地理初二上商务星球版1.3众多的人口教案
3385.商务星球初中地理八上《1第2节 众多的人口》word教案 (1)
众多的人口【课型】新授课【课标要求】●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】1．知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势。
2．了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长速度快），能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。
3．知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点（重点）。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发诱导、读图思考、问题教学法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】1.引入新课大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。
那么，“众多”到底是多少呢？播放视频《第六次全国人口普查数据公布》2010年全国第六次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，这次人口普查覆盖大陆31个省区市和现役军人。
将港、澳、台2010年底人口数据计入在内的全国人口总数为1370536875人。
与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%。
今天我们就来学习：（板书）第二节众多的人口（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。
由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。
例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
3393.商务星球初中地理八上《1第2节 众多的人口》word教案 (9)
众多的人口课题众多的人口课型教学目标1.通过分析有关数据、图表，了解我国人口增长的趋势，知道我国是世界人口最多的国家。
2.通过活动了解我国面临的人口压力，识记我国人口国策的内容，理解实施计划生育的必要性和取得的成就。
3.运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。
了解人口密度差异的原因和“胡焕庸线”的地理意义。
教学重点1.我国人口增长的趋势2.理解我国的人口国策3.我国人口分布特点教学难点1.我国面临的人口压力2.人口密度差异的原因教法学法“学为主线、课堂达标”六步教学法教学用具多媒体辅助板书设计数量大人口最多的国家增长快众多的人口人口密度人口分布特点城乡人口教学反思本课内容相对简单，学生可通过自主学习解决大部分问题，但对人口分布影响因素的概括上，还需要老师的引导！从不同的角度分析，学会分析问题的方法。
通过本节课的学习，让学生知道中国众多的人口对社会、环境、工农业生产都造成了巨大压力。
教师活动学生活动自主学习【导入新课】回顾：世界上人口最多的国家—中国【新课学习】【第一个板块】1.人口最多的国家截止2010年11月1日，我国总人口约13.41亿，占世界人口的1/5.【合作探究】（1）1949年人口数量5.4亿2010年人口数量13.41亿增加了多少？（2）中国增长曲线人口增长最慢的时期1849～1928新中国成立以来人口增长最快的时期：1964-1982最慢的时期：2000-2010年【归纳总结】1.1949～1982年人口迅速增长（其中，1964～1982年增长最快）原因：新中国成立后，生活水平提高、医疗条件改善……影响：人口压力大应对：20世纪70年代以来，开始实行计划生育基本内容：控制人口数量，提高人口素质具体要求：晚婚晚育、少生优生2.1982～至今（2000—2010年，人口增长缓慢）问题：净增人口，老龄化问题应对：既要坚持计划生育政策，又要不断完善养老保障体系畅所欲言：主题“少生优生、利国利民”漫画我国人口的突出特点：人口基数大，人口增长快【第二个板块】1.人口分布特点：东多西少、人口分布极不均匀我国平均人口密度约为每平方千米143人人口基数大，人口增长快举例说明展示交流地形：高原、山地多气候：干旱少雨交通：交通不便经济：经济欠发达以平原、丘陵为主湿润多雨交通便利经济发达，生产水平力高黑河（黑龙江）腾冲（云南省）【合作探究】1.京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等大部分地区人口密度在400人/平方千米2.人口密度10人/平方千米一下的地区主要分布在：西藏、新疆、青海省、内蒙古3.该线东南人口稠密，西北人口稀疏（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
地理八年级上商务星球版众多的人口课件(详细分析：人口)共10张PPT
的省就有9个。（P14） 基本内容：控制人口数量，提高人口素质
中国人口简要分析我国人口分布差异形成的原因。
①简要分析我国人口分布差异形成的原因。
其他原因：东部
；
4、知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。
农业、中工商业：国东部 是世；界上人口最多的国家。
仍快速增长，为什么？ 人口密度是多少?如何算出来的？
初步树立正确的人口观。
3、1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？
中国人口约占世界人口的（ ）
1、我国人口增长总趋势怎样？
计算：甲、乙两地人口分别为亿、12亿，人口自然增长
率均为1%。，两地每年增加多少人口？
甲地 120万
乙地1200万
试简要分析我国人口分布存在差异的原因。
2、读课本P14图，分组计算四省区的人口密度，并汇 报计算结果。
3、读课本P13图，尝试分析我国人口分布的特点， 并请你说出读图的方法与过程。
4、小组讨论：
①简要分析我国人口分布差异形成的原因。
②读课本P14图，对于图中的不同观点，谈谈自
己的看法。
五、人口政策：
1、阅读课本P12图，说说晚婚晚育对人 口增长有
人。如果全中国人手拉手站成一列，能环
绕地球赤道50圈。 人口密度是多少?如何算出来的？
世界上，人口在5000万以上的国家，就 2000年中国人口（ ）
3、读课本P13图，尝试分析我国人口分布的特点， 1、阅读课本P12图，说说晚婚晚育对人 口增长有什么影响？
3西%部下降被到199称9年的1为. . 人口大国，而我国人口超过5000万
4、70年代以来，我国实行计划生育基本国策， 中国人口约占世界人口的（ ）
商务星球地理八上《众多的人口》同课异构教案 (8)
众多的人口【课型】【课标要求】●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策.●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点.教学目标1．知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势.2．了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长速度快），能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识.3．知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点. （重点）【教学模式】【教学方法】【教学媒体】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入：过渡语：展示学习目标1．知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势.2．了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长速度快），能结合实例说明众多的人口给我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识.一、人口最多的国家1.我国人口增长的趋势展示自主学习问题：（1）比较2010年和1949年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化.（2）说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期.（3）思考：1949年后，人口增长快的原因有哪些？小结：人口基数大，增长速度快.2.人口问题合作探究：漫画欣赏：小结：拓展延伸：争做枣庄小主人材料补充：计划生育势在必行！！！3．计划生育展示自主学习问题：1.我国人口的基本国策？2.人口政策的基本内容？具体要求？3.读课本13页“晚婚晚育”图思考：这幅图说明了什么？点拨：点拨：6.读课本14页“中国的人口老龄化”，谈谈你对人口老龄化的认识.图片补充：展示梳理：2.分析：方法指导：适于耕作聚落看图讨论沿海以平原为主，地形平坦内陆以高原山地为主，地形崎岖沿海降水多，水源充足沿海交通网密集内陆降水少，不利农业发展内陆交通网稀疏自然原因：人文原因：历史原因：课堂小结： 知识梳理：众多的人口人口最多的国家人口分布东多西少：13．41亿（2010），占世界人口的1/5以上我国人口的突出特点：人口基数大，增长快人口增长过快带来的问题及解决措施我国人口的基本国策：实行计划生育以黑河—腾冲一线为界东部人口稠密西部人口稀疏知识梳理：【达标检测】一．基础巩固（必做题，均衡发展面向全体学生. ） A ．人口总量开始减少B ．人口总量增加的速度越来越快C ．人口总量仍在增加，但增长速度开始放缓D ．人口总量仍在增加，但增长速度开始快速下降A.人口增长速度回升快B.人口开始减少C.人口基数大，每年净增人口在减少D.人口基数大，每年净增人口仍然很多 A ．人口密度很大 B ．人口分布不均衡 C ．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D ．城市人口增长过快 A.人口密度各地没有多大差别 B.东部人口密度大，西部人口密度小 C.人口主要分布在中部地带 D.人口的分布西北多、东南少 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ 8．（目标3）读图，完成下列各题：(1)AB 线是我国的人口地理界线，其中 A 是 省的 ， B 是 省的 .(2)AB 线西北部，面积约占全国总面积的57％，人口只占全国总人口的6％，主要原因 . 二．能力拓展（选做题，关注个体差异为优秀生提供能力提升的平台. ）9.（目标2、3）【教学反思】这节课学生学习难度不大，由于学生在七年级上册已经学习过世界人口的有关知识，所以在教学设计上，对本节内容采用了以下方式进行教学活动：1、以学生自主学习、合作探究的方式进行，培养学生自学与合作学习能力.2、教师引导学生以读图分析为主，培养学生读图分析、归纳、总结的能力，达到既掌握了知识与方法，又培养能力为目的.利用多媒体课件，大量的图片、图表、漫画等资料的运用，使学生一目了然，直接获得感官上的刺激，增强了记忆和学习效果，培养了学生读图识图的能力和比较分析的能力. 同时，师生互动和生生互动交流的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣.值得我们今后注意的是：还要时刻提醒学生多“读图、记图、识图”，从而形成“脑中有图”，而不是简单机械的去记忆. 总之，我们今后要重在培养学生从地图中获取地理信息而且要注意知识间的有机联系与整合，形成一定的知识链条，培养学生综合分析问题、解决问题的能力.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
商务星球版八年级地理上册1.2《众多的人口》说课稿
商务星球版八年级地理上册1.2《众多的人口》说课稿一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册》是一本针对初中生编写的地理教科书，本节课的内容是第一章第二节《众多的人口》。
这一节主要介绍了世界人口的分布、增长和问题。
教科书通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解人口问题的实质和影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会经验和思维能力，对于人口问题有一定的认知。
但是，他们对人口问题的深入理解和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多角度、多层次去分析人口问题，提高他们的思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解世界人口的分布、增长和问题，掌握相关概念和数据。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据和讨论问题，培养学生的分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人口问题的关注，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的分布、增长和问题。
2.教学难点：人口增长对社会、资源和环境的影响，以及如何解决人口问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图表和实例，帮助学生更好地理解人口问题。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的人口普查数据，引发学生对人口问题的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍世界人口的分布、增长和问题，让学生了解人口问题的现状。
3.案例分析：分析印度、中国等国家的人口增长对资源和环境的影响，引导学生从实例中总结人口问题的特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何解决人口问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
5.总结提升：对人口问题进行总结，强调解决人口问题的紧迫性和重要性。
6.课堂小结：学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
7.课后作业：布置相关的思考题和实践活动，延伸学生的学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
最新商务星球版初中地理八年级上册《1第2节 众多的人口》精品教案 (3)
众多的人口【课型】新授课【课标要求及解读】●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教材分析】本节内容安排了两个专题，一是“人口最多的国家”，二是“人口分布东多西少”。
第一个专题主要是通过介绍我国人口的数量，较快的人口增长速度对我国社会、经济和资源、环境等产生的巨大压力，指出实行计划生育基本国策的意义。
第二个专题主要是介绍我国人口的分布特点，通过我国人口密度分布图等说明我国众多的人口在空间分布上的极度不均衡，即表现出“人口东多西少”的基本特征，还设计了让学生通过具体省份的人口数量和面积大小，计算出各自的人口密度，对人口东西部分布不均的现状进行量化的认识。
【教学目标】1．运用数据、图表，说明我国人口增长速度快，初步树立正确的人口观；理解计划生育政策的重要性和必要性。
2．通过阅读我国人口密度图等图表资料，并利用比较、计算等方法分析我国人口分布的特点，简要分析原因。
【教学模式】问题导学【教学方法】读图思考、合作探究、比较分析【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课课件展示一组“人口众多”的图片。
今天我们就来学习第二节众多的人口。
课件展示本课学习目标学生观察图片，说出图片反映的是我国的什么问题。
人口多学生代表读学习目标通过图片导入，激发学生兴趣。
众多的人口人口增长趋势人口国策人口的分布利用数据图表利用人口分布图说明理解描述运用说明人口基数大，增长速度快理解计划生育政策形象表达人口分布东多西少问题引导自主学习一、人口最多的国家【展示自学问题】阅读课本11页“中国人口增长曲线”图，完成下列问题：1.截至2010年中国人口数量达到多少？2.新中国成立前后，人口数量的变化特点，并分析原因？教师补充资料，增加学生对我国人口众多的认识：我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和。
商务星球地理八上《众多的人口》同课异构教案 (5)
众多的人口我国人口增长趋势说明利用数据图表说明增长趋势内容行为动词行为条件行为程度我国的人口国策我国人口的分布理解描述利用人口分布图运用理解国策形象表达众多的人口【课型】新授课【课标要求及解读】●说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势；理解我国的人口国策.●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点.【教学目标】1.知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势.2.了解我国人口的基本国情，能结合实例说明众多的人口给我国环境，经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识.3.知道我国黑河——腾冲人口地理分界线（胡焕庸线），并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点.【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生辩论、探究法.【教学媒体】多媒体课件制作、课本插图、地理助学.教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流[多媒体图表导入]：教师展示：人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片，配合具体的数字图表直接导入，让学生对我国人口产生心灵震撼.国家人数（亿）世界排名中国13 1印度10 2美国 2.75 3印尼 2.12 4学生观图片感受中国人口之多！[学生活动]中国是世界上人口最多的国家.通过图片使学生产生强烈的震撼感，激发学生的求知欲.使学生认识到我国不仅是一个面积大国，也是一个人口大国.衔接过渡同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请同学们说出这一数字是？中国人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家！读图与探究思考与讨论新授：（板书）第二节众多的人口探究一：人口最多的国家读课本P11页图1-2-1“中国人口增长曲线”分析：1.比较2010年和1949年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化.[诱导点拨]: 1949年的人口数为5.4亿，2010年的人口数为13.41亿，新中国成立以来共增加了8.01亿人口.2.说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期.[诱导点拨]:看倾斜度，人口增长最快的时期为1964～1982年，人口增长最慢的时期为2000年到现在.[读图观察]：指导学生读图：人口增长率高低与增长量的多少的相对关系.[质疑]：人口自然增长率高的国家，每年的净增长人口反而比较少，这是什么原因啊？[启发式讲述]：在相同人口基数的基础上人口增长率越高，人口增长的数量就越多. 但如果人口基数不同，人口增长的数量就不与增长率成正比例关系了.【思考】：尽管我国人口增长速度已经下降，但人口形势依然不容乐观！！为什么？【安排学生活动】了解我国的人口压力阅读课本12页“活动”给出的三个材料，小组内讨论完成材料下面的三个问题.（教师点拨：从总量、人均、新增人口的生产与消费等来讨论）多媒体展示一组人图片：学生读图1-2-1“中国人口增长曲线”回答问题！学生讨论：讨论我国人口增长特别快的原因是：人民生活水平的，医疗条件的不断 . 出生率的显著，死亡率的大幅度，所以人口迅速增长.学生观看增长率与增长量的对比图学生：我国每年的净增加的人口数依然相当可观，达到1200多万人.学生观看图片并且思考应该不应该实行计划生育政策？通过直观形象的人口增长曲线图，帮助学生观察我国人口增长的特点，从图上提取地理信息.通过读图对比，培养学生自主读图，利用各种地理图像获取地理信息的能力.通过活动：探讨中国人口的压力，强化学生对我国人口现状的认识，进一步深化学生正确的人口观.读图与思考自由辩论阅读与理解正反方辩论：目前我国还应不应该实行计划生育的人口政策！正方依据：（1）交通压力增大 (交通拥挤）（2）居住条件变差（住房总面积、人均住房面积均为建筑面积数）（3）就业困难（4）饥饿贫困（5）造成环境污染加剧（6）教育经费短缺要求自学：从计划生育的目的、基本内容、具体要求及计划生育的成就等方面读书自学.反方依据：现在有些国家人口停止增长，甚至于是负增长，也带来了一些问题：（1）劳动力短缺；（2）国防兵源不足；（3）社会上用于养老的费用增加；（4）老年人生活困难和孤单等社会问题.（5）人口老龄化学生观看图片理解我国必须坚持计划生育的国策！谈一谈：对我国人口政策的认识！通过观看图片及自由辩论，培养学生的理解力，增强对我国现在计划生育国策的理解.培养学生的自主学习的能力，增强学生对我国人口政策的认识.衔接与过渡比较与探究比较与归纳新授：（板书）探究二：人口分布东多西少多媒体展示中国人口密度图！[引导探究]：人口分布东多西少1.说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部分地区人口密度在多少人/千米以上？2.说说人口密度在10人/千米以下的地区主要分布在哪些省级行政区域？3.找出黑河—腾冲一线，说说该线两侧人口密度的差异.[教师讲述]：我国的人口分布，大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密；该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏.[探究]：比较人口密度的差异.分别计算出两地的人口密度. 据此试从地形、气候、交通、资源等方面分析，我国沿海和内陆地区的人口密度为何差异悬殊.[教师提示]：（1）自然条件差异:（2）从经济发展水平上看:东部经济发展水平高,西部经济欠发达 .（3）从交通上看：东部交通便利;西部交通不便.[探究]：中国人口空间分布新变化：小组合作学习：学生看图展开探究活动从我国人口密度图中可以看出，我国人口分布极不均衡.400人/平方千米以上.青海、西藏、新疆，内蒙古、四川西部东多（94%）西少（6%）东南人口密度大；西北人口密度小学生阅读：我国城乡人口分布的变化突出表现在人口由乡村向城市特别是东部地区大中城市集中.用最直观的图片，通过小组合作、交流、讨论. 培养学生图文结合分析地理问题能力，体现学生的自我表现能力及参与、合作的意识. .学生读图、计算、比较东西省区人口密度的差异，同时也培养了学生间群体合作能力.问题探究追问：有人认为我国人口分布极不平衡，应该把东部地区的人口大量迁到人口比较稀疏的西部地区，实现东西部地区的协调发展？培养学生的分析思维能力！构建与梳理回顾所学的“众多的人口”的地理知识，边总结边理清知识之间的关系.梳理知识体系：通过构建思维导图进行总结学生快速完成知识建构的补充. 并留点时间记忆. 与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系. 方便于学生的理解和记忆.1.（目标3）关于我国人口分布的叙述，正确的是（）A.西南多、东北少B.东北多、西南少C.东南多、西北少D.西北多、东南少2.（目标1）“如果全中国人手拉手站在赤道上，能环绕地球40多圈. ”这句话说明（）A．我国人口增长过快 B．我国人口分布不均C．我国人口基数大 D．我国经济发达3.（目标2）我国大力推行计划生育的主要原因是（）A．人口密度很大 B．人口分布不均衡C．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D．城市人口增长过快4．（目标1、3）我国人口的突出特点是（）A.城镇人口比重大、农村人口比重小B.人口基数大、人口增长快C.我国人口平均密度小于世界人口平均密度D.我国东部人口密度小于西部人口密度5. （目标1）下面图中四条人口增长曲线中，与我国实际相符的是（）A.①B.②C.③D.④6.读右图，完成下列各题.(1) 图中AB线是我国重要的人口分布地理界线，A是省的，B是省的 .(2) AB线西北部，面积约占全国总面积的57%，人口只占全国总人口的6%，主要原因是【教学反思】3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
商务版八年级地理上册《众多的人口》说课稿
商务版八年级地理上册《众多的人口》说课稿一、教材分析1. 课程背景《众多的人口》是商务版八年级地理上册的一篇重要知识点，属于人口地理的内容。
通过本课的学习，可以帮助学生了解人口的分布、人口数量变化以及人口问题等相关知识。
2. 教学目标本课的教学目标主要分为三个方面：•知识目标：了解人口分布的特点，掌握人口数量变化的原因，了解人口问题的严重性。
•能力目标：培养学生分析人口问题的能力，提高地理素养。
•情感目标：培养学生对于人口问题的关注和社会责任感。
3. 难点和重点本课的难点主要在于学生对于人口数量变化原因的理解和人口问题的深度思考。
重点在于学生对于人口分布特点的掌握和对于人口问题的意识培养。
二、教学内容及教学步骤1. 人口分布特点首先，我们会引导学生了解人口分布的特点。
人口并不是均匀分布在地球上的，而是存在着一定的集中性和不均衡性。
我们可以通过以下几个方面进行分析：•地理环境因素：不同地理环境如山脉、河流、海洋等对人口分布有着一定的影响。
•人文因素：城市化过程的推动，产业发展的区域差异等对人口分布产生影响。
2. 人口数量变化的原因接着，我们将带领学生探讨人口数量变化的原因。
人口数量的变化是由多种因素共同作用的结果，我们可以从以下几个方面进行解读：•出生率与死亡率的影响：健康医疗条件的改善、生活水平的提高等会影响人口的出生率与死亡率。
•迁徙因素：人口迁徙对于人口数量变化也有一定的影响，如城市的聚集效应、农村劳动力向城市的流动等。
3. 人口问题的严重性最后，我们会与学生一起思考人口问题的严重性。
虽然人口的数量本身并不是问题，但当人口问题超过了一定的承载能力，就会引发一系列的社会问题，如资源短缺、环境污染等。
4. 实践学习在教学的最后阶段，我们将引导学生进行实践学习。
可以组织学生学习相关的案例或数据，通过分析与讨论，增强学生的实践能力和问题解决能力。
三、教学方法与学法1. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论和实践等。
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地理初二上商务星球版 1.3 众多的人口教课设计【课型】新讲课
【课标要求】
●运用有关数听说明我国人口增加趋向，理解我国的人口国策。
●运用中国人口散布图描绘我国人口的散布特色。
【教课目的】
1、使学生认识我国人口的数目、散布特色与人口增加。
( 要点 )
2、使学生理解人口增加应与资源环境相协调，与经济增加相适应，理解我国的人口
政策。
(难点)
【教课模式】问题导学。
【教课方法】比较法、小组议论等。
【教具准备】多媒体课件。
【教课过程】
教课
教师活动学生活动设计企图环节
播放电视画面──城市一景：街上人流学生举例：春运父亲母亲打工回
家，经过现实
如潮，人山人海，异样拥堵。
火车站那边人头攒动，好不简单生活中的【谈谈】你碰到过近似的因为人多给你才挤上火车，车上人满为患；到实例感觉创建生活带来的诸多不便和烦忧吗？谈谈枣庄、峄城各处都在堵车。
中国人口情境你这方面的遭受和体验之众多，导入从而激发新课学生进一
步学习我
国人口的
欲念。
1、人口数目12.95 亿
出示：世界上人口超出 1 亿的国家图中国是世界上人口最多的国家。
发问： 2000年我国人口总数是多少？达成绘制活动中的曲线图
比较中国〔 12.95亿〕，印度〔 10 亿多〕、人口直线上涨，增势迅猛
美国〔 2.82亿〕、俄罗斯〔 1.45亿〕主假如因为解放后，医疗卫生条
四国人口。
2、人口增加件大大改良，人民生活水平有较
【解读我国人口增加图】看《我国人口大提升，从而使我国的人口死亡
增加图》，谈谈1949年以来我国人口率大大降落，而与此同时，人口
增加状况如何？出生率还保持较高水平，所以人
为何解放后我国人口增加这样
口的自然增加率较高。
之快呢？
连接人力资源是可贵的，人是物质财产的创建者，增强者力资源的开发，发挥这一优势，与过可促使我国经济的发展。
但人又是花费者，过多的人口，过快的人口增加，必定给社会
渡经济发展和资源环境带来巨大的压力
【举例】联合书上活动谈谈：我国人口数目农民出门找活难，闲居在家让学生从
过多，会产生那些负面影响，增补更多的实致使赌博成风；乡村基础医“国家”
例。
疗、卫生设备差，就医难；到“自己”
小结：因而可知，人口的增加一定同社会经城里下岗人员多，社会就业真实地感
展和源境条件相适，必格力大；大批弃物造成城受到行行划生育，特别要倡导晚婚晚育。
市垃圾染；我国自然源划生育提：我国人口的基本国策、人口政策的基量大，但人均据有量少；的好。
本内容、详细要求是什么？2002 年我国公民生排决落
【算一算，想想】合活，认识行名世界第六，但因为人口多，划生育划生育和晚婚晚育控制人口增的著我国人均 GDP仍低⋯⋯政策，将收效；算一笔，假你是三口之家，年行划生育我国人口收入是 10000 元，假如你的父亲母亲又超生一个控制人口数目、提升人口素的自然增弟妹，你家的人均收入又是多少，你的率降到成有无影响？晚婚、晚育、少生、生0.88 ％，小：行划生育政策，获得了著收效。
达成活要求： 70 年此后代把出生人按 1970 年的生育水平计算，到1988 年末，口自然增率降落是因为口减少到近 30 年全国少生 2.5人，养一行了划生育。
2.5 人；
就社会 3 万元，同也令人受教算、回答晚婚 5年，育的程度提升了。
到2000 年末，全国普及100 年可九年教育的人口覆盖率达80%，我国的少生一代粗文盲率 6、 72%，比 1990年降落了9、人；多一
16 个百分点；同我国每十万人中拥有大个弟妹，
学以上程度的人数也由1990 年的 1422人上会使家里升 3611 人，增了 154%。
划生育来人均收入的好已使晚婚、晚育、少生、生成降落，影广大人民民众的共。
响自己的
成
量。
接我国不人口多、增快，并且人口散布在不一样地域也不均衡。
与
渡
〔活〕大屏幕展现投电影：我国人口
密度，同学在上找出黑河——冲察
算
一，察：
〔 1〕此南和西北的人口密度有何回答
不一样 ?从天气、地形、展状
〔 2〕部和西部的人口、面各占全况等方面
国的百分比是多少 ?从人口散布与生计境相适角度
(3) 算新疆和江的人口密度。
学生各抒己、引争〔 4〕一下我国人口散布特色。
小：我国部地域人口密度大，有些地方
可达 500～ 600 人 / 平方千米，西部地域人口
密度小，多半地域人口密度在10 人/ 平方千
米以下。
人口部多，西部少。
研究：〔 1〕人口西散布不均的原由
是什么 ?
〔2〕可否用迁徙的方法改人口散布不均的
状 ?〔从人口散布与生计境相适角度〕
小结：人口的散布有其必定的自然、经济 原由，人口的流动是经济发展过程中的必 然现象，合理的人口流动有益于国家经济 的发展。
不可以用行政命令，强行搬家。
在 方面，政府应增强管理，正确指引，令人 口有序流动。
课
这节课我们主要认识了我国的人口数目、 人口增加、 人口政策和人口
堂
散布四方面问题。
我国是世界人口大国， 固然最近几年来人口自然增加率有所
小
降落， 但净增人口数仍很宏大， 所以计划生育工作仍不得放松， 同时应积 极发展经济， 提升人民生活水平易文化素质， 以迎接知识经济时代的到临。
结
人口最多的国家
人口数目： 世界上人口最多的国家
人口迅 新中国建立此后代口增加状况及原由 建立
众
速增加
20 世纪 70 年月此后代口增加状况及原由
与梳
人口特色： 人口基数大， 人口增加快
理
多
人口问题
的
人口增加过快的原由及带来的问题
人 计划生育
人口政策的基本内容和详细要求
口
人口素质的变化
人口散布不均衡
人口散布地理界限
人口散布特色及原由
【当堂达标】
【一】选择题
1、世界上居前三位的人口大国是 ()
A 、俄罗斯、加拿大、中国
B 、俄罗斯、中国、美国
C 、中国、印度、日本
D 、中国、印度、美国
2、“假如全中国人手拉手站在赤道上，能围绕地球赤道
40 多圈。
”这句话说明 ()
A 、我国人口增加过快
B 、我国人口散布不均
C 、我国人口基数大
D 、我国经济发达
3、我国鼎力实行计划生育的主要原由是
()
A 、人口密度很大
B 、人口散布不均衡
C 、人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出
D 、城市人口增加过快
4、我国人口散布的特色是
()
A 、东部人口密度小，西部人口密度大
B 、东南部人口浓密，西北部人口稀罕
C 、山区人口密度大，平原人口密度小
D 、全国各地人口散布平均
【二】综合题
5、读“我国人口密度散布图” ，达成以下各题：
(1)AB 线是我国的人口地理界限，此中
A 是省的，
B 是省的。
(2)AB 线西北部，面积约占全国总面积的
57％，
人口只占全国总人口的6％，主要原由是。
⑶以下省区中，有大面积无人区的是：〔〕
①青海②甘肃③山西④宁夏
A. ①②
B. ③④
C.②④
D. ①③
【教课反省】
本节紧接上一节课的内容，主要说明我国人口的突出特色，人口基数大，人口增加快，、人口政策及人口散布不均衡。
讲堂内引入资料多、数据多，学生需要计算、剖析、议论的活
动多，所以要讨教师掌握好教课节奏，适合指引学生议论。
另学生议论人口散布东西不均衡的
原由时，因有关知识未学而有必定难度，教师应灵巧办理。
还有本堂课需理解记忆的内容许多，这就要求全部学生在讲堂上着手动脑，踊跃参加教课活动。