高中时评类作文写作技巧

高中时评类作文写作技巧

依事设问，分层论述

一、【实例材料】

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

【例文】

“黑衣男”的正义可以更具温情

男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（概括材料，明确任务）

按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不

对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）

为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励，却可以被理解。

与“理中客”相比，人们的情感更激赏”黑衣男“，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（比较公道与反文明）

这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理

上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜像）

所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。（领导干部怎样做更具温情）

对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。（普通人碰到该怎样做更具温情）

出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。（提出合理的解决方案）

二、【解析】

（一）任务驱动：

1、体式驱动----写成议论文

2、内容驱动----对于以上事情你如何看？请你就其中某一人或某一群人表现，表明你的态度。

3、对象驱动----吐痰人、黑衣人、围观者

（二）思维驱动----争议的焦点（任务或核心事件）

1、吐痰者

表层问题：随地吐痰遭到指责，还用污言秽语指责其他乘客、对骂。深层问题：社会惩戒制度的完善能够做到最基本的公平，二个人的量刑会因为感性冲动而受影响，从而容易产生过分夸大的愤怒，而社会制度惩治本身，就是一种社会理性的产物。而这种理性，需要的是这样惩戒制度能够真正覆盖到社会的方方面面。

2、黑衣人

表层问题：用暴力制止吐痰者的行为。

深层问题：很多时候，以暴制暴未必是一个非常好的做法，而社会需要的，是一种合适的制度来惩罚。

3、围观者

表层问题：“黑衣人”该不该打人？

深层问题：如何对待过失者？

结论：应该打；或依法看，打人总是不对的，故“黑衣人”违法。（三）核心论述思路

从概念厘定与区分角度辨析“黑衣人”的“暴”-----探讨原因，分析具体情景，设身处地看待“黑衣男”的行为（动机、程度、结果）----分析吐痰男的个体修养印证“黑衣男”的做法，同时设身处地设想“吐痰男”的困境。----提出有利于双方合理的解决方案。【本质----原因----方法】

三、面对叙事体新材料任务驱动型作文，许多同学不知所措，莫衷一是。在此，介绍一种十分基本实用的方法，即“依事设问，分层论述”，它既能解决无话可说的问题，又可以凭此提升深入阐述事理的能力。（一）方法指导：

1.依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。

2.从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点（标题）。

3.依事设问，列好提纲，分层论述。

是什么（性质、危害，正面的谈好处）——为什么（根源）——怎么样（我们、社会）——假设反方、适度批驳。

（二）列好提纲

（1）吐痰男行为的性质与危害性？

（2）吐痰男行为产生的根源？

（3）遇上这种不文明的行为该如何对待？

（4）怎样解决这种社会问题？

（5）假设反方，适度批驳

【范文】

可怕的不文明——

地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地