黄山奇松

说教材

《黄山奇松》是一篇写景的美文，课文以生动细腻的笔触介绍的黄山四绝之一的奇松，并分别介绍了奇松的三大名松，突出了黄山奇的特点。文章以总分总的结构，第一自然段先总写游人对黄山的情有独钟。第二自然段分别写三大名松，从而突出黄山奇松“奇”的特点，最后一个自然段总写黄山松千姿百态、神奇秀美的特点。层次清晰，结构严谨，语言生动形象，并用比喻、排比、拟人等修辞手法来描绘，是一篇对学生进行语言训练，激发学生对大自然热爱的好教材。

说学情

《黄山奇松》是五年级的一篇课文，五年级的学生是属于小学阶段的高年级，对课文有了一定的阅读能力和感悟能力，但要让学生深层次去理解奇在哪里，还是有点欠缺，这就需要老师循循善诱，让学生细细品读课文中的重点词语和句子。

说教学目标

结合教材和学生的特点，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第2自然段。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学会用“屹立”、“饱经风霜”来造句。

3.通过品读课文，了解黄山奇松三大名松的特点，感受黄山松的美和奇。

根据本课内容的特点，我将把了解黄山松的奇作为重点，由于学生的实际水平，所以我将把感悟三大名松的姿态美作为难点。

说教法学法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本堂课我将采用以下几种方法：情境教学法，朗读感悟法，质疑启发法。学法我主要运用圈、划、读、悟法。

说教学过程

这一课的教学我预设用两课时来完成目标

第一课时初读课文，扫清字词障碍，读通读顺课文，在此基础上引导学生理清文章脉络，整体感知课文，初步感受黄山松的奇。

下面我重点讲下第二课时的教学设想。

第二课时我准备安排四个环节：复习导入、精读感悟、总结升华、拓展延伸。

（一）复习导入，创境质疑

1.复习词语：出示词语：誉为，陡崖，屹立情有独钟，饱经风霜，姿态优美等，然

后请学生借用几个词语来说说本课的主要内容。这样的复习不仅检测了学生上一节

课对生字词的掌握情况，还在交流课文内容的过程中，培养了学生把握关键词概括

课文内容的能力，同时也为这节课的深入学习做好铺垫。

2.质疑导入：在学生初步感知全文，了解课文内容的基础上，引导、鼓励学生质疑问

难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。我的导读提示非常明确：通

过昨天的学习我们知道黄山有三大名松，今天你还想知道什么？随后在学生的问题

中删选出“三大名松奇在哪里”？成为老师讲授新知的切入点。这样既激发学生学

习兴趣，又激起学生探究欲望。然后让学生带着问题直面文本，整体回顾整篇课文。

遵循教学从整体到局部再到整体的教学方法。

（二）精读感悟

1.精读第1自然段。学生齐读，引导学生从“天下第一奇松”“四绝”词语中了解黄山闻名于世，人们对黄山四绝中的奇松是什么态度，划出文中能概括的词语：情有独钟。引导学生知道情有独钟是什么意思？表现在哪？引出下面一句，处处有它们潇洒、挺秀的身影。从这里可以初步感受黄山奇松的特点是潇洒、挺秀。从“处处”这个词可以体会到黄山奇松的多，所以人们对黄山松更加情有独钟。接着指导学生有感情的朗读这一段文字。

2.精读第2自然段。

这一自然段是本课的重点，也是难点。

所以我第一步通过多媒体课件向学生提供三大名松的图片。第二自然段先是总写玉屏楼前有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。创设情境，让学生切身体会到三大名松的特点。

第二步是分别介绍这三大名松。这里用到的是总分的方法。

第三步先介绍迎客松时，让学生读一读介绍迎客松的句子，把能概括迎客松特点的词语画出来。

第四步让学生再次读读，找到:姿态优美、枝干遒劲、充满生机、郁郁苍苍、黄山的象征这些词。有感情的朗读，读出词语的气势。那么文章是怎么具体写迎客松姿态优美、充满生机的？在文中找出相关语句。“它有一丛……”在这里，引导学生了解比喻句的用法，把迎客松的枝干比喻成主人的手臂，那么为什么比喻成手臂呢，因为迎客松是欢迎游客的到来，正如好客的主人在热情的欢迎宾客的到来。比喻形象生动贴切。指读多名学生有感情的朗读出来，这位迎客松如此好客的结果怎么样?最后引出迎客松在黄山的地位。是黄山奇送的代表，整个黄山的象征。

第五步，我将设问学生，可不可以把黄山奇松的代表和黄山的象征调换位置。引导学生了解两者的关系存在递进因而不能调换。

第六步，让学生总结出迎客松奇在姿态，奇在生命力，奇在好客。并引导他们总结作者在描写迎客松的时候，采用的是总分总的方法，更运用了比喻的修辞手法，在今后的写作过程中，也要学会运用这种方法。

第七步，通过对迎客松的精读，我会让学生用上述的方式，自主学习陪客松和送客松的描写，以此培养学生自主学习和探究的能力。

第八步，引导学生了解陪客松如同巨人，送客松枝干蟠曲的特点。所以为什么会给三大名松命名为迎客松、陪客松、送客松。就是因为他们的姿态像是在迎客、陪客、送客。齐读三大名松的文字。让学生总结三大名字的特点，培养他们概括归纳的能力。

最后，总结第二自然段的写法是总分。引出黄山松只有这三种松吗？

这就自然过渡到第三自然段，黄山松千姿百态。学生齐读，引导学生认识“或”的意思是“有的”。黄山松的千姿百态表现在哪？“它们……”从这个省略号可以看出，它们的姿态还有很多种，从而又能突出黄山松“千姿百态”的特点。这些黄山松的作用是？装点着黄山，使黄山更加神奇秀美。再次让学生有感情的读读这一段文字。

（三）总结升华

课文学到这，你有什么收获？利用板书引导学生。

1.说说这篇课文的主要内容，能让学生回顾课文，整体把握文意，使文章得到升华

2.说说这篇课文的表达手法，渗透到写作方法中，提高学生的写作能力。

（四）拓展延伸

1.默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里

2.选身边一种景物，运用文中学到的写作手法，写出它的特点。

说板书设计

黄山奇松

迎客松

情有独钟陪客松千姿百态

送客松

以上就是我设计的《黄山奇松》的说课稿，当然在实际教学中，我还会根据学生特点和课堂的生成作适当调整，谢谢！