五年级下(沉与浮)
教科版小学科学五年级下册第一单元《沉与浮》教材分析
《沉与浮》全章分析与《浮力》整节分析20100513660 张怡课程标准要求：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等。
2、认识某些材料的性质（导电性、导热性、沉浮性等），并根据这些性质分类，将性质与用途相联系。
3、知道生活中常见的力，如重力、拉力、浮力等根据课程标准的要求，我将《沉与浮》全章与《浮力》全节作如下分析：一、《沉与浮》全章分析第一节物体在水中是沉还是浮（感官认识，打下基础）知识点：能用感官判断物体的沉浮；同种材料构成的物体在水中的沉浮与他们的轻重，体积大小无关科学方法：观察法、实验法第二节沉浮与什么因素有关（教学重点。
实验探究影响沉浮的因素）知识点：同体积的物体，质量越大，在水中越易下沉；同质量的物体，体积越小越易下沉。
科学方法：控制变量法第三节橡皮泥在水中的沉浮（对前一节实验结论的应用）知识点：物体在水中的沉浮与排开的水量有关科学方法：实验法第四节造一艘小船（对所学知识的应用，融入科学史，联系实际，让学生更易理解）知识点：通过改变物体的体积或者改变所用的材料增加小船的装载量科学方法：科学抽象第五节浮力（教学重点。
引入概念，抽象认识）知识点：认识物体在水中受到的浮力。
物体排开的水量越大，受到的浮力越大科学方法：科学抽象、实验探究第六节下沉的物体会受到浮力吗（进一步理解物体在水中的受力情况）知识点：下沉的物体会受到浮力。
物体下沉的原因是因为重力大于浮力。
科学方法：对比实验法第七节马铃薯在液体中的沉浮（教学难点。
知识拓展，意识到液体的不同也会影响到物体的沉浮）知识点：同一个物体放在不同的液体中，会出现不同的情况，有的沉，有的浮。
了解人们能在死海上漂浮的原理科学方法：观察法、对比实验法第八节探索马铃薯沉浮的原因（教学难点。
理解液体的轻重会影响物体的沉浮）知识点：马铃薯在轻的液体中会沉下去，在重的液体中漂浮。
相同体积的物体轻重不一样。
了解比重计的原理科学方法：观察法、探究实验从全章的知识结构看，是一个由浅到深，由学习知识到应用知识，由具体实际到抽象认识的过程。
教科版科学五年级下册《浮力》沉和浮2
实验：测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
实验要求： 1.准备三块大小不同的泡沫塑料块 2.参照前一个活动的测量方法测量三块塑料块受到的浮力。
注意：塑料块要完全浸人水中才能读出拉力的大小
··············································
实验结论：浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。 浸人水中的体积越小，物体受到的浮力就越小。
思考： 把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
浮力大于重力
谢谢
《浮力》沉和浮2
教科版科学五年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
把小船和泡沫塑料块往水中压，手能 感受到水对力
浮力
重力
拉力
重力+拉力=浮力
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力， 就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
教科五年级科学下《一 沉和浮 沉浮与什么因素有关》优质课课件_3
【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的轻重和体积都相关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】演示实验一：物体分别是小石块、泡沫块、蜡烛、带盖的空瓶、冬瓜、橡皮。
演示实验二：水槽（与实验二共用），小瓶子，红墨水。
小组实验：一组体积相同，轻重不同的的小球。
一组轻重相同，体积不同的长方体。
实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手水平是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没相关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小相关系吗？2请看图片：按体积大小顺序排列种物体，观察出它们在水中的沉浮。
教师演示实验。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小相关系吗？板书：体积。
指名学生答。
师：今天我们一起研究这个问题。
3、请看图片：按轻重顺序排列七种物体，观察它们在水中的沉浮。
教师演示实验。
想一想，物体的沉浮和它的轻重相关系吗？板书：轻重。
4、我们对两组实验实行比较时，第一次沉的物体第二次也沉，第一次浮的物体第二次也浮？看不出沉浮与体积和轻重有什么关系。
二、控制其他因素实行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
这种方法叫控制变量。
五年级话题作文：物体的沉与浮的探究_500字
三一文库（）五年级话题作文
物体的沉与浮的探究_500字
为什么有的物体在水中是沉的，有的物体
就是浮的呢？这个问题回响在我的耳畔。
这是
为什么呢？物体在水中的沉浮与轻重有关，轻
的浮上来，重的沉下去。
但真的是这样吗？我
决定用实验来证明。
我准备了一缸水，一根胡萝卜和一块橡皮。
首先把胡萝卜和橡皮同时放入水中。
咦？比橡
皮重的胡萝卜居然浮起来了！而橡皮却安静的
沉入水中。
难道物体在水中的沉浮与重量无关？如果与重量无关，那会与什么有关呢？我思前
想后，可能是物体的轻重和大都在影响他们的
沉浮。
由于是两个因素，所以要做两次试验。
于是，我又准备了5个体积相同，质量不
同的小方块，然后分别各他们编号。
接着依次
放入水中，发现相对较轻的小球容易浮，较重
的则容易沉。
于是得出结论：在同一体积下，
物体越轻越容易浮，物体越重越容易沉。
随后我又找来了五个体积相同，质量不同
的小球，并给他们编号。
然后将五个小方块放
20 × 20。
教科五年级科学下《一 沉和浮 沉浮与什么因素有关》公开课PPT课件_0
沉浮与什么因素相关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都相关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】沉浮块，水槽，记录单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手水平是很有意义的，作为课外激趣活动落实。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没相关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小相关系吗？2、按体积大小顺序排列物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小相关系吗？3、按轻重顺序排列物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重相关系吗？4、当我们对这些物体实行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素实行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的沉浮块，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
此活动也能够只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后能够跟其他小组实行交换，既可提升活动效率，又培养了学生合作意识。
教科五年级科学下《一 沉和浮 浮力》公开课PPT课件_1
【教学目标】
知识与技能（科学概念）：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们能够感受到浮力的存有，能够用测
力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重
力。
过程与方法：
1、用手按压浮在水面上的泡沫板或木板感受浮力的存有。
2、学习用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
3、使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利实行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
感受浮力的存有，测量浮力的大小。
【教学难点】
使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【实验材料准备】
细线一根、记录表（教材13面）
（教材14面）
【板书设计】
5、浮力
浮力
浮在水面上的物体浮力等于重力
浮力大于重力上浮
物体浸入水中的体积（排开的水量）越大受到的浮力就越大
【教学反思】
本节课教学的目的主要让学生通过实验明确浮力的存有；掌握测量浮力的方法；懂得数据在分析问题中的重要性；得到浸入水中的物体的体积越大，受到的浮力就越大的结果。
在教学中主要以学生动手操作实验，记录，引导分析活动为主，极大地激发了学生自主学习的积极性，使教学任务得以顺利完成。
五年级科学下册第一单元沉和浮
（教科版）五年级科学下册单元测试第一单元沉和浮SUNJJ一、填空1.同种材料构成的物体，改变它的（重量）和（体积），沉浮状况不改变。
2.不同种材料构成的物体，如果（体积）相同，重的容易沉，如果（重量）相同，体积小的物体容易沉。
3.改变物体排开的（水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
4.上浮和下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到（浮力）的存在，也可以用（测力计）测出它的大小。
5.当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就上浮，当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就下沉。
6.物体在水中的沉浮与构成他们的（材料）和（液体的性质）有关。
7.不同液体对物体的浮力作用（大小不同）。
8.（比同体积液体重）的物体，在液体中下沉，（比同体积的液体轻）的物体，在液体中上浮。
9.我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。
10.物体在水中受到的浮力与它受到的重力的方向（相反）二、判断1.同一种材料构成的物体，在水中沉浮与它的轻重.大小有关系。
（x ）2.鸡蛋在不同的液体中受到的浮力是不同。
（√）3.相同体积的糖水比清水重一些。
（√）4.物体在水中下沉，是因为物体没有受到水的浮力的作用。
（x ）5.钢铁造的轮船在水中不会下沉，是因为制造轮船的钢铁是特殊的材料，会在水中上浮。
6.马铃薯在浓盐酸中会上浮，是因为马铃薯比同体积的浓盐水轻。
（√）7.在死海里即使不会游泳的人也不会淹死，是因为死海很浅。
（x ）8.相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状容易浮在水面上。
（√）9.轻重相同的物体，大的容易沉，小的容易浮。
（x ）10.货船从长江进入大海，船身会上浮些。
（√）三、选择1.要使浮在液体上的马铃薯下沉，可以在液体中（ c ）A.加盐 B.加糖 C.加自来水2.下面的（ A ）方法可以使鸡蛋在水中浮起来A.往水里加盐 B.把水倒掉一些 C.往水里加纯净水3.物体在水中受到的浮力大小，主要与（C ）有关。
A.物体的颜色 B.物体的重量 C.物体排开的水量4.潜水艇是通过改变自身是（ B ）来达到上浮和下沉的。
五年级科学下册沉和浮第2课沉浮与什么因素有关教学建议教科版
五年级科学下册教学建议：第2课沉浮与什么因素有关(一)背景和目标本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积，在水中沉浮的情况不变。
但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与它们的重量和体积有关。
这里面有着怎样的关系?我们怎样帮助学生梳理清楚其中的关系?教科书从上一节课的内容引人，继续探索影响沉浮的其他原因。
对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切人。
如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。
教科书中提供了可控的材料:相同体积不同重量的球和相同重量不同体积的立方体，意图通过特定的材料，探究出影响沉浮的因素，得到有关物体沉浮的规律。
同时，教科书还设计了利用小瓶子继续研究相同体积下重量是怎样影响物体沉浮的实验，也为探索潜水艇沉浮的原理作了很好的铺垫。
潜水艇的设计很好地体现了科学原理和科学技术之间的有机结合。
科学概念.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度价值观.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
(二)教学准备每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水艇”。
(三)教科书说明教科书从前一节课的内容引人，提出了不同材料构成的物体，它们的沉浮与轻重、体积大小有关吗的问题，引导学生关注、分析前一节课的材料和实验结果。
第一部分:分析物体在水中的沉浮规律这里所说的物体指的是不同材料构成的物体。
五年级科学下册下沉的物体会受到水的浮力吗1教案教科版
五年级科学下册下沉的物体会受到水的浮力吗1教案教科版第一篇：五年级科学下册下沉的物体会受到水的浮力吗1教案教科版（教科版）五年级科学下册教案第一单元沉和浮6．下沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：1.设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1.体验实验验证的重要意义。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
【教学过程】一、下沉的物体是否受到水的浮力：1.提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?2.联系生活情形，并进行推测。
如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?3.手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢? 小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：实验方法：所需器材：实验结果：二、测量下沉的物体受到的浮力大小：1.测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2.测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
小学科学五年级下册全册科学知识点梳理(含答案)
五年级下册全册科学知识点梳理《沉与浮》单元概念1、比同体积的液体重的物体，在液体中沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中浮。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不变。
3、不同材料构成的物体，如果体积相同，重物体容易沉, 轻物体容易浮;如果重量相同，体积小的容易沉，体积大的容易浮。
4、物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
5、当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，浮力小于物体受到的重力时就下沉。
浮在水面的物体，浮力等于重力。
6、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成四分之一大小放入水中就是沉。
7、萝卜在水中是浮的，把萝卜切成四分之一大小放入水中也是浮。
8、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起放入水中也是沉。
9、一块泡沫塑料在水中是浮的，把两块泡沫塑料粘在一起放入水中是浮。
10、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的轻重、大小无关。
11、相同重量的橡皮泥，做成体积大的形状容易浮在水面上。
12、我们把物体在水中排开水的体积叫做排水量。
13、改变橡皮泥的形状，可以改变它在水中的浮力大小。
14、物体在水中排开的水量越少，受到的浮力越小。
排开的水量越多，受到的浮力越大。
15、用一定量的橡皮泥造船，把船造得大些，装载得货物就多些。
16、物体在水中受到的浮力是一样的。
17、当小船漂浮在水面静止时，它受到的浮力等于它受到的重力。
18、浮力的方向与重力的方向相反。
19、物体在水中受到浮力的大小，主要与物体密度有关。
20、漂浮在水面的泡沫，被拉入水中后，泡沫塑料受到的浮力＝重力＋拉力。
21、将铁块放入水中时，因为铁块重力大于浮力，所以沉在水底。
22、在水中搬石头比在陆地上搬石头要重。
23、体积相同的铁块和铜块，因为排开的水量相同，所以它们在水中受到的浮力大小相同。
24、把大小不同的石块浸没在水中，它们受到的浮力不同。
25、马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不一样的。
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我爱科学，科学也爱我。
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2019年春季科学复习资料四
《沉与浮》
姓名：
1、同种材料的沉与浮
1-1、同种材料在水中的沉浮与材料的 和 无关。
1-2、萝卜在水中是浮的，将萝卜切成它原来的一半，请问在水中是 （沉，浮）。
1-3、如图，将相同体积的实心铁块和木块放入清水中，铁块将 ，木块将 。
1-4、为了将曲回针浮在水面上，下列采取的措施中，可
行的是（ ）
A、将两颗曲回针挂在一起；
B、将曲回针剪掉一半；
C、将曲回针放在一小块干木板上，再放入水中；
1-5、在实验中，我们发现往空瓶子里逐渐加水，空瓶子会慢慢地（ ）。
A、往上浮 B、往下沉 C、没有变化。
2、物体的沉浮
2-1、不同材料构成的物体，在体积相同的情况下， 的容易沉， 的容易浮；
不同材料构成的物体，在重量相同的情况下， 的容易沉， 的容易浮；
2-2、潜水艇的原理是靠改变 实现上浮或下潜的。潜水艇有一个很大的压载舱，往压
载舱里装满水，潜艇会 。打开进气通道，压载舱往外排水，潜艇就 。
2-3、我们把物体在水中排开水的体积叫 。
相同重量的物体，排开水量越大，越容易 ，排开水量越小，
越容易 。
2-4、如图2-4所示，A杯中水的体积是200ml，B杯中水面
达到230ml刻度位置,那么土豆排开水的水量是 ml,该物
体的体积是 ml.
图1
图2-4
我爱科学，科学也爱我。
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3、浮力
3-1、把泡沫块往水中压，手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力，我们把这个力称为水
的 。
3-2、物体在水中受到的浮力与它受到的重力方向 。
3-3、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到 的作用，我们可以感受到浮力的存在，可
以用 测出浮力的大小。
3-4、当一个物体静止漂浮在水面时，它受的浮力与重力的关系是：方向 ，大
小 。
3-5当物体在水中受到的浮力 重力时就上浮；当物体在水中受到的浮力
重力时就下沉；浮在水面的物体，浮力 重力。
3-6、如图2-7所示，泡沫块受到的力有 、 和 。当用力向上拉弹
簧秤时，随着泡沫块慢慢浸入水中，弹簧秤的示数会 （变大，变小，不变）
3-7、一个沉的物体在空气中测得的重力是7.5N，在液体中测得的重力
是5N，它受到的浮力是 ＿。
3-8、一个能浮的物体自身的重力是2N，用6N的力把它压入水中，它
受到的浮力是 N。
3-9、图2-10中，杯底的滑轮的作用是（ ）
A、固定细绳；
B、改变拉力的大小；
C、改变拉力的方向
3-10、图2-10中，如果泡沫块的重力为0.1N，弹簧秤的示数为1.2N，
由泡沫块受到的浮力是 N。
3-11、如图2-10, 如果物体的重量为5N，受到水的浮力为
1.5N，则细
绳对该物体的拉力为 。
3-12、如图2-13，细绳的拉力为0.5N该物体的
重力为2.7N，此时物体受到的浮力是 。
图2-10
图 2-12
图2-13
我爱科学，科学也爱我。
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当向杯中再加入一些水时，细绳受到的拉力会 （增大、减小、不变）。
3-13、将一下沉的物体挂在弹簧秤上沉入水中，请填写完下表：
4、沉与浮的原因
4-1、酒厂里，用来比较液体轻重的仪器，叫 。
4-2、如下表
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块 清水 浓盐水 食用油
0.9克 1克 1.3克 0.8克
4-21、塑料块放入水清水中会 ，放入食用油中会 。（沉、浮）
4-22、食用油在水中一般不会溶解，将半杯清水和半杯食用油混在一起静置一会，杯中上层
是 ，下层是 。
4-23、如果将酒精倒入食用油中，食用油总是沉在杯底，酒精总是浮在油的上面。则10ml酒精的
重量小于 （8克，9克，10克，7克）。
4-3、如图漂浮在水银上的铜砝码，如图1立方厘米的铜重8.9克，那么
1立方厘米水银重量可能是（ ）
A、1克， B 、8.9克 C、13.6克
4-4、为了让沉入清水中的马铃薯浮起来，下列可行的办法是（ ）
A、在清水中加酒精 B、将马铃薯切去一部分； C、在清水中加
一些糖；
4-5、一块萝卜浮在浓盐水面上，为了让其沉入水中，下列可行的办法是（ ）
A、往浓盐水中加清水 B、往浓盐水中加盐 C、将露在水面外的部分切去；
小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中
在空气中的测力计示数 0.8N 0.8N
在水中测力计示数 0.7N 0.35N
浮力大小 0.1N 0.3N
图4-3
我爱科学，科学也爱我。
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4-6、相同重量的下列物体中只有一种在水面能够上浮，它最可能是（ ）。
A、铁块 B、木块 C、橡皮
4-7、下列物体最容易浮在水面上的是（ ）。A、铜块 B、塑料泡沫 C、硬币
4-8、物体在水中受到的浮力的大小，主要与（ ）有关。
A、物体的重量 B、物体的颜色 C、物体排开的水量
4-9、石头沉在水底时，它受到的浮力（ ）它受到的重力。
A、大于 B、小于 C、等于
4-10、下面的（ ）可以使马铃薯在水中浮起来。
A 、往水里加盐 B 、水倒掉一些 C、水里加纯净水
4-11、潜水艇是通过改变自身的（ ）来达到上浮的.
A、自身的重量 B、自身的体积 C、自身排开的水量
4-12、下列说法不正确是（ ）
A、物体在水中受到的浮力大小，与物体排开的水量有关，
B、物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积无关
C、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，
4-13、在水中上浮的物体，所受到的浮力（ ） 重力。 A、大于 B、小于 C、等于
4-14、浮在水面上的物体，所受到的浮力（ ）重力。 A、大于 B、小于 C、等于
4-15、用钢铁制成的巨大轮船能浮于水面，这是改变了（ ）
A、钢铁的重量 B、水的浓度 C、钢铁的形状和体积
4-16、一块橡皮泥在水中是沉的，现在将其切成1/4大小后，它在不中（ ）。
A、沉 B、浮 C、不沉也不浮
4-17、物体的沉浮与同体积液体的（重量） 有关。
4-18、物体在水中受到的浮力方向是（向上）的。
4-19、物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。（ ）
4-20、物体在水上受到的浮力和重力大小相等，方向相同。（ ）