 的 习惯 ， 样 使 这 才会 达 到 “ ”的 飞跃 ，达 到 “ 火纯 青 ”的娴熟 阶段 。最 后 实 质 炉 习 指导 教 师 可 以让 学 生 相互 交 流 实 习 中遇 到 的 问题 及 各 人 的体 验 ，通 过相 互 观摩 、相 互 交流 ，更好 地 掌握 技能 。这个 时期 ，实 习指导 教 师更 应注 重个 别辅 导 ，使 每个 同学 都 能掌握 的更 好 。