语文版七年级下册学习之友答案

1 第一单元 1 石榴 积累运用 1.根据拼音写汉字。 研 琢 犀 皓 腴 崛 禁 2．柔媚 风度 陆离 丰腴 3．爱 画 赞 民族气节和高尚情操 整体感知 1. 石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 2. 奇崛清新、枯瘠柔媚。 3. 写石榴由骨朵到花的演变。 重点品读 1．对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 2．色彩和习性。 3．交待了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。 4．不能省，“尽”表程度，是完全解脱，去掉后就没有这种表达效果。 5．反衬突出石榴不怕威压、顽强不屈的精神。 6．根据花瓣的色彩和外形作比喻，将花瓣比喻为夏季的心脏，形象生动。 7．第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，因而把石榴比作“夏天的心脏”。 拓展探究 1. 石榴易活，晒死后经过我的努力，又重新活了； 2.(1)喜悦(2)急切(3)伤感(或绝望、痛惜)(4)惊喜 3.(1)这句话运用拟人的修辞，用“挣扎”、“憋”等极富表现力的词语生动形象地写出了石榴与酷暑抗争的过程，表现了它顽强的生命力。 (2)“壮汉”与“伤感”一词形成鲜明的对照，突出了作者在以为石榴被晒死时极度的伤心。 4．写“我”家阳台的缺点，一是为下文写石榴险被晒死做铺垫，二是用这不理想的生活环境反衬出石榴生命力的坚韧顽强。 5．反复，起强调作用。表现了酷热的程度，更表现了作者对石榴的痛惜之情。 6．石榴复活的主要原因是我的静心照料和它自身生命力的坚韧顽强，因此可以从我不放弃对它的照料和生命力的坚韧顽强这两个角度出发，谈到其中的一点且联系了生活实际的均可得分。 2 海燕 积累运用 1．biǎn sī yì juàn lín jùn qì yì jiǎn 2.《郑振铎文集》 郑振铎 现 作家 文学史家 西谛 3.D 2

整体感知 1.春风 春雨 春花 故乡的春天 2.形体、飞翔(动态)、憩息(静态)、与故乡人家的亲密关系。流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡的无限眷恋之情。 3.在故乡，我们还会想像得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？ 重点品读 1. 是从蔚蓝色的海水、淡蓝色的天空、薄纱似的轻云等三方面构成了一幅“绝美的海天”；它的作用是为小燕子的出场提供了活动背景。 2. 作者被迫出国，在海上航行，离故乡越来越远，意外发现几只海燕，所以只好借眼前的海燕寄托自己无限的情思，作者明知这不是故乡的小燕子，却一再问自己，宁愿相信这便是故乡的小燕子，借以抚慰自己的思念家乡和眷恋祖国之情。 3.海上的颜色 海波 仰视 颜色 白云 绝美的海天。 4.略。 5. 作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。 6. 深化主题，直抒胸臆，这是举重若轻的写法，抒发了作者浓浓的“剪不断，理还乱”的乡愁和深沉的爱国之情。 拓展探究 1. 文章按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。 2. 不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程，还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程，还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。 3．“流泻”，指液体、光线、内心的感情迅速地流出。而“流写”是生造词语，勉强解释为：内心的感情流出写下。结合语境，“流泻”比“流写”好。 4. 信赖，往往创造出美好的境界。 5. 信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。 3 白鹅 积累运用 1.（1）叫嚣 （2）窥伺 （3）岑寂（4）引吭高歌（5）冥顽 2.（1）板（2）蹑（3）也（4）迫（5）阔 (6)吠 整体感知 1.高傲（傲慢）；从它的头颈、叫声、步态、吃相四个方面突出。 2.喜爱之情。结合第一段和最后一段中的赞美之句分析。 3.运用对比手法；多角度描写；观察仔细，描写细致、形象；借助一些修辞。例子可从课文中 3

寻找并分析。 4.不偏离主旨。前面着力于白鹅的性格特点的塑造，体现它傲慢的性格特点；结尾着力于它给与主人物质上和精神上的贡献，也更明了地表达了作者对白鹅的喜爱之情、之由。 重点品读 1.（1）对白鹅的由衷赞叹，（2）突出白鹅的个性特点 2.不好，这里运用对比的手法，突出了白鹅的特点，也流露出了作者对天的特殊的感情。结尾句在内容上总结白鹅的特点，在结构上是过渡句，引出下文对白鹅其他方面的描写。 3.拟人手法，形象地表现了白鹅独特、认真的进食特点。 4.写出小动物的特点，形成排比句式即可 拓展探究 1.诿．Wěi推卸责任；怡．yí,快乐的样子；涎xián：口水。馋得口水都要滴下来了。形容极其贪馋的样子。也形容非常眼红。 颐．yí鼓动腮颊，即大吃大嚼。痛痛快快地大吃一顿。 2.暴烈咬人、温柔敦厚 3.表达自己喜爱小动物的感情，陈述喜爱的原因。 4.不好。这两个事例鲜活地展现了老猫暴烈如虎的特性，具有说服力。 5.悲剧：老猫到处为小猫寻找奶水，小咪咪却依然不领情，不照顾小猫，结果小猫死了。喜剧：老猫的义举感动了作者 6.喜爱，怀念 4 鹤群 积累运用 1.（1）蜿蜒 （2）煦煦（3）络绎不绝 2.（1）喻（2）优（3）济（4）策 3. 答案略 整体感知 1.鹤群飞翔的壮观景象和鹤鹰搏击的惊险场面 2.队形特殊---盘旋的圆形对；飞舞的姿态轻快悠扬，壮观绮丽，团结互助 3.不可以。《鹤群》这个题目与课文的主旨及所描写的场面相吻合，作者正是通过对一群飞翔的鹤群的壮观的景象及它们与鹰搏击的惊险场面的描写来凸显他们团结互助的精神品质。 4.结合课文，有所思考，有所表达即可。 重点品读 1.（1）表示鹤的叫声的延续（2）表示鹤连绵不断的飞翔状态，给人以无限的遐想 2.过渡段，引出下文对鹤鹰之战的描写。 3.比喻手法，形象地描写出了鹤群冉冉高飞时壮丽的情景。 4.写出了鹤群始终如一地团结前行的特点，启人深思。 拓展探究 1.用比喻的修辞手法，形象地表达了作者对鸟装扮树木，装扮我们的生活的美好行为的赞美之情。 4

2.不好。“一群一群”更能表现出飞来装扮树木的鸟的数目之多。 3.用排比和反问的修辞手法，深情地赞叹鸟们再造冬天的生机的美丽行为。 4．因为小鸟的跳跃，冬天的风就显得细微而富有弹性。因为一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。树鸟再造了冬天的生机。 5．小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情；人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，人应该学会与自然和谐相处等等。

第一单元 检测题 一、1.略2.（1）枯瘠（2）窥伺（3）岑寂（4）络绎（5）优哉游哉 3.略4.略5.（1）荟（2）刍（3）重6.略7.略 二、阅读（20分） （一）8.（1）说大海像西湖一样，在比较中找到和家乡的相似点：海波平稳，微风吹拂，体现了对故乡的思念。（2）用比喻的手法写出海波和海面的情状，突出作者比较平静、欣喜的心态。9．由下到上：海面逐渐看到天空，又上下齐观。由近及远：近处的海面到远处的天空。由整体到局部：整体观察海水颜色，再说局部的海波10．（3分）略11.（2分）略（二）12.从全文来看，主要运用描写的表达方式，作者对泡桐花怀有喜爱的感情。13.形：犹如一个个花塔，外层的花朵有点像塔上的铃铛。色：紫中带白。味：带点粗狂，恬淡、辽远的，带着乡间味儿，散发着幽深、潮湿的泥土气息。14.例子：【A】运用描写+比喻，以刻画泡桐花为主，生动形象的写出了花朵的形状，表达了作者喜爱泡桐花的思想感情（意思大致对就可以咯） 三、略 第二单元 5 鲁迅自传 积累运用 1.给下列加点的字词注音。 1．xià wǎn jí qǐ 2．彷徨 衰 筹 戚 2. 1．周树人；文学家、思想家、革命家；《风筝》；《狂人日记》 3．时间；1881年出生；1930年的经历与著作 整体感知 1. ⑪介绍了“我”的出身和家境。 ⑫写了“我”离开家乡后在外求学的经历。 ⑬写“我”回国以后的工作简历。 ⑭介绍了“我”的主要著述。 2.（1）学问上达到的程度。 （2）意外发生的事情。 （3）事物由兴盛转向没落。 3. 它暗含了蒋介石发动的“4·12”反革命政变。鲁迅在这次重大事件中，看到了更多的血，更残酷的杀戮。他认清了蒋介石的反革命本质，不愿在反革命统治区任职，因而毅然决然地“辞职”。 5

重点品读 1. 他知道了新医学对日本维新有很大的帮助，他希望自己能掌握医学知识，为祖国效力；因为他发出在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动疗治国人的精神，而提倡新文艺是最好的方法；他是一个希望民族强盛、具有强烈的爱国主义感情的知识分子。 2. 说明鲁迅和那些衰落了读书人家子弟所走的路不同，他寻求的是救国救民之路。⑫表现鲁迅不畏强暴与邪恶， 3．写出了鲁迅处境不尽如人意，想寻一个适合自己理想的职业而不得的无可奈何、失落、惆怅之感。 4.含蓄地交待了1926年的“3·18”惨案。作者是用轻描淡写的语气来表达的。它表达了作者对段祺瑞政府及其反动文人的蔑视，也透露出无声的控诉。 5. 体现了本文语言简洁，感情含蓄深刻的特点。 6．为寻求真理而四处奔波、为了拯救国人的灵魂，提倡新文艺运动，宣传新思想。 拓展探究 1. 罗贯中、蒲松龄、 吴承恩、 施耐庵。 2. 家乡在福州，在当时所住的山东烟台的南方。“才”字表现了对上学读书迟的遗憾，也从侧面说明当时教育的落后，尤其是对女子读书的漠视。 3.1919年发表问题小说时，作品有《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁煞人》等。 4．恰当，既呼应“惊雷”一词，又形象地写出了“五四”运动对她的影响之大，犹如春雷把她从沉迷中震醒。 5．三类：一是抒写对封建社会和封建家庭的不满，二是揭露军阀混战造成陷民于水火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。 6 毛泽东的少年时代 积累运用 1.给下列加点的字词注音。 duî xùn â sǒng dîng kâ shàn zhuàn diǎn nì bǐng ào 2. 俭 经 如 黄 遏 议 课堂导学 整体感知 1. 少年毛泽东对“造反”同情且不平，大多数同学只是同情。 2. 具有反抗精神，有深刻的思考。 3.略。 重点品读 1. 叛逆精神。 2. 毛泽东接受了这些小说中的造反精神，学会了对旧社会的不满与反抗。 3.略。 4. “学会了恨他”—“他的严厉态度大概对我也有好处”—“使我干活非常勤快”—“使我仔细记长帐”。 ——看问题懂得运用辨证的方法，擅长思索并有独立的见解。