《登高》教案
《登高》杜甫的教案
《登高》杜甫的教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解杜甫的生平和创作背景，理解《登高》的意境和主题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 杜甫的生平和创作背景。
2. 《登高》的意境和主题。
三、教学难点：1. 杜甫诗歌中的典故和寓意。
2. 学生对古典诗词的欣赏和理解。
四、教学准备：1. 教师讲义：《登高》的译文、注释和相关背景资料。
2. 多媒体设备：用于展示杜甫的画像和相关图片。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫的忧国忧民之情。
2. 新课导入：展示《登高》的全文，让学生初步感受诗歌的意境。
3. 诗句解析：逐句讲解诗歌的内容，解释生僻词语和典故，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 朗读与讨论：让学生朗读诗歌，分组讨论诗歌的意境和主题，分享自己的感受。
5. 欣赏与拓展：展示杜甫的其他诗歌，让学生进一步欣赏杜甫的诗歌才华。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《登高》的读后感，加深对诗歌的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生对《登高》的读后感作业的完成质量。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对《登高》的理解和感悟。
七、教学反思：1. 教师讲解是否清晰易懂，是否能够引导学生理解诗歌的意义。
2. 课堂讨论是否热烈，学生是否能够主动分享自己的感受和理解。
3. 作业布置是否合适，学生是否能够通过作业进一步加深对诗歌的理解。
八、教学拓展：1. 杜甫的其他诗歌作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等。
2. 杜甫的生平事迹和时代背景，如他的流离失所、对战争的的反感等。
3. 杜甫诗歌的研究和评论，了解学术界对杜甫诗歌的评价和解读。
九、教学资源：1. 杜甫的画像和相关图片。
2. 杜甫诗歌的注释和译文。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》的基本内容，包括诗句的意义、作者的背景等。
让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
1.2 技能目标培养学生能够正确朗读、背诵《登高》。
培养学生能够分析并评价《登高》的艺术特色。
1.3 情感目标培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
培养学生通过诗词欣赏，培养高雅的情操。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《登高》的诗意、诗意和诗韵。
杜甫的生平和创作背景。
2.2 教学难点《登高》中的一些生僻字词的解释。
诗句中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵，讲解杜甫的生平和创作背景。
3.2 互动法：让学生在课堂上朗读、背诵《登高》，引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
3.3 实践法：让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍杜甫的生平和创作背景。
4.2 讲解课文讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵。
讲解诗句中的生僻字词的解释。
4.3 互动环节让学生在课堂上朗读、背诵《登高》。
引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
4.4 实践环节让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
4.5 总结课堂对本节课的学习内容进行总结。
强调《登高》的艺术价值和古典诗词的重要性。
第五章：课后作业要求学生回家后，继续朗读、背诵《登高》。
要求学生回家后，写一篇关于《登高》的读后感。
要求学生回家后，通过查找资料，了解杜甫的其他作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估在课堂上，通过观察学生的朗读、背诵和互动环节的表现，评估学生对《登高》的理解和掌握程度。
通过学生的写作、绘画等实践作品，评估学生对《登高》的艺术特色的理解和感悟。
6.2 作业评估评估学生回家后的朗读、背诵作业的完成情况。
评估学生回家后的读后感写作作业的完成情况，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。
杜甫《登高》参赛教案
杜甫《登高》参赛教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习杜甫的《登高》，使学生深刻理解诗中的意象、情感和主题，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强学生的文学素养。
1.2 教学内容《登高》全诗、诗人杜甫的生平和创作背景、诗中的意象和修辞手法、诗人的思想感情以及诗在我国文学史上的地位。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、赏析等教学方法，引导学生主动探究，深入分析诗中的意象、情感和主题，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：诗人杜甫及《登高》的创作背景2.1 诗人杜甫简介介绍杜甫的生平、诗歌创作特点以及他在我国文学史上的地位。
2.2 《登高》的创作背景分析杜甫创作《登高》的历史背景、地理环境以及诗人的内心世界。
第三章：解析《登高》的意象3.1 诗中的意象分析诗中的意象，如“无边落木”、“不尽长江”、“萧萧秋雨”等，理解意象在诗中的表现作用。
3.2 意象与情感的关系探讨诗中的意象如何体现诗人的思想感情，如孤独、忧国忧民等。
第四章：赏析《登高》的修辞手法4.1 修辞手法分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，理解修辞手法在诗中的表达效果。
4.2 修辞手法与主题的关系探讨修辞手法如何突出诗的主题，如表达诗人的忧国忧民之情。
第五章：感受《登高》的思想感情5.1 诗人的思想感情分析诗人在诗中表达的思想感情，如对国家命运的忧虑、对人民生活的关切等。
5.2 情感与现实的联系探讨诗人如何通过诗中的情感，反映当时社会的现实情况。
第六章：诗歌的结构与韵律6.1 诗歌的结构解析《登高》的诗歌结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点，以及如何呼应诗歌的主题。
6.2 韵律与节奏分析《登高》的韵律特点，包括平仄、押韵、节奏等，理解韵律如何增强诗歌的音乐性和表现力。
第七章：比较阅读7.1 与其他作品的比较选取其他杜甫的诗作或代诗人的作品，与《登高》进行比较，分析各自的主题、意象和修辞手法上的异同。
7.2 比较阅读的意义通过比较阅读，帮助学生更全面地理解杜甫的诗歌风格，以及《登高》在杜甫创作中的独特地位。
《登高》(教案)
教案：《登高》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解诗中的意象、情感和主题，领会诗人所表达的思想感情；（3）分析诗中的修辞手法，体会诗人的艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》这首诗；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱，对人生的感慨，对理想的追求；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情怀；（3）激发学生对文学艺术的热爱，培养高雅的生活品味。
二、教学重点：1. 诗中的意象、情感和主题；2. 诗中的修辞手法和艺术风格。
三、教学难点：1. 诗中抽象的意象和深刻的情感；2. 修辞手法的运用和艺术风格的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）讲解诗人的艺术风格，如现实主义、浪漫主义等。
5. 情感体验：（1）让学生闭眼静听，感受诗中的意境；（2）分享自己的情感体验，进行互动交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，要求学生背诵《登高》。
五、课后作业：1. 背诵《登高》；3. 收集有关杜甫的资料，了解其生平和创作风格。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《登高》；2. 学生能够理解诗中的意象、情感和主题，并能够用自己的话进行阐述；3. 学生能够分析诗中的修辞手法，并能够举例说明；4. 学生能够欣赏诗人的艺术风格，并能够进行简单的评价。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章节：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、结构和修辞手法。
让学生了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。
培养学生运用诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感目标激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养对文学的敏感度。
引导学生通过诗词感受自然之美，提升对环境保护的意识。
第二章节：教学内容2.1 课文介绍介绍《登高》诗的背景，包括诗人杜甫的生平和创作时代背景。
解释《登高》诗的题目和诗句的意义。
2.2 诗句解析分析《登高》诗的结构和修辞手法，包括对仗、排比、拟人等。
解读每句诗句的意义和表达的情感。
第三章节：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示登高的景象，引导学生对登高活动的兴趣。
提问学生对登高活动的经验和感受，激发学生的思考和参与。
3.2 课文朗读与理解学生朗读《登高》诗，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗句的意义和诗人的情感。
3.3 诗句解析与讨论教师分析诗句的结构和修辞手法，解释每句诗句的意义。
学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
第四章节：实践活动4.1 创作练习学生根据《登高》诗的启发，创作自己的登高诗或作文。
学生互相交流分享，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演学生分组扮演诗人杜甫和其他角色，表演《登高》诗的情景。
学生通过表演加深对诗句的理解和情感体验。
第五章节：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课的学习内容，总结自己对《登高》诗的理解和感受。
学生分享自己在实践活动中的体验和收获。
5.2 教师反思教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。
教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和策略的适用性，并提出改进的建议。
第六章节：教学评价6.1 学生评价通过学生的课堂表现、参与程度和创作成果来评价学生的学习情况。
关注学生在讨论和实践活动中的表现，以及对诗句的理解和表达能力的提升。
杜甫《登高》参赛教案
杜甫《登高》参赛教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《登高》诗的内容。
（2）了解杜甫的生平和创作背景，理解诗歌的历史背景和文化内涵。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，能够分析诗歌的主题、形象、语言和表达技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的意象、情感和节奏，培养学生的文学审美素养。
（3）通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（2）欣赏诗歌的美，培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养。
（3）鼓励学生积极表达自己的情感和思想，培养学生的创新精神和个性发展。
二、教学内容2.1 诗歌内容《登高》是唐代著名诗人杜甫创作的一首五言律诗。
诗歌描绘了作者登高远望，眺望长安的景象，表达了作者对国家和人民的忧虑和关切。
2.2 杜甫生平与创作背景杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，是唐代最伟大的现实主义诗人之一。
他的诗歌作品广泛反映了当时社会的现实，尤其是对贫苦百姓的关注和同情。
三、教学重点与难点3.1 教学重点（1）诗歌《登高》的内容理解和背诵。
（2）杜甫的生平与创作背景的了解。
（3）诗歌主题、形象、语言和表达技巧的鉴赏分析。
3.2 教学难点（1）诗歌中意象和情感的分析。
（2）诗歌节奏和韵律的理解。
（3）诗歌背景和文化内涵的深入理解。
四、教学方法与手段4.1 教学方法（1）讲授法：讲解诗歌内容和背景知识。
（2）互动法：讨论和提问，促进学生的思考和表达。
（3）实践法：诗歌朗诵和写作练习，提高学生的表达能力和鉴赏能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示诗歌文本、图片和相关视频资料。
（2）网络资源：利用网络查找相关资料，扩展学生的知识面。
（3）文学作品：提供相关诗歌和散文，丰富学生的文学素养。
五、教学过程5.1 导入（1）引导学生回顾已学的杜甫诗歌，激发学生对杜甫作品的兴趣。
《登高》(教案)
《登高》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗中的意象、情感和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀；（2）培养学生的爱国情怀和责任感。
二、教学重点1. 《登高》的诗意和诗境；2. 杜甫的诗歌创作风格。
三、教学难点1. 诗中意象的分析；2. 诗人情感的把握。
四、教学准备1. 教师讲义：《登高》的译文、注释、背景资料；2. 多媒体设备：PPT、视频等；3. 学生作业：预习《登高》，了解作者杜甫。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放配乐诗朗诵《登高》；（2）引导学生回顾杜甫的生平事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《登高》，感受诗的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗中的意象、情感和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）引导学生深入体会诗人的忧国忧民之情；（2）分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《登高》的艺术特色；（2）强调杜甫的爱国情怀，激发学生的责任感。
6. 作业布置（1）背诵《登高》；（2）写一篇关于《登高》的观后感。
7. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写自然的诗歌，如王维的《山居秋暝》、李白的《望庐山瀑布》等，让学生对比《登高》的写作风格和表现手法。
2. 写作练习：以“登高”为主题，让学生发挥想象，写一首描绘自然风光的诗歌。
七、评价建议1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导；2. 作业完成：检查学生背诵情况和观后感写作，评价其对诗歌的理解和感悟。
杜 甫《登高》教案
杜甫《登高》教案一、教学目标1、让学生了解杜甫的生平经历和创作背景，理解其忧国忧民的思想情感。
2、指导学生诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
3、帮助学生分析诗歌的艺术特色，包括对仗、用典等修辞手法的运用。
4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感，把握诗人的思想境界。
（2）分析诗歌的艺术手法，体会其精妙之处。
2、教学难点（1）理解诗人在诗歌中表达的复杂情感，如身世之悲、家国之恨等。
（2）感受诗歌沉郁顿挫的风格特点，并能进行初步的鉴赏。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平、诗歌的意象和艺术手法等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维能力和创新意识。
4、赏析法：引导学生对诗歌的语言、意境、情感等方面进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐代的诗坛上，有一位伟大的诗人，他的诗歌被誉为“诗史”，他的名字叫杜甫。
今天，我们就来学习他的一首代表作——《登高》，一起感受他那深沉而又伟大的心灵世界。
（二）作者及背景介绍1、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2、创作背景：这首诗是杜甫大历二年（767 年）在夔州所作。
当时安史之乱已经结束四年，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫本入严武幕府，依托严武。
不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟东下。
本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。
此时杜甫已是五十六岁，且长期漂泊，身体多病，生活困顿。
《登高》公开课教案
《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》这首诗的基本内容，包括诗歌的主题、意象、结构等。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，让学生深入理解《登高》的意义和美感。
运用比较、联想等技巧，帮助学生更好地领会杜甫的诗歌艺术。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀。
通过对诗歌的深入理解，激发学生对文学的热爱和对美的追求。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍杜甫的时代背景和他的生平经历，为学生理解诗歌提供背景知识。
2.2 诗歌文本解析分析《登高》的诗意、诗境和诗意，让学生深入领会诗歌的内涵。
解读诗歌中的意象、修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2.3 诗歌创作背景探讨探讨杜甫创作《登高》的动机和背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。
第三章：教学方法3.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的理解能力。
3.2 案例分析通过分析具体的诗歌片段，让学生直观地感受杜甫的诗歌风格和艺术特色。
3.3 小组合作组织学生进行小组合作，鼓励他们相互交流、讨论，培养他们的团队合作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和思考能力。
4.2 作业和练习通过学生完成的作业和练习，评估他们对诗歌内容的理解和文学鉴赏能力。
4.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和思考能力。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书选用适合的教学教材和参考书，为学生提供丰富的学习资源。
5.2 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息。
5.3 教学多媒体利用多媒体课件和视频等教学工具，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入杜甫的生平和时代背景，激发学生对《登高》诗歌的兴趣。
《登高》(教案)
教案：《登高》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故；（3）分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的内涵；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）培养学生的审美情趣和高尚情操；（3）激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和典故的理解；3. 诗中意象和表达技巧的分析。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的解释；2. 诗意的理解和感悟；3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《登高》的文本；2. 与诗文相关的背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生对诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗文的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的问题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的关键词语和典故；（2）分析诗中的意象和表达技巧；（3）引导学生理解诗文所表达的思想感情。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行诗文的朗读和背诵；（2）选取与诗文相关的练习题，进行巩固训练；（3）拓展学习，引导学生了解杜甫其他诗作的特点。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）完成诗文的朗读和背诵；（3）预习下节课的内容。
8. 板书设计：《登高》杜甫教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的学习需求，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
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《登高》教案 《登高》教案 篇一 教学目标： 1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。 2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。 3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。 教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。 教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）、白、江边、孤独。我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。古人对这首诗的评价也非常高。明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学。然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。首先我们来了解诗人杜甫。同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。生：学生填空，齐答。 二、整体感知 1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。生：学生大声自由朗读。师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。生：学生纠正读音或节奏。师：教师正音并明确节奏。同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。节奏方面，七言诗一般有四个节拍，二二一二或二二二一，不可以单看句式，要联系意义的表达。 师：请同学们齐读该诗，读准字音和节奏。 生：齐读 师：请同学们默读诗歌，结合课下注释，借助工具书，疏通文意，提出疑难词句，小组讨论解决。 生：该诗主要写了作者登高时的所见所感。重点疑难词有：回：回旋萧萧：模拟草木摇落的声音百年：借指晚年艰难：兼指国运和自身命运繁霜鬓：像厚重白霜似的鬓发。 师：大家再听一遍范读，感受诗歌的节奏美、情感美。 3、再读，读出情感 师：听完范读以后，大家能否用诗中的一个字或词，概括本首诗的感情基调？ 生：悲师：因为整首诗的感情基调是悲的，所以大家读时语气要缓慢、沉重，大家以缓慢沉重的语气齐读一遍诗歌，读出“悲”的感情。 三、文本赏析4、品读，读准诗情师：听完大家的朗读，老师认为同学们读的感情并不到位，原因在于大家并没有深入理会作者的悲情。下面我们就深入杜甫内心，感悟其心中深沉的悲慨。师：《登高》这首诗写了作者登高时的所见所感，前两联为所见，后两联为所感。后两联直接抒发作者内心的悲慨。请同学们思考后两联写了作者的几种悲，你从那些字或词中读出的？在思考的同时，注意圈点勾画做批注。（学生思考3-5分钟，同时多媒体呈现杜甫生平及此诗的创作背景，以便帮助学生更深入地理解诗人情感。）师：请大家根据下面例子仿写，对诗人的悲进行总结概括，“诗人悲在重阳节登高，倍感思亲”。生：诗人悲在百年多病，年老又身缠重病。生：诗人悲在独登台，倍感凄凉。生：诗人悲在万里常作客，客居他乡，浓重的漂泊孤苦之感。师：杜甫从48岁开始，一直到点58岁去世为止，十一年中，一直在外漂零。写这首诗时已是漂泊在外的第八个年头了，所以一个“常”字倍显漂泊流浪之悲感。...... 师：诗人还悲在艰难苦恨。艰难兼指国运和自身命运一是指个人的艰难，生活困顿、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击。二是国事艰难，连年的战争，国家一片混乱，黎民百姓仍生活在水深火热之中。诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。苦恨是指极度的悔恨，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难，壮志难酬，情感抒发达到了高潮。 师总结：个人的多病、羁旅的艰辛、壮志的未酬、时代的苦难共同构成作者的悲慨，情感愈加低沉，尾联更是一字一顿，形成了情感抒发的堵塞之感，这就是老杜沉郁顿挫的诗风。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。 师：用缓慢、沉重的语气读出这种为己为国的愁苦忧闷之情。 生：齐读。 师：把握了诗人的情感之后，同学们感情更加饱满，读出了诗歌的沉重悲慨之情，很不错。5、赏读——缘景明情师：王国维在《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者以悲情看到的景物会是什么样的呢。请大家朗读前两联，找出作者写了哪些景，这些景分别传达出作者什么样的情感。小组探究合作。 生：风急：急风使人感到非常冷，急风凛冽，诗人内心更加悲凉。天高：天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。 师：正所谓天高地迥，觉宇宙之无穷。 生：猿啸哀，猿猴的叫声凄厉悲惨，更加重了诗人的悲哀之情。师：诗人当时身处夔州，境内巫峡的猿啼以凄惨闻世，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，悲哀之情可见一斑。 生：渚清沙白从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。...... 生：萧萧，树叶纷纷落下，自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，由此感受到生命的短暂。生：长江滚滚显示出历史和时间的悠久。 师：短暂的生命面对永恒的长江，诗人感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅。 师：前两联通过诗人登高所见，将情蕴含在景物之中，营造了一种广阔雄浑、沉郁而悲凉的意境，传达出悲秋之情、壮志未酬之感。这是一种什么样的写作手法？ 生：情景交融。师：再把这四句齐读一遍，加深对意象的理解，领悟景中之情。注意重读和语气。 生：齐读后两联。 师：同学们对全诗的意境和情感有了进一步的掌握，我们能否把这首诗读的更好呢？ 生：齐读 师：这次同学们的语调更低沉哀婉、情感更加悲慨，看来已经把握了《登高》的内涵。 6、总结：《登高》一诗写作者登高所见所感，后两联直接抒情，前两联写景，因作者以悲慨之心境观物，所以景物都染上作者的主观情绪，景中含情。达到了情与景的完美融合，整首诗运用情景交融的手法，抒发了对自身和国家命运的悲慨之情。四、拓展延伸任务三：梳理杜甫晚年漂泊时期创作的有关登高的作品，找出其共同点，思考其带给我们的价值和启示。明确： 766夔州《阁夜》 767夔州《登高》 767岳阳《登岳阳楼》 769湘阴《登白马潭》 769长沙《楼上》 共同点：自身处境艰难，仍不忘国家和百姓。忧国忧民。启示：古人云：“无事莫登高”，登高会触及诗人内心的伤痛，晚年漂泊生活中，杜甫屡屡登高，站在时空的高处，倍感自身的渺小与虚弱，感伤时事的艰难和民生的苦难，在登高诗中展现出自己的人生追求和对国家民族的责任担当：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。这种忧国忧民的家国情怀正是我们当代青年所应具有的品格。我们要学习杜甫的这种品格，勇担时代重任，争做有为青年。 五、课堂检测背诵《登高》 六、作业1、熟背并默写全诗。 2、完成巩固案习题。 评测练习 一、情境性默写 （1）杜甫《登高》中“______________________”一句，从高处着笔写夔州的特定环境，“______________________”一句，写出了飘泊无定的悲苦生涯。 （2）杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是：______________________，______________________。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 （3）杜甫《登高》中“________________，_____________________”一联，俯仰结合，动静相映，声色并茂，对仗工整，字字精当，堪为典例。（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回）（4）杜甫在《登高》中“______________________，___________________”一联，用了六个意象，写出了夔州秋天萧瑟的景色。 （5）在杜甫的《登高》中，“__________________，______________________”两句通过环境描写，以猿与鸟的活动烘托出诗人内心的无限悲凉。（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回）（6）《登高》一诗中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江悲凉而又壮阔的景物特点的句子是：_____________________，______________________。 （7）杜甫的《登高》中，“______________________，______________________”这两句分别从听觉和视觉这两方面写夔州秋天的典型特征，声音哀怨凄惨，色彩冷艳清淡，渲染了悲凉的气氛。 （8）杜甫《登高》中“__________________，______________________”一联，描绘出有声有色、动静兼具的秋江图景。（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回） （9）写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：___________________，_____________________。 （10）杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是：__________________，______________________。 二、阅读下面这首唐诗，完成1-2题。 岁暮 ①杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本诗时，三州已被吐蕃攻占。 1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是