陈孝彬《教育管理学》章节题库(学校效能与学校改进)【圣才出品】

第13章学校效能与学校改进

一、单项选择题

1．下列哪位学者从社会系统论的角度提出了研究学校效能的理论模型？（）A．谢润斯

B．郑燕祥

C．莫特摩雷

D．高登斯坦

【答案】A

2．郑燕祥等人总结了八种评估学校效能的理念模式，其中常用于评估学校表现和研究学校效能的模式是（）。

A．目标模式

B．资源输入模式

C．全面质量管理模式

D．满意模式

【答案】A

3．资源—输入模式的缺点在于（）。

A．学校目标并不一定是清晰的、普遍认同的

B．如果过度依赖这种评估模式，可能会使学校关注短期外部效果，而忽视对学校内部

过程的优化

C．该模式容易造成重方法轻结果的后果

D．该模式容易造成学校对内部教育过程的疏于管理，甚至会降低资源的使用效率或造成资源浪费

【答案】D

4．（）认为，变化的教育环境几乎对学校功能的每个方面都带来了巨大的挑战，因此，如何应对环境的冲击和内部障碍的挑战，便成为评估学校效能的关键所在。

A．过程模式

B．认可模式

C．组织学习模式

D．全面质量管理模式

【答案】C

5．1980年代，面对学校效能研究方法多样化及研究结论重复验证的挑战，学校效能研究在方法上的进步表现为（）。

A．寻找替代传统回归分析方法的新技术

B．开始在研究设计上考虑进行有效推论所需要的最小样本数

C．采用实验研究和准实验研究等方法

D．采用更加复杂的研究设计，探讨学校作用的内在过程及机制

【答案】C

6．1980年代末和1990年代，学校效能研究主要面临的问题是（）。

A．统计分析方法及研究样本大小的挑战

B．研究方法多样化及研究结论重复验证的挑战

C．全面的概念挑战

D．学校效果研究的结论能否同样应用到不同的社会和种族中的挑战

【答案】C

7．目前常用的测量学校效能的方法主要是（），又称统计控制法。

A．多元线性回归技术

B．实验法

C．准实验法

D．“附加值”法

【答案】D

8．与传统的回归分析相比，多层线性模型的优点不包括（）。

A．考虑了不同层次的随机误差和变量信息，其标准误差估计、区间估计和假设检验更加准确和有效

B．可以通过计算不同水平变异在总变异中所占的比率来确定不同水平对因变量的影响程度

C．可以分析重复测量的数据，即将测试个体看作第一水平，将测量看作第二水平D．可以分析离散型的数据资料

【答案】C

二、简答题

1．如何理解学校效能？

答：学校效能系指一所学校利用其本身的条件及相关环境，透过各种方法、步骤或策略的运用，获取有限并具价值的资源，以发挥功能，让学校在各方面均能有良好的表现。它包括学生学业学习成就、学生生活教育、教师工作满意度、教师发展、教师教学投入、家长肯定度、小区支持、学校气氛、学校公共关系、资源的获取以及行政绩效等等，因而能够达成学校教育的目标。

一所有效能的学校，应该具备以下的特征：

（1）在行政领导方面：①校长领导有方；②卓越的教学领导；③具有正确的办学理念，并逐步实现明确的教育目标；④优质的学习建筑环境；⑤和谐的校园气氛；⑥支持并贯彻教育政策与措施；⑦不断创新精进，提升教育质量；⑧力行学校行政透明化、制度化、民主化、科学化与人性化。

（2）在教师教学方面：①教师素质提升；②教师参与决定；③教师工作满足；④同僚合作关系融洽；⑤教学认真教法得当；⑥教师对学生期望高；⑦师生关系良好；⑧持续研究进修；⑨教师专业发展。

（3）学生学习方面：①重视学生行为表现；②维持学生纪律；③最大学习机会；④赋予学生责任与自治；⑤学生学业表现；⑥系统评鉴学生成就；⑦永不放弃任何一位学生，学生都有进步感。

（4）家长及小区支持方面：①家长的参与及支持；②学区的支持；③终身学习的小区教育。

2．谈谈如何建设有利于师生创造力发展的学校氛围

答：创造力是指在特定环境下，个体产生新异的和适合的思想和产品的能力，是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力具有变通性、流畅性和独特性。培养学生的创造性思维能力，已是一个全球性的问题，“为创造性而教”已经成为学校的主要目标之一。而学校氛围是指笼罩在学校整体环境中，体现学校所推崇的特定传统、习惯及行为方式的精神格调。学校氛围是无形的，以其潜在运动形态使学校全体成员受到感染，体验到学校的整体精神追求，因而产生思想升华和自觉意愿。因此，良好的学校氛围对于师生创造力的发展具有十分重要的作用。要建设有利于师生创造力发展的学校氛围，可从以下几方面着手：（1）建立平等的人际关系

在传统的学校中，教师和学生、师生和管理者地位不平等，管理中管理者一言堂，教学中教师一言堂，这些压制了师生主动性的发挥。只有改变这种状况，让师生参与管理，让学生参与课堂教学活动，充分表现他们的才能，展示他们的个性，真正成为学校的主人，才能为师生创造力的发展提供必要的前提。

（2）营造包容的气氛

创造力的发展离不开大胆、怪异的思想和行动，而这些在初期往往会得到鄙视，只有营造一种鼓励犯错、包容错误的氛围，师生才能突破常规，使创造力得到发展。

（3）适时激励，激发创新意识

适时地对师生进行激励，有利于激活他们的创造性思维。具体的激励措施包括：①期望和鼓励；②表扬与批评；③合作与竞争；④成功与失败。

（4）重视好奇心理，培养观察能力

好奇心会促使师生以自己的方式去探索、发现事物，从好奇心理产生出爱好和兴趣，从爱好和兴趣转化为强烈的求知欲望，最后在这种欲望的驱使下不断进取，发展创造力。在学