中考课外文言文复习指导课件(24张PPT)
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如2009年中考卷第12题解释加点词：
竟复具一德——“具”（ 具备，具有
）
“具”在教材中出现过的义项有：
①器具——“仲永生五年，未尝识书具 ”（《伤仲永》）
②详细——“问所从来，具答之”（《桃花源记》）
③具备，具有——“罔不因势象形，各具情态” （《核舟记》）
2、联系语境，确定词义。
一个词语，往往有多个义项，然而一旦进 入特定的语言环境里，它就只有一个意义，因 此我们可结合上下文的语境去判断它最适合的 意义。
◆有时，为了确保答案的完整性，可以从正反 两方面分别阐述：如“我们应该……，不应 该……”，或 “要……，不要……”的句式表 达。
2005年中考《郑人逃暑》第10题这则寓言告诉人们 的道理是：我们要顺应变化，不要墨守成规。
2007年中考《鲍君》第10题这个故事告诉我们的道 理是：凡事要主动探究事理/我们要敢于质疑。
3、廉范在敌众我寡的情况下反败为胜，采用的妙招是 ①令军士各交缚两炬三头热火，营中星列。 ②范乃令军中褥食，晨往赴之。 （用文中语言回答） 4、从廉范指挥作战的过程中，可看出他是个
从选文看，篇幅不长，一般在120字左右； 有相对完整的情节，多选择一些短小精悍的 寓言故事、成语故事、人物故事、著名典籍 中的精彩片段；有一定的教育意义。
从题型看， 1.解释文中加点字 2.用现代汉语解释文中画线的句子 3.填空题（内容理解题）
从题量、分值看， 1．解释加点字（2题，4分） 2．翻译句子 （1题，3分） 3．填空题 （2题，5分） 共12分，占文言文阅读总分的近三分之一。
二是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语 序不一样，翻译时要作适当的调整。
三是所翻译的句子若是省略句，则要把省略 的成分增补出来，并用括号表示。
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上使外将兵（派） 使 使唐雎使于秦（出使）
如使人之所欲莫甚于生（假使）
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12
4、词类活用：
根据一定语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙 类的词来用，就是词类活用。 一般有名词、动词、形容词的活用，具体包括： （1）名词活用作状语 （2）活用作名词 （3）活用作动词 （4）使动用法，译为“使……” （5）意动用法，译为“以……为（宾语）”
（1）原因——如“既克，公问其故” （2）所以——如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意——如“广故数言欲亡” （4）旧——如“两狼之并驱如故” （5）特意——如“桓侯故使人问之”
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11
一词多义整理（九下第五单元）
子墨子闻之 （对有德行的人的尊称，
子
先生，老师。名词。）
愿借子杀之 （你，代词。）
“然”的连用，意为：虽是这样，但是……。今 常用作表转折关系的连词。） 2、 寡助之至，亲戚畔之 亲戚（古义指内亲外戚，包括父母兄弟。今义指亲 属。） 3、非独贤者有是心也 是（古义：代词，这种，这样。今义：判断动词。）
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10
一词多义：
文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。 理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判 断它在句中的含义。如：
————《〈孟子〉两章》
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7
通假字整理
1、 反——返（还，返回） 例句：
（1）窥谷忘反《与朱元思书》 （2）寒暑易节，始一反焉《愚公移山》 2、 说——悦（高兴） 例句： （1）学而时习之，不亦说乎《论语十则》 （2）公输盘不说《公输》
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8
古今异义：
现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移， 许多词的意义古今有很大差别。
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18
例:谈感受、启示类 一、薛谭学讴
【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自 谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢， 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢 求反 ，终身不敢言归。
问题：从薛谭学讴一事你获得什么启示？
11
• 第四步：“对症下药”解答问题。 问题设计一般有两种类型，即词语解释题和
内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题 方法：
( 1）词语解释题：多数文言实词是在课内文 言文中学习过，解题时，应先套用我们学过的文 言实词意思，再联系上下文检验，经检验意思通 顺，则为正确答案。
（2）内容理解题。解决这种类型的题目有三 种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文 关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
•
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的
大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首
先应该快速浏览文段后的题目。
9
• 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。
大部分标题本身就概括了文言文的主要内 容。我们看了标题就知道文段的主要内容 了。（如《古文新课标》目录第5页所示文段）
总之，仔细分析文段的标题，可使我 们快速理解文言文的主要内容。
16
你如何评价文中卖马之人？
１卖马者非常聪明。（当他发觉自己 的马难以卖出去时，便去请来伯乐，结果 马价增加了十倍。）
２说明他有商品包装、宣传意识，懂 得名人在广告中的能量与作用。
17
3、如何谈阅读感受或启示？
基本原则：感受或启示必据原文，正所谓字不离词， 词不离句，句不离段，段不离篇。
A.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得； B.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感 态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低； C.可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去 发散分析。
例:谈感受、启示类 一、薛谭学讴
【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自 谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢， 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢 求反 ，终身不敢言归。
问题：从薛谭学讴一事你获得什么启示？
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• 第四步：“对症下药”解答问题。 问题设计一般有两种类型，即词语解释题和
内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题 方法：
( 1）词语解释题：多数文言实词是在课内文 言文中学习过，解题时，应先套用我们学过的文 言实词意思，再联系上下文检验，经检验意思通 顺，则为正确答案。
（2）内容理解题。解决这种类型的题目有三 种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文 关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
•
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的
大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首
先应该快速浏览文段后的题目。
9
• 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。
大部分标题本身就概括了文言文的主要内 容。我们看了标题就知道文段的主要内容 了。（如《古文新课标》目录第5页所示文段）
总之，仔细分析文段的标题，可使我 们快速理解文言文的主要内容。
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你如何评价文中卖马之人？
１卖马者非常聪明。（当他发觉自己 的马难以卖出去时，便去请来伯乐，结果 马价增加了十倍。）
２说明他有商品包装、宣传意识，懂 得名人在广告中的能量与作用。
17
3、如何谈阅读感受或启示？
基本原则：感受或启示必据原文，正所谓字不离词， 词不离句，句不离段，段不离篇。
A.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得； B.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感 态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低； C.可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去 发散分析。
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6．对偶句之间、排比句之间断开 如：①后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(《出 师表》) ②故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有 所长。(《大道之行也》) 7．找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开 如：①先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。[《送 东阳马生序(节选)》] ②项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(《陈涉世家》)
未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”
【注释】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(2 分)
(1)或旦而不鸣 ·
(2)皆足取·祸也
或：__有__的__。____ 取：__招__致__。____
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2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。
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【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁， 幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承 人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习， 熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。
【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点 的地方用“|”标出来。
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一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)
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一、阅读下面的文言文，完成后面的题。 (10 分)
言默戒 杨时 邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不 鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣， 其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不 祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，
6．对偶句之间、排比句之间断开 如：①后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(《出 师表》) ②故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有 所长。(《大道之行也》) 7．找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开 如：①先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。[《送 东阳马生序(节选)》] ②项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(《陈涉世家》)
未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”
【注释】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(2 分)
(1)或旦而不鸣 ·
(2)皆足取·祸也
或：__有__的__。____ 取：__招__致__。____
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2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。
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【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁， 幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承 人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习， 熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。
【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点 的地方用“|”标出来。
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一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)
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一、阅读下面的文言文，完成后面的题。 (10 分)
言默戒 杨时 邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不 鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣， 其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不 祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，
2024年中考语文总复习课件(共47张PPT) 文言文知识清单九年级上册
译文 到了春风和煦、日光明媚的时候,湖面平静,没有风 浪,天色湖光相连,一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟 时而飞翔,时而停歇,美丽的鱼儿(在水中)畅游，岸上与 小洲上的花草茂盛并且青绿。有时大雾完全消散,皎洁 的月光一泻千里,(湖面上)浮动的光像跳动的金子，静 静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和, 这样的乐趣(真是)无穷无尽!(这时)登上这座楼啊,就会 感到心胸开阔,精神愉快,荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒 ,迎着风,那真是欢乐极了。
文言知识 【古今异义】 1.醉翁之意不在酒
古义:意趣,情趣 今义:意思；愿望
古义:散开 2.若夫日出而林霏开
今义:打开
古义:开放 3.野芳发而幽香
今义:散发
古义:倒下的样子 4.颓然乎其间者
今义:颓废的样子
【一词多义】
望之蔚然而深秀者(秀丽) 1.秀
佳木秀而繁阴(茂盛)
有亭翼然临于泉上者(居高面下) 2.临 临溪而渔(靠近)
译文 要说那太阳岀来，树林里的雾气散开；云雾聚 拢，山谷就显得昏暗了,这明暗交替变化的景象,就 是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香 味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气 爽，霜色洁白，水流减少,石头裸露,这就是山中的 四季景色。早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同, 而那快乐也是无穷无尽的。
原文 醉翁之意④不在酒，在乎山水之间也。山水之乐， 得之心而寓之酒也。
【注释】①蔚然：茂盛的样子。②回：曲折、 回环。③临：居高面下。④意：意趣，情趣。
译文 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦, 树林和山谷尤其优美,一眼望去，树木茂盛又幽深 秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里,渐渐地听 到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两个山间飞淌 下来的,是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯,有一 座亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之 上的,是醉翁亭啊。造亭的人是谁?是山里的和尚智
文言文知识点讲解(课件27张PPT)-精准提分2023河南中考语文精讲册
专题一 文言文阅读
题源分析 统编教材八下第10课《小石潭记》思考探究二：本文在景物描写中蕴含着 情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
专题一 文言文阅读
错因分析
错题呈现
丢分原因 ①内容分析笼统、不具体。小石 潭景色美在哪里没有写，那么作 者感到惊喜和悠闲从何而来，逻 辑关系不通。 ②不理解作者乐的原因与眼前景 色之间的关系。
专题一 文言文阅读
题源分析
选项
题源
A 课下注释、句子翻译
课下注释、句子翻译；内容理解见教参分析中“整体把握”关于3、 B 4段分析
C 课下注释、句子翻译；课后思考探究二
九上《水调歌头(明月几时有)》“起舞弄清影”中的“弄”解释为 D “玩赏”的意思
专题一 文言文阅读
错因分析 ①不理解实词的修饰对象。“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、 像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒，误认为写的是溪岸。 ②不会将课内知识进行迁移。“坐石弄泉”中的“弄”在这里有“玩赏” 的意思。九上《水调歌头(明月几时有)》“起舞弄清影”中的“弄”就解 释为“玩赏”。 方法技巧 ①掌握教材中课下注释及课文中重点实词的翻译。 ②对实词内容的理解与赏析，注意结合上下文的具体语境。 ③提高知识的迁移运用能力，古今异义词能够拓展迁移到成语。
考频
13年2考 13年2考 13年2考
13年2考
13年2考 13年1考
年份
真题
备考卷
—— 2022年、2016年
—— 2021年、2015年
—— 2019年、 2014年
2018年、 2010年
——
—— 2017年、2011年
——
2020年
专题一 文言文阅读
中考文言文总复习PPT课件
• 答题技巧： • 1.翻译最好用直译。 • 2.关键词翻译准确。（实词、虚词的意思要落实到位） • 3.注意特殊句式。
（文言文常见的特殊句式有：判断句、倒装句、省略句、反问 句、被动句等。翻译后的句子一定要符合相应的句式特征。）
• 4.意思正确，句式相同，语句要通顺流畅。
文言文特殊句式
• 判断句 • 省略句 • 被动句 • 倒装句
• 4.乙文中，作者“向外而窥”欣赏到怎样的美景？请用原文语句回答。（2分） _____________________________________________________________
• 5.山水风光，寄情寓理。甲乙两段文字，作者借山水各表达了怎样的情感或体悟？ 请概括回答。（4分）
• 【2013河北邯郸一模，11-，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
•
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，
• 俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
• 七下：①《赵普》②《短文两篇》——黄鹤楼、于园③《黔之驴》
• 八上：①《晏子使楚》2008年②《人琴俱亡》③《小石潭记》④ 《记承天寺夜游》2012年⑤《治水必躬亲》2010年
• 八下：①《马说》②《陋室铭》③《短文两篇》——活板、核舟记④《山 市》⑤《口技》⑥《送东阳马生序》
• 九上：①《陈涉世家》②《桃花源记》③《与朱元思书》2013年④ 《捕蛇者说》2009年⑤《岳阳楼记》⑥《醉翁亭记》2011年
虞公弗听而假之道。荀息伐虢，克之；还，反攻虞，又克之。荀息操 璧牵马而报。献公喜曰：“璧则犹是也，马齿⑥亦薄长矣！”（节选自 《吕氏春秋?权勋》）
（文言文常见的特殊句式有：判断句、倒装句、省略句、反问 句、被动句等。翻译后的句子一定要符合相应的句式特征。）
• 4.意思正确，句式相同，语句要通顺流畅。
文言文特殊句式
• 判断句 • 省略句 • 被动句 • 倒装句
• 4.乙文中，作者“向外而窥”欣赏到怎样的美景？请用原文语句回答。（2分） _____________________________________________________________
• 5.山水风光，寄情寓理。甲乙两段文字，作者借山水各表达了怎样的情感或体悟？ 请概括回答。（4分）
• 【2013河北邯郸一模，11-，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
•
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，
• 俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
• 七下：①《赵普》②《短文两篇》——黄鹤楼、于园③《黔之驴》
• 八上：①《晏子使楚》2008年②《人琴俱亡》③《小石潭记》④ 《记承天寺夜游》2012年⑤《治水必躬亲》2010年
• 八下：①《马说》②《陋室铭》③《短文两篇》——活板、核舟记④《山 市》⑤《口技》⑥《送东阳马生序》
• 九上：①《陈涉世家》②《桃花源记》③《与朱元思书》2013年④ 《捕蛇者说》2009年⑤《岳阳楼记》⑥《醉翁亭记》2011年
虞公弗听而假之道。荀息伐虢，克之；还，反攻虞，又克之。荀息操 璧牵马而报。献公喜曰：“璧则犹是也，马齿⑥亦薄长矣！”（节选自 《吕氏春秋?权勋》）
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字斟句酌译文句
2021年中考语文一轮复习课外文言文 阅读专 题指导
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七年级下册第4课《孙权劝学》的书后练习五： 五、参考下面的提示，把课文翻译成现代汉语。
翻译提示： 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。
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小口诀
理解文意找线索，课内迁移不错过。 组词注意合语境，带回原文细琢磨。
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初中语文课外文言文阅读专题指导
《义务教育语文课程标准》
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释 和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用， 提高自己的欣赏品位。
按图索骥释词语
“按图索骥”这个成语这里取“泛指按 照线索寻找目标”这个意思。
线索是解题的抓手，要学会从文章的词 句中发现线索，从而找到目标——答案。
练习
狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，
频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏 远，士大夫翕然称之• ，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文
正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”
•
公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼，书史策，配享宗庙，