冀教版-科学-四年级下册-影响蒸发快慢的因素
蒸发特点
蒸发现象具有如下特点：
1．蒸发可以在任何温度下进行，温度越高，蒸发得越快．（任何温度是指不低于熔点的温度．如果温度低于熔点，物质已为固态，即使变成气态，也不是蒸发，而
是升华）
2．蒸发快慢有三个影响因素：
液体温度的高低、液体表面积的大小、液体表面上方空气流动的快慢3．液体蒸发时要吸热，有致冷作用. （汽化和熔化都是吸热过程，都具有致冷作用．但相同量的同种物质汽化时吸热比熔化时多，所以汽化致冷比熔化致冷效果
好，在生活、生产中蒸发致冷的应用更为广泛．）
（5）液体沸腾要到一定的温度才能进行，液体沸腾时的温度叫做沸点.
在相同的压强下，不同的液体沸点不同；同一种液体的沸点跟压强有关：压强增大，沸点升高；压强减小，沸点降低．液体沸腾过程中要不断吸收热量，但温度保持不变．。
冀教版-科学-四年级下册-四年级科学下册第三单元物质的状态8水到哪里去了 教案
8．水到哪里去了一、课程目标◆知识与目标1．结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2．能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
◆能力与过程3．从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4．能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。
◆情感态度与价值观通过了解蒸发的几个因素，认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。
二、教学重难点研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。
三、教学用具杯水、湿布、酒精、温度计四、教学过程教师用湿布在干净的黑板上写一个字或花一幅简笔画。
学生新奇地观察字（或画）的变化。
（提问）你看到了什么现象？刚才用水在黑板上写的字（或画的画）发生了什么变化？（学生）黑板上的字（或画）消失了，水迹也消失了。
（导入新课）字（或画）消失了。
那么，写成字（或绘成画）的水哪里去了呢？（学生）水变成水蒸气升到空中了。
（教师）同学们说的非常好。
水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发。
大家讨论讨论，互相说说你印象中的水蒸发的例子。
（学生）小组或同桌活动。
教师可以在学生讨论之后，让部分认识较深刻的学生将自己的想法说给大家听。
（教师）其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。
今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。
（活动）用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？（学生）说说你的感觉。
结合你的感觉，说说你发现蒸发有什么特点？（教师）蒸发可以吸收表面的热量，使温度降低。
（教师）除了水和酒精可以蒸发，你还能说说其它液体的蒸发的例子吗？你是怎么知道的？（学生）说一说。
（教师）其实不但这些液体能够蒸发，所有的液体都可以蒸发。
（教师）在这里老师告诉大家，液体的蒸发快慢会有差异。
现在，老师要求大家小组内讨论出一些办法，如何进行蒸发的快慢的研究。
（活动）蒸发的快慢要解决的问题首先是验证都有哪些因素影响蒸发的快慢。
其次是设计好研究的步骤，从而验证某一个条件的作用。
这里建议同学们可以通过对比的方法进行试验。
冀教版四年级科学下册《水到哪里去了》
狗为什么伸长舌头
烈日当头 人为什么会出汗？
液体蒸发带走热量，使物体温度降低
液体表面空气流 动增快
小组合作学习：
总结影响蒸发快慢的因素
1.温度越高 蒸发越快 2.表面积越大 蒸发越快 3.表面空气流动越快 蒸发越快
拓展实验： 在你左手背滴一滴酒精 在你右手背滴一滴水 你的实验结论是什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同的液体蒸发快慢不一样。
利用本节课所学知 识解释图中信息
增 大 散 热 面 积
温 度 高 ‘ 蒸 发 面 积 大
你认为哪些因素可能会影响蒸发快慢？
你能解释这些现象吗？
为什么晒盐要选择有太阳的时候呢？
含盐液体的温度会升高
你能解释这些现象吗？
喷 灌
漫 灌
现代节水农业常采用喷灌、滴灌技术取代漫灌，节 水50%左右，这是为什么？
液体与气体间接触的表面积减小了
你能解释这些现象吗？
饭店里的干手器是 通过什么方式来加 快水分蒸发？
（冀教版）四年级科学下册课件
写字游戏
• 1.用湿布在黑板上写一个“水”字 • 2.大家观察这个湿字，说说你发现了什么？
“水”字渐渐消失了！
讨论：
为什么会出现这种 现象呢？水到哪里 去了？
蒸发
什么是蒸发？
概念：蒸发是在液体表面发生的
汽化现象，在任何温度下都能进行。 （汽化：物质由液态转变为气态的过程。 ）
实验18探究影响蒸发快慢的因素
实验18探究影响蒸发快慢的因素
（第20课蒸发）实验材料： Nhomakorabea盘、湿巾、支架、酒精灯、火柴、水。
实验步骤：
1、两个同样的瓷盘，同时倒入同样多的水，一个放置在桌面上，一个放在火上加热。观察哪个蒸发的快。
2、两块同样大的湿巾，一块展开，一块折叠两次，观察哪块蒸发的快。
3、两块同样大的湿巾，一块放在阴凉处，一块放在通风处，观察哪块蒸发的快。
实验结论：加热、增大蒸发面积、有风都可以加快蒸发。
注意事项：要通过对比实验进行研究。
探究影响蒸发快慢的因素
拓展升华
它们都是通过什么样的方法改变蒸发快慢的呢？
保鲜膜：通过减 干手器：通过升高温 松树的针形叶子：通 慢液体表面空气 度、加快液体表面空 过减小液体表面积， 流速，减慢蒸发 气流速，加快蒸发 减慢蒸发
通过对本节课的学习，你有收获吗？ 你还有其他方法证明之前的猜想吗？ 希望聪明的你为我们提供更多的方法！
物体运动的距离=物体运动的快慢 蒸发的水的多少≠水蒸发的快慢 运动相同时间，比较距离→运动快慢
相同时间，比较蒸发水的多少 →水蒸发的快慢
制定计划
实验目的：探究温度、表面积、表面空气流速对水蒸发快慢 的影响 实验方法：控制变量法 实验器材：相同大小的吸水纸/布若干张
深色背景板（便于观察吸水纸是否干透） 水、镊子、金属板、酒精灯、泥三角 吹风筒、玻璃板及支架 实验步骤：每次只改变一个量，保持其他影响因素都相同
分析论证
其他因素都相同时，其 他液体和水的蒸发快慢也相 同吗？
还有没有其他因素影响着 液体蒸发的快慢呢？
温度
表面积
表面空气流速
其他
分析论证
实验结论： 液体的种类影响液
体蒸发的快慢
得出结论
影响液体蒸发快慢的因素： a.温度 b.液体表面积 c.液体表面空气流速 d.液体的种类 e.空气干燥程度，气压等因素
温度
表面积
表面空气流速
பைடு நூலகம்
收集证据
猜想1： 温度影响水蒸发的快慢
实验结论： 温度越高，水蒸发越快
温度
表面积
表面空气流速
收集证据
猜想2： 表面积影响水蒸发
的快慢
实验结论： 表面积越大，水蒸
发越快
温度
表面积
表面空气流速
探究水分蒸发的速度与哪些因素有关
探究水分蒸发的速度与哪些因素有关探究原因：我们总会发现，每次吃完饭，妈妈擦桌子的时候，留在上面的水分会消失，而有时候消失的速度又不同，有时候消失的快，有时候消失的慢。
我们知道，这些水并不是无缘无故消失的，而是蒸发汽化，变成水蒸气散播在空气中。
那么我们怎么样才能让水分更快的蒸发呢？水分蒸发的速度又跟哪些因素有关呢？提出问题：水分蒸发的速度与哪些因素有关？建立假设：1、水分蒸发的速度可能与水温有关。
2、水分蒸发的速度可能与室温有关。
3、水分蒸发的速度可能与水的质量有关。
4、水分蒸发的速度可能与水的表面积大小有关。
5、水分蒸发的速度可能与空气流通的速度有关。
设计实验方案：1、水分蒸发的速度可能与水温有关取两杯50毫升的水，编号为A、B。
A的温度为80摄氏度B的温度为20摄氏度。
在同一张桌子上，把桌子分割成两个面积相等的区域，分别将A、B杯里的水均匀的涂在桌子上。
并作观察，记下两个地盘中的水蒸发的时间。
如果温度越高，蒸发的越快的话，那么A将会先蒸发完；如果温度越高，蒸发的越快的话，那么B将会先蒸发完。
2、水分蒸发的速度可能与室温有关。
取两杯20毫升、温度相同的水，杯口大小要一样，标号为A、B。
把A放置在冰箱中，把B放置在常温下。
过1个小时后进行观察，记录下水位下降的高度。
如果室温越高蒸发的越快，那么B中的水蒸发的更多；如果室温越低蒸发的越快，那么A中的水蒸发的更多。
3、水分蒸发的速度可能与水的质量有关。
取两杯温度相同的水，分别装在两个相同的杯子里。
A杯20毫升，B杯40毫升，把同一张桌子分成两个面积一样的区域，把两杯水分别均匀的涂在这两个区域上。
做好观察记录，把蒸发的时间记录下来，把B蒸发的时间除以2与A 的时间相比。
4、水分蒸发的速度可能与水的表面积大小有关。
取两杯5毫升、温度相同的水，将其中的一杯水均匀的平铺在桌子上，比较杯里的水和桌面上的水哪个先蒸发完。
如果是杯里的水先蒸发完，说明液体表面积越小的水蒸发越快；如果是桌面上的水先蒸发完，说明液体表面积越大的水蒸发的越快。
冀教版本科学小学四年级的下册的重点学习知识及实验汇总
第 1 课变化的世界1、我们生活的世界是一个变化的世界。
2、自然界中没有永远不变化的事物。
3、记录物体的变化，我们采用的方法有拍照片、文字描述、画图等。
4、完整细致的观察记录，可以帮助我们分析物体变化的过程，探寻物体变化的原因，这对科学探究来说非常重要。
第 2 课多样的天气1、天气是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向、风力等。
2、获得天气信息的途径和方式：报纸、电视、播送、网络、等。
3、天气预报中常用的图形符号：4、随着科学技术的开展，观测、预报、发布天气消息的技术手段越来越先进，天气预报的手段也越来越丰富。
除了气温、阴晴、风力、风向等，还增加了空气质量、紫外线强度和舒适度等内容。
5、空气质量预报是对大气中主要污染物浓度等级的预测。
6、紫外线强度是指太阳辐射中的紫外线辐射强度。
7、舒适度指数是指人对气温、湿度和风的综合感受，分为极冷、寒冷、偏凉、舒适、偏热、闷热、极热 7 个等级。
第 3 课观测天气1、风向是指风吹来的方向。
风向仪箭头所指的方向是指风吹来的方向，例如，北风是指风从北方吹向南方，风向仪指向北方。
2、阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由水、风和来自太阳的热三个要素变化形成的。
3、气象站的百叶箱内装的是温度计。
4、风向仪可以用来测量风向。
5、制作风向标的技术关键是风向标能自由转动。
6、雨量器可以用来测量雨量。
7、在校园的不同地方测量的天气数据不一样。
第 4 课发布天气消息1、天气预报的制作过程可以分为三个阶段：第一阶段是用各种仪器观测天气, 收集天气信息；第二阶段通过人工和计算机计算，分析观测到的天气信息；第三阶段以报纸、电视、播送、等形式发布天气信息。
2、气象卫星可以随时跟踪云层以及暴风的路径，拍下云层的变化的照片，并把它传回地面。
3、气象工作人员把从卫星或地面上传回的、经过屡次观测获得的天气资料输入电脑，进行综合分析，得出对未来天气的科学预测。
四年级下册科学教案-3.9 雨的形成｜冀教版(2)
冀教版小学四年级下册科学《雨的形成》教学设计一、教学目标知识与目标1．结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2．能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
能力与过程1．从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
2．能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。
情感态度与价值观通过了解蒸发的几个因素，认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。
二、教学重、难点：研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。
三、教学用具：课件、有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。
四、教学过程教师用湿布在干净的黑板上写一个字或花一幅简笔画。
学生新奇地观察字（或画）的变化。
（提问）你看到了什么现象？刚才用水在黑板上写的字（或画的画）发生了什么变化？（学生）黑板上的字（或画）消失了，水迹也消失了。
（导入新课）字（或画）消失了。
那么，写成字（或绘成画）的水哪里去了呢？（学生）水变成水蒸气升到空中了。
（教师）同学们说的非常好。
水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发。
大家讨论讨论，互相说说你印象中的水蒸发的例子。
（学生）小组或同桌活动。
教师可以在学生讨论之后，让部分认识较深刻的学生将自己的想法说给大家听。
（教师）其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。
今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。
（活动）用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？（学生）说说你的感觉。
结合你的感觉，说说你发现蒸发有什么特点？过度：师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？师：这些现象有哪些相同点吗？1、小水珠从哪里来？（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？（2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。
（3）学生填写解释。
（4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？（5）学生汇报猜想并进行实验。
四年级科学实验题
四年级科学实验多星小学孙美芬一、实验题目：蒸发快慢的影响因素实验。
影响蒸发快慢的因素有很多，要逐一验证，首先找出影响蒸发快慢的因素，蒸发的快慢可能与蒸发面积、温度的高低、空气流动的速度有关。
所以，本实验要分三次完成。
实验一：蒸发的快慢是否与蒸发面积有关？实验要求：了解水蒸发的快慢与蒸发面积有没有关系，有什么关系。
实验器材：两个大小不同的盘子、烧杯、水。
实验过程：1、在两个大小不同的盘子中倒入同样多的水，放在阳光下晒。
4分2、观察水的变化。
6分实验现象、结论：过一段时间后会发现大盘子里的水干了，而小盘子里还有水，实验说明水蒸发的快慢与蒸发面积有关，蒸发面积大水蒸发的快，蒸发面积小水蒸发的慢。
实验二：蒸发的快慢是否与温度的高低有关？实验材料：两块同样的手绢、烧杯、水。
实验目的：了解水蒸发的快慢与温度的高低有没有关系，有什么关系。
实验过程：1、把两块相同的手绢浸湿，散开，一块晒在屋里有阳光的地方，一块晒在屋里的背阴处。
4分2、观察手绢的变化。
6分实验现象、结论：过一段时间后会发现在阳光下的手绢干了，而在背阴处的手绢没干，实验说明水蒸发的快慢与温度的高低有关，温度高水蒸发的快，温度低水蒸发的慢。
实验三：蒸发的快慢是否与空气流动的速度有关？实验材料：一块湿抹布、一把扇子。
实验目的：了解水蒸发的快慢与空气流动的速度有没有关系，有什么关系。
实验过程：1、用湿抹布在黑板上涂两个相同大小的圆圈。
3分2、用扇子在其中的一个圆圈上扇风。
3分3、观察圆圈的变化。
4分实验现象、结论：过一会儿发现用扇子扇风的圆圈干了，而没用扇子扇的圆圈还是湿的，实验说明水蒸发的快慢与空气流动的速度有关，空气流动的速度快水蒸发的快，空气流动的速度慢水蒸发的慢。
通过以上三个实验我们可以得出这样的结论：影响蒸发快慢的因素有蒸发面积、温度的高低和空气流动的速度。
二、实验题目：水蒸气凝结实验实验目的：了解雨是怎样形成的（清楚凝结是物质由气态变为液态的过程）实验器材：烧杯、玻璃片、水、石棉网、三角架、酒精灯或蜡烛、火柴、试管夹、废物盘等。