八-小数的初步认识苏教版-三年级-下册-小数的初步认识教案
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够认识小数，并了解小数的大小关系。
2.学生能够掌握小数的表示方法及其读法。
3.学生能够通过实际生活中的例子理解小数的意义。
教学重点：1.认识小数及学习小数的表示方法。
2.掌握小数的读法。
教学难点：1.了解小数的大小关系。
2.通过实际例子理解小数的意义。
教学准备：1.教师应准备教学反思笔记以了解学生的学习情况。
2.教师应准备教学用具，如小数的互动教具、小数练习册子等。
3.教师应准备相关的ppt，以便在教学过程中使用。
教学步骤：Step1：学生回忆课堂开始，教师向学生提出问题：你们知道什么是小数吗？接着，老师会请几位同学上来说一下自己对小数的理解，以便让同学们了解小数的真正含义。
Step2：教师讲解接下来，教师以ppt的方式给孩子们介绍小数的含义及其表示方法，让学生了解小数是一种特殊的数字，可以表示一个整数和他的一部分。
在此过程中，如果教师发现有同学没有理解小数的含义，可以通过实际的例子帮助学生理解。
Step3：小数的读法老师会向学生介绍读小数的方法，并给出一些小数的读法练习，让学生掌握读小数的技巧。
在这个环节中，教师应尽可能的让学生积极参与其中，让学生通过互动来掌握小数的读法。
Step4：小数的大小比较接下来，教师会给出一些小数的大小关系，让学生通过比较大小来了解小数的大小关系，学生可以通过小数的互动教具来体验大小比较的过程。
在比较过程中，老师需要引导学生思考，在操作中让学生感受到大小比较的过程，巩固学生对小数大小关系的理解。
Step5：课堂体验在本节课的最后环节，教师可以运用生活中的例子，让学生更好的理解小数的意义，让学生在实际操作中更好的体验小数的应用。
在体验过程中，老师可以让学生以小组为单位进行探究，每个小组可以自由选取一个小数，用实际生活中的例子来说明。
学生可以发挥自己的想象和创造力，让更多的学生能够在实验中深入理解小数的意义。
三年级下册数学教学设计-8 认识小数｜苏教版
三年级下册数学教学设计-8 认识小数 | 苏教版一、教学目标1.学生能正确读写带有小数点的数；2.学生能正确将小数转化为分数；3.学生了解小数在生活中的应用。
二、教学重点和难点1.小数的读写和转化；2.小数的应用。
三、教学内容和方法3.1 教学内容1.小数的定义：小数是指有小数点的实数，小数点左边为整数，右边为小数部分；2.小数的读写：点前面的整数读作“几”，点后面的数读作“小数几”；3.小数的转化：将小数化为分数，分母为10、100、1000等。
3.2 教学方法1.通过小组合作学习，让学生自主探究小数的定义、读写和转化；2.教师引导学生运用所学知识，分析小数在生活中的实际应用；3.通过练习巩固小数的读写和转化。
四、教学过程安排4.1 导入新课1.通过实物展示、图片、视频等方式，让学生了解到小数在生活中的应用，例如：购物时计算金额、体育比赛的计分等；2.引导学生思考，这些应用背后是什么数学知识在支撑着？4.2 自主探究1.小组合作学习，通过教师提供的小数卡片、小数分数转换表等工具，自主探究小数的定义、读写和转化；2.让每个小组挑选一个小数应用例子，并将其呈现给全班。
4.3 拓展应用1.开展小学生购物比赛，在比赛中让学生运用所学知识计算金额；2.教师出示类似于以下问题的应用题，让学生运用所学知识解答：汤姆拥有 0.5 公斤的面粉，他已经用掉 0.25 公斤，还剩下多少？琳达今天她买了 0.6 千克的苹果，她打算把它们平分到 6 个小朋友中，每个小朋友分到多少苹果？4.4 练习巩固1.在教学过程中适时开展形式多样的练习，巩固学生对小数的理解与掌握；2.教师也可以针对学生的薄弱环节，开展个性化练习，规范学生的学习。
五、课后作业1.完成教材上相关练习；2.自己编写小数应用题，并与同学互换作答，检查相互之间的答案是否正确。
六、教学资源准备1.小数卡片，小数分数转化表等教具；2.小学生购物用品、水果等实物；3.教师准备应用题。
三年级下册数学教学设计-8小数的初步认识｜苏教版
三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版有着深入的了解和实践。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》中的第一课时，即认识小数，以及第二课时，即小数的加减法。
其中，第一课时主要让学生掌握小数的意义、小数的组成和小数的读写方法；第二课时则让学生掌握小数的加减法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的意义、组成和读写方法，能够进行小数的加减法运算，并能够应用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的意义、组成和读写方法，以及小数的加减法运算方法。
难点则是让学生理解小数的位值和应用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示购物场景，让学生看到商品的价格，从而引出小数的概念。
2. 知识讲解：我使用PPT展示小数的意义、组成和读写方法，让学生跟随我的讲解进行学习。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课程结束前，对所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计我设计的板书主要包括小数的意义、组成、读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用小数，计算出自己购买一件商品需要支付的金额。
2. 答案：学生的答案可能会因所选商品价格的不同而有所不同，但重要的是让学生能够正确地运用小数进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，以及学生的学习情况，根据反思结果进行教学调整。
同时，我也会引导学生进行小数的拓展学习，例如小数的乘除法运算，以及小数在生活中的应用等。
三年级下册数学教案-8.1认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案8.1 认识小数｜苏教版教案：认识小数一、教学内容今天我们要学习的是小数的认识。
我们将通过生活中熟悉的事物，如购物、体重、温度等，来引入小数的概念，让学生理解小数点的意义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，能够将实际问题转化为小数进行计算。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数点的意义。
难点：理解小数与整数之间的关系，能够将实际问题转化为小数进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？你们知道商品的价格是怎么表示的吗？”通过这个问题，引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义：接着，我会用PPT展示一些商品的价格，如3.5元、2.8元等，然后讲解小数的定义：“小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
”3. 讲解小数点的意义：我会继续用PPT展示一些实际的例子，如体重、温度等，让学生理解小数点的作用，如体重35.5千克，小数点表示整数部分和分数部分的分界线。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的读写练习，如4.25、3.6等，让学生读写，巩固他们对小数的理解。
5. 例题讲解：接着，我会用PPT给出一些例题，如商品打折，原价20元，现价15.8元，让学生计算折扣，通过例题让学生理解小数与整数之间的关系。
6. 课堂互动：我会让学生分组讨论，讨论他们生活中遇到的小数问题，然后每组选一个代表进行分享，大家一起来解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
小数点的意义：小数点是整数部分和分数部分的分界线。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够初步认识小数是整数的一种表现形式，掌握小数的概念和表示方法，积累一定量的小数，并能在生活中运用小数。
2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、分析、推理和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 情感目标：通过小数这一主题，让学生认识到数学知识与生活的密切关系，培养学生的学习兴趣和对数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生初步认识小数的概念和表示方法，图示小数，并能在实际生活中应用小数。
2. 教学难点：通过数学实际练习掌握小数的积累和运用能力。
三、教学内容与步骤1. 温故知新教师用口算题目初步带入小数的概念，让学生简单的运算来回忆“小数点”的运用。
2. 新知呈现小数的概念和表示方法。
教师通过PPT展示小数的定义和表示方法，明确小数点的位置和含义，引导学生理解小数与整数的区别，并运用简单的图示来帮助学生更好的掌握小数的概念和表示方法。
3. 小数的学习将课堂活动带入实际，将日常生活中的小数应用展现出来。
（1）通过一组数据的运算计算出约等于的值，引导学生对小数的正确认识，并加强学生对小数的记忆。
例如：1/4+1/4+1/4=？讲解过程：三分之一的1等于1/3，我们可以用1/4加1/4加1/4来近似表示1/3，也就是：1/4 + 1/4 + 1/4 ≈ 1/3然后再将1/3化成小数，得到1/3≈0.33，所以：1/4 + 1/4 + 1/4 ≈ 0.33（2）实际操作，学生通过对一些数据的练习来掌握小数的积累和运用能力，进一步巩固小数的认识。
例如：① 7 ÷ 20=0.35② 9 ÷ 25=0.36③ 12 ÷ 30=0.4……（3）通过一些简单的小数运算来对学生的掌握能力进行测试和擂台活动，激励学生的数学兴趣和参与度。
例如：① 0.1+0.2=？② 0.3-0.1=？③ 0.4×0.2=？④ 0.6÷0.2=？四、教学方法1. 演讲讲解法：讲解小数的概念和表示方法。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.理解小数的概念，认识小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学重点：1.理解小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学难点：1.理解小数的概念；2.数值大小比较方法。
教学准备：黑板、白板、小数点、小数卡片。
教学过程：1. 导入教师出示一组数列：1、1.5、2、2.5、3，请学生观察这组数列有什么相同之处以及有什么不同之处。
教师引导学生“发现”这组数列中每相邻两项之间的差值都是0.5，这是由于这组数列中夹着一个小数点，这个小数点的作用是将整数和小数部分区分开来，方便我们读写这组数列。
2. 引入教师向学生介绍小数的概念、小数点的作用以及小数的读法。
教师可结合图示向学生解释：举例： 2.5小数点将整数和小数分开，2为整数，5为小数部分。
小数读法：整数部分读音+小数点+小数部分读音2.5的读法为：两点五3. 讲解理解小数点的作用。
小数点的作用：用来分隔整数和小数部分，整数在小数点的左边，小数在小数点的右边。
将数列1.5、2、2.5改写成小数的形式，分别是1.5、2.0、2.5。
比较大小方法（1）小数部分相同的，按照整数大小比较。
例：3.2<3.5，由于小数部分相同，所以比较整数部分。
（2）小数部分不同的，先比较整数部分，再比较小数部分大小。
例： 2.5 < 2.6 ，由于整数部分相同，比较小数部分大小，小数5小于小数6，所以2.5<2.6。
4.练习教师出示一组小数卡片，要求学生将小数卡片按大小次序排列。
3.4、2.4、4.1、3.9、2.1解题步骤：（1）先看小数点前面的整数部分，按照大小关系排列。
2.1 2.43.4 3.94.1（2）当整数部分相同的时候，再来看小数部分的大小关系，小数部分越大的数越大。
2.1<2.4<3.4<3.9<4.15.总结教师引导学生回想、体会学习本课后学到的知识，强调小数点的作用，以及小数大小比较的方法。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。
（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。
4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。
这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案第八单元小数的初步认识（1）苏教版我教的是三年级下册数学，本节课是第八单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数。
我使用的教材是苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页例1和第67页的“做一做”，以及第68页的练习题。
例1主要介绍了小数的意义和基本写法，让学生通过实际例子理解小数的概念，并学会小数的写法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的基本概念，理解小数的意义和写法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义和写法，难点是让学生能够正确地读写小数，并能够运用小数进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“假设你有一个苹果，你想把它切成三份，每份是多少？”让学生思考并回答，从而引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义和写法：我通过PPT展示例1，让学生观察并回答：“小数点是什么？小数点左边是什么？小数点右边是什么？”然后我解释小数的意义和写法，让学生跟随我的讲解进行笔记。
3. 练习小数的写法：我让学生拿出练习本，按照例1的格式，写几个小数，例如：1.2、3.5、4.7等，并让学生互相交流和检查。
4. 讲解小数的读法：我通过PPT展示几个小数，让学生读出来，并解释小数的读法规则，让学生跟随我的讲解进行笔记。
5. 练习小数的读法：我让学生拿出练习本，写下几个小数，并让我听写，检查学生的读法是否正确。
6. 小数计算的练习：我通过PPT展示几个小数计算的题目，让学生进行计算，并解释小数计算的规则，让学生跟随我的讲解进行笔记。
六、板书设计我设计的板书主要包括小数的意义、小数的写法、小数的读法和小数计算的规则。
七、作业设计作业题目：1. 写出下面的小数：2.3、5.6、7.82. 读出下面的小数：1.2、3.5、4.73. 计算下面的小数：2.3 + 1.4、5.6 3.2、4.7 2答案：1. 2.3、5.6、7.82. 1.2、3.5、4.73. 2.3 + 1.4 = 3.7、5.6 3.2 = 2.4、4.7 2 = 9.4八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握小数的意义和写法，但在小数的读法方面还存在一些问题，需要我在今后的教学中加强练习。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识（1）-苏教版教学目标1.通过实际的情境了解小数的概念和特点。
2.能够把日常生活中的部分数量转化为小数进行计算。
3.能够根据小数在数轴上的位置，进行简单的大小比较。
教学重点1.掌握小数的概念和表示方法。
2.能够根据小数的大小进行简单的比较。
教学难点1.能够正确操作小数的加减法。
2.能够根据小数在数轴上的位置进行大小比较，理解小数的大小与数轴上的位置有关系。
教学准备1.PPT课件。
2.教具：数轴、小球、纸张。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.通过PPT展示小球分别按照整数、分数、小数的顺序排列，引出小数的概念，让学生对小数的表示有初步的认识。
2.引导学生思考小数在生活中的应用场景，如药品剂量、乘坐公交车的金额等。
二、小组合作（15分钟）1.学生分组完成纸上练习题：12.6 ÷ 10、18.9 ÷ 100、0.45 × 100，重点让学生体会0.1、0.01、0.001的含义。
2.将部分小数转化为整数进行比较，让学生尝试用已学过的整数知识进行大小比较。
三、小数在数轴上的表示（15分钟）1.在数轴上标出0、1，让学生模拟数轴上的刻度，并解释刻度的含义。
2.学生根据题目要求在数轴上标出小数，并比较大小，理解小数在数轴上的位置与大小的关系。
四、小数加减法（15分钟）1.小数加法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行加法计算，体现小数加法的本质。
2.小数减法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行减法计算，体现小数减法的本质。
五、小结（5分钟）1.总结小数的概念和表示方法。
2.回顾小组合作的练习，加深对0.1、0.01、0.001的认识和理解。
3.引导学生讨论小数在生活中的应用场景。
课后作业1.完成课堂练习和课后作业。
2.观看家长课堂微课视频，巩固所学内容。
3.阅读有关小数的知识，增加对小数的认识和理解。
三年级下册数学教学设计-8《小数的初步认识》-苏教版
三年级下册数学教学设计-8《小数的初步认识》-苏教版教学目标1.能够初步认识小数的含义和大小关系；2.能够手算小数，并将其表示成分数的形式；3.能够解决日常生活中小数的实际问题。
教学内容1.了解小数的含义；2.学习小数的大小关系；3.认识小数的表示方法；4.掌握小数与分数的转换方法。
教学过程第一部分：小组合作探究1.将学生分成若干个小组，每个小组按照自己的方法，用百分之十表示出小数0.1，然后在黑板上呈现；2.学生合作分析呈现结果，发现各组用的方法不同，引导学生思考小数的含义；3.教师梳理小组合作探究的过程，带领学生总结小数的含义。
第二部分：小数大小关系的学习1.转而学习小数的大小关系，将若干个小数放在十进制数轴上，让学生观察数轴上小数的排列和大小；2.引导学生在观察的过程中，发现位数相同的小数，左边的数越大，小数就越大；3.配置小组活动，给出若干个小数，让学生找出其中最大和最小的小数。
第三部分：小数的手算1.学习把小数转化为分数，引导学生掌握小数的手算方法，从0.1开始逐渐提高难度；2.考虑手算小数的过程中，需要注意的问题，例如0.2要化成分数是0.2×10÷10=2÷10，2和10可以同时除以2，最终化为1÷5；3.给出若干个小数，让学生互相交换解答，检验手算结果的正确性。
第四部分：小数和分数之间的转换1.探讨小数和分数之间的联系，引导学生发现小数和分数只是两个表达数值的不同方式；2.学习小数和分数的相互转换方法，例如小数可以表示为分子除以10的幂次方的形式，而分数也可以提取分母为10的幂次方的约分式表示为小数；3.设计小组活动，给出若干个数，既可以表示为小数，又可以表示为分数，让学生尝试将其转换为另一种形式。
教学反思1.通过小组合作探究，学生初步认识了小数的含义和位数的意义；2.通过观察数轴和互相比较小数大小的活动，学生能够掌握小数的大小关系；3.通过手算小数和将小数表示成分数的练习，学生能够深入理解小数的本质；4.通过设计小组活动，使学生更好的巩固小数和分数之间的转换方法；5.整个教学过程从形式上注重了小组合作和互动式学习，增强了学习的趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一
位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学
生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交
流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱
国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知
道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入小数
课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！
文具盒：13元铅笔4角
提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？
预设：十分之四元，0.4元
指出：4角可以用分数错误！未指定书签。元，也可以用小数0.4
元表示。
提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？
指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板
书：认识小数）
二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数）
（一）认识整数部分是0的小数
（1）铅笔4角
指导：读小数，0.4读作零点四。
提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在
作业纸上试一试。
展示学生的
分法。
提问：你是怎
么表示的？
指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是错误！未指定书
签。，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。
（2）橡皮？元提示：我比1元少。
提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？
生猜想，并在图中表示出来。
老师巡视，展
示学生作业纸。
课件整理：错
误！未指定书签。
=0.1，错误！未指定书签。=0.2，错误！未指定书签。=0.3，错误！
未指定书签。=0.4……^
提问：读一读，你有什么新发现？
指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。
（3）30秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分
数。
提问：如果涂满，有几个错误！未指定书签。，是几？10个0.1
呢？
（二）认识整数部分不是0的小数
（1）笔记本1元1角
提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出
来吗？为什么？
指出：1元1角就是把1元和0.1元合起来。小数点左边的1表
示1元，小数点右边的1表示1角。
（2）挑战：4元6角是几元呢？你是怎么想的？和同桌说一说。
三、巩固练习，应用提升
1、在（）里填出小数，并读一读。
8角=（）元9角=（）元
5元8角=（）元3元9角=（）元
2、用厘米量出彩带的长度。（0.4厘米，1.8厘米，2.7厘米）
3、在□里填出小数。
四、延伸拓展，总结交流
1、自学课本
我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是
自然数，它们都是整数。像上面的0.4、0.8、1.5、3.2和8.8都是
小数。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈）
交流：在1.1中，各部分的名称是什么？（板书：整数部分、小
数点、小数部分）
2、生活中的小数
出示生活中的小数图片：
（1）自动笔芯的规格是0.7毫米。
（2）你的体温是38.2℃。
（3）我的体重是35.9千克。
（4）买票规则：1.2米以下免票；1.2--1.4米之间35元/人；
1.4米以上65元/人
提问：如果小女孩身高是1米3分米，应付多少钱？
小结：小数一点也不小，它在我们的世界可是有重要作用呀！
3、回顾：今天学会了什么？
4、学习书本“你知道吗？”小数的产生。
板书设计：认识小数
4角=错误！未指定书签。元=0.4元读作：零点四
1元1角=1.1元读作：一点一
整
数
部
分
小
数
部
分
小
数
点