身体的结构公开课教案
8我们来仿生(公开课一等奖创新教案)(表格式).pptx
已经按各小组的完成顺序排列在黑板上，你有什么发现吗？3.追问：那么你觉得哪种外形更有利于动物呢？4.讲述:
那么，如果要让自己隐藏在刚刚的场景中，你会为自己设计一件怎么的外衣呢？请各小组根据各自的图纸开始你们
的绘制。5.提问：看完各组组的设计，你发现什么共同点吗？这种衣服你有没有似曾相识的感觉6.小结：是的，迷
立自制仿生产品的信心。］
三、实例分析，巩固仿生1.讲述：随着科技的发展，机器人愈加频繁的出现在我们的视野中，你都见过什么样 的机器人呢？长这样的机器人你见过吗？它有什么与众不同之处呢？我们一起通过视频来了解一下吧！2.全班观看 六足机器人视频介绍。3.提问：六足机器人也是一种仿生产品，它模仿的哪种生物呢？请认真阅读四张介绍卡片上 的信息，找出这种生物。4.小结：为了应对森林、沙地、沼泽等特殊路面，我们需要机动性、稳定性更强的机器人 ；结合实际需求设计师们再次将目光聚焦自然界的生物，最终在竹节虫身上获得了启示。1.学生阅读信息卡。2.学 生尝试总结介绍卡信息并陈述自己的选择。［设计意图：通过视频和阅读卡，帮助学生进一步在生物与仿生物品间 建立联系，通过从仿生物品到生物的逆向分析，强化学生的仿生思维。联系生活实际，说明仿生物品具有广泛的用 途，为后续的学生仿生设计打下基础。］
.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域"的高年段要求。
.知道很多发明可以在自然界找到原型，能够在自然界生物与仿生物品间建立联系。能够从生物特性中获得启示 或根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
【教材分析】
《我们来仿生》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第四课时。通过本单元前三课的学习，学生已经初 步建立仿生学的概念,并通过对具体案例的分析，了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法。在此 基础上，本课旨在为学生创建仿生设计的平台，引导学生根据生物结构、功能等特征或从实际生活需要入手，运用 仿生学设计简单器具、生产物品。引导学生将本单元的知识进行吸收融合并内化成自身的知识应用能力，进一步激 发学生对于仿生设计的兴趣。
软体动物和,节肢动物教案
软体动物和,节肢动物教案篇一：第三节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的：1．科学知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
2．能力方面通过对当地常用的软体动物的观测，并使学生学会观测软体动物的基本方法，培育学生的动手操作方式和观测的能力。
3．思想情感方面（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的写作，并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家，进一步增强其民族自豪感，唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。
重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确认软体动物的主要特征就是本课难点。
因为本章没软体动物的特征，但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物，它们属软体动物的依据就是什么。
教具准备工作河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
归纳共同特征2．教学过程说明：1213板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常用的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：坚硬的身体表面存有外套膜，大多具备贝壳；运动器官就是肢。
三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品堂堂清1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（b）a河蚌b蜗牛c乌贼d扇贝2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（c）a鳃b贝壳c斧足d腹足3、软体动物用肢缓慢运动，在排出和排泄水的过程中摄食，并确定未消化的残渣，同时利用鳃展开体温4、完成课后练习题课后反思14第三节软体动物和节肢动物第2课时教学目的：1．科学知识方面（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_15
第十一章人体代谢废物的排出第一节人体产生的代谢废物一、教材分析本节是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，第一节主要在于引起学生兴趣，为下面尿液的形成等重点内容做好铺垫。
采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，利用演示实验活动，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
二、教学目标1、知识目标：(1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
(2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力目标：(1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
(2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
三、教学重点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
四、教学难点排泄的途径。
五、教学准备1、准备教学课件2、准备实验材料;尿液、酒精灯、镊子、烧杯、载玻片等六、课时安排1课时七、教学设计本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行演示实验”尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
3.第三节 软体动物和节肢动物 公开课一等奖教案
第三节软体动物和节肢动物
一、教学目标
1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点
1．教学重点
概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点
举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路
软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备
1．教师准备
有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备
搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)
五、教学过程
六、板书设计
第三节软体动物和节肢动物。
大班健康教育优质公开课获奖教案教学设计9篇
大班健康教育优质公开课获奖教案教学设计9篇大班健康教育教案9篇大班健康教育教案第1篇活动目标： 1.了解皮肤的基本功能,学习保护皮肤的常用方法。
2.初步养成良好的个人卫生习惯。
活动准备：毛巾、布娃娃、教学挂图等活动过程： 1.感知皮肤的存在。
①提问：我们的皮肤在哪里?引导幼儿观察身体的各部位,知道皮肤覆盖在人体表面。
②提问：看一看,我们的`皮肤是什么样的?引导幼儿通过观察，知道皮肤上有细细的毛孔，绒绒的汗毛，手掌、脚掌上的皮肤还有指纹和掌纹。
2.了解皮肤的功能。
①请幼儿摸摸毛巾、布娃娃、水杯、磁铁、塑料玩具等材料，说说有什么感觉?引导幼儿将有相同感觉的物品放在一起。
②引导幼儿通过操作活动来身体遇冷时皮肤的变化，如：毛孔收缩、起鸡皮疙瘩等。
③带领幼儿去户外活动，引导幼儿观察运动前后的皮肤变化。
如运动后皮肤会出汗，微微发红，毛孔张大。
⑷教师小结：皮肤宝宝能根据周围环境和身体的冷热发生变化，来保护我们的身体。
皮肤宝宝还能防止细菌侵入我们身体里，是我们的好朋友，要爱护它。
3.了解保护皮肤宝宝的方法。
①出示挂图，引导幼儿观察图片内容，说一说图中的小朋友是怎样保护皮肤的? ②结合日常经验，引导幼儿讨论还有哪些保护皮肤的方法? ③教师小结：要讲卫生，每天洗脸、洗手、洗脚。
勤洗澡、洗头，勤换衣服;洗完脸、手，要及时擦护肤霜(秋冬季)，保护皮肤，防止皴裂.防止尖利的器具损伤皮肤。
夏季外出要戴太阳帽或打太阳伞，防止皮肤晒伤;冬季外出要戴围巾、手套，穿保暖的衣服，防止皮肤冻伤，不触摸电器，防止被电伤。
大班健康教育教案第2篇一、活动目标：1、通过观察、倾听、想象，情感迁移，感受小老鼠漫长的不安心情。
2、了解一些帮助睡眠的好方法，并愿意尝试自己睡觉。
二、活动准备：课件、画笔、画纸、记录表三、活动过程：（一）谈话导入：播放课件。
师：现在是什么时候？为什么？（有星星、有月亮）就在这么安静的夜晚，小老鼠要独自一个人睡觉了，你们知道为什么吗？（幼讨论，回答）师小结：小老鼠觉得自己长大了，有自己的小床，想自己睡觉了。
大班健康课优秀公开课教案
大班健康课优秀公开课教案关于大班健康课优秀公开课教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的关于大班健康课优秀公开课教案，欢迎阅读与收藏。
关于大班健康课优秀公开课教案1活动目标：1、通过游戏训练，训练孩子运物折返跑。
2、体验游戏以及合作的乐趣。
3、训练动作的协调性。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、增强合作精神，提高竞争意识。
活动准备：1、场地布置;2、三种不同的颜料，盆，塑料杯，大饮料瓶，头巾。
活动过程：一、活动引入：小朋友们，夏天到了，卖果汁喽!有草莓汁、哈密瓜汁、苹果汁，快来帮忙啊!二、教师讲解示范在发出“开始”的信号后，要拿着空杯子跑到装有用颜料调兑的“果汁”的盆边，将杯子装满。
然后延着规定的跑道跑到前方的空瓶子处，将果汁倒进空瓶，然后再将空杯子返回到起点处传给同组的下个人。
当发出“结束”的信号是，活动结束，比一比谁运的果汁最多。
三、卖果汁楼1、将小朋友分成人数均等的三组，带上各自组的小头巾，成为“小小运货员”。
2、按照老师的指导，在信号开始后，开始运送“果汁”。
3、最后，比一比在规定的时间内，哪组的小朋友运的果汁最多!四、整理活动1、教师总结活动情况。
2、幼儿随舒缓音乐和教师一起放松做休息运动，分享游戏的乐趣。
活动评价：1、幼儿能够很好的遵循游戏规则，同时能在观察别人的活动中发现怎样运的最多。
2、除了一名比较内向幼儿外，其他的孩子都能够积极的参加活动。
对于内向的孩子，应该多多给予鼓励，带动其他的小朋友一起和他做游戏，使他更快的融入班级的活动。
活动反思：活动参照《幼儿园多元智能活动》，考虑了幼儿的体能目标，并且选择了大班孩子喜欢的竞赛性游戏，幼儿的参与性很高，只是在起跑及交接杯子时，有部分孩子没有站在起点线后，此外有的小朋友只注重了跑，而忽略杯子中的果汁，老师及时提醒了小朋友，很快他们就改正了。
《昆虫备忘录》公开课精品教案
《昆虫备忘录》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解昆虫的主要特征，如昆虫的身体结构、翅膀、触角等。
（2）培养学生观察、描述和分析昆虫的能力。
（3）引导学生掌握昆虫分类的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片等，让学生亲身体验昆虫的特点。
（2）运用比较、分类等方法，培养学生科学探究能力。
（3）采用小组合作、讨论等方式，提高学生团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对昆虫的兴趣和好奇心，激发学生热爱自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容1. 昆虫的主要特征（1）昆虫的身体结构：头、胸、腹三部分。
（2）昆虫的翅膀：一般有两对翅膀，有的昆虫有翅膀退化。
（3）昆虫的触角：具有嗅觉和触觉功能。
（4）昆虫的足：一般有六条腿，前腿和中腿适合抓握和行走，后腿适合跳跃。
2. 昆虫的分类（1）昆虫的分类依据：形态结构、生活习性等。
（2）昆虫的主要科目：蝶蛾类、直翅类、半翅类、双翅类、膜翅类等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）昆虫的主要特征及其分类。
（2）培养学生观察、描述和分析昆虫的能力。
2. 教学难点：（1）昆虫分类的基本方法。
（2）昆虫各科目的特点及其识别。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究昆虫的特征。
2. 运用案例分析法，让学生通过观察、描述和分析昆虫，提高实践能力。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生团队合作精神。
五、教学准备1. 教具：昆虫标本、图片、实物等。
2. 学具：观察日记本、画笔、彩泥等。
3. 教学资源：互联网、图书等。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师展示昆虫标本或图片，引导学生关注昆虫的特征。
（2）学生分享预习成果，介绍自己了解的昆虫特点。
2. 探究昆虫的主要特征（1）教师提出问题，引导学生观察昆虫标本或图片，分析昆虫的特征。
（2）学生分组讨论，总结昆虫的主要特征。
《昆虫备忘录》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《昆虫备忘录》公开课精品教案学科领域：生物学年级：五年级课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀、触角等。
2. 培养学生对昆虫的观察兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
3. 引导学生学会用图文结合的方式记录和表达自己的观察发现。
4. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
三、教学重点与难点重点：昆虫的主要特征及其观察方法。
难点：如何用图文结合的方式记录和表达自己的观察发现。
四、教学准备1. 教师准备：昆虫标本、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：观察昆虫的记录本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示昆虫标本和图片，引导学生观察并说出昆虫的名字。
学生分享自己对昆虫的了解。
2. 探究昆虫的特征3. 观察实践学生分组观察昆虫，用记录本记录观察到的昆虫特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创作展示学生用画笔、彩泥等材料创作昆虫作品，展示自己对昆虫特征的理解。
教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
6. 作业布置教师布置作业：观察身边的昆虫，用图文结合的方式记录和表达自己的观察发现。
7. 板书设计昆虫备忘录身体结构翅膀触角其他特征8. 教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对昆虫特征的理解、观察实践和创作展示等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相提出意见和建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对昆虫特征的理解、观察实践、创作展示和作业完成情况等方面。
教师给予鼓励和建议，帮助学生提高。
七、教学拓展1. 昆虫博物馆参观：组织学生参观昆虫博物馆，直观地了解各种昆虫的特征和生态环境。
2. 昆虫摄影比赛：鼓励学生利用课余时间拍摄昆虫，参加摄影比赛，提高学生的观察力和摄影技巧。
3. 昆虫主题科学报告：学生可以选择一个昆虫作为研究对象，进行资料搜集和整理，制作科学报告并进行分享。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_14
第十一章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物教学目标知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
复习导入通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
（一）代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。
请同学们结合已有的知识，思考讨论：7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
）先让我们来学习什么是排泄。
（二）排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。
教科版科学五年级上册第四单元《4-5 身体的联络员》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学五年级上册第四单元《4-5 身体的联络员》教学设计课题身体的“联络员”（1课时）课型新授课【教材分析】本课为教科版科学五年级上册《健康生活》单元第4课。
它与第4课“脑的知识”相衔接，认识神经系统及工作过程，建立“神经系统”整体认识，形成良好习惯，维护健康。
教材以仙人掌刺扎时人体反应现象激趣引出学习主题，通过资料阅读，初步了解神经系统的组成及功能，并通过“扔接乒乓球”游戏这一“体验-练习-比赛-感悟”活动，感受人体对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用。
在“研讨”中，梳理并描述神经系统感受器（感觉器官感受刺激）—传入神经（传递信息）—神经中枢（发出指令）—传出神经（传递信息）——效应器（身体做出反应）的工作过程，进一步认识神经系统对身体健康的重要性。
【学情分析】脑与神经虽然是身体的重要组成部分，可是两者活动过程确很难直接观察到，相比运动系统、消化系统和血液循环系统，神经系统更具隐性特征。
因此依托神经系统活动产生的现象或有趣的体验活动，让学生从自身生理反应的角度来认识神经系统成为突破“隐性”难点的首要方法。
通过学习体验，使学生在活动中感受到人体内部的各种信息的上传下达都离不开神经与中枢神经的密切配合。
【学习目标】1.通过体验活动，感受外部环境刺激并做出反应，推测神经系统的工作过程。
2.通过阅读资料获取关于神经系统的信息，理解并描述神经系统的工作过程。
3.通过倾听、表达、交流，知道有益于神经系统健康的方法，并以此指导自己的学习。
【评价任务】1.理解描述神经系统的工作过程。
（检验学习目标1.2）2.描述神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。
（检验学习目标3.4）【学习准备】教师准备：一盆仙人掌、班级实验记录单、红蓝磁贴、课件、板书学生准备：杯子、沙包、记录单【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.投入情境，看图回答教师活动11.创设情境引入：（1）如果我们的手无意间被这个仙人掌刺到时，会有什么反应？（2）在这个过程中，是我们身体的哪个器官先感知到被刺的？（3）在这个过程中，是我们身体中的哪个器官在指挥我们的手缩回3.下列行为有利于保护神经系统的是（）A.舞蹈房里私自挑战高难度动作B.在短距离乘车时我们可以不系安全带C.保持正确的坐姿，保护脊髓D.没看到交警叔叔，可以不带头盔乘坐电瓶车活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
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泗阳县里仁小学课堂教学设计
总第27课时
内容 身体的结构 主备人 唐海梅 备课 时间 2014-12-18 使用 时间
教学 目 标 1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观察到，
内部的特点需要借助一些工具观察。
2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
教学
重点
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点
教学
难点
了解身体的内部结构
教具
准备
课件、跳绳、红领巾
教 学 过 程
思考与
调整
一、回顾旧知，引入课题
1.谈话：同学们，三年级时我们观察过蚂蚁，还记得它的身体外形分成哪几部分？
2.那么，我们自己的身体外形又可以分成哪几个部分？板书：身体的外形
二、探究一：观察身体的外形
1.多媒体展示：从外型上看，人的身体可以分成哪几个部分？
2.同学们观察的很仔细，哪位同学来汇报一下我们的身体由哪几部分组成的（头、
颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。）板书：头、颈、躯干、四肢
3.出示课件-人体外形结构图，告诉学生这些部位的规范名称。
4.看看这幅图身体外形的左右两部分，有什么特点？（对称）
（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线，我们的身体外形就是以这条假象的线为
轴左右对称的。）
谁来具体说说怎样对称？
5.左右对称的结构有什么好处呢？让我们通过3个活动，进一步体验身体左右对
称这种结构的好处。
活动①：学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确；
活动②：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事方便灵活；
活动③：学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便，身体也不易保持
平衡。
同学们谈谈有什么感受？
小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们
的活动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有
种协调美。
三、探究二：观察身体的内部
（1）谈话：观察了人体的外部结构，接下来我们要观察内部结构。我们的身体由
皮肤包裹着，没有办法用肉眼直接观察，但是我们可以利用我们的感官细心观察比如
用手摸、眼看、耳听的方法，探索我们人体的内部结构。
（2）小组活动，交流汇报
接下来请同学们同桌2人互相合作，可以在观察的时候可以站起来。
现在请同学汇报交流
用眼睛看到的 血管、外耳道、眼球
用耳朵听到的 心跳声、肠鸣声
用手摸到或捏到的 肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动
血管：分布在全身各处，为人体运输血液；我们耳朵的外耳道，眼球等
心跳声：通过听心跳的声音确定心脏的位置；什么是肠鸣声呢?当我们饿的时候会怎么
样呢？肚子会咕咕叫，这是我们身体内部的肠道在活动时发出的声音，你们听过吗？
我们把这称为肠鸣声。
肌肉、骨骼、关节：这些分布在我们身体的各个部位，比如说手、腿都有肌肉和骨骼，
关节是连接骨骼和骨骼的枢纽。
小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下
面是骨骼，里面包裹着内脏器官，血管遍布全身各处。这么一个复杂的系统到底是如
何工作的？下面我们来研究身体的工作。这么多组织器官，哪些参与了人的活动或工
作了？
四、探究三：身体怎样工作
1.展示“跳绳”活动，直观探究
请一位同学到前面来跳绳，同学们要仔细观察和思考我们的身体有哪些部分参与
了活动？
（学生汇报，教师出示气泡图：在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参
与了。）
师：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容
填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
2.学生小组活动，汇报交流
师：老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能
够在课堂上完成的活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
（学生活动）
师：哪个小组愿意来汇报呢？说说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活
动的？
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺
跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺
系红领巾——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
3.学生展示气泡图，比较异同
仔细观察这些气泡图，你发现了什么？
引导学生发现：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有
相同的身体部位参与了活动。
人体的每一个部分都有特殊的功能。
大脑：指挥人体工作
心脏：为人体血液循环提供动力
肺：呼吸，进行气体交换
肠胃：消化、吸收营养物质
手脚、胳膊、腿：运动
五、畅谈收获
说一说这节课你有哪些收获？
板 书 设 计
教 学反 思