《孤独之旅》教案设计模板5篇
《孤独之旅》教案15篇
We have two ears but only one mouth. It takes us two years to learn to speak, but it takes us a lifetime to learnto be silent.勤学乐施积极进取（页眉可删）《孤独之旅》教案15篇《孤独之旅》教案1教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标1、分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中人物语言、环境描写和细节描写对表现人物性格的作用情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程，体会语言、环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。
教学设想这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。
但__较长，深入解读可能会受到课堂时间的影响，所以我欲采用抓人物语言为切入点，可以向环境、细节描写方面延伸，一句话串起了时空的网络。
这种连接是两个层面：既是形式又是内容，技能成为课堂推进的线索，同时也是课堂教学的内容。
而杜小康的语言很少，就四句话，也便于教学的展开。
教学目标1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节;品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
3、理解“孤独”与“成长”的，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：理解”“孤独”与“成长”的，品味人生教学过程一、导入：播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。
语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨;有温情脉脉，亦有残酷无情。
正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。
《孤独之旅》教案设计范文
《孤独之旅》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）学会分析小说中的人物形象，理解其性格特点和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生、孤独、成长的思考，引导学生正确面对人生困境。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高心理素质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《孤独之旅》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的人物形象和作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对孤独、成长的独特见解。
（2）如何从课文中提炼出有益于人长的启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品《孤独之旅》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对孤独、成长主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解基本情节和人物关系。
（2）学生自主分析小说中的人物形象，总结其性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解析：（1）引导学生从不同角度审视课文，理解作者对孤独、成长的思考。
（2）分析课文中的象征手法，如旅行、孤独等意象。
5. 启示与应用：（1）让学生结合自身经历，谈谈对课文中的成长启示。
（2）总结本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 请简要概括课文《孤独之旅》的基本情节。
2. 分析小说中的一个人物形象，谈谈其对主人公成长的影响。
3. 结合自身经历，谈谈从《孤独之旅》中得到的成长启示。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续学习中的表现，了解本次教学对学生的长期影响。
《孤独之旅》教案设计范文
《孤独之旅》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点。
（3）掌握课文中的关键语句，领会其深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孤独之旅的描绘，体会旅途中的艰辛与孤独。
（2）学会珍惜友情，关爱他人，树立正确的人生观。
（3）激发学生对文学作品的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点1. 分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 掌握课文中的关键语句，领会其深层含义。
3. 感受作者对孤独之旅的描绘，体会旅途中的艰辛与孤独。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法，如“孤独之旅”的象征意义。
2. 分析人物形象之间的矛盾冲突，揭示其内心世界。
3. 引导学生从不同角度审视人生，思考人生价值。
四、教学准备1. 课文文本《孤独之旅》。
2. 相关背景资料：作者简介、作品评价等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）针对课文内容，设置适量的问题，引导学生思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
4. 深入解析（1）分析课文中的关键语句，领会其深层含义。
（2）引导学生关注象征手法，如“孤独之旅”的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生联系自身经历，谈谈对孤独之旅的理解。
（2）引导培养学生珍惜友情，关爱他人的价值观。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
8. 教学反思针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
关于孤独之旅教案合集5篇
关于孤独之旅教案合集5篇孤独之旅教案篇1教学目的1.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。
2.品味体会小说的语言特色。
3.让学生试着体会主人公心理的变化过程。
4.教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。
●教学重点难点品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
●教学方法朗读法、引导法。
教学过程一、导入新课。
二、学生读课文，初步理解课文内容。
1.学生默读全文。
2.指名学生复述课文基本内容。
3.指名学生朗读课文（部分精彩段落）。
4.概括课文内容和主题。
三、品读__，分析人物形象。
1.学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
2.思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?3.讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：。
4.学生发言，发表自己的看法。
5.思考：请你给课文换一个标题，并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好?为什么?四、寻读课文美点，深入赏析。
1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。
2.学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。
3.指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。
4.用同样的方法赏析有关细节描写的片段。
五、结束语：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。
在我们的人生中，成长是永恒的主题。
但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。
六、布置作业：生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。
在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?七、板书设计：人物情节环境语言杜小康开端：因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。
鸭群生动恐慌发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受芦荡传神孤独高潮：与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
风雨意味坚强结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
《孤独之旅》教案设计范文
《孤独之旅》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的主要人物和事件，理解作者通过这些人物和事件所表达的主题。
（3）学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注作者的生活背景，理解作者的情感体验。
（2）培养学生对孤独和人生的思考，培养积极的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文的大意，分析主要人物和事件。
（2）学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解作者通过人物和事件所表达的主题。
（2）培养学生对孤独和人生的思考。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注作者的生活背景，展示作者的图片和相关资料。
（2）邀请学生分享他们对孤独的理解和经历。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主要人物和事件。
（2）学生分组讨论，分享他们对作者主题的理解。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于孤独的短文。
（2）学生写作，教师巡回指导。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：（1）通过课堂提问，检查学生的阅读理解情况。
（2）通过课后作业，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生写作能力的评价：（1）通过学生在课堂上的写作练习，评价学生的写作能力。
（2）通过学生的作文，评价他们的思考深度和表达能力。
五、教学资源1. 课文文本《孤独之旅》。
2. 作者的图片和相关资料。
3. 生词和短语卡片。
4. 写作纸张和文具。
5. 投影仪和投影幕。
六、教学步骤1. 步骤一：导入新课利用图片和简介引入《孤独之旅》的话题，激发学生的兴趣。
孤独之旅的教案参考7篇
孤独之旅的教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孤独之旅》优秀教案
《孤独之旅》优秀教案《孤独之旅》优秀教案〔一〕教材分析^p《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深入意味。
在体验欣赏过程中。
既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。
培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中饱满起来的。
而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文。
重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联络实际，体验成长的感受。
初步把握鉴赏小说的一般原那么。
〔二〕教学目的知识目的1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
才能目的1、理清故事情节，分析^p 人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精巧传神、意味深长的语言。
情感态度价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
〔三〕教学难点联络生活实际，深层感悟小说意味。
〔四〕教学方法1、诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维才能。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
〔五〕教学过程教学要点诵读，整体感知文意。
孤独之旅教案模板合集5篇
孤独之旅教案模板合集5篇孤独之旅教案篇1（2089字）教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的阼用。
教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。
教学建议：1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3．在研读中联系实际，体验成长的感受；4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
(3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。
从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
4．整体感知课文内容。
(1)要求学生用一句话概括__的内容和主旨。
这篇__讲述了一个故事，表达了一个——的主题。
孤独之旅教案模板锦集5篇
孤独之旅教案模板锦集5篇孤独之旅教案篇1学情分析：九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解。
但是理解分析、鉴赏__主题和写作手法远没有形成系统。
感性多，理性少。
所以需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们品味鉴赏能力。
教材分析：《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元小说单元的第二篇课文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。
作者把孤独的感受描写、渲染、烘托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写、细节描写功不可没。
再有__平淡的情节、朴实平白的语言都使__个性鲜明。
教法分析：__篇幅较长，是自读篇目，属长文短教型。
设计思路要考虑到主线清晰、重点突出。
诵读法、点拨法是我教学__的基本策略。
首先，课前布置预习作业，让学生提出问题，初步了解课文。
课上预设四个教学环节：（1）了解学情环节使教学实施有针对性，并随时调整预设，以学定教，促进生成。
（2）整体感知环节从梳理情节入手，突出人物心理发展历程，把握人物形象，培养学生概括能力、提炼词语能力。
（3）研读赏析环节，通过学生深入文本，进行多元化赏析。
遵循阅读规律，引导学生沿着正确的思路去分析、理解课文，提高理解和鉴赏能力。
（4）感悟收获环节，张中行先生曾说：“读好__，从两方面学，一方面是内容，要透彻了解它传播了什么知识，宣扬了什么思想；另一方面是表达，也就是在写法上或语言文字上有什么可取。
这后一点很重要。
”这一环节实际是小结，强化所学所用的意识。
教师寄语部分推荐作家作品，鼓励课外阅读，更好地解读教材，品味作品风格。
教学目标：1、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和培养学生初步鉴赏小说的能力。
2、学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。
3、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。
教学重点：把握人物形象。
教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养。
《孤独之旅》教案设计优秀3篇
《孤独之旅》教案设计优秀3篇《孤独之旅》公开课优秀教案篇一学习目标1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
学习重点品味“孤独”，体验“成长”的感受。
预习导学1.朗读课文，圈画文中生字词轩（)嬉闹（）凹地（）雍（）掺杂(）胆怯（)撅（）给予（）觅食（）撩逗(）2.理解文中重要词语的意思眺望：厚实：嬉闹：撩逗：驱除：茫然：乖巧：一落千丈：置之不理：歇斯底里：3.作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。
1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
合作探究(一)整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
(二)深层探究1.环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
2.人物赏析分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。
思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
（2）根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？（3）你认为杜小康是一个怎样的孩子？（4）小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？（5）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？(三)语言品析细读全文，体会精美传神的语言。
请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。
《孤独之旅》教学设计篇二教学目的１、体验成长的感受。
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《孤独之旅》教案设计【教材及学情分析】（一）课文解读：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为"孤独之旅"，蕴含深刻意味。
课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。
在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
（二）学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。
【教学目标及重难点】（一）知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
（二）过程和方法通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
（三）情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
（四）教学重点理解课文主题，感受主人公的成长历程。
体会环境描写和细节描写的重要作用。
（五）教学难点体会环境描写和细节描写的重要作用。
【教法及学法】（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、影片导入，进入故事情境播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。
今天，我们一起感受少年杜小康的《孤独之旅》。
（板书文题、作者）二、默读课文，感受孤独之旅1按照小说的情节发展，在文中找出体现杜小康心理的词语？2结合课文内容理解孤独之旅的含义。
三、品读精段，走进人物心灵1、在课文36—48段中，你发现哪一处的环境描写或细节描写最精彩？2、教师示范一一学生感受一一学生自主学习、合作交流-一教师辅导一-学生汇报学习成果——教师归纳学习方法一一学生掌握学习方法，突破了重难点四、迁移拓展，塑造坚强自我突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在忙然恐惧中磨练，磨练后的坚强，他长成了小小男子汉。
而此时许多经历了地震的孩子们，就像以前的杜小康一样（出示图片）他们正承受着恐惧、孤独、悲伤……此时他们最需要的是心灵的抚慰，作为同龄人的你一定想安慰鼓励他们吧，说出你最想说的话。
【作业设计】杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，一路上那些来时景物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写，不着“欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。
【板书设计】孤独之旅成长之路战胜孤独暴风雨杜小康恐惧孤独直面孤独曹文轩《孤独之旅》说课稿仙桃市第二中学王华【教材及学情分析】(一)课文解读：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为"孤独之旅”，蕴含深刻意味。
课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。
在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
(二)学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生己经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。
【教学目标及重难点】1、教学目标【根据课程理念中“全面提高学生的语文素养"“以人为本"的理念，新的语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，新课标中重点提出，要让学生‘'关注自然、关注人类"、"倡导自主、合作、探究的学习方式"、"提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”】根据以上三方面的要求，联系本小说单元、本课自身的内容特点,我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
（二）过程和方法通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
（三）情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
实施教学目标的总体思路：整体感知一一重点突破一一感悟深化2、教学重难点【教学过程是学生一一文本一一教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，教师应充分尊重学生的感受】教学重难点的确立应从教材实际和学生实际出发。
这篇小说从少年的视角解读，主要写少年的成长，在特定的环境中的成长，是环境描写和细节描写，在逐步推动杜小康的成长，因此本节课的教学重点是理解课文主题，感受主人公的成长心理历程。
体会环境描写和细节描写的重要作用。
小说中环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，因此教学难点是体会环境描写和细节描写的重要作用。
突破重难点的关键是：在学习过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，以品读带分析。
【教学及学法】为体现语文学科的工具性、人文性，遵循学生身心发展规律和语言学习规律，（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法1、诵读法【能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分种不少于500字。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容】通过各种方式的朗读引导学生深入文本2、点拨法【教学是教师的教和学生和学的统一。
教师是学习活动的组织者、引导者、参与者】引导学生质疑思考，充分调动主观能动性。
3、情境教学法【创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学习积极性】4、合作探究法【合作探究学习有利于培养学生的创新精神与创新能力】【教具准备】多媒体【激发学生学习兴趣，在视听结合中创设情境】杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，路上那些来时景物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写，不着"欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。
【教学中要培训学生的创新精神和创新能力，就要注意培养学生的创造性想象和创造性思维，在想象故事中巩固了知识，又培养了学生的创新的思维。
］【板书设计】孤独之旅成长之路战胜孤独暴风雨杜小康恐惧孤独直面孤独曹文轩【板书是教学内容的高度概括，板书语言要言简意赅，要求准确、规范、简洁、直观，突出教学重点，教学目的明确，形式多样，用延伸的弧线来形象表现杜小康的成长之路是很形象的】【课堂可能出现的状况及外理办法】课堂上面对学生的错误和启而不发的学生怎么办？一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这精彩不光是因为有感情的交流、创造力的迸发、思维的碰撞等，更因为有“错误“才使它更精彩。
心理学家盖耶认为："谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。
”课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。
学生的错误，作为珍贵的教学资源，是可遇不可求的，也是稍纵即逝的。
因此教师不仅要善待学生的错误，还要敏锐地发现学生错误背后的原因，挖掘学生错题的价值。
这样可以使我们更好地了解学生，提高自身的教育教学水平。
【教学中创新与改革的设想】创新之一，长文短教，突破重点。
创新之二，联系时事，迁移拓展。
改革的设想：1、备课对象的改革。
由教师备课想到由教师引导学生设计教学步骤。
法国生物学家贝尔纳曾经说过："所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励而展开并发表他们想法的机会，才能发展他们富于创造力的才能。
”注重创造教育的美国在教学中非常强调让学生“试一试”。
他们的孩子很早就自己查资料写论文了。
2、通过编课本剧来体会环境描写、细节描写的作用。
让学生当导演，演员在活动中体会环境描写、细节描写的作用。
《孤独之旅》说课稿一、说教材《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇略读小说。
这个单元选编的主要是写少年生活的小说。
欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
小说命名为"孤独之旅"，蕴含深刻意味。
文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的.而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。
学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
二、说教学目标语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类"，“倡导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观"，根据以上三方面的要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为:1、知识与能力：学会领悟文章主旨，感受人物形象，揣摩环境描写的作用。
2、过程与方法：会用自主、合作、探究的学习方式学习课文，养成圈点勾画的习惯，能做到快速阅读，梳理要点。
3、情感态度与价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
三、说重点难点1、教学重点由于本课是写少年成长的小说，着重点是成长。
而小说的细节描写及环境描写很多，对表现人物和主题起重要作用，因此我将本课的教学重点确定为：(1).体验成长的感受。
(2)、理解环境描写的作用。
2、教学难点由于本课景物描写很多，而学生对其写作手法的作用无从把握，更加不知道如何进行分析表达，因此我将本课教学难点确定为：理解环境描写的作用。