新人教版九年级语文下册第六单元第23课《愚公移山》教案
最新中小学试题试卷教案资料
最新中小学教案、试题、试卷
1
《愚公移山》
《列子》
教学目标：1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2、理解课文深刻的寓意。
3、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：1、积累文言文常用的词语，培养语感。 2、理解本文的时代意义。
教学难点：1、培养多角度分析问题的能力。
2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
由江涛的歌曲《愚公移山》引入，这首歌源于一个古老的寓言故事——《愚公移山》。同学们
听后，一定被愚公那种不畏困难的精神给打动了吧。今天，让我们一起来学习这则寓言故事。
二、给下列加点的字注音。
万仞．（ ） 汝．（ ） 魁．父（ ） 荷．担（ ） 箕畚．．（ ）
始龀．（ ） 智叟．（ ） 穷匮．（ ） 陇．断（ ）
三、诵读课文
1、学生听示范朗读（要求听准字音，听清楚人物对话的语气、语调）
2、学生自由朗读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫
邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山
3、学生分角色朗读。
4、学生齐读。
四、疏通课文
1、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
2、小组交流
3、全班交流解决
五、字词归纳
1、通假字
始一反焉 “反”通“返” 返回 汝之不惠 “惠”通“慧” 聪明
亡以应 “亡”通“无” 没有
2、虚词
①“而”的用法
连词，表修饰： 面山而居 笑而止之
表顺承：聚室而谋 何苦而不平?
表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增
②“其”的用法
代词，“他的”：其妻献疑曰 帝感其诚 “他”：惧其不已也
副词，加强反问语气：其如土石何？
③“之”的用法
a、结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北 以君之力 渤海之尾，隐土之北
京城氏之孀妻 曾不能毁山之一毛 操蛇之神
b、用在主谓之间，取消句子独立性：惩山北之塞，出入之迂也 汝之不惠
最新中小学试题试卷教案资料
最新中小学教案、试题、试卷
2
虽我之死 汝心之固
c、指示代词“这件事”：操蛇之神闻之．，告之．于帝
d、人称代词，“他们”：跳往助之 “他”：河曲智叟笑而止之曰
④“且”的用法
副词，“将”：年且 九十
连词，“况且”：且焉置土石？
⑤“于”的用法
介词，“到”：达于汉阴 “向”：告之于帝
⑥“焉”的用法
疑问代词，哪里：且焉置土石
语气词，相当于“呢”：始一反焉
语气词，相当于“了”：无陇断焉
3、词类活用
形容词活用作为名词：毕力平险． （险峻的大山 ）
名词作状语：箕畚．．运于渤海之尾 （用土筐 ）
六、特殊句式
1、被动句 帝感其诚 （天帝被他的诚心感动了）
2、倒装句 ①、主谓倒装：甚矣，（谓） 汝之不惠（主）
②、宾语前置：何（宾）苦而不平？
③、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫
3、省略句①、省略主语：（愚公）聚室而谋曰 （室人）杂然相许
②、省略介词：帝感（于）其诚 一厝（于）朔东，一厝（于）雍南
七、布置作业：背诵课文第三段
第二课时
一、导入：
上节课，我们已经翻译全文，疏通词语，大致理解课文的内容。这节课，我们再来细读课文，
深入分析。
二、学生速读课文，理清全文思路。
1、愚公为什么要移山？ 明确：惩山北之塞，出入之迂也。
2、移山要达到什么目的？ 明确：指通豫南，达于汉阴
3、愚公移山遇到哪些困难？
明确：“太行、王屋二山，方七百里，高万切”——说明山又高又大，移山很艰难。
移山的人少，只有五人，且老的老、小的小。
“渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉”——说明路途遥远，往返时间长。
“箕畚运于渤海之尾”——说明运土的工具简陋落后。
4、移山的结果怎样？
明确：愚公的精神感动了天帝，派夸娥氏之子移走了两座山。
三、拓展探究
1、本文写太行、王屋的高大，愚公的年迈，移山人力缺乏，运土路程的遥远，操蛇之神的“惧”
和天帝的“感”，有何作用？明确：衬托愚公移山的决心、信心、恒心。
2、从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？
明确：智叟与愚公形成鲜明对比。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。
这是用静止的眼光看问题，目光短浅，实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这
是造福子孙的大事，愚公目光长远，且认为子孙无穷而山不加增，用发展的眼光看问题，实为明智
人教版初中语文九下第六单元第23课《愚公移山》优秀教案(1课时3页)
《愚公移山》教学设计教学目标：1. 学生通过有感情地朗读课文，了解全文内容，理解文中含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
2.有感情朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。
教学重、难点：1.愚公与妻子、智叟的对话。
2.理解愚公移山的深刻含义。
教学准备：媒体课件教学过程：一：激趣导入：1.欣赏歌曲：师：同学们，在上课之前老师想先跟大家分享一首歌曲，想听吗？（播放歌曲，愚公移山）师：谁知道这首歌叫什么名字？师：《愚公移山》就是刚才咱们欣赏这首歌的名字，也是我们今天要学习的课文的题目，（板书课题）生齐读课题。
师：看到题目，你有什么疑问？生述疑问师：同学们提出的问题都很有价值，要想解决这些问题，就要到课文中寻找答案。
二．初读课文，整体感知1.检查生的识字成果师：老师找几名同学来读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？2. 指名读课文，指名回答课文主要写了一件什么事？因为（）愚公决定（）结果三、精读课文、体验感悟1、移什么山？2、愚公移山的原因是什么呢（第一自然段）师：是啊，王屋、太行两座大山，方圆七万里，高七八千丈，给愚公他们带来了很多困难。
（板书：出行不便）3、师：同学们想想可能带来哪些困难？4、师：面对着艰难的生活，面对着给他们带来困难的两座大山，凭借一身肝胆，愚公做出了一个怎样的决定？（板书：决定移山）5、师：愚公是一个90岁的老人，同学们想一想在我们的生活中，90岁的老人应该是怎样的?(生答)6、师：面对这件事，其他人的看法又是怎样呢？拿出笔在课文中找一找，画一画谁支持移山，谁反对移山？生汇报（子孙妻子智叟）品读句子：课件出示“只是妻子不同的看法······”①妻子是反对态度吗？（商量、建议）②你觉得他是怎样的人？师：是的，妻子的话体现了他的细心和周到。
在大家情绪热烈时提醒他们冷静思考，把移山中的困难考虑充分，提前做好准备。
③愚公妻子对丈夫的话该什么语气读？（心平气和）④是向妈妈对爸爸那样，还是老奶奶对老爷爷那样说呢？⑤指名读妻子的话⑥面对妻子的建议，愚公是怎样说的？⑦分角色朗读7、师：虽然可以把土石倒进渤海，但是真正移起山来会容易吗？（不容易）从哪能看出不容易呢？（8.9自然段）在移山的过程中愚公他们家遇到了哪些困难呢？读8,9自然段。
九年级语文下册第六单元第23课愚公移山教案新人教版(new)
《愚公移山》板书设计教学后记本堂课在2014级42班教学的,本班的孩子思维活跃，敢于发表自己独到的见解，有的甚至有创见性.例如合作研讨中学生质疑“愚公移山如此之艰难,为什么他不选择搬家呢”，有学生这样为他释疑：愚公有“恋乡情结”,故土之思，落叶归根的传统观念让他宁愿选择搬山.这表明,孩子们已经能够联系自己所积累的中国传统文化观念去看问题了,具备了发表自己独特见解的能力了。
实在欣慰。
另外,内容设计其实可以一课时去完成。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Partof the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
【大课堂】九年级语文下册 23《愚公移山》教案 新人教版
23愚公移山知识与技能1.积累文言文常用的实词和虚词，辨析一词多义并了解寓言的特点。
2.理解课文深刻的寓意。
过程与方法1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
情感、态度与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
1.积累文言文常用的词语，培养朗读文言文的语感，整体把握文意，培养学生自读和自己翻译文言文的能力。
2.理解本文深刻的寓意及时代意义。
1.培养多角度分析问题的能力。
2.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
两课时第一课时一、导入新课，激趣入题多媒体播放江涛演唱的《愚公移山》后引入课题:这首歌源于一个古老的寓言故事一一《愚公移山》，“听起来是奇闻，讲起来是笑谈”，却昭示我们没有比脚更长的路，没有比人更高的山，要不畏困难勇于前行。
今天我们就来学习这个千百年来让炎黄子孙为之“感叹”的愚公，见识他的移山壮举。
二、初读文本，整体感知1.朗读课文（学生可先试读，教师再范读，学生齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。
〉2.朗读停顿的指导。
（1）关于标点符号的停顿。
一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
（2）关于段与段之间的停顿。
段与段之间停顿可长一些，一般3〜5拍即可。
（3）关于句中的停顿。
句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。
如遂率丨子孙荷担者乂三夫。
“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。
3.默读课文，用一句话概括本文写了什么？说明了什么道理？明确：（学生只要答对基本意思即可，不要在文句上过严要求。
）本文通过愚公面对太行王屋两座大山，面对人员少、运输工具差以及自己年龄大等原因，坚持召集全家商议，并力排众议，成功移山的故事，说明只要克服困难，下定决心，就一定能够成功〔人定胜天〉的道理。
部编新人教九年级下册语文23、愚公移山(表格型)优质教案
学科语文课题23、愚公移山课型新授教学目标知识能力1.了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句。
2.学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
过程方法1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章内涵，培养文言文自读能力。
2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
情感态度1．感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
2．正视成长路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点1．明确故事寓意。
2．学习生动的人物对话描写的作用。
教学难点 1.神话色彩结尾的作用。
2.“愚公移山”的现实意义。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
下面请看动漫flash——愚公移山。
愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
希望同学们学完之后有深刻的启迪。
二、资料助读多媒体出示：《列子》，相传为列御寇撰写。
《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。
主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
三、疏通课文(1)利用快速、连环朗诵的方式正音，并使学生能较流利地读准全文。
(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。
(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。
(4)师生共同研讨，解答疑难。
(5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。
学生欣赏动漫画面，品味美妙的乐曲，初步感知寓言内容。
学生交流相关的文学常识，结合教师的资料助读整理笔记。
速读，读准全文。
小组翻译，自行结合工具书解释难词、难句。
全班讨论释疑难词难句，互相更正、解答。
九年级语文下册 第23课《愚公移山》教案设计及备课资料 (新版)新人教版
23 愚公移山教学目的1．积累语言。
2．体会对比，衬托手法的表达效果。
3．把握愚公这一人物形象，理解课文深刻的寓意。
教学重难点1．体会对比，衬托手法的表达效果。
2．把握愚公这一人物形象，理解课文深刻的寓意。
教学时间：2课时第1课时教学目的积累语言，梳通文意。
教学内容与步骤情景激趣列子名御寇，战国时期郑国圃田（今河南省郑州市）人。
道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。
对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。
战国初期，出现了百家争鸣的局面，各家学派在传扬自己的主张时，常运用大量生动的小故事来说明抽象的道理。
《愚公移山》就是其中的优秀寓言之一。
探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一、二、三……）标出意义段，用（1，2，……）标出段内层次。
批注阅读感受，标明不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：方：指面积，这里是周围的意思。
方七百里，就是四周各七百里。
古代计算面积，用截长补短的办法，把不规则的边长变成正方形，再计算它的面积。
万仞：形容极高；仞——古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
河阳：黄河北岸。
山的北面和江河的南面叫做阴，山的南面和江河的北面叫做阳。
且：将近。
面，名词用为动词，面向着。
惩（chéng）：戒，这里是“苦于”的意思，以……为苦。
塞（sè）：阻塞。
汉阴：汉，就是汉水；阴，山的北面或水的南面叫阴。
汉阴，汉水南岸。
以——凭借。
如……何：把什么什么怎么样损：削减。
曾（céng）：连……都……焉：疑问代词，哪里。
荷（hè）：扛夫：成年男子。
箕畚（jī běn）：用箕畚装土石，名词作状语。
孀妻（shuāng）：寡妇。
遗男：遗孤，孤儿。
始龀(chèn)：刚刚换牙，指七八岁。
（龀，儿童换牙齿，乳齿脱落后重新长恒齿。
这里始龀表示年龄，约七八岁或换牙。
秋九年级语文下册 第六单元 第23课《愚公移山》说课稿 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
《愚公移山》一、说教材：《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。
从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。
二、说教学过程:第一课时一、导人新课愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
二、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。
《汉书•艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家思想家，X国人。
主X虚静、无为，被道家尊为前辈。
三、初读课文1．朗读课文（可教师X读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。
）2.朗读停顿的指导。
3.理解课文，解决字词。
（1）掌握下列实词：仞冀箕畚孀龀匮亡厝雍陇（2）通假字：指反惠亡厝（3）文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）（4）习惯句式（如……何？）（5）省略句（遂率子孙荷担者三夫）（6）注意句子的翻译和字词的落实3.疏通课文(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。
(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。
(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。
(4)师生共同研讨，解答疑难。
(5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。
第二课时一、分析文章具体内容：(7)愚公决心移山要克服哪些困难？①两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇
九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇Teaching plan of Yugong moving mountains lesson 23九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：愚公移山范本(最新版)2、篇章2：九年级语文下册第23课《愚公移山》教案3、篇章3：九年级语文下册第23课《愚公移山》教案4、篇章4：愚公移山模板(规范版)5、篇章5：愚公移山文档(通用版)篇章1:愚公移山范本(最新版)教学目标：1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思，会写成语;继续学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。
2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。
3、教育学生做事要有恒心有毅力，只有坚持不懈努力，才会取得成功。
教学重点：理解“愚公移山”的意思，会写成语。
教学准备：多媒体课件、田字格黑板。
教学过程：一、习旧引新：师：同学们，谁还记得我们校本课学习的主题?（指名说）白板出示：趣学成语弘美德。
（学生齐读一遍）师：上节课我们新学了那个成语呀?（齐说“井底之蛙”，强调“底”的写法）师：我们一起回忆一下故事的内容。
白板出示：《井底之蛙》讲的是一只青蛙，住在一口井里，只能看见井口的一小片天，却认为自己生活的地方最大最好。
通过小河狸贝瓦的介绍，青蛙才知道，井外还有那么大的天地。
这个故事告诉我们：做人不要像“井底之蛙”一样目光短浅，要做一个放眼世界、博学多才的人。
2019年九年级语文下册 第六单元 23 愚公移山教案(新人教版.doc
2019年九年级语文下册第六单元 23 愚公移山教案(新人教版教学目标：知识与能力：1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2．理解课文深刻的寓意。
过程与方法：1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
情感态度与价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：1积累文言文常用的词语，培养语感。
2．理解本文的时代意义。
教学难点： 1．培养多角度分析问题的能力。
2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
教具准备：多媒体课件教学方法： 1．诵读法 2．品读法 3．理读法课时安排：二课时教学过程第一课时一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
二、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山3．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
4．教师检查学生自学情况。
分发文字资料，资料内容如下：(1)指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉(2)对加点字的解释正确的一项是( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词(3) 翻译下列句子。
①甚矣。
汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
学生自由回答，其余学生评价或补充。
答案略写。
5．教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
九年级语文下册 第6单元 第23课 愚公移山教案 新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第6单元第23课愚公移山教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第6单元第23课愚公移山教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文下册第6单元第23课愚公移山教案新人教版的全部内容。
第二十二课愚公移山一、【教学目标】知识目标1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2．理解课文深刻的寓意。
能力目标1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2．把握愚公这一人物形象,体会对比，衬托手法的表达效果.德育目标学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前.二、【重点难点】1．重点：（1)积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。
（2）反复朗读课文，整体把握文意,探究文章的内涵，理解本文的时代意义。
2。
难点:探究文章的内涵，理解本文的时代意义，培养学生知人论世的解读经典的能力。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课大家知道,寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中.好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言.老愚公的故事是大家早就熟悉的,这一堂课，我们就学习《愚公移山》这篇文章，同学们要逐字逐句读懂课文,具体了解愚公的精神。
<二〉预习展示《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。
《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。
九年级语文下册第6单元第23课愚公移山教案新人教版.doc
第二十二课愚公移山一、【教学目标】知识目标1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2.理解课文深刻的寓意。
能力目标1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文白读能力。
2.把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
德育冃标学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
二、【重点难点】1.重点：（1）积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。
（2）反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，理解本文的吋代意义。
2.难点：探究文章的内涵，理解本文的吋代意义，培养学纶知人论世的解读经典的能力。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】＜一＞导入新课人家知道，寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事Z中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
老愚公的故事是大家早就熟悉的，这一堂课，我们就学习《愚公移山》这篇文章，同学们要逐字逐句读懂课文，具体了解愚公的精神。
＜二＞预习展示《愚公移山》选口《列子•汤问》，《列子》相传是战国吋期郑国人列御寇（列子，名寇, 乂名御寇）著，战国前期道家代表人物Z—。
《列子》这部书小保存不少古代寓言故事和神话传说。
本文是古代寓言小的名篇，有比较完整的故事情节，乂带有神话色彩，历來脍炙人口。
＜三＞整体感知1.教师示范朗诵课文。
2.学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩/山北Z塞曾不能/损魁父Z丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏Z孀妻/冇遗男命/夸娥氏二子/负二山3.学生口读课文，参考注禅理解文章大意，有不懂Z处（字、句）可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划卜•來，准备进行交流。
4.请两三名学生说说这篇文章的人概意思（不要求字字落实）。
＜四＞合作探究1.阅读课木思考下列问题：（1）愚公为什么要移山？原因：惩山北Z塞，出入Z迂也。
（2）愚公移山要实现的日标是什么？目的：指通豫南，达于汉阴。