八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物学案新版新人教
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物
身体只能分出（），分不出（）、（）和（），身体呈（）对称，这种结构便于水螅从各个方面捕获（
）、进行（）。水螅的身体由（）细胞构成，（）细胞所围成的空腔叫作消化腔，消化腔与（）
相通，吃进去的食物就在（）内被（）细胞消化，
八年级生物上册导学案
主备人：于会莲审核人：刘有富主管领导：孙长明时间：
课题
第一章第一节腔肠动物和扁形动物
课型
新课
4、腔肠动物的主要特征：身体呈（）；体表有（）；
有（）无（）。
5、腔肠动物与人类的生活有什么关系？
知识点二：扁形动物（阅读教材6—7页回答下题）
1、涡虫属于（）动物。涡虫的生态习性：涡虫生活在（）水（）溪流的（）下面；以水中小动物为食物；
二、导学内容：【自主学习】知识点一：腔肠动物（阅读教材3—4页回答下题）
1、腔肠动物的身体结构比较（），其中大多数种类生活在
（）中，如（）、（）、（）、（）、等；少数种类生活在（）中，如（）
2、水螅的生活环境是：它通常生活在（）、（）的
清洁（）。水螅的一端附着在（）等物体上，另一端用于（）和（）食物。
消化后的食物残渣从（）排出。外胚层有多种细胞，其中的（）细胞里藏有（）和（）。（）是
腔肠动物特有的（）和（）的利器，在（）
尤其多。
2、涡虫外部形态：身体柔软、柳叶形、（）扁平、（）对称;体长一般1~1.5厘米,前端呈( )形，背部两侧有两个可以感光的黑色( )；腹面颜色( )，有口，口内有一个管状（），吃进去的食物在（）消化，消化后的残渣仍从（）排出，有（）无（）。涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
3、两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。
5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案
5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案【整合教材，确定目标】一、教学目标：1、知识目标：①认识动植物的显著区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）2、能力目标：①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神3、情感态度与价值观：通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。
二、教学重点：①认识动植物的显著区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）三、教学难点：区分辐射对称和两侧对称（左右对称）四、考点：①动植物的显著区别②腔肠动物和扁形动物的主要特征③腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）五、教具准备：腔肠动物和扁形动物的图片和视频资料六、知识树导入：【自主学习，据疑解惑】引导学生自学教材1-7页内容，完成预习单内容【教师精讲，分层提高】问题一：认识动植物的显著区别动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。
问题二：腔肠动物1、常见的腔肠动物多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等少数生活在淡水中：水螅等2、水螅①水螅的基本特征触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等②水螅的纵切面示意图③腔肠动物的主要特征3、腔肠动物与人类关系问题三：扁形动物1、涡虫①涡虫的基本特征口、咽、两侧对称（左右对称）等②涡虫结构示意图2、常见的扁形动物①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等②显微镜下的华支睾吸虫③日本血吸虫感染人的过程3、扁形动物的主要特征【盘点提升，当堂达标】（课后练习题，详见预习单和达标单）。
新人教版八年级上册生物导学案及答案
腔肠动物和扁形动物海洋中，例如水少数生活在淡水中，对称；背腹扁平，有口．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习难点：扁形动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1、概述线形动物的主要特征。
2、概述环节动物的主要特征。
3、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
4、进行蚯蚓观察的实验。
5、关注蛔虫病的预防。
学习重点：1、线形动物、环节动物的主要特征。
2、线形动物和环节动物与人类生活的关系。
学习难点：线形动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。
2、概述节肢动物的主要特征。
中分布着丰富的毛细血管，__体壁_，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表黏液中，的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排也属于线形动物，沙蚕的运动器官是疣足。
形，由许多彼此相似的体节组成；3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。
2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
学习重点：1、鱼适的主要特征。
2、鱼与人类生活的关系。
学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
反思与补充：学习目标：1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、两栖动物和爬行动物与人类生万种，种类最多的是 节肢 动物，有 120以上。
人教版》八年级上册》第五单元 生物圈中的其他生物》第一章 动物的主要类群》第一节 腔肠动物和扁形动物
腔肠动物和扁形动物
【教学目标】
1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
4．通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。
观察能力和分析能力。
5．通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
6．通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能相适应”的观点教育。
7．通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
8．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【教学重难点】
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【板书设计】
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物------水螅
1．生活环境：淡水中
2．形态体色：乳黄色或浅褐色
3．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞
二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征
1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油
2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物
（一）涡虫1．生活环境2．形态结构3．生活方式
（二）猪带绦虫
（三）华枝睾吸虫
（四）日本血吸虫
四、扁形动物与人类的关系及其主要特征
1．扁形动物与人类的关系
2．主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
人教版生物八上第一章第一节腔肠动物和扁形动物
达标训练
1.（2016•烟台）下列水生动物与其他三种不属 于一类的是（ B ）
4．大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如 ＿华＿枝＿睾＿吸＿虫＿＿、血＿吸＿虫＿、＿绦＿虫＿。在我 国南方流行的血吸虫病是由＿日＿本＿血＿吸＿虫＿ 感染引起的，人若是进入含有＿＿钉＿螺＿的 水域，很可能被感染。
5．扁形动物的主要特征是：_身__体_呈__两__侧__对_；称 背＿腹＿扁＿平＿；＿有＿口＿无＿肛＿门。
课堂小结 第一节腔肠动物和扁形动物
一．腔肠动物 1.代表动物-----水螅 （1）生活环境 （2）形态结构 （3）摄食和消化 （4）生殖发育 2.腔肠动物主要特征 3.腔肠动物与人类关系 二．扁形动物 1.自由生活种类---涡虫 （1）生活环境 （2）形态结构 2.寄生生活种类-----如华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等 3.扁形动物与人类关系 4.扁形动物主要特征
4．水螅的身体只能分出＿上＿下＿，经过身体纵轴 可有＿多＿个＿个切面将身体分为对称的两部分， 这种体形称为＿＿＿＿辐＿射＿对＿称。这样的身体 结构，便于它＿＿＿＿感＿知周围环境中来自各 个方向的＿＿＿＿刺＿激，从各个方向捕获猎物、 进行防御。
5．观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外 两层细胞——＿内＿胚＿层＿和＿外＿胚＿层构成。中央 所围成的空腔叫＿＿消＿化＿腔，它与口相通，＿ ＿食＿物和__食__物__残__渣＿都由口进出。在外胚层有 ＿刺＿细＿胞＿，它是腔肠动物＿＿特＿有＿的攻击和 ＿＿防＿御的利器，在＿触＿手＿处尤其多。
人教版生物八上第一章第一节 腔肠动物和扁形动物(37页附练习题)
课堂小结 谈谈你在这节课中，有什么收获？
课后作业 完成练习册本课时的习题。
学法指导 2022版生物新课标基于生物学核心素养的内涵，在生命观念、 科学思维、教学策略及探究实验素养等方面对新课程标准进行讲解。 在生命观念上着重讲解，要基于核心素养的教学是使学生都能学到一 生用的上的知识，新课标中提到的大概念教学即是要达到这样的目的 ，大概念（核心概念）对于重要概念及次位概念而言是具有较长的时 效性，是真正留在学生的脑子中，用于生活中的知识。生物新课标里 面的热门名词，跨学科教学、大单元学习等。身为一名老师，要学会 并加强两项技能：一是要学会考试命题的技能，二是要学会作业设计 的技能。但这两点都基于新课标，只有把握了新课标才能命好题，做 好作业设计，只有理解新课标才能上好课，在课堂上才能体现以教为 主导，以学生为主体的的教学。
涡虫的结构
（1）如图所示，涡虫的口长在腹部， 口内有一个管状的咽。咽可以伸出 口外，捕食水中的小动物。吃进去 的食物在肠内消化，消化后的食物 残渣仍从口排出，有口无肛门。
（2）如图所示，涡虫的身体呈两侧对称，也称左右 对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分 为对称的两部分。
身体由内胚层、中胚层、外胚层三个胚层形成 的，中胚层形成了肌肉层，使其运动能力比水螅强。
扁形动物身体扁平，身体是由内胚层、中胚层、 外胚层三个胚层形成的，由于中胚层形成了肌肉层， 因此扁形动物的运动能力比腔肠动物强。消化道有 口无肛门，虽然组织、器官、系统有了进一步的分 化，但仍没有呼吸系统和循环系统。
所以，扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类 很少，大多数扁形动物寄生在人和动物体内。
思考：其他腔肠动物是否也具有这些特征？
腔肠动物的主要特征：
1.身体呈辐射对称； 2.体表有刺细胞； 3.源自口无肛门。腔肠动物与人类的关系
人教版八年级上册生物导学案：1.第一节腔肠动物和扁形动物(附模拟试卷含答案)
第一节 腔肠动物和扁形动物年级：八年级 班级： 姓名：___________学习重点：学习难点：扁形动物的主要特征。
预习案 一、预习提纲1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？ 二、预习检测（自学检测）1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在 中，例如 、 、 、 等；少数生活在 中，例如 。
2.水螅的生活在 水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的 ，用于 和 。
3.水螅体形呈 对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行 。
4.水螅身体由 和 两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫 ；外胚层上的 是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在 部位尤其多。
5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹 ，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是 （动物），属于 动物。
6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的 ，吃进去的食物在 内消化，然后食物残渣从 排出，因为它无 。
7、涡虫的身体呈 对称，也称 对称。
除涡虫外还有 、 和 也属于扁形动物。
8、大多数的扁形动物没有专门的 器官，靠 在人和动物体内，获取寄主体内的养料。
9.腔肠动物的主要特征是身体呈 对称；体表有 细胞，有 无 。
10.扁形动物的主要特征是身体呈 对称；背腹 ，有 无 。
行课案 【合作探究】1．水螅是怎样捕食的？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2．水螅的生殖方式是怎样的？3．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？4．为什么要保护腔肠动物？5.涡虫是怎样捕食的？6．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？7. 消灭血吸虫最有效的办法是什么？8.大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝？检测案1.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（）扁形动物（）A.没有肛门；B.有刺细胞；C. 身体扁平；D.部分种类没有专门的消化器官；E.身体呈辐射对称2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》说课稿
第一节腔肠动物和扁形动物（说课稿）一．说教材：（一）教材的地位和作用本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。
本节教材包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。
但它们在动物的进化过程中占有重要地位。
对学生理解动物的进化具有重要意义。
同时腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，所以教材把这两种动物放在一节课中实行讲述。
（二）教学目标根据新课程的理念、教材的要求、学生的知识贮备、认知特点从知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。
1.知识与技能：理解腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
2.过程与方法：通过对几种动物的理解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳水平。
3.情感态度与价值观：（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适合的基本生物学基本观点。
（2）养成良好的生活卫生习惯。
（三）教学重点、难点1.教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点2.教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。
二．说教法与学法本节是起始节，介绍腔肠动物和扁形动物两个类群。
在教学实践中，教师应引导学生联系现实生活，自主发现和解决问题。
教学时设计多种教学活动，如观察与思考、自主学习、小组讨论等来组织教学。
同时，教师要设计一些合理的问题，为学生的观察、自主学习、讨论等活动提供支点和引导。
同时借助多媒体辅助教学。
三．说教学流程（一）创设情境、认知目标图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,所以有人称之为”海中之花”，不过,他们却不是植物,而是动物。
哪么它们是如何捕食的呢?设计意图：通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
（二）自主学习、尝试解疑1.腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
最新人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物
生物
课堂演练
( C )1.下列属于腔肠动物的是
A.水螅和血吸虫 B.珊瑚虫和绦虫
C.海蜇和水母ຫໍສະໝຸດ D.涡虫和血吸虫( D )2.下列属于腔肠动物主要特征的是
A.两侧对称
B.背腹扁平
C.体表有角质层 D.有口无肛门
返回
生物
( C )3.下列哪项不是腔肠动物的主要特征 A.体表有刺细胞 B.身体呈辐射对称 C.生活在海水里 D.有口无肛门
应引起高度重视。感染血吸虫是因为( )
A.吃了不干净的食物 B.接触疫水
C.接触血吸虫病人
D.空气传染
返回
生物
【解析与答案】血吸虫属于扁形动物,钉螺是血吸虫幼虫的 唯一中间寄主,当人接触含有血吸虫尾蚴的水时就可能感染 血吸虫病。血吸虫的虫卵在水中孵化出毛蚴,毛蚴进入钉螺 体内发育为尾蚴,尾蚴从钉螺体内逸出进入水域,人与有血吸 虫尾蚴的水域接触,尾蚴便经皮肤钻入人体内,从而使人感染 血吸虫病。故选B。
腔肠
呈辐射对称,辐射对称的身体结构便于动物感知周围环境
动物 有口 中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物和进行防御。
扁形 无肛 呈两侧对称,两侧对称使动物体分化出前后端、左右侧和 动物 门 背腹面,前端感觉器官集中,能够最先感知外界刺激,使运动
更准确、迅速而有效,有利于动物运动、捕食和防御。
返回
生物
(活动建议)收集当地一种养殖 动物的相关资料。
难点:扁形动物的主要特征。
返回
生物
课堂导学 腔肠动物 1.腔肠动物的种类 (1)生活在海洋(大多数): 海葵、水母、珊瑚虫、 海蜇 等。 (2)生活在淡水(少数): 水螅 等。
返回
生物
口
2.观察腔肠动物——水螅 (填写右图)
新版八年级上册生物教案
第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物学习目标：知识性目标：1.识别腔肠动物、扁形动物。
2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。
技能性目标：1、尝试利用观察的方法研究动物。
2、运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物。
情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
3、形成保护环境的意识。
学习重（难）点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
自主学习：一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读课文文字，回答下列问题：1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，状，顶端有多条细长的，呈对称。
2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无。
3、常见的腔肠动物还有、、、等。
二、观察涡虫的图片，阅读课文文字，回答问题：1、蜗虫背面呈色，腹面颜色。
身体，背腹，体形象一片。
涡虫身体前端呈形，两侧各有一个，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。
2、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。
3、、、都属于扁形动物。
4、多数扁形动物中营生活的。
课堂检测：1、腔肠动物在进化中的地位是（）A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物C．具有三个胚层的低等动物D．具有完整消化管的低等动物2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（）A、外胚层B、中胚层C、内胚层D、侧胚层4、米猪肉是指猪肉内含有（）A、猪肉绦虫的幼虫B、猪肉绦虫的虫卵C、血吸虫卵D、血吸虫5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（）A、胃B、小肠C、肝脏D、大脑6．猪肉绦虫的生活环境是（）A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里B．幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里C．幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里D．幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里7．猪肉绦虫的繁殖力很强，每个猪肉绦虫可产生700－1000个节片，每个节片可产生50000个受精卵。
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《腔肠动物》学案
【学习目标】
1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
【重点难点】
重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
【新知探究】
探究任务：
自主探究：
阅读教材P3—4结合P4观察与思考，回答下列问题：
1.腔肠动物的种类有哪些？
2.腔肠动物的典型代表—水螅
(1)水螅生活在什么样的环境中？
(2)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？
(3)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
（4）水螅的身体结构简单，是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是
什么？在哪个结构最多？
3、腔肠动物的主要特征有哪些？
4、腔肠动物与人类有什么关系？
合作交流：
如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
【拓展提升】
一、 选择题：
1.把下列符合腔肠动物特征的选项填入括号内（ ）
A、没有肛门 B、有刺细胞 C、大多数种类身体扁平
D、部分种类没有专门的消化器官 E、身体呈辐射对称
2．我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于（ ）
A、腔肠动物 B、软体动物 C、甲壳动物 D、昆虫
二、填空题：
1.腔肠动物的身体结构比较＿＿＿＿，其中大多数种类生活在＿＿＿＿中，如水母、＿＿
＿＿、海蜇、＿＿＿＿等；少数种类生活在＿＿＿＿中，如＿＿＿＿。
2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的＿＿＿＿＿中。它的形态修长，身体几乎＿
＿＿＿。身体的一端＿＿＿＿在水草等物体上，另一端伸展着5—12条柔软细长的＿＿＿＿，
用于＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）水螅的体形为＿＿＿＿＿＿。即身体只能分出＿＿＿＿，分不出前后、左右和背腹，
经过身体的＿＿＿＿可以有＿＿＿＿将身体分为对称的两部分。该身体结构便于水螅＿＿
＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿，从各个方向＿＿＿＿＿＿进行防御。
（3）水螅的身体是由＿＿＿＿和＿＿＿＿两层细胞构成。两层细胞中间填充着它们分泌的
胶状物质。由内胚层细胞围成的空腔叫做＿＿＿＿＿，它与＿＿＿＿相通。外胚层有多种
细胞，如＿＿＿＿，它是腔肠动物特有的＿＿＿＿和＿＿＿＿的利器，在＿＿＿＿处尤其多
。
3．腔肠动物中，海蜇经加工后可以＿＿＿＿，珊瑚虫分泌的石灰质物质可堆积构成＿＿＿
＿＿＿＿＿，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的＿
＿＿＿＿＿＿和庇护地。
附：参考答案
探究任务一
自主探究
1. 腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水
中，如水螅。
2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的清洁淡水中。
（2）不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，
经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防
御。
(3) 饥饿状态下的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。
内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚
层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。
（4）水螅的身体由内外两层细胞—内胚层和外胚层构成，这两层细胞中间填充着它们分泌
的胶状物质。 刺细胞 触手
3．腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
4. 腔肠动物中，海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质可堆积构成珊瑚礁，它
不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。
然而，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，
导致许多海洋生物失去了庇护场所。
合作交流
水螅通常生活在清洁的淡水中，若水体受到污染，水螅无法存活，则采集不到水螅。
【拓展提升】
一、 选择题
1.ACD 2.A
二、填空题
1.简单 海洋 海葵 珊瑚虫 淡水 水螅
2.(1)清洁淡水 透明 附着 触手 探寻和捕获猎物
（2）辐射对称 上下 纵轴 多个切面 感知 刺激 捕获食物
（3）内胚层 外胚层 消化腔 口 刺细胞 攻击 防御 触手
3. 食用 珊瑚礁 栖息场所