幼儿教师职业道德素养

6、评价统计结果的可信度 7、 ……
1、评价是为了自身的发展
发 2、找到自己的不足或闪光点
展 3、可以自己制定展规划
性 4、可以自己修改评价条例
评 5、教师个体是评价的主体
价 6、评价是自己发展的必要手段
7、 ……
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有两种事物，我们愈是沉思，愈 感到它们的崇高与神圣，愈是 增加虔敬与信仰，这就是头上 的星空和心中的道德律。
▪ 1、师德评价目的的确定； ▪ 2、师德评价指标的设计； ▪ 3、师德评价标准的设定； ▪ 4、师德评价方法的选择； ▪ 5、对师德评价结果的反馈。
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七、构建科学的师德评价机制
教师的心态变化
奖 1、担心评价与奖无缘与惩相关 惩 2、担心评价会降低自己的威信 性 3、担心评价会是一个不愉快的过程 评 4、担心评价主体的可信度与水平 价 5、担心学校评价制度的科学性和目标的可信度
——康德
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祝：身体无痛苦！ 灵魂无纷扰！
幼儿教师培训系列课程
幼儿教师职业道德素养
一、道德的渊源
▪ “道生之，德畜之，物形之，器成之。是以 万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫 莫之命而常自然。” ——《道德经》
▪ 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四 十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七 十而从心所欲，不逾矩。”
▪ “故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。” ——荀子《劝学篇》
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▪ （二）幼儿教师道德评价标准不一导致幼儿教 师职业活动无所遵循；
▪ （三）市场经济对幼儿教师职业道德规范的冲 击。表现为：
▪ 1、缺乏事业心；
▪ 2、缺乏爱心；
▪ 3、道德失范。
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四、幼儿教师职业道德现状
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五、幼儿教师职业道德滑坡的原因
▪ 1、利益的驱动； ▪ 2、编制的问题； ▪ 3、职后教育的欠缺； ▪ 4、道德行为奖惩量化。
六、幼儿教师应具备的职业道德
▪ 第一、具有事业心，爱岗敬业，保教并重； ▪ 第二，具有爱心，尊重幼儿，热爱幼儿； ▪ 第三，具有进取心，严谨治学，锐意创新； ▪ 第四，团结协作，取长补短； ▪ 第五，尊重家长，热情服务； ▪ 第六，拒腐防变，廉洁从教； ▪ 第七，以身立教，为人师表。
七、构建科学的师德评价机制
▪ 教师职业道德：教师在职业生活中所应遵守 的基本行为规范或准则，是调节教师与学生、 教师与教师、教师与学校、社会相互关系的 行为准则，是评价教师行为善恶的具体标准。
▪ 幼儿教师职业道德：幼儿教师在职业活动中， 调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为 规范和行动准则。
四、幼儿教师职业道德现状
▪ （一）统一师德规范缺位是我国幼教领域存在 的突出问题；
二、道德的功能
▪ 1、认识功能：道德是引导人们追求至善的 良师；
▪ 2、调节功能：道德是社会矛盾的调节器； ▪ 3、教育功能：道德是催人奋进的引路人； ▪ 4、评价功能：道德是公正的法官； ▪ 5、平衡功能：道德是人与人、人与自然之
间的天平。
三、道德的概念
▪ 道德：人们共同生活及其行为的规范或准则。