浅谈儿童画的教学误区及对策

浅谈儿童画的教学误区及对策

摘要

当前我国儿童美术教育出现了一些误区，有一些不恰当的倾向,即不论孩子大小,不管是涂鸦期,象征期,表现期,还是写实期的儿童,一律按老师自己的偏爱去教孩子，不论孩子大小和自身特点，统一一个学习模式，还有就是总以成人的眼光和心理去评价一幅画等等很多原因从而致使儿童学画进入一个个误区，条条框框去看待孩子的画。这些孩子本想让家长表扬一下，结果这一顿评价下来孩子早就灰心了，他打击的不只是孩子们的美好心灵和天真无邪的想像、更把孩子那种天生自发的灵气给抹杀了。常此一下很多孩子就此失去兴趣，再也不会画了。这无疑造成了儿童学画的心理障碍,摧残了美好的童心,无益孩子的身心健康。我们家长最希望孩子从美术学习中获得什么？教师应该怎样确立美术教育观念？让儿童美术教育走出误区，让儿童画作为幼儿开启艺术生命和人类智慧之门。关键词

儿童画教学儿童画评价误区儿童教育

人类最宝贵的时代是童年时代，童心无暇，童真可爱。他们作画随心所欲，不造作，不雕琢，落笔纵横挥扫，吞吐自由，表现了儿童特有的质朴、纯真、自然、幼稚的美。儿童美术教育有其自身的特点和发展规律，不同年龄的儿童有不同的心态、不同的思维方式及不同的绘画方法。所以，在教学方法和内容中必然有着内在的对应性

可是当前我国儿童美术教育出现了一些误区，有一些不恰当的倾向,即不论孩子大小,不管是涂鸦期,象征期,表现期,还是写实期的儿童,一律按老师自己的偏爱去教孩子，不论孩子大小和自身特点，统一一个学习模式，还有就是总以成人的眼光和心理去评价一幅画等等很多原因从而致使儿童学画进入一个个误区，条条框框去看待孩子的画。这些孩子本想让家长表扬一下，结果这一顿评价下来孩子早就灰心了，他打击的不只是孩子们的美好心灵和天真无邪的想像、更把孩子那种天生自发的灵气给抹杀了。常此一下很多孩子就此失去兴趣，再也不会画了。这无疑造成了儿童学画的心理障碍,摧残了美好的童心,无益孩子的身心健康。幼儿美术教学改革提倡好多年了，道理上大家都明白，但如何落到实处，确还是一个令人迷惑的问题。首先，许多老师还是不会教，许多孩子还是不会画。

教育的问题关键是思路的问题，思路不对，永远没有正确的答案。其次，家长的态度不端正，有急功近利的思想。素质教育是面向所有孩子的教育，如何让所以孩子都能接受，才是审美教育的目的。

一.儿童画创作中，教师教学指导的一些误区

（一）、只重结果不重过程

教师一般都认为：学生作业漂亮美观，就是教学成功的标准。所以往往只看重作业完成后的效果而忽略了学生作画的过程。为了达到作业的最佳效果，教师有时还要代替包办。这样的作品过分强调技法性而少了些学生自己的思想，缺乏个性，也就失去了创造性。

（二）、过分强调色彩的丰富

色彩也能体现儿童的个性，个性沉静的儿童比较喜欢淡雅、朴素的色彩，用色简单。个性活泼的儿童比较喜欢鲜艳、热烈的色彩，用色也大胆。同样，受情绪的影响，用色也是截然不同的。有些儿童心情好的时候喜欢用鲜艳的色彩，心情不好时常常用灰暗的色彩。所以，教师不能用一个标准去衡量学生的作品，认为色彩越丰富越好，越鲜艳越好。

（三）、过分强调技法的工整

教师常常会认为：精细工整的作品才是好作品。而实际上儿童对周围世界认识是受儿童年龄特点决定的。有的学生作业稍潦草，但却是儿童心情的自然流露，个性的自由发挥，是儿童内心世界的真实反映，所以我们要鼓励学生“想到什么就画什么”“想怎样画就怎样画”，在学生自主发挥的基础上，教师再进行指导。走出儿童学画的阴影，建立以人为本的创新教育理念和方法。学会不仅画形象更要画想象，不仅用手画更要用心画，不仅画技法更要画规律，不仅画生活中的真实更要画艺术的真实。引入创造性思维，打破“形”的约束，把物象看“空”了，直指心灵，用领悟式的画法，一步一步地启发引领孩子们自我开发，自我创意，才会开发巨大的潜在智力。否则，若想开发智力只是一相情愿而已。

（四）﹑批评多，表扬少

恨铁不成钢，求全责备。批评多，表扬少。这不论是教师还是家长都是不足取的。这种消极的心理引导，会扼杀儿童学画的兴趣。对于一颗幼小的心灵，需要的是更多的温馨鼓励。多表扬，少批评，调动积极因素，鼓励学画的兴趣，这是最重要的一点。儿童作画时，只要他们一动笔，那么他们的想象力和创造性思维就开始起动了。所以，必须以积极的心理引导，鼓励他们相信自己能画好，是走向成功的一条秘诀。

(五) 拔苗助长

有些家长和老师为了使孩子进步快，加重孩子的学习量，或者帮助他们画，这些都是不足取的。一旦长时间超过孩子们负荷，造成了孩子心理和生理的负担，必然会产生逆反心理。学画是一个长期的任务，我们要让孩子们在一种轻松愉快的气氛中，和潜移默化的过程中接受审美教育，才是最明智的选择。

我认为，改变当前儿童画教学的不良倾向当务之急是1.端正儿童画教学的目的；2.注重科学性，选择正确教法，循序渐近；3.改变不良教学传统，避免扼杀学生的独创精神；4.让孩子多写生，少临摹，力争教育教学改革上有所突破，不能让我们的孩子输在自己的起跑线上。

二. 家长的误区

儿童画画画是儿童的天性，儿童学画，家长要有端正的态度，不能有急功近利的思想，更不能用成人的眼光看待儿童画，一般来说，家长最容易陷入以下误区

（一）﹑儿童画就是孩子的涂鸦

这种看法不完全对。孩子的涂鸦属于孩子绘画的低级阶段，虽然也是儿童绘画作品，但主要还是以无意识绘画为主。我们通常所说的儿童画，指的是孩子画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有情节的画。

（二）﹑画画一定要画得像

家长往往要求自己的孩子画的画和生活中的事物一样。其实，并不一定要画得像才算是画得好。一味要求孩子画得像会束缚孩子想像与创造的翅膀。

父母完全没有必要因为老师画了个红太阳，就不允许孩子画一个绿太阳。也有些父母是以其他孩子为标准的，看到其他孩子画得好，就会说自己的孩子为什么不能画得和别的孩子一样好。这涉及到年龄、基础的问题。要一个3岁的孩子比5岁的孩子画得好是比较困难的，让一个刚刚学画画的孩子超越一个学画两年的孩子同样也可能是个难题。当然，绘画小天才例外。总之，不要强求孩子画得像，这样会扼杀兴趣、扼杀孩子的创造力，而且是对孩子思维的一种禁锢，从而失去了绘画的兴趣和自由想像的灵气。

（三）﹑儿童画是不需要学的

虽说孩子的画“发乎天性，难得的就是自然二字”，但要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一副好的作品，学习是必不可少的。画画需要一定的知识经验的积累，没有积累，孩子想画画也不知道从哪儿画起。在孩子小时候，他画的画很多都是线条，没有具体的形象，没有构图，涂色也没有章法。学习的过程就是孩子积累知识的过程，孩子不仅知道该从哪里起笔，在表现事物。形象、构图和配色等方面也会上一个层次，也许你会担心，学画会框住孩子的想像力。其实，在教学时，老师虽然会对所画的事物进行示范，但主要目的是告诉孩子从哪里入手，孩子也会在老师示范时表达自己的意见。当孩子画完后，你会发现虽然同样是画一只小猪，但每个孩子画的都不一样，和老师的示范也没有太多的区别。

（四）﹑学画画就要多参加比赛

比赛会给孩子带来不必要的负担，孩子在画画时，是非常放松的。一旦家长给他压上了参加比赛获奖的任务，孩子画起来就有压力，反而画不好。儿童学习画画最重要的是开发自身内在的潜能和灵性，培养观察力、想像力、创造力和表