高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5植物生长发育的调节教案沪科版
高中生物 第二册 第5章 生物体对信息的传递和调节 5.2 神经系统中信息的传递和调节学案 沪科版
第2节神经系统中信息的传递和调节一、知识提要1．反射和反射弧的概念2．神经元的结构和功能3．神经冲动的传导方式、突触的结构和功能4．脊髓的结构和功能5．“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验的操作要点、实验结果和分析6．脑的组成、大脑的结构和功能7．高等动物的反射方式，脑的高级调节方式——条件反射8．自主神经的分类、作用及其调节功能二、基础训练1．神经调节的基本方式是______，可分为和两种。
其完成的结构基础是________ ，包括→→→→。
2．________是神经系统的的基本结构和功能单位。
由______、______、和细胞体，细胞体主要集中在______ 和______中。
3．一个神经元和另一个神经元之间相互联系、传递信息的结构是____ ,它由___________、___________、___________组成。
突触前膜是指前一神经元______末端的膜。
突触后膜是指下一个神经元的_______或______的膜。
当神经冲动传至突触小体，由释放神经递质，神经递质与后膜上的结合，引起后膜的改变，兴奋由上一神经元传至下一神经元。
4．动物体通过系统(包括、 )对外界和体内的各种刺激（信息）发生的反应叫做。
5．如右图所示缩手反射的反射弧是由：A 、B 、C （位于）、D 、E 这五个部分组成的。
6．中枢神经指；神经中枢指。
7．根据右图回答下列问题：（1）一条神经元的信息传递：③→①→④（2）写出图中编号所代表的结构名称：②⑤⑥8．研究发现，在神经细胞质膜的内外两侧之间存在电位差，静息状态下，膜内为电位，膜外为电位，称为电位。
它是由膜内的离子和膜外的离子维持的。
受到刺激时，内流，电位反转为，兴奋部位与邻近未兴奋部位之间形成局部电流。
神经冲动的传导是一条神经元内信息的传递，是以的形式传导的，（单向或双向）传导。
9．下列现象属于反射的是（）A、含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B、草履虫游向食物丰富的地方C、白粉虱聚焦到黄色灯光下D、正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走10．在反射弧中，当受到刺激后能产生冲动的结构是（）A、神经中枢B、传入神经元C、感受器D、效应器11．决定反射时间长短的主要因素是（）A、刺激强度的高低B、感受器的兴奋性C、中枢突触数目的多少D、效应器的兴奋性12．反射和反射弧的关系：（）A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现C、只要反射弧完整，必然出现反射活动D、反射和反射弧在性质上是完全相同的13．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
沪科版高中生命科学第二册5.5《植物生长发育的调节》ppt课件3
3. 植物激素在农业生产上的应用
（1） 促进插枝生根： 例：下图表示4根月季枝条，将它们扦插后，相同条件
下哪根枝条最易成活，且其下端生出根最多的是（ C ）
（2） 促进果实的发育：
例2
自花传粉
异花传粉
果实和种子的形成
子房壁 果皮 珠被 种皮 果 受精极核 胚乳 种 实
子 受精卵 胚
促进果实的发育
生长。
1. 植物生长素的探索史 ——植物向光性研究
1926年，温特的实验
1. 植物生长素的探索史 ——植物向光性研究
1928年，温特的实验
实验方法及实验现象
结论或推测
结论：
1、2、4组比较：
化学物质可以由胚芽鞘上部运 输到下部，并促进生长。
2、3、4组比较：
弯曲生长的原因是：化学物质 多的一侧生长的速度比少的一 侧快。
芽
茎
促根
进
A
B
0
抑 制
⑵相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响
不同 根＞芽＞茎
------对生长素最敏感的是_根____
一段 时间后
顶端优势
雪松
水杉
这些树木的生长形态的共同特征是什么？ 你能解释产生这一现象的原因吗??？
顶端优势
──植物的顶芽优先生长，而侧芽 生长受抑制的现象。
原因：
由于生长素的极性运输，顶芽产生的生长素向下运输到 侧芽积累起来，这样侧芽部位的生长素浓度高被抑制生长， 而顶芽优先生长。
例7：下列各项生产实践中，与植物激素无关的是（ D）
A、果树的整枝修剪 B、打顶促进侧芽发育 C、无籽番茄的获得 D、嫁接保持原品种的性状
胚芽鞘
单子叶植物特别是禾本科植物 胚芽外的锥形套状物，在种子 萌发时，胚芽鞘首先穿出地面， 保护胚芽出土时不受损伤，随 后为胚芽所突破。
2019-2020年高中第二册生物第5章 生物体对信息的传递和调节第5节 植物生长发育的调节沪科版巩固辅导第五十
2019-2020年高中第二册生物第5章生物体对信息的传递和调节第5节植物生长发育的调节沪科版巩固辅导第五十七篇第1题【单选题】下列与激素作用无关的实例是A、寒冷时人体细胞代谢增强B、草莓果实自然发育成熟C、自然生长的雪松树冠呈塔形D、人舌尖触到蔗糖时感觉甜【答案】：【解析】：第2题【单选题】为了探究生长素（IAA）和乙烯（ACC是乙烯的供体）对植物生根的影响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如下图所示。
有关分析正确的是( )A、促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度为50μmol/LB、两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条仍能生根，这与其自身的激素有关C、拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的D、ACC不符合题意拟南芥下胚轴插条生根作用的影响是促进其生根【答案】：【解析】：第3题【单选题】某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示．下列述正确的是( )A、为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B、为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C、外施赤霉素后，马铃游块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D、对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时【答案】：【解析】：第4题【单选题】为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。
两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。
根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )A、胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等B、胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C、胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能D、琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列关于植物激素的叙述，错误的是A、根尖能够产生细胞分裂素B、生长素的化学本质是蛋白质C、脱落酸能抑制马铃薯发芽D、赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列对图中有关的生物学意义描述正确的是( )A、若切断甲图中的c点，则刺激b点后，a点会兴奋，肌肉会收缩B、乙图中该遗传病一定是常染色体显性遗传病C、丙图中，对向光弯曲的植物而言，若茎背光侧为B对应的生长素浓度，则茎向光侧不可能为C对应的浓度D、丁图中若B表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化，则A表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列关于植物激素的说法不正确的是A、植物激素是一类化学物质B、植物激素在植物体内含量很少C、植物激素有专门的分泌器官D、值物激素能调节生物体的生长发育【答案】：【解析】：第8题【单选题】甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况，乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用，丙图是来自同种植物相同部位的茎段．下列说法正确的是( )A、根部向地生长，且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为（c﹣d）mol/LB、图乙中曲线②代表的是根C、图甲中生长素水平方向①②的运输方式是简单扩散D、将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是②【答案】：【解析】：第9题【单选题】某科研小组用不同浓度的脱落酸处理同种水稻种子，在相同条件下培养后测得秧苗的干重和鲜重情况如图．下列有关叙述正确的是( )A、0.3mg/L脱落酸对秧苗有机物的积累有显著的促进作用B、0.1mg/L脱落酸处理后的秧苗鲜重与0.5mg/L脱落酸处理后的秧苗干重无显著差异C、1.0mg/L脱落酸处理后的秧苗将不能生长D、0.5mg/L脱落酸处理后的秧苗表现为生长受抑制【答案】：【解析】：第10题【单选题】生长素是最早从人的尿液中提取的植物激素，下列关于生长素的叙述或推理，错误的是( )A、人体中不含有控制分解生长素酶合成的基因B、横放幼苗的茎背地性生长的现象是单侧光照引起的C、将植物移至缺氧环境中，会影响生长素的运输速率D、不同器官中同一浓度的生长素的作用效果可能相同【解析】：第11题【单选题】茎产生向光性的原因在于生长素( )A、向光侧分布得多B、背光侧分布得多C、在茎中分布均匀D、在茎的顶端产生【答案】：【解析】：第12题【单选题】植物激素在农业生产和园林绿化方面得到广泛的应用，下列有关说法不正确的是( )A、利用生长素类似物合成除草剂，可清除农田和园林杂草或抑制杂草生长B、在园林栽培中，可用赤霉素来促进植物细胞伸长，使植株增高C、在进行组织培养时，在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂D、在果树挂果时，利用乙烯利促进果实细胞体积增大【解析】：第13题【单选题】用不同的植物激素处理番茄的植株，下列对实验结果的叙述正确的是A、播种前用一定浓度的脱落酸溶液浸泡种子可促进种子萌发B、生长期施放适宜浓度的乙烯可促进种子的形成和果实的发育C、花蕾期喷洒适宜浓度的生长素溶液可以诱导无子果实的形成D、成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液会加速叶片黄化速度【答案】：【解析】：第14题【单选题】下列生产措施中与植物激素无关的一组是( )①生产无子番茄②培育无子西瓜③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插⑤移栽植物时剪去部分叶片⑥棉花摘心A、①③B、②④C、⑤⑥D、②⑤【答案】：【解析】：第15题【多选题】A、一定浓度的2，4﹣D溶液对生根具有明显的促进作用B、生根数量随着2，4﹣D浓度的增加而呈上升趋势C、2，4﹣D促进扦插枝条生根的作用具有两重性D、未经2，4﹣D溶液处理的海州常山枝条也可以生根【答案】：【解析】：。
沪教版生物高中第二册-5.5植物生长发育的调节课件
受精 胚珠
种子
生长素
子房
有无籽果实
一定浓度生长素类似物
植物激素在农业生产上的应用——促进插枝生根
一定浓度生长素—— 有利于生根，高三用 的到哟
杰逊的实验
光
思考：这种现象说明了什么？ 胚芽鞘尖端产生的这种物质可以透过琼脂片 传递给下部。
的尖端，而非尖
端以下的部分。
达尔文父子从个体水平观察到了胚芽鞘向光生长 的现象。你能否设法从细胞水平说明胚芽鞘向光生长 的原因呢？
该实验可以 从细胞水平上进 一步地证明“弯 曲发生在尖端以 下的部分”
温特实验
你能说说该实验的结论是什么？ 验证了“化学信号”假说。 （试述“某种物质”的产生部位，作用位置和作用结果）
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
5.5 植物生长发育的调节
实验材料：小麦胚芽鞘
科学家发现，如果给予胚芽鞘单侧光照，胚芽鞘 会向光生长。你能试着猜测这是为什么吗？
1、植物“向光弯曲”的探索史
（1）探究历程中4个主要实验的
时间、科学家、实验过程、结论
你现在能够尝试解释 胚芽鞘向光弯曲的原理了吗？
为什么在实际应用中更多使 用的是生长素类似物？ 生长素类似物有哪些？
（2）植物激素的定义和种类 （3）其他激素的应用
END
植物生长素的探索史
时间 1880
科学家
达尔文父子 的实验
结论
1、胚芽鞘尖端是感光的部位， 弯曲发生在尖端以下的部位；
2、提出“化学信号”假说。
1913 1926
1934
杰逊 温特
郭葛
验证了“化学信号”假说
证明胚芽鞘尖端确实产生了某种物质， 并能从尖端运输到下部。 并将其命名为“生长素”。
沪科版沪教版生物高中第二册-5.5 植物生长素的发现史 课件
单侧光照 黑暗
均匀光照
装置 实验处理 实验结果 结论
1
单侧光照 向光弯曲
生长
单侧光
照射使植
2
黑暗
直立生长 物向光弯
曲生长
（外因）
3
均匀光照 直立生长
探究实验二：胚芽鞘的感光部位在哪？
尖端？ 尖端以下部分？
探究实验二：胚芽鞘的感光部位在哪？
光
单侧光装置
探究实验二：胚芽鞘的感光部位在哪？
光
装置 实验处理 实验结果
1 不作处理 向光弯曲 （对照） 生长
2 尖端以下 向光弯曲
遮光
生长
结论
胚芽鞘的 感光部位
在尖端
3 尖端遮光 直立生长
达尔文实验
探究实验三：胚芽鞘的生长弯曲部位在哪？
尖端？ 尖端以下部分？ 尖端和尖端以下部分？
探究实验三：胚芽鞘的生长弯曲部位？
探究实验三：胚芽鞘弯曲生长的部位？
单侧光装置
结论：胚芽鞘的弯曲生长部位是尖端以下部位。
A
B
结论：胚芽鞘尖端以下生长是因为尖端产生某种物质传递到下部。
证实
达尔文假设（1）
拜尔的实验
黑 暗
向右弯曲
向左弯曲
实验处理：取下尖端，分别放置在左侧、右侧
结论：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的物质在其下部分布不
均匀所致
证实
达尔文假设（2）
温特的实验
未经处 理
第1组 第2组
比较1、2组：
琼脂块中含有某种 物质可以促进尖端 以下部位生长
第五章 生物体对信息的传递和调节 第五节 植物生长发育的调节 ——植物生长素的发现史
植物的向光性
实验材料—小麦
沪科版生物高中第二册5.4《植物生长发育的调节(共47张PPT)
④
⑤
拓展研究2 生长素的横向运输发生在什么部位？
光源
云母片
光源
光源
云母片
①
②
③
④⑤不同部位插入琼脂片 ⑥⑦不同部位纵切后不放任何材料
拓展研究2
光源
光源
光源
①
②
③
④⑤⑥⑦现象同①
结论：生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端。
胚芽鞘向光性原因分析：
1._胚__芽__鞘_尖__端___ 产生生长素； 2. 通常生长素__向_下__运输，促进细胞生长，
1._胚__芽__鞘_尖__端___ 产生生长素； 2. 通常生长素__向_下__运输，促进细胞生长，
植物直立生长； “极性运输”
3. __单__侧__光___引起生长素分布不均； 此时生长素在_胚__芽__鞘__尖_端___还能发生横向运输；
横向运输：向光侧→背光侧
4. ___尖_端__下__部____细胞不均匀生长，植物弯曲生长。
假说：1. 胚芽鞘尖端的细胞受光照后会产生某种物质；
2. 这种物质作为化学信号从尖端传递到下部， 影响下部细胞的生长；
3. 导致向光一侧与背光一侧的细胞生长不均匀。
探究课题3A：能不能收集这种物质？
化学信号假说:
1. 胚芽鞘尖端的细胞受光照后会产生某种物质； 2. 这种物质作为化学信号从尖端传递到下部，
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
温特的实验（1926年）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
①
②
③
④
⑤
⑥
沪科版高中生命科学第二册5.5《植物生长发育的调节》ppt课件4
透
水 ）
①
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”
透过明胶片传递给下部。
云母片
②
（三）1914年，拜尔的实验
假设：胚芽鞘尖端会产生某种 “影响”，传递给下部。
黑
①
暗②
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产 生的“影响”在下部分布不均匀造成的。
（四）1928年，（荷兰）温特的实验 生长素 假设：胚芽鞘尖端产生的物质转移到“载体” 中，使“载体”具有与尖端同样的效应。
植物激素：在植物体内合成，从合成 部位运输到作用部位，对植物体的生 命活动产生显著调节作用的微量物质。
（一）种类 1、生长素、赤霉素、细胞分裂素 促进细胞伸长、分裂和分化 2、脱落酸、乙烯 （1）抑制细胞伸长和分裂 （2）促进器官的成熟和衰老
（二）在农业上的应用 1、催熟 乙烯利 2、促进种子萌发 赤霉素
2、不同浓度的生长素对植物生长的调节作用不同
（1）低浓度促进生长 （2）中、高浓度抑制生长
A B
CD
E
1、对不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
பைடு நூலகம்
根的向地性和 茎的背地性产 生的原因？
（五）顶端优势
如何才能 使侧芽长 成枝条？
顶芽合成的生长素向下运输， 大量积累在侧芽部位。生长 素超过合适的浓度，抑制侧 芽生长，顶芽优先生长 。
向
对燕麦胚芽鞘尖端进行处理如图，照
右 弯
单侧光。问胚芽鞘的生长方向如何？
曲
向直 光立 弯生 曲长
向向 光光 弯弯 曲曲
向直 右立 弯生 曲长
直向向 不不 立光右 生生 生弯弯 长长 长曲曲
编后语
2019年精选沪科版高中生物第二册第5章 生物体对信息的传递和调节第5节 植物生长发育的调节复习特训第二篇
2019年精选沪科版高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节第5节植物生长发育的调节复习特训第二篇第1题【单选题】下列那种物质对果实具有催熟作用( )A、生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯【答案】：【解析】：第2题【单选题】探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度，实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）结果预测及结论如下：①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光对生长素分布的影响．②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力对生长素分布的影响．③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力对生长素分布的影响相等．④若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响小于单侧光对生长素分布的影响．结果预测及结论错误有几项( )A、1B、2C、3D、4【答案】：【解析】：第3题【单选题】如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照．下列对实验结果的描述，正确的是( )A、a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B、a直立生长，b、c向光弯曲生长C、图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长D、图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长【答案】：【解析】：第4题【单选题】切除玉米胚芽鞘的顶端，然后在其左侧放置含有不同浓度生长素的琼脂块，在黑暗中培养12h，测量胚芽鞘向右的弯曲角度（如图1所示），结果如图2所示．下列有关叙述中，不正确的是( )A、实验的自变量是生长素浓度，因变量是胚芽鞘的弯曲度B、胚芽鞘向右弯曲的主要原因是右侧细胞生长速率快于左侧C、实验结果不能说明生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性D、在黑暗中培养的目的是防止光照对实验结果的影响【答案】：【解析】：第5题【单选题】分析如图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是( )A、左侧生长素含量高，生长快B、生长素的运输方式为主动运输C、生长素浓度高低依次是D＞C＞B＞AD、根部生长也表现出顶端优势现象【答案】：【解析】：第6题【单选题】茶农每年秋季修剪茶树的主要目的是A、使树冠扩大，增加下年采摘量B、减少养料消耗C、防止病虫害和冻害D、除去无采摘价值的枝条，方便采摘【答案】：【解析】：第7题【单选题】在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。
高二生物课件-沪科版高二生命科学5.5《植物生长发育的
Went结论：由胚芽鞘顶端受光产生的化学信号物质
可以刺激细胞生长。他将这种植物激素定名生长素。
生长素引起向光生长
植物激素的种类和作用
植物激素对植物体的生长、细胞分化、器官发生
成熟和脱落等多方面具有调节作用，植物激素对 于植物的生长发育是必不可少的微量化合物。 大约有300多种由微生物和植物产生的次生代谢物 对植物的生长发育具有调节活性。
化学本质：双萜类化合物； 合成部位：发育中的种子、正在生长的
苗端和幼根；
含量: 生殖器官中: 10μg/g鲜重, 营养器官中:
1-10ng/g鲜重。
生理作用
促进作用: 细胞分裂、茎延长、种子发芽等。 抑制作用：抑制成熟、侧芽休眠、衰老等。 生产上的应用： 促进麦芽糖化： 促进营养生长： 防止脱落： 打破休眠：
第六章
植物的生长发育及调控
植物的生长主要靠细胞数目增多、细胞体 积的增大和伸长来完成；
而植物的发育是指植物体的构造和机能由 简单到复杂的变化过程； 植物的生长和发育是相辅相成的过程； 植物体的生长和发育始终都受到一系列外 部和内部因素的控制。
第一节 植物激素对生长发育的调控
植物激素是一些在植物体内合成的微量的有
基中加入酵母提取液可促进髓的细胞分裂，后来分离出
这种物质，化学成分是6-呋喃氨基嘌呤，被命名为激动
素，其后发现玉米素、玉米素核苷、二氢玉米素、异戊 烯基腺苷等都有促进细胞分裂的作用，把这些物质统称 为细胞分裂素(CTK)。
化学本质：腺嘌呤的衍生物 合成部位：主要在根尖，成长中的种子
和果实
含量：1-1000ng/g鲜重
化学本质：含15个碳原子的倍半萜化合物 合成部位：成熟叶片和根冠中(特别是在
沪科版生物高中第二册5.5《植物生长素的探究史--植物生长发育的调节》优质课件(20张)(共20张PPT)
C
均匀光照
直立生长
向光弯曲生长
直立生长
结论1：胚芽鞘在 单侧光 照下会向光弯曲。 胚芽鞘的生长 不需要 光。
胚芽鞘哪一部位能够感受到光照改变这 一信息呢？
假 设
1. 胚芽鞘尖端感光 2. 胚芽鞘尖端以下感光 3. 胚芽鞘尖端及尖端以下均感光
设计实验证明胚芽鞘哪一部位能够感受到光照 改变这一信息。
1880年达尔文父子实验2:
结论： 生长素只能从植物体的形态学上端 向下端运动，而不能倒过来运输。
1 、在一根切去尖端的燕麦胚芽鞘中央放置一富含生长素的
琼脂小块，从左侧给予光照，一段时间后，胚芽鞘将
（
B
） B、直立生长 D、不生长不弯曲
A、向左弯曲生长 C、向右弯曲生长
光照
2、在一根切去尖端的燕麦胚芽鞘左侧放置一富含生长素的琼 脂小块，从左侧给予光照，一段时间后，胚芽鞘将 （
D
E
尖端遮光
不遮光
F
尖端下方遮光
直立生长
向光弯曲生长
向光弯曲生长
结论2： 胚芽鞘尖端 是感光部位。 胚芽鞘尖端以下 是弯曲发生的部位。
达尔文父子的假说：
单侧光照射下，胚芽鞘尖端产生某种物质，当这种物质
作为化学信号从尖端传递到尖端以下，影响下部细胞的 生长，导致向光一侧与背光一侧的细胞生长不均匀。
思考：
第五节 植物生长发育的调节
1880年达尔文父子：
Charles Darwin
Francis Darwin
实验材料：
玉米胚芽鞘 第一叶从胚芽鞘伸出
胚芽鞘：单子叶植物， 特别是禾本科植物胚 芽外的锥形状物。它 能保护生长中的胚芽。 种子萌发时，胚芽鞘 首先钻出地面.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
课题：植物生长发育的调节
教学思路：
本节内容2课时，通过了解植物生长素的发现过程和植物生长的有趣现象，激发学
生研究本课题的兴趣，有助于提高学生学习生物自觉性和主观能动性。通过学生的自主
合作交流并进行实验的设计，培养学生实验设计能力，并将植物生长素在植物生长过程
中的作用内化为知识的迁移并能解决一些实际问题。通过实验剖析、分析图表、观看动
画，培养学生发现问题、解决问题的能力，并进行科学推理、探究和判断，掌握科学研
究的方法和过程，培养学生创新精神和实践能力。利用信息技术与学科整合，在引导—
—探究模式的指导下，突破本节课的重点和难点，力求体现科学的探究方法，改变学生
的学习方式。
教学目标：
知识与技能：
（1）知道植物生长素的发现，了解生长素在植物体内的产生部位、含量及作用。
（2）理解植物生长素的生理作用及调节生长的两重性。
方法与过程：
（1）通过观看FLASH动画培养学生观察、分析、归纳等能力。
（2）通过联系生产生活实际培养学生知识的迁移能力，培养学生分析问题、解决
实际问题的能力。
情感态度和价值观：
（1）通过生长素的发现史的介绍，培养学生严谨的科学态度和科学精神。
（2）通过分析比较生长素作用的两重性，培养学生一分为二的辩证唯物主义精神。
教学重点：生长素的生理作用及其应用、生长素的发现史
教学难点：实验设计、生长素作用的两重性。
教学准备： 课件 演示实验
教学课时： 2课时
教学过程：
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明
情景导入 展示植物生长过程中的现象，引出本课课题。 认真观看并回答各种现象 创设情境，激
发学生的强烈
的求知欲。
新课 1、生长素的发现史 设问：生长素是如何发现的呢？ 课件展示，引导学生主动探究，质疑——猜测——设计实验——预测实验结果。 引导学生交流实验设计方案，提出改进措施。 讲授生长素发现者的艰辛历程。 学生思考。 学生活动：设计实验验证假设。 完善实验设计方案。
培养学生分析
比较发现问题
及解决问题能
力。
培养学生严谨
的科学态度。
2、生长素的生理作介绍生长素的化学名称，产生部位及含量。
2
用 设问：小麦幼苗在单侧光照射下，为何发生弯曲。 引导：单侧光照射下，向光处和背光处细胞形态如何？谁生长快？ 动画展示生长素的运输，设问：哪一侧生长素浓度高？引出生长素的生理作用之一——促进细胞伸长。 设问：那么是否生长素越多，植物生长就越快呢？引导学生根据图表分析生长素调节的两重性。 学生思考。 观看图片，思考比较。 学生观看动画，分析比较。 学生思考，分析图表，回答问题。 培养思考问题
的能力。
培养分析比较
问题的能力。
培养学生总结
归纳能力。
培养学生分析
比较归纳的能
力和辨证唯物
主义精神。
3、生长素在农业生产中的应用 过渡：生长素在植物体内含量少，假如在植物体内积累过多就会抑制生长。引出顶端优势。 设问：为何会出现顶端优势？如何避免？在农业生产中有何应用？ 观看录像，学生思考回答。
联系生产生活
实际培养学生
知识的迁移能
力。
4、小结
指导学生回顾本节课的知识点： 生长素的发现史 生长素的产生部位 生长素作用的两重性 顶端优势的概念及在农业生产上的应用 学生归纳小结。
5、作业 出示相关习题。 学生巩固练习。
学习训练：
1、植物的茎生长具有向光性，是因为在单侧光的刺激下（ ）
A、向光的一侧生长素分布多，细胞生长慢
B、向光的一侧生长素分布多，细胞生长快
C、背光的一侧生长素分布少，细胞生长慢
D、背光的一侧生长素分布多，细胞生长快
2、植物生长素不能促进（ ）
A、植物生长 B、果实发育
C、植物开花 D、扦插的枝条生根
3、植物果实形成过程中需要生长素，这是来自发育着的（ ）
A、侧芽 B、顶芽 C、种子 D、胚芽
4、生长素对植物生长起促进作用的原理（ ）
A、低浓度促进生长，高浓度抑止生长，即浓度越低促长越快
B、高浓度促进生长，低浓度抑止生长
C、较低浓度促进生长，过高浓度抑止生长
D、较高浓度促进生长，过低浓度抑止生长
5、将植物的顶芽去掉，侧芽发生的变化（ ）
A、生长素浓度升高，侧芽不长
B、生长素浓度降低，侧芽不长
3
C、生长素浓度升高，侧芽生长
D、生长素浓度降低，侧芽生长
5、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱
放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ）
6、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B
盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几
天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗______生长；C盆的幼苗____________生长。
相对应的课件：植物生长发育调节