人教部编版一年级上册dtnl教案

4 d t n l1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。

第一课时一、读儿歌，导入新课老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。

学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。

(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)4．老师领读，学生练读。

指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。

2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。

看哪些同学最迅速。

2．老师领读。

3．学生练习读。

4．抽查。

5．带调读：dā dá dǎ dàdī dí dǐ dìdū dú dǔ dù五、进行声母t与韵母的拼读练习1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。

2．分组学习。

读音节说词。

3．小组比赛朗读，评出优胜组。

六、进行声母n与韵母的拼读练习1．自行学习。

(可小组合作完成)2．老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nün—ǚ→nǚ的区别。

在发音时可让读得好的学生带读。

3．练习用音节组词，进一步区分。

如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。

nǚ女儿的女等。

七、学习l与韵母的拼读。

1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。

2．老师抽查效果。

八、游戏：找朋友请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。

第二课时一、游戏导入1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2．找朋友游戏。

教师：我请××找朋友。

(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。

(边说边上台)教师：声母d，d d d。

学生：d是我的好朋友。

(取出d的卡片)众学生：对对对！d是我们的好朋友。

(若错)错错错！请你仔细找朋友。

二、拼音练习1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。

读词语要连读。

(范读、领读、开火车)三、看图认生字1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读。

(范读、指名读、开火车读、齐读)4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？五、巩固练习1．拼读音节。

2．跟录音读课文。

六、总结课文这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

七、作业布置正确规范地书写d t n l，并拼写音节mǎ lù，ní tǔ。

d t n l教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。

年级一年级课型新授课题4、d t n l 教师教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。

特别是儿歌轻轻跳，充满情趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。

教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。

教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。

教学目标：教学目标：知识与技能：1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。

过程与方法：养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。

情感态度与方法：培养学生保护植物，热爱自然的情感。

教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。

教法：朗读法、讨论法、引导法学法：自主学习、合作探究教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。

教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。

教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入可以用什么方法记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。

你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）四、精讲实练1.学生观察d、t在四线格中的位置。

2、学生伸出右食指，边读边书空3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。

学写声母d、t1、教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。

明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。

短横写在二线边。

2、教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。

五、测评达标学生说下半句游戏：看谁接得又快又准。

老师说上半句。

课堂小结：通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？能把你记住的它们的方法告诉同学们吗？作业布置：书写 d、t板书设计 4 d t n ld t课后反思课时：第二课时教学目标：1、学习n、l两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。

3、会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。

教学重点：学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。

教学难点：学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入1、学生指名读。

2、学生互动1、复习六个单韵母及其四声。

2.做游戏：指名手持 d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。

二、自学指导1、认真观察n、l在四线格中的位置。

2、学生伸出右食指，边读边书空。

3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写n、l。

学写声母 n、l。

1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.提出要求：在四线格里正确地书写n、l。

三、合作互助 1. 练习n的发音。

2、学生同桌合作拼读，自由拼读。

3、派代表全班汇报。

4、拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

出示合作要求：学习声母n。

1、同桌合作，练习n的发音。

教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，声带振动。

2、声母n，可以与单韵母a、e 、i、u相拼。

①教师：声母n可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。

②多媒体出示下列音节，学生同桌合作拼读，自由拼读。

n—a→na nānánǎnàn—e→ne né nèn—i→ni nīnínǐnǐn—u→nu nǘ nǚ nǜn—v→nü nǚ nǜ③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

四、精讲实练1、说说图画的内容2、学生练读，体验n和l不同的发音方法。

3、学生汇报后，跟读：一根小棍，lll。

4、跟读一、学习声母l。

1、教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画的内容。

2、教师讲解：发l的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。

同学们可以捏住鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、教师：这个l像图上的什么？4、教师：声母l可以单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。

5、多媒体出示下列音节，学习合作拼读，自由拼读。

l—a lā lá lǎ là5、合作拼读，自由拼读。

6、联系身边的事物说一个词或说一句话。

7、学生比较读8、游戏。

9、观察插图。

10、识字11、齐读词语。

12、学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。

13、组词或造句。

l—e lē lèl—i lī lí lǐ lìl—u lū lú lǔ lùl—ü lǘ lǚ lǜ6、指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。

7、.组织学生比较读：n—ǜ→nǜ， l—ǜ→lǜ； n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。

8、游戏巩固：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

二、借助插图，认识字词1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？3、要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。