神奇的心理暗示【教案】
神奇的暗示 教案
神奇的暗示一、说选材1．设计理念按照大纲要求，关注青少年的心理健康。
对青少年的心理健康教育，课程要求通过形式多样的教学培养学生自信、乐观、勇敢、坚强的心理品质。
而在平时的辅导中，发现很多学生在学习与生活中经常对自己进行消极的评价，不自觉的运用消极的心理暗示，从而影响自己的自信心与学习生活。
而心理暗示具有神奇的力量，分为积极的心理暗示和消极的心理暗示，如果运用的好，会有助于我们建立自信，从而促进我们的行动力，如果运用的不好，则会影响自我统一性的完成，容易消极的自我评价。
我设计了这次教学，尝试通过辅导课的形式，让学生认识到暗示的双重作用，转化消极暗示，掌握积极暗示的方法，形成积极的自我概念，提升自信，这对学生来说将是受益久远的。
2．课题内容分析（1）本课的教学目标是：知识与技能目标：（1）了解暗示的含义；（2）学会积极的自我暗示方法；过程与方法目标：（1）通过暖身活动，体验暗示的神奇，激发好奇心；（2）通过观看小品及案例解析，加深对暗示的认识与理解；情感态度与价值观目标：能够学会运用积极的心理暗示，识别消极的心理暗示，建立自信。
（2）教学重、难点:重点：掌握积极暗示的方法；难点：觉察并转化自己身上的消极暗示。
二、学生分析（说学情）这个阶段学生的自我意识尚处于发展阶段，自我评价不够独立、不稳定，易受暗示的影响，本课题旨在让学生通过学习与体验形成积极的自我暗示与评价。
三、说教法1.游戏体验法2.集体讨论法3.讲解法四、说教学过程根据课程特点，我把教学过程设计为五个环节：环节一：热身游戏热身小游戏•请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2厘米左右。
•注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。
•在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越来越近……”通过游戏，引发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，激发对本堂课的学习兴趣。
在活动的载体中，引出心理暗示，说明暗示的神奇力量，会影响我们的行为。
神奇的力量——心理暗示(教案)心理健康六年级上册
神奇的力量——积极心理暗示—、学情分析：六年级是小学生形成自信心的关键期。
在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价,开始独立地对自已进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。
会表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一■切”，容易导致自负心理。
相反,有的学生由于成绩欠佳或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
自信心，是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容，是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。
学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响。
因此教会这个阶段的学生如何增强自信是非常必要的，通过学会心理暗示增强自信，对于五年级的学生来说是一种简单好掌握的方法。
二、活动目标：1 .通过游戏体验学习领悟心理暗示的作用。
2.运用故事激发学生发现积极心理暗示，并激发的他们掌握积极语言暗示法的兴趣。
3 .能过活动引导学生分清消极暗示和是积极暗示，学会制定积极心理暗示语4.通过本课的引导，培养学生在学习生活中养成经常使用积极心理暗示的习惯。
三、教学重难点：重点:如何分清什么是消极暗示，什么是积极暗示.难点:掌握积极心理暗示的基本方法及运用。
四、活动过程：（一）游戏体验：同学们，今天老师带来了一种神奇的力量，让我们通过小游戏来认识它吧。
游戏：粉色大象首先，请闭上你的眼睛；然后，请在你的心里想象一种动物。
请注意，这种动物不能是一只“粉色大象”，不能是一只“粉色大象”，不能是一只“粉色大象” ！好，睁开眼睛，请问你心里想到的是一种什么动物？题目让你不要想象一只“粉色大象”其实是对你的一种心理暗示，而一般人的潜意识通常无法识别否定性的词语。
在暗示的作用下，你就会想到红色大象了。
刚才这个游戏很神奇吧？让我们再做一个游戏，继续感受神奇的力量。
游戏:奇怪的双手游戏公约：1 .保持安静，听清指令，全身心投入体验2.认真观察，完成后分享你的发现和感受游戏规则:闭上双眼，将两手放在身体两侧手心朝上平举，聆听。
自我暗示真神奇 心理辅导教案
·心声堂
教师讲解“自证预言”这一心理学术语,并请同学们分享发生在自己身上的相关案例(积极的、消极的都要涉及)。然后,教师提醒同学们如何将积极的自我暗示延伸到日常的生活和学习中。
活动二:积极的自我暗示的创造时刻
教师总结:用积极的词语替换否定词。潜意识听不到“不”字, “不要紧张”潜意识接收到的是“紧张” , “不要焦虑”潜意识接收到的是“焦虑”。因此要始终使用积极的语言对自己说话,把“不要紧张”换成“我很放松” ; “不要焦虑”换成“我有能力应对”。积极的自我暗示可以带来积极的自我体验。
活动三:积极的自我暗示的训练时刻
任务1:个人训练
教师总结:积极的自我暗示不仅可以带来积极的自我体验,还能创造更有发展前景的未来。
任务2:团队训练
在团队训练中,学生也许会羞于展示自己,这时候教师要用积极的语言来鼓励学大胆地说出来,喊出来,并用同辈的掌声及时性地给予鼓励。在分享中,让学生说出团体训练中自己所面对的挑战,面对这个挑战时自己又是如何克服的。很多学生是用积的自我暗示克服的,比如“我全力以赴,所以我是最棒的" ; “我最自信,所以我是棒的"。团队训练会比个人训练更不流畅一些,因为需要顶住外界目光的压力。此时果能一往无前地喊出自己的自我暗示,就是对自己最大的鼓励与突破。
形式
小组活动
实
施
环
节
(四)教学活动设计
●心随身动
上学生进行“冥想抬臂”活动,引导学生体验不同的暗示会产生不同的结果。教师总结,导出课题“自我暗示真神句
·心知心悟
活动一:不同自我暗示的体验时刻
最新初中生心理健康辅导《神奇的标签心理暗示》教案设计
神奇的标签——心理暗示
[适用年级]
初中
[理念阐述]
暗示教育告诉我们：人是理智与情感的统一体，在情感的作用下，理智的心理活动会进行得更敏捷、更富有成效。
暗示是指人与人之间，人与环境之间的未意识到的刺激的影响作用，以及环境与个人之间的信息交流。
如声音、颜色、语言等都可以对我们构成暗示，使人们不知不觉地形成一种观念，近而转化为某种行动或产生某种效益。
在日常学习生活中，学生经常会遇到挫折的情绪体验。
同时，在常规的心理咨询过程中，许多学生情绪低落的原因就是给自己做了消极的自我评价。
实际上，他们在对自己做了消极的自我评价后，无形中给自己贴了一个消极的标签。
这个消极的标签会在生活中影响着我们的行动，带来消极的作用。
新课程理念告诉我们：“学生不仅是教育对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库。
”关注人是新课程的核心理念。
而教育的主体就是学生。
课堂源自生活。
利用学生能够自我发现，自我评价和自我提高的能力，结合现实生活中的情境，让学生认识到暗示的重要作用以及如何利用其积极作用，对学生来说将是受益久远的。
[活动目标]
1、认识到暗示对生活产生了重要的影响，需引起重视。
2、了解暗示的种类。
3、学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。
[活动准备]
1、一张印有一双翅膀的贴图（可以是购买或者学生自己制作）
2、绿色三角形卡片和红色心形卡片若干张
3、多媒体课件及背景音乐
[活动设计]。
教案-奇妙的心理暗示
课时：2个时
课前准备：
1、ppt课件
2、活动指导语
教学环节
教学活动与内容
设计意图
（一）
导入
自我介绍：各位同学大家好！我是泸县二中专职心理健康老师，我叫叶绿。叶是叶子的叶，绿是绿色绿，我的名字很好记，大家可以叫我绿叶老师。今天非常高兴能和大家一起渡过愉快的50分钟时间。大家对我有一个大概的了解之后，现在我想了解一下同学们的基本情况，我想请班长同学来对你们班的基本情况作一个介绍。
播放《卖拐》片断
提问：“赵本山是怎么样一步步把范师傅的腿说瘸的呢？”
我们刚才讲到，除了言语暗示以外，还有非言语暗示，即通过表情、神态、身体动作等使个体无意识地接受一些信息，从而做出一定的心理或行为反应，我们来看一个例子“电梯里的心理暗示”。
播放“电梯里的心理暗示”
你能列举出生活中哪些有关心理暗示的例子吗？
使学生在进入课堂内容之前拥有一个良好的精神面貌。
（二）
热身活动：
手臂升降测试
（请同学把灯光关掉，拉上窗帘，播放轻音乐《迷宫》，营造放松的氛围。）
指导语：
现在，请大家再次站起来。先舒展一下身体，做个深呼吸，让身体放松下来，以舒服的方式站立，脚后跟并拢，脚掌微微分开，双手自然下垂。
好！继续做个深呼吸，请将你的双臂向前伸直，左手掌心向上、右手掌心向下。将眼睛轻轻地闭起来，眼睛一闭起来，你的全身都跟着放松下来；想象你的眼睛凝视着鼻尖，把你的注意力专注于你的鼻尖上，继续保持深呼吸……
师：同学们，你们认为真的有什么测验来预测一个人未来的发展趋势吗？
生：没有
师：实际上根本没有什么“未来发展趋势测验”，“最有发展前途者”的名单是心理学家们随机挑选的，但是为什么这些名单上的学生真得变成了最有发展前途的呢？实际上这就是心理暗示的作用。教师们坚信这份名单上的所有同学在将来都最有发展前途，于是在平常的学习和生活当中就不自觉的流露出对这些同学欣赏、赞扬的态度，也经予更多的关注、期待、理解与宽容，所以最后这些学生变得自信、开朗，成绩有很大进步。简单地说就是：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”
奇妙的心理暗示 教案
奇妙的心理暗示
【教学目标】
1、认知目标：让学生了解心理暗示的定义，认识到暗示具有两面性。
受暗示性具有个体差异；
2、情感目标：弱化生活中的消极影响，培养学生积极向上的人生观、价值观；
3、能力目标：掌握积极心理暗示的方法，利用积极的心理暗示完善生活。
【教学重点】学生体验心理暗示的力量，掌握积极心理暗示的方法和技巧。
【教学难点】学生能够在生活中运用积极的心理暗示的方法和技巧。
【教学方法】案例分析法、游戏活动体验法、讨论法、讲授法
【教学准备】多媒体课件、视频。
【教学过程】
导入活动
一观看视频“电梯实验”
1．激起学生的学习兴趣，引出本节课主题。
1．教师引出视频说明。
2．学生观看视频。
新课讲授
二案例分享及讨论
1．理解心理暗示的定义；2．认识暗示的双面性。
1．教师引导学生通过例子理解心理暗示定义；
2．学生讨论，认识到积极和消极暗示的作用以及之间的差别。
三游戏体验活动
1．体验心理暗示的魅力；2．了解受暗示性具有个体差异；3．营造快
乐轻松的课堂氛围。
1．学生根据教师指导语体验游戏活动。
四积极暗示小锦囊
1．掌握积极自我暗示的方法和技巧
1．讨论日常生活中知道的、看到的或者是自己用过的有效的、积极的心理暗示的方法。
2．教师总结方法和技巧。
课堂小结。
神奇的心理暗示 小学主题班会课
自我暗示：就是利用自己的心理语言来暗示自 己的方法。它是日常生活中常见的心理现象， 人的潜意识就是暗示的积累和沉淀。
积极的自我暗示
积极的结果
Байду номын сангаас
消极的自我暗示
消极的结果
如何进行积极的心理暗示
暗示语言要简洁有力。 暗示语言要积极肯定，不说消极语言。 暗示内容要切实可行，目标应是努力就
可以达到的。 不要停留于想象和空谈。必须立刻着手
于计划，不必浪费时间。
学以致用
学习新习作后，老师布置写习作。
临近期末，老师每天布置的作业比 之前多了很多。复习时感觉自己有 很多都听不明白。
积极的心理暗示，会形成正向的磁 场，为我们吸引到很多意想不到的 美好和惊喜，祝大家永远积极向上！
1982年，美籍物理学家钱致榕先生在参加南京大学建校80 周年纪念活动时，谈到了他中学时代的一段经历：新中国 成立前社会风气很坏，不良风气也波及学校，很多学生考 试作弊，不求上进。一位责任心很强的老师为了改变这种 情况，就从300名学生中挑选出60名组成了“荣誉班”，钱 致榕就是这个班的学生。老师告诉“荣誉班”的学生，他 们是最有发展前途而被挑选出来的，因此他们个个心里都 十分高兴，对自己的前途充满了信心，严于律己，勤奋学 习。结果，奇迹出现了，这个班的大多数学生后来都成为 有成就的人。后来，钱致榕教授遇到了组织“荣誉班”的 那位中学老师，一问才知道，原来这60个学生全是他随机 抽取的，并未经过专门挑选。
1946年，美国加州监狱内，心理研究人员做了一个著名的 实验。实验是这样的：研究员对死囚犯宣布，要将他处以 极刑，方法是割开他的手腕，让鲜血滴尽而死。接着，试 验者把囚犯的眼睛蒙住，双手反绑到背后，用手术刀的刀 背划了他的手腕一下，实际并未割破，然后用一盆水滴到 桶里的声音来模仿血滴下来的声音。死囚犯以为，是自己 的血不断的滴出，没过多久，他就在这巨大的恐惧中死亡 了，而实际上他一滴血也没流出。神奇的是，事后对他身 体的检查发现，身体的所有反应居然与大量失血的症状一 样！也就是说，他的潜意识相信自己正在流血，进而身体 就真的产生了失血过多的表现。造成他死亡的，不是任何 外界创伤，而是一个简单的潜意识心理暗示。
初中心理健康_神奇的心理暗示教学设计学情分析教材分析课后反思
神奇的心理暗示活动目标：1.引导学生了解暗示的种类及作用。
2.学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。
活动重点：学生学会积极的自我暗示活动难点：摒弃消极暗示活动方法：活动体验、小组探究、冥想体验活动过程：一、心情游戏之神秘体验首先有请全体学生起立，一起来完成一个心理游戏。
活动需要我们在安静和闭眼的情况下进行。
深呼吸，抛开杂念，调整呼吸。
（学生在指导下等待下一个指示）师：现在，请大家轻轻闭上双眼，抛开杂念，调整呼吸，感受一下你的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、还有你的两只胳膊和双手（过一会儿）现在请将你的两只胳膊伸直平放在胸前，尽量伸直，双手的掌心朝上，并使两只胳膊保持在同一高度。
我看到同学们都做得很好，现在我将在你的左手上放上一个粉红色的氢气球，你的右手上放上一个银灰色的实心铅球。
请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象：左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻、越来越轻，几乎感觉不到它的存在……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉、很沉、很沉……师：好，请大家保持此时此刻的胳膊和手的姿势不变，睁开你的双眼，看一看自己的胳膊和周围同学的胳膊，是不是发生了什么变化？师：同学们，从刚刚的活动中，你的左右手感觉一样吗？怎样的不一样？师：可实际上我在你们的手上什么都没放啊？怎么会有这样的感觉呢？师：所以，我们刚刚正在体验着什么样的心理现象呢？今天这堂课我们就来一起探讨下神奇的心理暗示现象——《神奇的心理暗示》（打出幻灯片）设计意图：制造神秘，引发思考——以心理游戏导入，学生将在本环节中体验到。
暗示神奇力量。
引发学生的好奇心，制造课堂良好气氛。
二、心情话题之暗示举例生活中，暗示无处不在。
在天安门广场看到升国旗，人们会肃然起敬，这是环境对人的暗示；今年过节不收礼……收礼只收脑白金，这是广告对人的暗示；……暗示影响着我们的方方面面。
心理暗示是一种常见的心理现象，它是人或周围环境通过言语或者非言语向个体发出信息，个体的无意识接受这种信息，从而做出心理或者行为上的反应。
八年级学生心理健康教育系列课程《神奇的心理暗示》教学方案
案例名称
神奇的心理暗示
科目
心理
教学对象
八年级学生
课时
1课时
提供者
一、教材内容分析
本节课内容属初中心理健康闽教版《保持积极心态》的内容，需1课时完成。这节课通过让学生了解积极的心理暗示和消极的心理暗示，鼓励学生自我激励，形成积极的心态，增强自信。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
七、反思和总结
课堂教学以活动体验、故事分析、小组合作讨论为主，增加的学习的趣味性，提高了学习的积极性和主动性。让学生自己使用头脑风暴总结“如何对自己进行积极的心理暗示”，学生结合自己的经验来总结，更能达到培养积极心态的目的。由课堂反馈可以看出，教学效果良好。在今后的教学中，应再进一步思考和改进如何让学生习得应用积极心态的方法。
培养学生学会观察生活和学习中的心理暗示现象。
六、头脑风暴“如何进行积极心理暗示”
老师呈现问题
“如何进行积极心理暗示”
学生分组讨论
让学生根据自己的生活经验和积极、消极心理暗示的特点自己进行总结。
六、课堂作业
每个同学制作一张卡片，上面写上能够对自己产生积极心理暗示的话，并贴于桌面上。时刻激励和鼓励自己。
学生体验活动并讨论手指变长的原因——心理暗示
通过趣味活动，让学生对心理暗示现象感兴趣，增加学习的趣味性。
二、呈现学习目标
教师向学生呈现本节课的4个教学目标
学习本节课程的整体思路及学习目的。
使学生加深对活动体验的理解，在学习中明确方向。
三、借鉴实例，体会言语暗示对人行为的影响
视频播放小品《卖拐》片段3分钟。
1、通过活动体验，使学生了解什么是心理暗示
2、通过心理小故事分析，让学生了解什么是积极的心理暗示及消极的心理暗示
神奇的心理暗示教学PPT课件
语言暗示 行为暗示
—— 种 类
根据所产生的结果不同分为 积极暗示 与 消极暗示
案例： 二战时，美国前线的炮兵许多都出现了四肢瘫
痪的现象，并被医生宣称已是无药可医，这令当局 者头痛不已，正在战时诊病的著名心理学家麦独孤 凭借自己的社会声望给那些炮兵治疗。首先，他用 笔在下肢失去知觉的炮兵膝盖下若干寸的地方画了 一圈，然后用毋庸置疑的口气告诉患者，明天线圈 以下的部位一定能恢复如常。第二天，这个士兵的 这一部位真的恢复了知觉，随后，麦独孤逐步提高 了画圈的位置，直至士兵痊愈。
心理健康教育课
—— 概 念
心理暗示，是最常见的一种心理现象。它是指在 无对抗的条件下，通过语言、行动、表情或某种特殊 符号，对人的心理和行为产生影响，使人接受暗示者 的某一观点、意见，或按暗示的方式活动。
小品《卖拐》
1.范伟的腿原来就是瘸的吗？为什么后 来他真的以为自己的腿瘸了呢？
2.找出小品中赵本山使用的暗示方式。
如果我病了，起不来了，那就可以不用再害怕死亡 了！——消极的心理暗示 ——那为什么会有那么多的士兵接二连三的出现相同的 状况呢？
强化暗示
2、为什么麦独孤可以如此轻易的治愈这些所谓的不治之症呢？
——回想一下刚才我们看的那个小品，范伟真的瘸了吗？ ——那这里的士兵是真的瘫痪了吗？ ——如果当时是一个一点都没有名气的心理学家去给这些 士兵治疗，那些士兵会一夜之间恢复知觉吗？ ——如果刚才的小品中范伟不相信赵本山，他能被忽悠瘸吗？ ——如果那些士兵完全不信任麦独孤，他们可能会被治愈吗？ 明天线圈以下的部位一定能恢复如常。——积极的心理暗示
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趣味心理学系列之二
心理暗示【教案】
主讲人：左勤
教学目标：
1、让学生理解心理暗示现象；
2、使学生能够从生活中辨认暗示现象；
3、利用心理暗示增加学生的自信心。
教学时间：
3-4个课时
教学过程：
一、引言：
同学们好! 今天我们的主题是“心理暗示”，大家跟随我一起来系统了解一下这个神奇的心理现象。
1、热身游戏（播放班得瑞的音乐）
通过暗示游戏，让学生感受到暗示的不可思议，引起他们的好奇心和探知欲。
2、讲故事
接下来用一个故事，引起学生的思考。
为什么普通的维生素能起到和安眠药同等的作用，这得归功于心理暗示。
二、什么是心理暗示
1、心理暗示，是指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体无意中受到影响，并做出相应行动的心理现象。
2、分析上面讲的故事，解答原因。
让学生具体理解什么是暗示。
3、从生活中举例，让学生知道“我们在生活中无时不在接收着外界的暗示”。
4、这些都是心理暗示，大家请看旁边的图。
（教师边呈现图片和漫画，边分析暗示现象，并让学生辨认。
）
三、暗示的分类
1、自我暗示
自我暗示则是指自己把某种观念暗示给自己，并使它实现为动作或行为。
青春痘、女孩的发夹
2、他人暗示
他人暗示是指被暗示者从别人那里接受了某种观念，并使它实现为动作或行为。
小品《卖拐》
四、暗示的作用
“半杯水”的哲学
可见，暗示是一把“双刃剑”。
有消极的作用，也有积极的作用。
1、消极作用
消极的暗示给人体带来不良的影响，能扰乱人的心理、行为以及人体的生理机能。
例如，心理暗示杀人
2、积极作用
积极的暗示起到增进和改善人的心理、行为以及人体的生理机能的作用。
例如，皮格马利翁效应
皮格马利翁效应也被总结为：
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
”
问题：
皮格马利翁效应给你带来了什么启迪呢？
五、积极性暗示的六种基本方法
既然积极的暗示作用这么好，下面我就向大家介绍6种基本的获得积极暗示的方法。
1、录音催眠法
其原理是，一个人在熟睡之前或尚未完全清醒之前，潜意识是最活跃的时间，此时将录好的内容，在无意识的催眠状态下灌进人的脑海里，使大脑接受暗示。
当一个人在此状态下接受暗示后，一旦清醒过来，就会按照被催眠的暗示去行事。
你期望自己成为什么样的人，你就怎样暗示自己。
记住：今日的暗示，就是明日的你。
2、扩大优点法
有人之所以有自卑感，是看不到自己的优点，光看到自己的缺陷。
实际上每个人都有自己的闪光点，看不到，只能说明你没有发现。
你现在要做的是，不但设法发现它，还得设法扩大它。
即使是微小的优点，一天反复思索几遍，也能使你感觉到优点多于缺点。
现在我们就来扩大自己的优点。
请用“虽然……但……”夸夸自己的优点。
（至少写出5点）请人说
一位心理学家说过：“相信自己美的人会越来越美”。
我相信大家会越来越有自信的魅力。
3、淡化消极因素法
所谓淡化消极因素，就是设法缩小消极面。
在实际生活中，有许多人被不安和自卑情绪困扰得痛苦不堪，但稍加分析，就会发现他们将极小部分的失败或恐惧扩大化了，扩大到了工作的整体。
4、不说消极语言法
消极语言，是一种消极暗示，这种话说多了，就会产生自卑心理，使人意志消沉，失去自信，一事无成。
如国外流行的“60秒PR法”(PR为PRIDE缩写)，就是每天用1分钟大声讲述自己的优点，对着镜子表扬自己，以增强生活的信心和勇气。
美国很多家庭，把“60秒PR法”写成文字，贴在洗脸室的镜子上，每天洗完脸后，对着自己的目标反复念诵，以激发壮志。
例如：“我会好起来”、“我相信我能成功”、“这个问题不算什么”、“我的目标一定能够达成”。
5、真诚赞美他人法
真诚赞美他人，不仅给他人积极的暗示，同时也给了自己积极的暗示。
因为，在赞美他人时，你看到了他人的长处，说明他人的长处、优点也进入了你的心灵，这本身就是一种积极的暗示。
同时，你赞美他人时，他人必定高兴，给你一个笑脸，这也是一个积极性暗示。
心理学家杜威说过：“人类天性中最深刻的冲动就是被人重视的欲望”。
所以真诚的赞美即可以满足他人的天性欲望，同时也可以提高你的人际关系。
接下来，我们玩个小游戏，叫“戴高帽”
1、请一个同学戴帽子，其他人轮流说出他的优点；
2、要求：态度要真诚、发现他人长处、不能毫无根据地吹捧；
3、交流：说完后，被称赞的同学说出感受，那些优点是自己知道的，那些是自己没有察觉的。
想一想：今天你真诚赞美了几个人
6、转移暗示法
对于自己而言，可避免运用消极的暗示，对于他人，可就难以避免了，你不说，人家说，照样对你进行消极暗示，怎么办呢?遇到这种情况，就得运用转移暗示，将别人对自己的消极暗示，转化为积极暗示。
六、思考
1、我在学习生活中什么地方已经运用到了心理暗示？
2、心理暗示在学习生活中对我将会有什么帮助？
3、我怎样利用好心理暗示？
最后，请大家记住一句话“I’m the best （我是最好的）”。