【原创精选】构音障碍的评定

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Frenchay构音障碍评定

Frenchay构音障碍评定

构音障碍的评定Frenchay构音障碍评定法1 .反射(1) 咳嗽:提出问题:① 当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?”;② 你清嗓子有困难吗? ”。

(2)吞咽:如有可能,观察患者喝 140ml 的冷开水和吃两块饼干,要求尽可能很快 完成。

另外,询问患者吞咽时是否有困难,并询问有关进食的速度及饮食情况。

(3) 流涎:询问患者在这方面是否有异常,在会话期间留心观察。

2 .呼吸(1)静止状态:在患者静坐和没有说话的情况下, 进行观察和评价。

当评价有困难时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出,然后记下所需的秒数。

记住,正常能平稳地呼出且平均只用5s 时间。

2 )言语时:同患者谈话并观察呼吸,问患者在说话时或其他场合下是否有气短。

下面的要求可常用来辅助评价:让患者尽可能快地一口气数到20 (10s 内),检查者不应注意受检者的发音,应只注意完成这一要求所需呼吸的次数。

记住,正常情况下这一要求是一口气 能完成的。

3 .唇(1)静止状态:当患者没有说话时,观察唇的位置。

(2)唇角外展:要求:请患者做一个夸张的笑。

示范并鼓励患者唇角尽量抬高。

观察双唇抬高和收缩运动。

(3)闭唇鼓腮:让患者进行下面的一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮:气鼓起两颊,并坚持 15s ,示范并记下所用的秒数。

注意是否有气从唇边漏出。

若有鼻漏气(5 )言语时:观察会话时唇的运动,重点注意在发音时唇的形状。

4 .颌(1) 静止状态:当患者没有说话时观察其颌的位置。

(2) 言语时:当患者说话时观察颌的位置。

5.软腭(1) 进流质饮食:观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。

(2) 抬高:让患者发 啊-啊-啊”5次,保持在每个 啊”之间有一个充分的停顿,为的是使 腭有时间下降,给患者做示范并观察患者的软腭运动。

(3)言语时:在会话中注意鼻音和鼻漏音。

可以用下面的要求来帮助评价,如让患者说 妹(mei )、配(pei ) ”内"(nei )、贝(bei ) ”,检查者注意倾听音质的变化。

言语治疗技术:Frenchay构音障碍评定内容及评分标准

言语治疗技术:Frenchay构音障碍评定内容及评分标准

Frenchay构音障碍评定法
河北省人民医院康复中心张清丽、汪洁等依据汉语的特点,于1988年对Frenchay构音障碍评价法进行了修改和增补,目前已被临床广泛应用。

Frenchay 评定方法侧重于评定患者构音障碍的严重程度,而非性质。

1.Frenchay构音障碍评价内容包括反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语8个项目28个测验内容(表1)。

表1 Frenchay构音障碍评定法评价内容
3. 评定说明每个细项按严重程度分为a~e5级,a为正常;b为轻度异常;c为中度异常;d为明显异常;e为严重异常。

评定指标:a级项数/总项数。

根据这个指标来评定构音障碍的严重程度。

评定级别的判定标准:正常:27~28/28;轻度障碍:18~26/28;中度障碍:14~17/28;重度障碍:7~13/28;极重度障碍:0~6/28。

改良的Frenchay构音障碍评定法doc资料

改良的Frenchay构音障碍评定法doc资料

由河北省人民医院康复中心修改。

该法通过量表能为临床动态观察病情变化、诊断分型和疗效,提供客观依据,并对治疗预后有指导意义。

详见表6-2。

表6-2 改良的Frenchay构音障碍评定法(一) 反射A 咳嗽提出问题:“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛咳吗?”“你清嗓子有困难吗?”a 级-没有困难.。

b 级-偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管,患者主诉进食必须小心。

c 级-患者必须小心,每日呛咳1-2次,清痰可能有困难。

d 级-吃饭或喝水时频繁呛咳,或有吸入食物的危险。

偶尔不是在吃饭时呛咳,例如,咽唾液也可呛咳。

e 级-没有咳嗽反射,用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时,连续咳嗽。

B. 吞咽如有可能,亲眼观察患者喝下140mL 温开水和吃2块饼干,要求其尽可能快地完成。

并询问患者是否吞咽时有困难,记录有关进食的速度及饮食情况。

正常:时间是4-15s,平均8s。

异常缓慢:超过15s。

C. 流涎询问患者是否有流涎,并在会话期间观察之。

a 级-没有流涎b 级-嘴角偶有潮湿,患者可能叙述夜间枕头是湿的(一些正常人在夜间也可有轻微的流涎),当喝水时轻微流涎。

c 级-当倾身或精力不集中时流涎,稍能控制。

d 级-在静止状态下流涎非常明显,但不连续。

e 级-连续不断的过多流涎,不能控制。

(二)呼吸A. 静止状态根据患者坐时和没有说话时的情况,靠观察作出评价;当评价有困难时,需要向患者提出下列要求:让患者闭嘴深吸气,当听到指令后尽可能缓慢地呼出,并记下所用的秒数,正常能平稳地呼出而且平均用时为5s。

a 级-没有异常。

b 级-由于呼吸控制较差,极偶然的中止平稳呼吸,患者可能声明他感到必须停下来,作一次深呼吸,即需要外加的一次呼吸来完成。

c 级-患者必须说得快,因为呼吸控制较差,声音可能消失,可能需4次以上呼吸才能完成这一要求。

d 级-用吸气或呼气说话,或呼吸非常表浅,只能运用几个词,不协调,且有明显可变性,患者可能需要7次呼吸来完成这一要求。

Frenchay构音障碍评定法

Frenchay构音障碍评定法

Frenchay构音障碍评定法Frenchay构音障碍评定法指点语1.反射(1)咳嗽:提出问题:①“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?”;②“你清嗓子有艰苦吗?”.分级:a没有艰苦;b偶有艰苦:呛住或有时食物进入气管,解释患者必须当心些;c患者必须特别当心,每日呛1~2次.清痰可能有艰苦;d 患者在吃饭或喝水时频仍呛住,或有吸入食物的安全,有时不是在吃饭时呛住,例如在咽唾液时;e没有咳嗽反射,患者用鼻饲管进食或在吃饭.喝水.咽唾液时中断咳呛.(2)吞咽:如有可能,不雅察患者喝140ml的冷开水和吃两块饼干,请求尽可能很快完成.别的,讯问患者吞咽时是否有艰苦,并讯问有关进食的速度及饮食情形.评分:记住喝这必定量水的正常时光是4~15s,平均8s.超出15s 为平常迟缓.分级:a没有平常;b患者陈述有一些艰苦,吃饭或喝水迟缓.喝水时停留比平日次数多;c进食显著迟缓,自动防止一些食物或流质饮食;d 患者仅能吞咽一些特别的饮食,例如单一的或绞碎的食物;e患者不克不及吞咽,须用鼻饲管.(3)流涎:讯问患者在这方面是否有平常,在会话时代留意不雅察.分级:a没有流涎;b嘴角偶有潮湿,患者可能论述在夜间枕头是湿的(应留意这应是以前没有的现象,因一些正常人在夜间也可有稍微的流涎),当喝水时稍微流涎;c当倾身向前或精神不分散时流涎,略微能掌握;d在静止状况时流涎平常显著,但是不中断;e中断不竭地过多流涎,不克不及掌握.2.呼吸(1)静止状况:在患者默坐和没有措辞的情形下,进行不雅察和评价.当评价有艰苦时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地迟缓呼出,然跋文下所需的秒数.记住,正常能安稳地呼出且平均只用5s时光.分级:a没有艰苦;b吸气或呼气不服稳或迟缓;c有显著的吸气或呼气中止,或深吸气时有艰苦;d吸气或呼气的速度不克不及掌握,可能显出呼吸短促,比C加倍轻微;e患者不克不及完成上述动作,不克不及掌握.(2)言语时:同患者谈话并不雅察呼吸,问患者在措辞时或其他场合下是否有气短.下面的请求可经常应用来帮助评价:让患者尽可能快地一口吻数到20(10s内),检讨者不该留意受检者的发音,应只留意完成这一请求所需呼吸的次数.记住,正常情形下这一请求是一口吻能完成的.分级:a没有平常;b因为呼吸掌握较差,流利性极有时地被损坏,患者可能声明他觉得必须停下来作一下深呼吸,即须要一个外加的呼吸来完成这一请求;c患者必须说得快,因为呼吸掌握较差,声音可能消掉,患者可能须要4次呼吸才干完成此请求;d患者用吸气或呼气措辞,或呼吸平常表浅,只能应用几个词,不调和,且有显著的可变性.患者可能须要7次呼吸才干完成此请求;e因为全部呼吸缺少掌握,言语受到轻微阻碍,可能1次呼吸只能说1个词.3.唇(1)静止状况:当患者没有措辞时,不雅察唇的地位.分级:a没有平常;b唇稍微下垂或不合错误称.只有闇练的检讨者才干不雅察到;c唇下垂,但是患者有时试图复位,地位可变;d唇不合错误称或变形,显而易见;e轻微不合错误称或两侧严宿疾变.地位几乎不变更.(2)唇角外展:请求:请患者做一个夸大的笑.示范并勉励患者唇角尽量举高.不雅察双唇举高和压缩活动.分级:a没有平常;b稍微不合错误称.闇练的检讨者能不雅察到;c 轻微变形的笑,显出只有一侧唇角举高;d患者试图作这一动作,但是外展和举高两项均在最小规模;e患者不克不及在任何一侧举高唇角,没有唇的外展.(3)闭唇鼓腮:让患者进行下面的一项或两项动作以帮忙树立闭唇鼓腮:a让患者吹气兴起两颊,并保持15s,示范并记下所用的秒数.留意是否有气从唇边漏出.如有鼻漏气则不记分.假如有鼻漏气,治疗者应当用拇.食指捏住患者的鼻子.b让患者清脆地发出“P”音10次.示范并勉励患者强调这一爆破音,记下所用的秒数并不雅察“P”爆破音的闭唇连贯性.分级:a唇闭合极好,能保持唇闭合15s或用连贯的唇闭合来反复“P”.“P”;b有时漏气,在爆破音的每次发音中唇闭合不一致;c患者能保持唇闭合7~10S.在发音时不雅察有唇闭合,但是听起来声音微弱;d 唇闭合很差,唇的一部分闭合损掉.患者试图闭合但不克不及保持,听不到发音;e患者不克不及保持任何唇闭合,看不见也听不到患者发音.(4)瓜代发音:请求:让患者反复发“u.”“i”10次,示范,在10内作10次.让患者夸大活动并使速度与活动相一致(每秒种做1次).记下所用秒数,可不须请求患者发出声音.分级:a患者能在10s内有节拍地衔接做这两个动作,显示有很好的唇收拢和外展;b患者能在15s内衔接做这两个动作,在唇收拢.外展时可能消失有节拍的发抖或转变;c患者试图做两个动作,但是很辛苦,一个动作可能在正常规模内,但是另一个动作轻微变形;d可分辩出唇形有所不合,或一个唇形的形成需3次尽力;e患者不克不及做任何动作.(5)言语时:不雅察会话时唇的活动,重点留意在发音时唇的外形.分级:a唇活动在正常规模内;b唇活动有些削弱或过度,有时有漏音;c唇活动较差,声音微弱或消失不该有的爆破音,嘴唇外形有很多处不相符请求;d患者有一些唇活动,但是听不到发音;e没有不雅察到两唇的活动,甚至试图措辞时也没有.4.颌(1)静止状况:当患者没有措辞时不雅察其颌的地位.分级:a颌天然地在正常地位;b颌有时下垂,或有时过度闭合;c颌松懈下垂,口张开,但是有时试图闭合或频仍试图使颌复位;d大部分时光颌均松懈地下垂,且有迟缓不随便的活动;e颌下垂张开很大或平常紧地闭住.下垂平常轻微,不克不及复位.(2)言语时:当患者措辞时不雅察颌的地位.分级:a无平常;b疲惫时有最小限度的偏离;c颌没有固定地位或颌显著的痉挛,但是患者在有意识地掌握;d显著消失一些有意识的掌握,但是仍有轻微的平常;e试图措辞时颌没有显著的活动.5.软腭(1)进流质饮食:不雅察并讯问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔.分级:a没有进入鼻腔;b偶有进入鼻腔,患者答复有一两次,咳嗽时有时消失;c有必定的艰苦,1礼拜内产生几回;d每次进餐时至少有1次;e患者进食流质或食物时,接连产生艰苦.(2)举高:让患者发“啊-啊-啊”5次,保持在每个“啊”之间有一个充分的停留,为的是使腭有时光降低,给患者做示范并不雅察患者的软腭活动.分级:a软腭能充分保持对称性活动;b稍微的不合错误称但是能活动;c在所有的发音中腭均不克不及举高,或轻微不合错误称;d软腭仅有一些最小限度的活动;e软腭没有扩大或举高.(3)言语时:在会话中留意鼻音和鼻漏音.可以用下面的请求来帮忙评价,如让患者说“妹(mei).配(pei)” “内(nei).贝(bei)”,检讨者留意倾听音质的变更.分级:a共识正常,没有鼻漏音;b稍微鼻音过重和不服衡的鼻共识,或有时有稍微的鼻漏音;c中度鼻音过重或缺少鼻共识,有一些鼻漏音;d 重度鼻音过重或缺少鼻共识,有显著的鼻漏音;e轻微的鼻音或鼻漏音.6.喉(1)发音时光:让患者尽可能长地说“啊”,示范,并记下所用的秒数.留意每次发音的清楚度.分级:a患者发“啊”能中断15s;b患者发“啊”能中断10s;c患者发“啊”能中断5~10s,但断续.嘶哑或发音中止;d患者发“啊”能中断3~5s;或虽能发“啊”5~10s,但有显著的嘶哑;e患者发“啊”的中断时光短于3s.(2)声调:让患者唱音阶(至少6个音符).示范,并在患者唱时作评价.分级:a无平常;b好,但有一些艰苦,嘶哑或轻松;c患者能表达4个清楚的音高变更,上升不平均;d声调变更微小,显出高.低音间有差别;e声调无变更.(3)音量:让患者从1数到5,每数一数增大一次音量.开端用一个低音,停止用一个高音.分级:a患者能用有掌握的方法来转变音量;b中度艰苦,数数时有时声音类似;c音量有变更,但是显著地不平均;d音量只有稍微的变更,很难掌握;e音量无变更,或全体过大或过小.(4)言语时:留意患者在会话中是否发音清楚,音量和声调是否合适.分级:a无平常;b稍微的嘶哑,或有时不恰当地应用音量或声调,只有留意才干留意到这一稍微的转变;c因为段落长音质产生变更.频仍地高速发音,或声调有平常;d发音中断消失变更,在中断清楚地发音和(或)应用合适的音量和声调方面都有艰苦;e声音轻微平常,可以显出下述2~3个特点:中断的嘶哑,中断不恰当地应用音折衷音量.7.舌(1)静止状况:让患者张开嘴,在静止状况不雅察舌1min.记住,舌可能在张嘴之后立时不克不及完整静止,是以,这段时光应不计在内.假如患者张嘴有艰苦,就用压舌板协助.分级:a无平常;b有时有不随便活动,或轻度偏歪;c舌显著倾向一边,或不随便活动显著;d舌的一侧显著皱缩,或成束状;e舌轻微平常,即舌体小.皱缩或过度肥大.(2)伸舌:让患者完整伸出舌并收回5次.以4S内作5次的速度示范.记下所用的秒数.分级:a在正常时光内完成且活动安稳;b活动慢(4~6s),其余正常;c活动不规矩或陪同面部怪相;或伴随显著的震颤;或在6~8s内完成;d只能把舌恰伸出唇外,或活动不超出两次,时光超出8s;e患者不克不及将舌伸出.(3)高低活动:让患者把舌伸出指向鼻,然后向下指向下颌,中断做5次.做时勉励保持张嘴,以6s内活动5次的速度示范,记下所用时光.分级:a无平常;b活动好,但慢(8s);c两个倾向都能活动,但轻松或不完整;d只能向一个倾向活动,或活动迟钝;e不克不及完成这一请求,舌不克不及举高或降低.(4)两侧活动:让患者伸舌,从一边到另一边活动5次,示范在4s 内完成,记下所用的秒数.分级:a无平常;b活动好但慢,5~6s完成;c能向两侧活动,但轻松或不完整.可在6~8s内完成;d只能向一侧活动,或不克不及保持,或8~10s完成;e患者不克不及做任何活动,或超出10s才干完成.(5)瓜代发音:让患者以尽可能快的速度说“喀(ka)拉(la)”10次,记下秒数.分级:a无艰苦;b有一些艰苦,稍微的不调和,稍慢;完成须要5~7s;c发音时一个较好,另一个较差,需10s才干完成;d舌仅在地位上有变更,只能辨认出不合的声响,听不到清楚的词;e舌无地位的转变.(6)言语时:记下舌在会话中的活动.分级:a无平常;b舌活动稍微不准确,偶有发错的音;c在会话进程中需经常改正发音,活动迟缓,言语轻松,个体子音省略;d活动轻微变形,发音固定在一个地位上,舌位轻微偏离正常,元音变形,子音频仍漏掉;e 舌无显著的活动.8.言语(1)读字:下面的字以每字一张地写在卡片上.平易近热爹水诺名休贴嘴若盆神都围女棚人偷肥吕法字骄学船瓦次悄绝床牛钟呼晕润刘冲哭军伦该脖南桑搬开模兰脏攀办法:打乱卡片并将有字的一面朝下放置,随便遴选12张给患者,逐张揭开卡片,让患者读字,记下能听明确的字.12个卡片中的前两个为演习卡,其余10个为磨练卡.当患者读完所有的卡片时,将这些卡片对比所记下的字.把准确的字数加起,记下数目,用下列分级法评分.分级:a 10个字均准确,言语轻易懂得;b 10个字均准确,但是治疗师必须特别仔谛听并加以猜测才干懂得;c 7~9个字准确;d 5个字准确;e2个或更少的字准确.(2)读句子:下列句子清楚地写在卡片上.这是风车这是蓬车这是大哥这是大车这是木盆这是木棚这是人平易近这是人名这是一半这是一磅这是木船这是木床这是绣球这是牛油这是阔气这是错误这是淡季这是氮气这是公司这是工资这是工人这是功臣这是山楂这是山茶这是材料这是饲料这是老牛这是老刘这是鸡肉这是机构这是旗子这是席子这是溪谷这是西湖这是文物这是坟墓这是诞辰这是绳索这是莲花这是年画这是零件这是零钱这是果子这是果汁这是诗词这是誓词这是伯伯这是婆婆这是街道这是切刀办法与分级:应用这些卡片,按照前一部分中的办法和同样的分级法评分.(3)会话:勉励患者会话,大约中断5min,讯问有关工作.业余快活爱好.亲属等.分级:a无平常;b言语平常但可懂得,患者有时会反复;c言语轻微障碍,个中能明确一半,经常反复;d有时能听懂;e完整听不懂患者的言语.(4)速度:从患者会话时录得的灌音带中,断定患者的言语速度,盘算每分钟字的数目,填在图表中恰当的规模内,正常言语速度为每秒2~4个字,每分钟约100~200个字,每一级为每分钟12个字.分级:a每分钟108个字以上;b每分钟84~95个字;c每分钟60~71个字;d每分钟36~47个字;e每分钟23个字以下.将评定成果填在表中,因为 a 为正常,e为最轻微,故可敏捷看出平常的项目地点.评定指标:a项数/总项数评定级别:正常:28-27/28;轻度障碍:26-18/28;中度障碍:17-14/28;重度障碍:13-7/28;极重度障碍:6-0/28。

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构音障碍的评定Frenchay构音障碍评定法1.反射(1)咳嗽:提出问题:①“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?”;②“你清嗓子有困难吗?"。

(2)吞咽:如有可能,观察患者喝140ml的冷开水和吃两块饼干,要求尽可能很快完成.另外,询问患者吞咽时是否有困难,并询问有关进食的速度及饮食情况。

(3)流涎:询问患者在这方面是否有异常,在会话期间留心观察。

2.呼吸(1)静止状态:在患者静坐和没有说话的情况下,进行观察和评价.当评价有困难时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出,然后记下所需的秒数。

记住,正常能平稳地呼出且平均只用5s时间.2)言语时:同患者谈话并观察呼吸,问患者在说话时或其他场合下是否有气短。

下面的要求可常用来辅助评价:让患者尽可能快地一口气数到20(10s内),检查者不应注意受检者的发音,应只注意完成这一要求所需呼吸的次数.记住,正常情况下这一要求是一口气能完成的。

3.唇(1)静止状态:当患者没有说话时,观察唇的位置。

(2)唇角外展:要求:请患者做一个夸张的笑。

示范并鼓励患者唇角尽量抬高。

观察双唇抬高和收缩运动。

(3)闭唇鼓腮:让患者进行下面的一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮:a让患者吹气鼓起两颊,并坚持15s,示范并记下所用的秒数。

注意是否有气从唇边漏出.若有鼻漏气则不记分。

如果有鼻漏气,治疗者应该用拇、食指捏住患者的鼻子。

b让患者清脆地发出“P”音10次。

示范并鼓励患者强调这一爆破音,记下所用的秒数并观察“P"爆破音的闭唇连贯性.(4)交替发音:要求:让患者重复发“u、”“i"10次,示范,在10内作10次。

让患者夸张运动并使速度与运动相一致(每秒种做1次)。

记下所用秒数,可不必要求患者发出声音。

(5)言语时:观察会话时唇的运动,重点注意在发音时唇的形状。

4.颌(1)静止状态:当患者没有说话时观察其颌的位置。

(2)言语时:当患者说话时观察颌的位置.5.软腭(1)进流质饮食:观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。

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构音障碍的评定

构音障碍的评定【2 】Frenchay构音障碍评定法一、反射讯问患者.亲属或其他有关人员,以不雅察.评价咳嗽反射.吞咽动作是否有艰苦和艰苦的程度;不雅察患者有无不能掌握的流涎1、咳嗽:提出问题:(1).当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?(2).你清嗓子有艰苦吗?分级:a--------没有艰苦b--------偶有艰苦,呛住或有时食物进入气管,解释患者必须当心些c--------患者必须特别当心,每日呛一到两次,清痰可能有艰苦d--------患者在吃饭或喝水时频仍呛住,或有吸入食物的安全.有时不是在吃饭的时刻呛住,例如在咽唾液时e--------没有咳嗽反射,患者用鼻饲管进食或在吃饭.喝水.咽唾液时中断咳呛2、吞咽请求:如有可能,不雅察患者和140ml的冷开水和吃两块饼干,请求尽可能很快完成.别的,讯问患者是否吞咽时有艰苦,并讯问有关进食的速度及饮食情形评分:记住喝这必定量的水的正常时光是14~15s,平均8s,超过15s为平常迟缓分级:a-------没有平常b-------患者陈述有一些艰苦,留意到吃饭\喝水迟缓,喝水时停留比平日次数多c-------进食显著迟缓,自动避免一些食物或流质饮食d-------患者仅能吞咽一些特别的饮食,例如单一的或搅碎的食物e-------患者不能吞咽,须用鼻饲管3、流涎:讯问患者在这方面是否有平常,在会话时代留意不雅察分级:a-------没有艰苦b-------嘴角偶有干燥,患者可能论述在夜间枕头是湿的(应留意这应是以前没有的现象,因一些正常人在夜间也可有稍微的流涎).当喝水时稍微流涎c-------当倾身向前或精神不分散时流涎,略微能掌握d-------在静止状况时流涎平常显著,但是不中断e-------中断不断地过多流涎,不能掌握4、呼吸(1).静止状况:在患者默坐后和没有措辞的情形下,进行不雅察和评价,当评价有艰苦时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地迟缓呼出,然跋文下所需的秒数.记住,正常能稳固呼出且平均时光只用5s分级:a------没有艰苦b------吸气或呼气不安稳或迟缓c------有显著的吸气或呼气中止,或深吸气时有艰苦d------吸气或呼气的速度不能掌握,可能显出呼吸短促,比c加倍轻微e------患者不能完成上述动作,不能掌握(2).言语:同患者谈话并不雅察呼吸,问患者在措辞时或其他场合下是否有气短,下面的请求可能用来关心评价:让患者尽可能快地一口吻数到20(10s内).检讨者不应留意受检者的发音,只应留意完成这一请求所需呼吸的次数.记住,正常情形下这一请求是一口吻能完成的分级:a------没有平常b------因为呼吸掌握较差,流利性极有时的被损坏,患者可能声明他觉得必须停下来做一下深呼吸,即须要一个外加的呼吸来完成这一请求c------患者必须说的快,因为呼吸掌握较差,声音可能消掉,患者可能需4次呼吸才能完成此请求d------患者用吸气或呼吸措辞,或呼气平常表浅,只能应用几个词,不调和,且有显著的可变性,患者可能需7次呼吸才能完成此请求e------因为全部呼吸缺少掌握,言语受到轻微阻碍,可能1次呼吸只能说1个词(3).唇i—静止状况:当患者没有措辞时,不雅察唇的地位分级:a------没有平常b------唇稍微下垂或不对称,只有闇练的检讨者才能不雅察到c------唇下垂,但是患者有时示图复位,地位可变d------唇不对称或变形,显而易见e------轻微不对称或两侧严宿疾变,地位几乎不变化ii—唇角外展:请求:请患者做一个夸大的笑,示范并勉励患者唇角尽量举高,不雅察双唇举高的和压缩活动a------没有平常b------稍微不对称,闇练的检讨者能不雅察到c------轻微变形的笑,显出只有一侧唇角举高d------患者试图作这一动作,但是外展和举高两项均在最小规模e------患者不能再任何一侧举高唇角,没有唇的外展iii—闭唇鼓腮:让患者进行下面的一项或两项动作以关心树立闭唇鼓腮.1.让患者吹气,鼓气两颊,并保持15s,示范并记下所有的秒数.留意是否有气从唇边漏出.如有鼻漏气则不记分.假如有鼻漏气,治疗者应当用拇.食指捏住患者的鼻子.2.让患者清脆的发出“P”音10次,示范并勉励患者强调这一爆破音,记下所用的秒数并不雅察“P”爆破音的闭唇的连贯性分级:a------唇闭合极好,能保持唇闭合15s或用连贯的唇闭合来反复“P”“P”b------有时漏气,在爆破音的每次发音中唇闭合闭不一致c------患者能保持唇闭合7~10s.在发音时不雅察有唇闭合,但是听起来声音微弱d------唇闭合很差,唇的一部分闭合损掉.患者试图闭合但不能保持,听不到发声e------患者不能保持任何唇闭合,看不见也听不到患者发音iv—瓜代发音:请求:让患者反复“u”“i”10次,示范,在10s内做10次,让患者凸起活动并使速度与活动相一致(每秒钟做1次).记下所用的秒数,可不必请求患者发出声音分级:a------患者能在10s内有节拍地衔接这两个动作,显出有很好的唇收拢和外展b------患者能在15s内衔接这两个动作,在春收拢.外展时能消失有节拍的震颤或转变c------患者试图做两个动作,但是很辛苦,一个动作可能在正常规模内,但是另一个动作轻微变形d------可辨别出唇形有所不同,或一个唇形的形成需3次尽力e------患者不能做任何活动v—言语:不雅察会话时唇的活动,重点留意唇在发音时的外形分级:a------唇活动在正常规模内b------唇活动有些削弱或过度,有时有漏音c------唇活动较差,声音微弱或消失不应有的爆破音,嘴唇外形有很多不相符请求d------患者有一些唇活动,但是听不到发音e------没有不雅察到两唇的活动vi—颌i.静止状况:当患者没有措辞时不雅察其颌的地位分级:a------颌天然地在正常的地位b------颌有时下垂,或有时过度闭合c------颌松懈下垂,口张开,但是有时试图闭合或频仍试图使颌复位 d------大部分时光颌均松懈的下垂,且有迟缓不随便的活动e------颌下垂张开很大或平常紧的闭合住,下垂平常轻微,不能复位 ii—言语:当患者措辞时不雅察颌的地位分级:a------无平常b------疲惫时有最小限度的偏离c------颌没有固定地位或颌显著的痉挛,但是患者在有意识地掌握 d------显著消失一些有意识地掌握,但是仍有轻微的平常e------试图措辞时颌没有显著的活动v—软腭i—进食流质饮食:不雅察并讯问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔分级:a------没有艰苦b------偶有艰苦,患者答复有一两次,咳嗽时有时消失c------有必定的艰苦,患者留意到1礼拜内产生几回d------患者留意到在每次进餐时至少有1次如许的艰苦e------患者进食流质或事物时,接连产生艰苦ii—举高:让患者发“啊—啊—啊”5次,保持在每个“啊”之间有一个充分的停留,为的是使腭有时光降低,给患者做示范并不雅察患者的软腭活动分级:a------软腭能充分保持对称的活动b------稍微的不对称但是能活动c------在所有的发音中腭均不能举高,或轻微不对称d------软腭仅有一些最小限度的活动e------软腭没有扩大或举高iii—言语:在会话中留意鼻音和鼻漏音.可以用下面的请求来关心评价:让患者说“妹.配.”和“内.贝”检讨者留意倾听音质的变化分级:a------共识正常,没有鼻漏音b------稍微的鼻音过重和不均衡的鼻共识,或有时有稍微的鼻漏音c------中度的鼻音过重或缺少鼻共识,有一些鼻漏音d------中到重度的鼻音过重或缺少鼻共识,或显著得鼻漏音e------言语完整表现为轻微的鼻音或鼻漏音vi—喉i—发音时光:让患者尽可能长地说“啊”,示范,并记下所用的秒数.留意每次发音的清楚度分级:a------患者能中断说“啊”15sb------患者能中断说“啊”10sc------患者能中断说“啊”5~10s,但断续嘶哑或发音中止d------患者能清楚中断地说“啊”3~5s;或虽能发“啊”5~10s,但有显著的嘶哑e------患者不能中断清楚地说“啊”达3sii—声调:让患者唱音阶(至少6个音符).示范,并在患者唱时作评价分级:a------无平常b------好,但有一些艰苦,嘶哑或轻松c------患者能表达4个清楚的音高变化,上升不平均d------声调变化少少,显出高.低音间有差异e------声调无变化iii—音量:让患者从1数到5,每数一次增大一次音量.开端用一个低音,停止用一个高音.示范.分级:a------患者能用有掌握的方法来转变音量b------中度艰苦,有时数数时声音类似c------音量有变化,但是显著地不平均d------音量只有稍微的变化,很难掌握e------音量无变化,或全体过大或过小iv—言语:留意患者在会话中是否发音清楚,音量和高音是否合适分级a------无平常b------稍微的嘶哑,或有时不恰当地应用音量或声调,只有留意才能留意到这一稍微的转变c------因为段落长声音变质,频仍地调剂发音,或声调有平常d------发音中断消失变化,在中断清楚地发音和应用合适的音量和声调方面都有艰苦,假如这些中的任何一项始终有艰苦,患者应当被定在这一级上e------声音平常轻微,可以显出两个或全体下面特点:中断的嘶哑,中断不恰当地应用音折衷音量vii—舌i—静止状况:让患者张开嘴,在静止状况不雅察舌1min.记住,舌可能在张嘴之后立时不能完整静止,是以,这段时光应不计在内.假如患者张嘴有艰苦,就用压舌板协助分级:a------无平常b------有时有不随便活动,或最低限度的偏斜c------舌显著倾向一边,或不随便活动显著d------舌的一侧显著皱缩,或成束状e------舌显出轻微的不正常,即舌体小,皱缩或过度肥大ii—伸舌:让患者完整伸出舌并收回5次,以4s内做5次的速度示范.记下所用的秒数分级:a------舌在正常规模内活动安稳.清楚b------活动慢(在4~6s),其余正常c------活动不规矩或伴随面部怪相;或伴有显著的震颤;或在6~8s内完成d------只能把舌恰伸出唇外,或活动不超过两次,时光超过8se------患者不能做这一请求,舌不能伸出唇iii—高低活动:让患者把舌伸出指向鼻,然后向下指向下下颌,中断做5次.做时勉励保持张嘴,以6s内活动5次的速度示范,记下测试的时光分级:a------无平常b------活动好,但慢(8s内)c------两个倾向都能活动,或不完整d------只能向一个倾向活动或活动迟钝e------不能完成这一请求,舌不能举高或降低iv—两侧活动:让患者伸舌,从一边到另一边活动5次,在4s内,示范,记下所用的秒数分级:a------无平常b------活动好但慢,5~6s完成c------能向两侧活动,但轻松或不完整,可在6~8s内完成d------只能向一侧活动,或超过10s完成e------患者不能做任何活动,或超过10s完成v—瓜代发音:让患者以尽可能快的速度说“喀.啦”10次,记下秒数分级:a------无艰苦b------有一些艰苦,稍微的不调和,稍慢;完成须要5~7sc------发音时一个较好,另一个较差,需10s才能完成d------舌仅在地位上有变化,只能辨认出不同德声响,听不到清楚的词e------舌没有地位的转变vi—言语时的活动:记下舌在会话中的活动分级:a------无平常b------舌活动稍微不精确,偶有发错的音c------在会话进程中需经常改正发音,活动迟缓,言语有吃,个体子音省略d------活动轻微变形,发音固定在一个地位上,舌位轻微偏离正常,元音变形,子音频仍漏掉e------舌没有显著的活动viii—言语i—读字:将下面的字以每字一张地写在卡片上平易近热爹水诺名休贴嘴若盆神都围女棚人偷肥吕法字骄学船瓦次悄绝床牛钟呼晕润刘冲军伦哭该脖南桑搬开模兰脏攀请求:打乱卡片并将有字的一面朝下放置,随便遴选12张个患者,逐张揭开卡片,让患者读字,记下能听明确的字,12个卡片中的前面为演习卡,其余10个位测试卡,当患者读完所有的卡片时,将这些卡片对比所记下的字,把精确的字数加起,记下数目,用下列分级法评分分级:a------10个字均精确,言语轻易懂得b------10个字均精确,但是治疗师必须特别仔谛听并加以猜测才能懂得c------7~9个字精确d------5个字精确e------两个或更少的字精确.ii—读句子:清楚地将下列句子写在卡片上这是风车这是篷车这是大哥这是大车这是木盆这是木棚这是人平易近这是人名这是一半这是一磅这是木船这是木床这是绣球这是牛油这是阔倬这是错误这是淡季这是氮气这是公司这是工资这是工人这是功臣这是山植这是山茶这是材料这是饲料这是老牛这是老刘这是鸡肉这是机构这是旗子这是席子这是溪谷这是西湖这是文物这是坟墓这是诞辰这是绳索这是莲花这是年画这是零件这件零钱这是果子这是果汁这是诗词这是誓词这是伯伯这是婆婆这是街道这是切刀要乞降评分分级:应用这些卡片,按照上述(i)中办法和同样的分级法评分Iii—会话:勉励患者会话,大约中断5min,讯问有关工作.业余爱好.亲属等等分级:a------无平常b------言语平常但可懂得,患者有时会反复c------言语轻微障碍,个中能明确一半,经常反复d------有时能听懂e------完整听不懂患者的言语iv—速度:从患者会话时录得的灌音带中,断定患者的言语速度,盘算每分钟字的数目,填在图表中恰当的规模内,记住,正常言语变化的速度为每秒2~4个字因为a为正常,e为最轻微,故敏捷看出平常的项目地点。

Frenchay构音障碍评定

构音障碍得评定Frenchay构音障碍评定法1.反射(1)咳嗽:提出问题:①“当您吃饭或喝水时,您咳嗽或呛住吗?”;②“您清嗓子有困难吗?”。

(2)吞咽:如有可能,观察患者喝140ml得冷开水与吃两块饼干,要求尽可能很快完成。

另外,询问患者吞咽时就是否有困难,并询问有关进食得速度及饮食情况。

(3)流涎:询问患者在这方面就是否有异常,在会话期间留心观察。

2.呼吸(1)静止状态:在患者静坐与没有说话得情况下,进行观察与评价。

当评价有困难时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出,然后记下所需得秒数。

记住,正常能平稳地呼出且平均只用5s时间。

2)言语时:同患者谈话并观察呼吸,问患者在说话时或其她场合下就是否有气短。

下面得要求可常用来辅助评价:让患者尽可能快地一口气数到20(10s内),检查者不应注意受检者得发音,应只注意完成这一要求所需呼吸得次数。

记住,正常情况下这一要求就是一口气能完成得。

3.唇(1)静止状态:当患者没有说话时,观察唇得位置。

(2)唇角外展:要求:请患者做一个夸张得笑。

示范并鼓励患者唇角尽量抬高。

观察双唇抬高与收缩运动。

(3)闭唇鼓腮:让患者进行下面得一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮:a让患者吹气鼓起两颊,并坚持15s,示范并记下所用得秒数。

注意就是否有气从唇边漏出。

若有鼻漏气则不记分。

如果有鼻漏气,治疗者应该用拇、食指捏住患者得鼻子。

b让患者清脆地发出“P”音10次。

示范并鼓励患者强调这一爆破音,记下所用得秒数并观察“P”爆破音得闭唇连贯性。

(4)交替发音:要求:让患者重复发“u、”“i”10次,示范,在10内作10次。

让患者夸张运动并使速度与运动相一致(每秒种做1次)。

记下所用秒数,可不必要求患者发出声音。

(5)言语时:观察会话时唇得运动,重点注意在发音时唇得形状。

4.颌(1)静止状态:当患者没有说话时观察其颌得位置。

(2)言语时:当患者说话时观察颌得位置。

5.软腭(1)进流质饮食:观察并询问患者吃饭或喝水时就是否进入鼻腔。

构音障碍Frenchay评定法(已审核).doc

1.Frenchay构音障碍评定法检查包括8个大项目,每个结果都设定了5个(a、b、c、d、e)级别的评分标准。

以及影响因素,包括听力、视力、语言、情绪、体位等。

作用:能为临床动态观察病情变化、疗效判定等提供客观依据,并对治疗预后有较肯定的指导作用。

(1)反射询问患者、亲属或其他有关人员,以观察、评价咳嗽反射、吞咽动作是否有困难和困难的程度;观察患者有无不能控制的流涎①咳嗽提出问题:当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?你清嗓子有困难吗分级:a--------没有困难b--------偶有困难,呛住或有时食物进入气管,说明患者必须小心些c--------患者必须特别小心,每日呛一到两次,清痰可能有困难d--------患者在吃饭或喝水时频繁呛住,或有吸入食物的危险。

偶尔不是在吃饭的时候呛住,例如在咽唾液时e--------没有咳嗽反射,患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛②吞咽如有可能,观察患者和140ml的冷开水和吃两块饼干,要求尽可能很快完成。

另外,询问患者是否吞咽时有困难,并询问有关进食的速度及饮食情况评分:记住喝这一定量的水的正常时间是14~15s,平均8s,超过15s为异常缓慢。

分级:a-------没有异常b-------患者述说有一些困难,注意到吃饭\喝水缓慢,喝水时停顿比通常次数多c-------进食明显缓慢,主动避免一些食物或流质饮食d-------患者仅能吞咽一些特殊的饮食,例如单一的或搅碎的食物e-------患者不能吞咽,须用鼻饲管③流涎询问患者在这方面是否有异常,在会话期间留心观察分级:a-------没有困难b-------嘴角偶有潮湿,患者可能叙述在夜间枕头是湿的(应注意这应是以前没有的现象,因一些正常人在夜间也可有轻微的流涎)。

当喝水时轻微流涎c-------当倾身向前或精力不集中时流涎,略微能控制d-------在静止状态时流涎非常明显,但是不连续e-------连续不断地过多流涎,不能控制(2)呼吸①静止状态在患者静坐后和没有说话的情况下,进行观察和评价,当评价有困难时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出,然后记下所需的秒数。

Frenchay构音障碍评定

Frenchay构音障碍评定构音障碍的评定Frenchay构音障碍评定法1.反射(1)咳嗽:提出问题:①“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?”;②“你清嗓子有困难吗?”。

(2)吞咽:如有可能,观察患者喝140ml 的冷开水和吃两块饼干,要求尽可能很快完成。

另外,询问患者吞咽时是否有困难,并询问有关进食的速度及饮食情况。

(3)流涎:询问患者在这方面是否有异常,在会话期间留心观察。

2.呼吸(1)静止状态:在患者静坐和没有说话的情况下,进行观察和评价。

当评价有困难时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出,然后记下所需的秒数。

记住,正常能平稳地呼出且平均只用5s时间。

2)言语时:同患者谈话并观察呼吸,问患者在说话时或其他场合下是否有气短。

下面的要求可常用来辅助评价:让患者尽可能快地一口气数到20(10s内),检查者不应注意受检者的发音,应只注意完成这一要求所需呼吸的次数。

记住,正常情况下这一要求是一口气能完成的。

3.唇(1)静止状态:当患者没有说话时,观察唇的位置。

(2)唇角外展:要求:请患者做一个夸张的笑。

示范并鼓励患者唇角尽量抬高。

观察双唇抬高和收缩运动。

(3)闭唇鼓腮:让患者进行下面的一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮:a让患者吹气鼓起两颊,并坚持15s,示范并记下所用的秒数。

注意是否有气从唇边漏出。

若有鼻漏气则不记分。

如果有鼻漏气,治疗者应该用拇、食指捏住患者的鼻子。

b让患者清脆地发出“P”音10次。

示范并鼓励患者强调这一爆破音,记下所用的秒数并观察“P”爆破音的闭唇连贯性。

(4)交替发音:要求:让患者重复发“u、”“i”10次,示范,在10内作10次。

让患者夸张运动并使速度与运动相一致(每秒种做1次)。

记下所用秒数,可不必要求患者发出声音。

(5)言语时:观察会话时唇的运动,重点注意在发音时唇的形状。

4.颌(1)静止状态:当患者没有说话时观察其颌的位置。

(2)言语时:当患者说话时观察颌的位置。

构音障碍 汉语构音障碍检查法构音检查 言语治疗技术课件

• 单词检查
– 50个常用单词图卡,如小草、摩托车、草帽等,包含了汉语拼音的所有声母 、韵母(用国际音标标记)
– 记录读音:正确、置换、省略、歪曲、鼻音化,还是无法判断
黄昭鸣-韩知娟词表:汉语构音能力评估(儿童),包含50个单音节词与配套的图 片
现任华东师范大学言语听觉科学专业教授、博士生导师;
将“中国言语康复事业的论文写在祖国大地上”,“只要人民有需求,专业就必须 发展”

(一)评定的目的和内容 (二)构音器官的评定
• 范围:呼吸功能、喉、面部、口部肌肉、硬腭、下颌 、反射
• 用具:压舌板、手电筒、长棉棒、指套、秒表、叩诊 锤、鼻息镜
• 构音器官检查方法
(三)构音检查
(三)构音检查
• 是以普通话为标准音结合构音类似运动对患者的各个言语 水平及其异常的运动障碍进行系统评价
• 音节复述检查
– 此表是按照普通话发音方法设计,共140个音节,均为常用和比较常 用的音节,目的是在患者复述时,在观察发音点的同时注意患者的异 常构音运动,发现患者的构音特点及规律
• 文章水平检查
– 通过在限定连续的言语活动中,观察患者的音调、音量、韵律、呼吸 运用。选用的文章通常是一首儿歌,患者有阅读能力者自己朗读,不 能读的由复述引出,记录方法同前。
• 包括:会话、单词检查、音节复述检查、文章水平检查、构 音类似运动检查、结果分析和总结
• 用具:单词检查用图卡50张、记录表、压舌板、卫生纸、 、消毒纱布、吸管、录音机、鼻息镜
构音检查
• 会话
– 可以通过询问患者的姓名、年龄、职业等 – 观察是否可以说 – 音量音调变化 – 是否清晰、气息声、粗糙声、鼻音化、震颤等
• 构音类似运动检查
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【原创精选】构音障碍的评定
作者简介
李胜利,中国康复研究中心言语听力国际合作中心及吞咽障碍治疗中心主任,主任医师,教授,第二次全国残疾人抽样调查言语残疾调查专家组长,北京康复医学会言语听力分会会长。

构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍,主要表现可能为完全不能说话、发声异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清,不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。

分类
(一)运动性构音障碍
是指由于神经病变、与言语有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。

(二)器官结构异常所致的构音障碍
是指由于先天和后天原因的结构异常所致的构音障碍。

临床上最常见的是由于唇腭裂所致的构音障碍,其次为舌系带的短缩。

(三)功能性构音障碍
是指发音错误表现为固定状态,但找不到明显原因的构音障碍,临床多见于儿童。

特别是学龄前的儿童。

构音障碍的评定
构音障碍综合性评定(汉语构音障碍评定法)
由于语言和文化的差别,国外的评价方法不能照搬应用,目前我国构音障碍评定用的最广泛的是也称为中康版构音障碍检查法,此评定法是李胜利等依据日本构音障碍检查法和其他发达国家构音障碍评定方法的理论,按照汉语普通话语音的发音和我国的文化特点在1991年研制。

评定法包括两大项目:构音器官检查和构音检查。

通过此方法的评定不仅可以检查出患者是否患有运动性构音障碍和程度,也可用于器质性构音障碍和机能性构音障碍的评定。

对治疗计划的制定具有明显的指导作用。

1、构音器官评定
(1)目的通过构音器官的形态和运动检查来确定构音器官是否存在器官异常和运动障碍。

(2)范围包括肺(呼吸情况)、喉、面部、口部肌肉、硬腭、腭咽机制、下颌、反射。

(3)用具压舌板、笔式手电筒、长棉棒、指套、秒表、叩诊槌、鼻息镜等。

(4)方法在观察静态下构音器官,然后通过指示和模仿呼吸、唇、舌、下颌等运动对构音器官的部位、形态、程度、性质、运动速度范围等做出评价。

2、构音评定
(1)是以普通话语音为标准音评定患者的语音是否异常,结合构
音类似运动对不同言语层级的运动障碍和结构异常进行系统评价。

(2)检查用具单词检查用图卡50张、记录表、压舌板、卫生纸、消毒纱布、吸管、录音机、鼻息镜。

(3)检查范围:包括会话、单词检查、音节复述检查、篇章检查、构音类型运动检查、结果分析、总结七个部分。

语音清晰度测试
采用我国残疾人分类分级标准(国标)中的的语音清晰度测试方法,可以评价患者的语音清晰程度,适用于构音障碍的初次评价以及语言治疗和训练的效果。

简单省时,易于操作。

1.测试用图单词
(1)第一组:(25张)
白菜菠萝拍球飞机毛巾头发太阳电话脸盆萝卜牛奶公鸡火车黄瓜气球西瓜浇花树叶唱歌照相机手绢自行车扫地碗月亮
(2)第二组:(25张)
苹果拍球冰糕沙发门太阳弹琴电视女孩绿色脸盆蝴蝶喝水看书汽车熊猫浇花茶杯唱歌照相机手绢擦桌子扫地牙刷碗
2.测试方法
受试者面对主试者,主试者从两组图片中任意取一组图片,依次出示(25张图片),让受试者认读,同时录音。

为使测试结果更近实际,本测试采用三级人员测试方法,即依测试人员与被测试者接触密切程
度分为三个级别,一级1名,二级1名,三级2名。

一级测试人员为直接接触:测试对象的父母、兄弟、语言治疗师、语训教师;二级测试人员为间接接触:测试对象的亲属;三级测试人员为无接触:其他专业的人员。

要求测试人员的听力正常。

由以上4名人员听测试者的录音并记录下测试者说的词。

然后与主试者对照正确答案,最后将4名测试人员纪录的正确数累积,既可算出受试者的语音清晰度。

仪器检测
1、腭咽部侧位X线片
与语音密切相关的结构机制即功能机制的基础结构主要有软腭长度、咽腭深度、软腭落差、软腭动度角等,腭咽闭合功能是指在发音过程中软腭与咽后壁协调运动,在发某些音时软腭后1/3与咽壁形成广泛而紧密地接触,瞬间使口腔与鼻腔完全隔开,以维持语音的共鸣平衡,同时在口腔内形成一定的呼吸气流压力。

部分运动性构音障碍患者由于其上运动神经元损伤所致软腭上提乏力或不能,造成腭咽闭合功能不全即可确诊为腭咽闭合功能不全(velopharyngeal insufficiency,VPI)。

腭咽部侧位X线片是观察、分析软腭形态、运动的重要方法,可以测量静态和发声时软腭与咽后壁的距离评定软腭的上抬功能;评价运动性构音障碍鼻音化构音的程度,可以作为腭托(palatal lift prosthesis,PLP)制作和佩戴腭托后效果的评估。

2.发声空气力学检测
常用于检测嗓音障碍和运动性构音障碍的发声功能,指标主要有:最长发声时间(Maximum phonation time,MPT)、音调(Pitch,P)、音量(Intensity,I)、平均气流率(Mean Airflow Rate,MAR)。

(1)最长发声时间(MPT):简称声时(phonation time,PT),是在深吸气后舒适发元音(a音,i音或u音)的最长持续时间。

发音时间长短与年龄、性别、职业和肺活量有关。

运动性构音障碍MPT不同程度的缩短。

(2)音调(P):声音高低叫做音调,表示人的听觉分辨一个声音的调子高低的程度,又称音的高度。

该设备可以检测运动型构音障碍的音调变化。

(3)音量(I):即声音的响度,是人耳对声音的强弱的主观评价尺度。

其客观评价尺度是声音的振幅大小。

单位为分贝(dB)。

该设备可以检测出患者语音音量的大小值。

(4)平均气流率(MAR):即发声时每秒通过声门的气流量。

是喉功能空气动力学检查的主要方法之一,嗓音学中主要用于判断声门闭合程度,闭合程度越差,流量就越高。

运动性构音障碍患者发声功能异常主要表现为最长发声时间显著缩短至不足10秒;音调显著降低;平均气流率显著降低。

有报道证实短期康复治疗后,患者的最长发声时间延长,但音调、音量及平均气流率改善不明显。

3.鼻流量检测
共鸣是物体或含气腔对施加影响于其上的频率的振动性响应。

共鸣障碍就是指在言语形成过程中,由于舌的位置、口腔的大小以及鼻腔的开放程度异常使得言语聚焦点出现了偏差,影响了咽腔、口腔以及鼻腔的共鸣效应以及言语的音色效果。

鼻腔共鸣障碍是言语障碍的一种。

它影响患者的发音清晰度,在运动性构音障碍中,鼻腔共鸣障碍患者占很大比例,因此,对鼻腔共鸣障碍进行准确评估与矫治显得非常重要.鼻腔共鸣障碍的测量指标目前常用的是鼻流量。

鼻流量(Nasalance)是鼻腔声压级(n)占输出声压级(口腔声压级(o)和鼻腔声压级(n)之和)的百分比,可用下列公式表示:[n/(n+o)]×100%,其主要作用是反映鼻腔共鸣功能是否异常。

研究表明汉语普通话正常人鼻流量值性别、年龄间差异均无统计学意义。

运动性构音障碍患者的鼻流量显著高于正常人,元音/i/及非鼻音句子鼻流量测定与鼻音化主观判定之间有一定的一致性,鼻流量测定可作为判定运动性构音障碍患者鼻音化情况的客观指标。

4.多维嗓音发声分析系统(MDVP)
MDVP是一种计算机为基础的多参数嗓音发声分析系统。

被应用于理论研究及构音障碍患者的临床评价及治疗中,它可以对嗓音进行迅速而标准的评价,特别是可能作为嗓音障碍特征的评价工具。

它可以分析持续发音或任一言语样本基频(f0)、平均基频(MFF)平均调长、持续时间、jitter值、shimmer值、频率微扰商(PPQ)、平滑频率微扰商(sPPQ)、振幅微扰商(APQ)、振幅峰值变异、谐振比(H/N)等大量参数。

这些参数亦为国内计算机语音频谱分析嗓音的常用参数。

这样可以把患者的音声特点、发音部位、发音方法视觉化、客观化,以便及时为临床诊治及康复提供有效客观指标,从而进一步提高言语治疗的效果。

在利用MDVP对构音障碍的声学分析中:
(1)首先要选用适宜的言语样本,一般要求持续发音时间能在3
秒或以上,重度患者不能达到3秒的,也要尽量保证发音能代表整个言语特征;
(2)所分析的样本可以用与电脑连接的高品质麦克风装置直接录到电脑硬盘上,也可以用高品质数字录音装置入数码录音笔(DAT)记录;
(3)选取足够的规范化数据时,需要仔细考虑多种影响因素,如受试者的性别、年龄等,有时甚至需要此领域多个专家共同讨论并取得一致意见。

当然,对MDVP的可靠性及敏感性还需要进行更完全的研究,以更好得应用于理论或临床。

本期编辑:June。

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