《6.7的认识》课堂教学实录孙晓青
人教版一年级数学上册《6和7的认识》优质课公开课教案
《6和7的认识》一．导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，（出示并齐读儿歌）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．探究新知（一）、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）引导观察，启发思考。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书 (7)可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀（二）、 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。
出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。
并且说说你是按照什么顺序排的？2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。
但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。
你知道6的相邻数是谁吗？小朋友真棒！刚才我们数了小矮人，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗一珠子师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7（三）书写6和7指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。
《6、7的认识》评课稿
《6、7的认识》评课稿《6、7的认识》评课稿篇1听了郑XX老师执教的《6和7的认识》，我收获良多，这节课有许多地方都是值得我学习的。
纵观整节课，郑老师的教学始终体现了新课程理念，体现了课改精神，准确把握教材、学生年龄和学习心理，把枯燥的数学教活了。
这节课的亮点很多，下面我说说自己感受最深的几点：一、活动情境有效、有趣。
郑老师在这节课中创设了以解决兔子、蝴蝶带来的问题为活动情境，并以这个情境贯穿了整节课，学生通过数一数、摆一摆、写一写、比一比等活动，让学生闯关，既有趣，又引人入胜，学生在这样一个宽松、愉悦的环境中自主探究、合作交流，不知不觉地获取了新知识，体现了学生学习的主体作用，贯彻了新课标精神。
二、注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
新课标指出：数学教学，要联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
这节课在教学6和7基数含义时，老师利用主题图师生打扫教室来展开学习。
通过让学生数一数的方式数出图中人、物品的数量，让数学更贴近学生。
郑老师还注意挖掘主题图的教育功能，使学生在认识6和7的过程中同时感受到思想和情感教育。
老师让学生用6和7说一句话等活动，让学生体验数学的应用性，引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学，从而紧密数学与生活的联系。
三、在动手操作、观察中感受数学。
郑老师结合一年级学生的特点，借助直观操作、观察来进行教学。
整节课中，有对实物、模型、图画的深入观察，让学生用小棒摆图形等方式，让学生在丰富的实物背景中抽象提升6和7的数的概念，帮助学生完成从感性认识到理性认识的过渡，强调数学学习的实践性和探索性。
四、关注学生的年龄特征，重视对课堂纪律的调控。
一年级的学生自主性差，注意力持久性差，为了克服这个缺点，郑老师创设了以动物闯关游戏来激发学生好胜心理，激发学生学习的欲望。
课堂中能注意及时评价学生的表现，以小组为单位，画智慧花，比赛哪一小组又得到智慧花，小眼睛看黑板、谁收小棒收得又快又安静、特别棒的习惯等评价语，及时制止了学生爱动、坐不住的缺点，把学生的注意力引到学习上，为顺利完成本节课预定的教学目标奠定了坚实的外部条件。
67的认识教学设计
67的认识教学设计《67 的认识教学设计》一、教学目标1、让学生经历从实际生活中抽象出数 6 和 7 的过程，能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、写 6 和 7。
2、使学生知道 6 和 7 的顺序和大小，会比较 6 和 7 的大小。
3、让学生初步理解 6 和 7 的基数和序数的含义。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、写 6 和 7。
（2）知道 6 和 7 的顺序和大小，会比较 6 和 7 的大小。
2、教学难点理解 6 和 7 的基数和序数的含义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒、图片等五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
”（打一物品）2、揭示谜底谜底是日历。
我们在日历上可以看到很多数字，今天我们就来认识两个新的数字朋友——6 和 7。
（二）探究新知1、认识 6 和 7（1）出示主题图引导学生观察主题图，说一说图中都有什么。
（2）数一数让学生数一数图中数量是 6 和 7 的物体。
如：6 个小朋友、7 朵花等。
（3）摆一摆请学生用小棒摆出 6 和 7。
（4）写一写教师在黑板上示范 6 和 7 的写法，让学生在练习本上练习书写。
2、 6 和 7 的顺序（1）出示计数器先在计数器上拨出 5 颗珠子，再拨一颗是几颗？（6 颗）接着再拨一颗是几颗？（7 颗）（2）让学生观察计数器，说一说 5、6、7 的顺序。
（3）借助直尺，让学生明确 0-7 的顺序。
3、比较 6 和 7 的大小（1）让学生数一数、比一比，6 个圆片和 7 个圆片的多少。
（2）通过摆小棒，让学生直观地比较 6 和 7 的大小。
6、7的认识教案
6、7的认识教案教学内容教科书第27～28页及练习六的第1～2题．教学目的1．使学生能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6、7，知道6、7的两种含义。
2.掌握7以内数的顺序，并会比较7以内数的大小．，进一步认识并运用《》=。
3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。
体验数学学习的愉悦。
教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、学具盒．教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1．谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。
出示课件：一二三四五上山打老虎```.2．我们帮他数一数吧。
出示松鼠课件。
好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！123456咦，除了可爱的小松鼠之外还有什么呢？生回答有樱桃对呀小松鼠手里还有好吃的樱桃呢。
小朋友都会数数了，那咱们就把樱桃的数量也数出来好不好？1234567宝贝们太了不起了，竟然把松鼠和樱桃都数出来了。
松鼠有6只樱桃有7个。
这就是我们今天要认识的两个新朋友6、7（板书课题：6、7的认识）二、观察思考，探究新知1．认识6、7的基数含义．（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。
（3）从不同事物中抽象出6、7．我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。
请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．（4）计数器演示．请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会5添上1就是6．6添上1就是7。
《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计《6和7的认识》教学设计1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《6和7的认识》。
将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。
一.教材分析《6和7的认识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，《6和7的认识》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。
二.教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1.数出6.7两数，会读、会写这两个数。
2.会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2）能利用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
评价任务1.通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。
2.通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。
三.教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。
引导学生自主、合作地探究学习。
1.自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们利用自身喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。
充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。
2.合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。
《6、7的解决问题》课堂实录[页2]
![《6、7的解决问题》课堂实录[页2]](https://img.taocdn.com/s3/m/b72d5dd5b8f67c1cfbd6b806.png)
《6、7的解决问题》课堂实录[页2]《6、7的解决问题》课堂实录《6、7的解决问题》课堂实录师：一共有7只蝴蝶。
你们组也是用加法解决的！其它几个组也是这样吗？请组长把小白板举起来让老师看看！嗯！咱们六个组的表现都非常棒！大家一起为自己鼓掌吧！师：藏在画面中的第二个问题也被大家发现了！下面，我们来轻松一下，跟着音乐的节奏来动一动！（课间活动）四、学习例2师：好了！我们已经知道，把两个部分合起来，应该用加法！现在，（完整出示例2图，与例1并列）请同学们观察这幅图。
你们看到了什么？（2、3生）师：再看看，这还有一个……小男孩，他在干什么？摘下了几个？（在喷绘板上板书：3个）继续往下看，图上有我们认识的朋友吗？师：我们已经知道，大括号表示一共。
那它下面的"7个"是什么意思？生：一共有7个向日葵。
（2、3生）师：对。
我们已经知道了"一共有7个向日葵"。
（板书：7）师：现在，大括号的下面不再是问号，那问号在哪儿呢？你们发现了吗？谁来指一指？（生上讲台指）师：哦，问号上这儿来了。
我们知道，问号表示这是一个问题。
那这个问题是什么呢？生：还剩几个向日葵。
师：对！谁再来说说，问题是什么？（生）师：大家都会说吗？说说吧！（生）师：很好！一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？（手势）要解决这个问题，还能再用加法吗？那该用什么方法？师：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－）师：减几呢？（减3）（板书：3）师：为什么要减3？（摘下了3个）师：一共有7个向日葵，摘下了3个，我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。
师：还剩几个呢？生：4个。
（完整板书：7－3＝4）师：7－3＝4。
还剩4个向日葵。
请大家齐读一遍！师：刚才，我们一起努力，知道了要解决"还剩几个向日葵？"，要用减法！五、做一做1师：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现并解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？（出示石榴树，连续演示。
6.7的认识评课优缺点及建议
6.7的认识评课优缺点及建议今天咱来聊聊这堂关于“6.7的认识”的课。
这堂课啊，就像是一场数字的奇妙冒险，有亮点，也有那么点儿小瑕疵，下面咱就细细道来。
优点。
教学目标明确：老师就像是一个精准的导航员，从一开始就清楚地告诉孩子们，这堂课咱们要去哪儿——认识数字6和7。
而且啊，在整个教学过程中，始终紧紧围绕这个目标展开，不偏不倚，让孩子们在不知不觉中就对6和7有了比较清晰的认识，这一点真的特别棒！就好比你要去一个地方，有了明确的路线图，那肯定不容易迷路嘛。
教学方法多样：这堂课那可真是花样百出啊！老师采用了直观教学法，拿出各种可爱的小教具，像水果卡片啦、小动物模型啦，让孩子们通过数一数、摆一摆，亲身感受6和7的数量概念。
这就好比给孩子们准备了一顿丰盛的视觉大餐，让他们在玩乐中就学会了知识，多有意思啊！还有小组合作学习法，让孩子们分组讨论、交流，培养了他们的合作意识和沟通能力。
每个孩子都积极参与其中，课堂气氛那叫一个热烈！注重联系生活：数学来源于生活嘛，老师深知这一点。
所以在课堂上，老师巧妙地把6和7与生活实际联系起来，比如让孩子们说一说生活中哪些地方能看到数字6和7，孩子们纷纷举手发言，有的说电梯按钮上有，有的说车牌号上有……这一下子就把抽象的数字变得生动具体了，让孩子们感受到数学就在我们身边，学起来更有兴趣啦！时间把控不太精准：这堂课啊，就像一场精彩的演出，可就是在时间安排上有点小失误。
前面在认识数字6和7的环节花的时间有点多，导致后面的练习时间有点仓促。
就好比一场比赛，前面的选手发挥得太出色，占用了太多时间，后面的选手就只能匆匆上场啦，没能充分展示自己的实力。
这样一来，有些孩子可能还没完全掌握知识，就没时间进行巩固练习了。
对个别学生关注不够：课堂上，总有那么几个调皮捣蛋或者反应稍微慢一点的孩子，老师有时候可能会因为关注大多数孩子而忽略了他们。
这就好比一群小朋友在玩游戏，有几个小朋友因为不太会玩而被冷落了，心里肯定不好受啊。
人教版数学一年级下册第五单元《6、7的认识》精品教案
老师引导学生说出:5 和 1 组成 6,同时填 6 的组成。
(2)我们再接着往下涂,边涂边说。 (3)交流学习,重点指导。
[来源:中国^教&@育出*版网~]
(4)看到
(5)学习 7 的组成。
你想到了什么?(
和
)
先让学生拿出 7 个木块,把它们分成两堆,看看有几种分法,边分边说组成,然后集体交流。板书:
先数学生,再数老师,一共 7 人。 老师:你又是怎样数椅子的数目的? 学生:先数已放好的 6 把,再数又搬来的 1 把,一共是 7 把。(对表现好的学习小组在黑板上粘贴小红花
奖励,下同) 【设计意图:在这一教学环节中,通过创设情境,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通
过小组合作,交流观察到的内容,培养学生的观察能力、语言表达能力】 (4)抽象出画面中的数。 桌子的数量、学生的人数用数字几表示?(用数字 6 表示)板书:6 椅子的数量、师生的总人数用数字几表示?(用数字 7 表示)板书:7 2.根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)小组合作,分别用 6 或 7 根小棒或学具摆出自己喜欢的图形,并上台展示,进一步加强认识。 (3)请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。 【设计意图:通过学生实践操作,使学生明确 6、7 的基数意义】 3.教学数序。 (1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗。(5 颗)再拨 1 颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是 6 颗。再
[来源:zzst&~ep.co#m^%]
(6)生活中有很多事物的个数可以用 6 和 7 来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁 边的小朋友,也可以用 6 根小棒和 7 根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。
第1课时 6、7的认识公开课教案课件
《6、7的认识》导学案学习目标1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感难点：区别6、7的基数意义和序数意义导学流程一、导入按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、导学1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：0 2 4 63）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写，观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、导疑导疏1、完成数学书40页。
2、练习九：1、2、3题。
四、导评这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
结合实际勾起回忆，复习旧知。
系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：0 2 4 63）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写，观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、导疑导疏1、完成数学书40页。
一年级6和7解决问题课堂实录
一年级6和7解决问题课堂实录课堂实录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一年级6和7解决问题课堂实录一、教学目标1. 让学生掌握6和7的加减法，理解加减法的意义，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，让他们在数学学习中获得成功体验。
二、教学重难点1. 重点：掌握6和7的加减法计算方法。
2. 难点：理解加减法的意义，能够根据具体情境灵活运用加减法解决问题。
三、教具准备教学课件、计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课教师出示课件，展示6和7的数字卡片，让学生观察并回答问题：这些数字是什么？它们有什么特点？通过学生的回答，引出本节课的主题——6和7的加减法。
2. 新课讲解教师出示课件，展示6和7的加减法算式，让学生观察并思考：这些算式表示什么意思？如何计算它们的答案？教师引导学生通过观察、思考和讨论，总结出6和7的加减法计算方法。
然后让学生尝试计算一些例题，检查学生的掌握情况。
3. 巩固练习教师出示一些练习题，让学生根据所学知识进行计算。
教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并引导学生总结出计算加减法的规律和方法。
同时，教师还可以设计一些有趣的练习题，如“找规律填数”、“看图列式计算”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师对本节课所学知识进行总结，强调加减法的意义和计算方法。
同时，教师还可以引导学生思考一些与生活实际相关的问题，如“购物时如何计算找零”、“如何计算人数”等，让学生意识到数学在生活中的实际应用价值。
5. 布置作业教师布置一些与本节课所学知识相关的作业，让学生回家完成。
作业可以是书面作业，也可以是实践作业，如“回家后与家长一起购物，计算找零”等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
同时，教师还可以要求学生准备好下节课的学习用品，为下节课的学习做好准备。
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小学数学一年级上册《6和7的认识》
课堂教学设计实录
执教人：孙晓青教学内容：
新人教版数学一年级上册P39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：
基数和序数的区别；学会写6、7。
教学准备：
电脑课件、小棒若干、图片若干、等。
教学过程：
一、复习准备。
1．引导学生从0数到5，再从5数到0。
（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2．出示1～5 5个数字，读数。
3．按顺序填数：（）2（）4（）。
二、导入新课。
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
三、探究新知。
1．创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件展示第39页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
d．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数图上的人数和点子的个数。
b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，进一步加强认识。
c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
3．教学数序。
a．学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？
b．学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？c．教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
d．学生抢答5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
4．比较大小。
a．通过课件展示，引导学生明确5、6、7的大小关系
b．教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题
c.学生完成排序题及填空题
5、教学序数
a、（教师出示课件)这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第６个
缸。
指名指。
再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7
个鱼缸有几条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
b．通过“我说你做”加深认识
c.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。
d.小结：数有两层含义：用来表示数量：几；用来表示次序：第几。
6、指导书写
a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。
b、学生在书上进行描红3个，练习5个。
c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。
d、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。
e、写完之后，抽取几张进行评议。
四、主题训练。
1、练习九第1题。
自己填写课本，指生汇报，全班评价。
2、练习九第2题。
学生自己完成，指生汇报，师生评价。
3、练习九第3题。
自己完成后，集体订正。
五、全课总结。
这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？。