中学生心理健康教育《神奇的心理暗示》教学设计、教案
神奇的暗示 教案
神奇的暗示一、说选材1．设计理念按照大纲要求，关注青少年的心理健康。
对青少年的心理健康教育，课程要求通过形式多样的教学培养学生自信、乐观、勇敢、坚强的心理品质。
而在平时的辅导中，发现很多学生在学习与生活中经常对自己进行消极的评价，不自觉的运用消极的心理暗示，从而影响自己的自信心与学习生活。
而心理暗示具有神奇的力量，分为积极的心理暗示和消极的心理暗示，如果运用的好，会有助于我们建立自信，从而促进我们的行动力，如果运用的不好，则会影响自我统一性的完成，容易消极的自我评价。
我设计了这次教学，尝试通过辅导课的形式，让学生认识到暗示的双重作用，转化消极暗示，掌握积极暗示的方法，形成积极的自我概念，提升自信，这对学生来说将是受益久远的。
2．课题内容分析（1）本课的教学目标是：知识与技能目标：（1）了解暗示的含义；（2）学会积极的自我暗示方法；过程与方法目标：（1）通过暖身活动，体验暗示的神奇，激发好奇心；（2）通过观看小品及案例解析，加深对暗示的认识与理解；情感态度与价值观目标：能够学会运用积极的心理暗示，识别消极的心理暗示，建立自信。
（2）教学重、难点:重点：掌握积极暗示的方法；难点：觉察并转化自己身上的消极暗示。
二、学生分析（说学情）这个阶段学生的自我意识尚处于发展阶段，自我评价不够独立、不稳定，易受暗示的影响，本课题旨在让学生通过学习与体验形成积极的自我暗示与评价。
三、说教法1.游戏体验法2.集体讨论法3.讲解法四、说教学过程根据课程特点，我把教学过程设计为五个环节：环节一：热身游戏热身小游戏•请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2厘米左右。
•注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。
•在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越来越近……”通过游戏，引发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，激发对本堂课的学习兴趣。
在活动的载体中，引出心理暗示，说明暗示的神奇力量，会影响我们的行为。
神奇的心理暗示 教案
神奇的心理暗示1教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观,重塑信心,激发潜能,2学情分析心理暗示已经越来越受到广泛的关注。
在学习和生活中,懂得使用积极的暗示,可以让一个人重塑信心,激发潜能,可以战胜困难挫折,从而使其健康快乐地成长。
而习惯使用消极的暗示,往往会把事情弄地很糟糕。
自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系。
比如在人际交往中,有的学生老是觉得“人家不喜欢我”,到头来发现,大家果然不再喜欢她了,使她形成了消极的自我概念。
根本原因是她老是这样消极地暗示自己,大脑的意识就停留在她那些不好的方面,她的行为就难以逃出这些不好的方面。
如果她是积极地暗示自己,相信她的人际关系一定可以改善。
还有的学生老是觉得自己的学习学不好,脑子笨,后来,他真的差了,因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。
本章辅导课就尝试让学生了解心理暗示,以及运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念,顺利走出学习和生活中遇到的困惑,能够正确地认识自己和评价自己,增强自信,体验到学习和生活的幸福和快乐。
3重点难点1、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
2、使学生学会运用积极的自我暗示,保持良好的心态,激发自身的潜能。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过活动,让学生体验心理暗示的力量。
2、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
3、使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.2学时重点使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
4.1.3学时难点使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.4教学活动活动1【导入】小游戏：气球与铅球请全体同学起立,闭上你们的眼睛,连续做几个深呼吸,。
神奇的心理暗示教案课程
神奇的心理暗示【教学目标】1、知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标：培养学生积极向上的人生观、价值观。
【教学重点】学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。
【教学难点】学生学会在生活中进行积极的心理暗示。
【教学方法】举例法，小组讨论法，讲授法。
【教学准备】教学课件（ppt）【教学过程】（一）导入游戏：气球与铅球正式上课之前，我们来做一个小游戏，首先有请全体同学起立，闭上你们的眼睛，静心，深呼吸。
好，同学们都已经准备好了，现在请将你的双手伸直平放在胸前，并使双手保持在同一高度。
我看到同学们都做得很好，现在我将在你的左手腕上系一个氢气球，你的右手腕上系一个铅球。
请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象着，左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻，越来越轻……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉很沉……（许多学生的左手和右手的高度会发生明显的变化。
）好，不要动，请同学们睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，是不是发生了变化呢？（一高一低）这到底是怎么回事？其实，这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示，今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。
（板书：神奇的心理暗示）那到底什么是心理暗示呢？（二）新课讲授案例：纳粹对战俘所做的实验二战期间，纳粹把战俘捆绑起来，蒙上他的眼睛后，对他说，你要接受的刑罚是缺血死亡，然后假装用匕首在他的手腕上轻轻划了一下，当然，这不可能造成任何伤口。
这个犯人的手腕旁边，有一个容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴着水。
一天过后，这个犯人果然死掉了，解剖他的尸体，竟然是缺血而死。
教师带领学生分析案例，让学生说出自己认为心理暗示是什么？1.心理暗示的定义：指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。
神奇的心理暗示教案
神奇的心理暗示教案引言：心理暗示是指通过言语、图像或其他方式，将其中一种观念、信念或意愿潜移默化地传达给他人的一种心理影响技巧。
心理暗示在教育、治疗、销售等领域中具有广泛应用。
本文将介绍并解释心理暗示的原理和方法，并提供一篇针对学生学习的心理暗示教案。
第一部分：心理暗示的原理和方法1.心理暗示的原理心理暗示基于以下两个原理：b)心灵对话原理：通过追溯成果背后的信念、观念和意愿，可以了解人们大脑中的运作方式，从而实施心理暗示。
2.使用心理暗示的方法a)选择目标：确定希望影响的目标人群或个体。
b)设计暗示：了解目标人群或个体的信仰、观念和意愿，并根据这些设定用语言、画面和动作设计暗示。
c)使用暗示：在合适的时间和地点传递暗示，例如在教育环境中，可以通过言语、肢体语言和教学材料等方式传达暗示。
d)加强信念：使用肯定、鼓励的语言和肢体语言，加强目标人群或个体对暗示的信任和接受程度。
e)持续反馈：通过观察目标人群或个体的反应，调整和改进暗示的技巧和方法。
1.教案目标：通过心理暗示来提升学生学习兴趣和自信心。
2.教案步骤：步骤一：创造良好的学习环境和氛围-装饰教室：用鲜艳的色彩、鼓励性的标语和激励性的学生作品装饰教室，营造积极的学习氛围。
-使用音乐：在学生课前、课间和课后播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松、集中注意力和提高效率。
步骤二：设定目标和期望-目标设定：每节课开始时，共同与学生设定明确、具体和可达到的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
-成功经验分享：鼓励学生将自己的成功经验与他人分享，创造积极激励的学习氛围。
步骤三：使用积极的语言和表情-肯定性语言：教师在与学生交流时使用鼓励、肯定和积极向上的语言，增强学生对自己学习能力的信心和自信心。
-面部表情：教师在授课或与学生交流时保持微笑和愉悦的面部表情，传递积极能量给学生。
步骤四：强调学习的重要性-应用和示范：教师使用例子和实际情境演示学习的重要性和应用场景，让学生理解学习的实际价值和意义。
神奇的心理暗示教案
神奇的心理暗示教案魔法心理暗示[教学目标]1，知识目标:学生理解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，学会在日常生活中寻找心理暗示2，能力目标:在理解心理暗示的基础上，学会使用积极的心理暗示。
3，情感目标:培养学生积极的人生观和价值观[教学重点]学生学会积极面对生活中的困难和挫折，并给出积极的心理建议[教学难点]学生学会在生活中做出积极的心理暗示[教学法]例子、小组讨论和讲座[教学准备]教学课件(PPT)[教学过程] (1)游戏介绍:气球和铅球正式上课前，让我们玩一个小游戏。
首先，请邀请所有学生起立，闭上眼睛，冷静下来，深呼吸好，学生们都准备好了，现在请把你的手伸直平放在胸前，1保持你的手在同一高度我发现我所有的同学都做得很好。
现在我会在你的左手腕上绑一个氢气球，在你的右手腕上放一个子弹。
请听我的话，在脑海中静静地想象你左手上的氢气球正在慢慢膨胀，变得越来越轻？？放在右手的子弹正在慢慢扩大，变得非常重？？(许多学生左手和右手的高度将明显改变。
)好的，不要动，请睁开你的眼睛，看看你和你周围的学生的手有没有变化？(一高一低)这是怎么回事？事实上，这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示。
今天我们将一起讨论心理暗示的话题。
(黑板写:神奇的心理暗示)什么是心理暗示？新的一课教了199个案例:纳粹在战俘身上的实验在第二次世界大战期间，纳粹把战俘绑起来，蒙住他们的眼睛，对他说你会接受的惩罚是缺血性死亡，然后假装用匕首轻抚他的手腕。
当然，这不会造成任何伤害在囚犯的手腕旁边，有一个容器在滴水。
一天后，囚犯解剖尸体时死亡，死于局部缺血。
教师引导学生分析案例，让学生说出他们认为的心理暗示。
1.心理暗示的定义:指一种心理现象，在这种现象中，一个人或周围的环境以语言或非语言的方式向一个人发出信息，这个人无意识地接受信息，从而做出某种心理或行为反应例如，他周围的心理暗示是21。
例如，如果一个人故意告诉别人他心情不好，当他看到一个人时，他会说“我心情不好，不要碰我”。
神奇的心理暗示(教案)
神奇的心理暗示（教案）教案：神奇的心理暗示一、教学目标1.了解什么是心理暗示。
2.学习心理暗示的种类和作用。
3.掌握心理暗示的运用方法。
4.学会如何利用心理暗示来改善生活和心理状态。
二、教学重点1.心理暗示的概念和种类。
2.心理暗示的作用和影响。
3.心理暗示的运用方法和注意事项。
三、教学方法1.教师讲解交互式。
2.小组讨论。
3.案例分析。
四、教学内容1.什么是心理暗示心理暗示是对人的心理进行改变的一种方法。
2.心理暗示的种类和作用心理暗示有多种方式和形式，如语言暗示、视觉暗示、色彩暗示、感官暗示、音乐暗示、情境暗示、财富暗示等等。
心理暗示可以影响人的心理状态和行为，能够激发人的积极性、自信心和自尊心，也能够矫正人的错误观念和消除人的负面情绪。
3.心理暗示的运用方法和注意事项心理暗示的运用方法有以下几种：(1)语言暗示语言暗示是指通过语言来影响人的心理状态和行为。
语言暗示的应用范围很广，比如在教育、医疗、广告等领域都有很好的运用。
这种暗示方式可以选择恰当的词语、用语，通过措辞的方式来影响人的想法、情绪和行为。
但是，语言暗示要注意用语的得当，不能过于激动或讽刺，否则会引起逆反心理。
(2)色彩暗示色彩暗示是利用颜色对人的心理状态产生影响。
不同的颜色能够引发人的不同情感，比如红色能够激发人的兴奋和热情，绿色能够让人感到安静和平和，黄色能够让人感到温暖和愉快。
色彩暗示可以在装饰、服装、广告等方面运用。
(3)视觉暗示视觉暗示是指人们对视觉刺激的反应和感受。
视觉暗示可以通过图像、形状、文字等方式来助于人对某种情况或某种事物的认知和理解。
视觉暗示可以应用在室内环境设计、广告、包装设计等领域，从视觉的角度来引导人们的行为。
(4)感官暗示感官暗示是通过感官刺激的方式来影响心理状态和行为。
可以通过音乐、气味、触觉等方式来产生心理效应。
比如，音乐可以让人感到愉悦和放松，气味可以让人感到舒适和愉悦。
(5)情境暗示情境暗示是指通过营造一种虚拟的环境或场景来影响人的情绪和行为。
神奇的心理暗示 (教学设计)2022-2023学年六年级心理健康-通用版
神奇的心理暗示一. 什么是心理暗示心理暗示指的是在人的视野、听觉、嗅觉等感官受到某些刺激时，大脑会自动引发一种反应，使人产生某种具有影响力的思想或意愿。
这种思想或意愿往往是在无意识的情况下产生的。
心理暗示是人们生活中的常见现象，它可以影响人们的心理和行为，是心理学研究的重要内容之一。
二. 心理暗示的作用心理暗示的作用比较广泛，主要有以下几个方面：1.影响情绪：心理暗示可以改变人的情绪状态，让人变得积极向上或消极压抑。
2.增强自信：心理暗示可以让人充满自信，从而更好地发挥自己的潜能。
3.增强记忆：心理暗示可以让人更好地记住某些事情，从而提高学习效果。
4.治疗疾病：心理暗示对某些疾病有一定的治疗作用，如头痛、失眠、抑郁等。
三. 如何进行心理暗示心理暗示并不是一种魔法，而是一种科学的方法。
下面是针对小学六年级学生的心理暗示训练方法：1. 创设轻松愉快的环境我们可以通过改变环境，让学生轻松愉快地学习。
比如，在教室里播放欢快的音乐；或者让学生在草地上学习，享受阳光和大自然的气息。
这样可以让学生感受到愉悦，形成一种积极的心理暗示。
2. 创造积极的语言环境语言是影响人的心理暗示的重要因素之一。
我们可以采用一些正能量的语言，来改变学生的认知和行为。
比如，我们可以在教室的墙上张贴一些励志的语言，或者在开学典礼上给学生讲一些成功的故事，来引发学生内心的积极动力。
3. 运用小游戏游戏是小学生最喜欢的事情之一。
我们可以设计一些既有趣又具有一定心理暗示的小游戏，来帮助学生更好地接受知识。
例如，我们可以设计一个“正确做法大赏”游戏，引导学生践行正确的行为，从而形成一个好的心理暗示。
4. 运用视觉暗示视觉暗示可以通过色彩、形状、图片等方式来产生作用。
我们可以在教学中运用视觉暗示，帮助学生更好地接受知识。
比如，在学习数字的时候，我们可以在数字与实物的结合上下一番功夫。
将数字和实物相结合，通过图形及其颜色与形状的变化，帮助学生更好地记忆数字，并激发出学生的兴趣。
初中心理健康_神奇的心理暗示教学设计学情分析教材分析课后反思
神奇的心理暗示活动目标：1.引导学生了解暗示的种类及作用。
2.学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。
活动重点：学生学会积极的自我暗示活动难点：摒弃消极暗示活动方法：活动体验、小组探究、冥想体验活动过程：一、心情游戏之神秘体验首先有请全体学生起立，一起来完成一个心理游戏。
活动需要我们在安静和闭眼的情况下进行。
深呼吸，抛开杂念，调整呼吸。
（学生在指导下等待下一个指示）师：现在，请大家轻轻闭上双眼，抛开杂念，调整呼吸，感受一下你的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、还有你的两只胳膊和双手（过一会儿）现在请将你的两只胳膊伸直平放在胸前，尽量伸直，双手的掌心朝上，并使两只胳膊保持在同一高度。
我看到同学们都做得很好，现在我将在你的左手上放上一个粉红色的氢气球，你的右手上放上一个银灰色的实心铅球。
请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象：左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻、越来越轻，几乎感觉不到它的存在……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉、很沉、很沉……师：好，请大家保持此时此刻的胳膊和手的姿势不变，睁开你的双眼，看一看自己的胳膊和周围同学的胳膊，是不是发生了什么变化？师：同学们，从刚刚的活动中，你的左右手感觉一样吗？怎样的不一样？师：可实际上我在你们的手上什么都没放啊？怎么会有这样的感觉呢？师：所以，我们刚刚正在体验着什么样的心理现象呢？今天这堂课我们就来一起探讨下神奇的心理暗示现象——《神奇的心理暗示》（打出幻灯片）设计意图：制造神秘，引发思考——以心理游戏导入，学生将在本环节中体验到。
暗示神奇力量。
引发学生的好奇心，制造课堂良好气氛。
二、心情话题之暗示举例生活中，暗示无处不在。
在天安门广场看到升国旗，人们会肃然起敬，这是环境对人的暗示；今年过节不收礼……收礼只收脑白金，这是广告对人的暗示；……暗示影响着我们的方方面面。
心理暗示是一种常见的心理现象，它是人或周围环境通过言语或者非言语向个体发出信息，个体的无意识接受这种信息，从而做出心理或者行为上的反应。
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神奇的心理暗示教学设计
一、主题：如何增强积极自我暗示的能力
二、教学目的：
1、使学生产生了解的兴趣
2、通过活动与训练，让学生掌握良好的自我暗示方法
3、结合学生自己的情况，选用一些方法来提高学生的积极自我暗示水平
三、教学方式：
观察学习、操作训练、讲授法
四、教学准备：
将自我暗示常识、方法等知识制成课件
五、重点难点：
1、重点：提高积极自我暗示的能力
2、难点：积极自我暗示的运用
六、活动过程：
（一）、引入课题：
同学们，我们先来看一段视频。
看完视频后，老师就想，要是咱们每一个人在生活中都会遇到类似的情况。
那么为什么范伟瘸了呢，请哪位同学回答一下？
认识心理暗示
心理暗示：是最常见的一种心理现象。
它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应。
你知道动物园的大象有时拴在什么地方么?它被拴在一个不大的木桩上。
凭它的力气，完全可以拔掉木桩跑掉，为什么它不跑呢?有人提出这个问题。
动物园的饲养员解释道：这头大象从小就拴在这个木桩子上，由于当时力气小，它跑一次，跑不了，再试一次，还是跑不了，就这样多次失败，多次暗示，使它的潜意识接受了“拴在
木桩上跑不了”这个信息。
从此以后，只要一把它拴在木桩上，它就认为跑不了了，不管它长成多大的大象，力气有多大，反正拴在木桩上就是跑不了，不会再去做任何尝试。
为什么会这样呢?只要大象稍作尝试，就可把木桩拔掉，逃脱木桩的约束。
1968 年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3 个班，
在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有
优异发展可能的学生名单通知有关老师。
8 个月后，他们又来到这所学校进行
复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知
欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
心理学家对这些学生还进行
了跟踪调查，发现20 年后，这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。
实际上，他们当初所提供的名单纯粹是随便抽取的。
我们可以运用哪些具体方法进行积极的自我暗示？
通过两个活动让学生体会积极心理暗示的总用，学会积极地自我心理暗示。
活动一：让我们来夸夸他（她）
活动二：设计积极的自我暗示语
进行积极自我暗示的要求：
1. 简洁有力
暗示语言要精炼。
应采用“我能行”、“我一定能成功”、“我会学会的”、“我一定能考出好成绩”等
简单精练的语言进行暗示。
2. 用肯定句
我们也许都有这样的经验，考试时，你不断告诫自己：“千万不要紧张。
”这时你可能就真得会紧张。
正确的想法应该是：“我一定能考好。
”这样才能进入你的理想状态。
3. 目标可行
你的暗示语要有“可行性”，令你心理不会产生矛盾与抗拒。
也就是说，暗示语的选择，要考虑到是否符合自己的实际情况，是否经过努力可以办到。
4.配合想象
默诵或朗诵自己定下的暗示语时，你要在脑海里清晰地看到自己变成理想中的那个人。
要想成功，你就必须在脑海中看到自己成功的模样。
5.用心投入
观想自己健康，你要有浑身是劲的感觉。
观想自己成功，你要有积极进取的精神状态。
当你朗诵(或默诵)你的暗示语言时，要把感情灌注进去，否则光嘴里念着是不会有结果的。
6. 反复刺激。
刺激潜意识往往不是一次成功的，需要不断重复，并形成稳定的习惯。
因此，每天晚上临睡前或早晨醒来，可用激励性的言语给自己进行积极的暗示，也可把重复性的信念写下来贴在或放在你每天都能经常看得见的地方，每天早晚大声地说出来或在心里默默地说五到十遍。
利用语言的自我暗示
1. 使用积极肯定的语言和表现法，少讲或不讲会令自己丧失斗志的话。
2. 从肯定的角度看问题：
1) 同样是皮肤黑，说那是健康肤色则会让我们减少或消除自卑。
2) 例举：两个女儿母亲的故事。
3. 不利于自己的措辞可省略或使用代名词：“不及格”可以说成是“没考好”。
4. 哀莫大于心死，先要振奋自己：
害怕失败比失败更可怕，例举“怕败者败”的故事
1. 解除身体的紧张，无异也解除了心理的紧张：洗个热水澡，换身舒适的衣服，摆个放松的姿势。
2. 走路的速度加快，将使忧郁的心情开朗起来：还可以哼着小调，吹吹口哨，例举空调修理师傅的例子。
3. 宏亮的声调可以增强自已的信心：一会儿如果有时间我们大家下去做小游戏，大家有没有信心自己的小组获胜啊？信心好象不足啊，有没有信心……
4. 怯场的时候，不妨把玩身边的小东西：手指尖端的运动能够缓和紧张和不安，表演电视女孩子害羞时爱玩头发的动作和表情。
（教师巡堂
（七）、小结你能成为什么样的人，
取决于你想成为什么样的人！
有一点大家千万别忘了，那就是平时啊记得要——微笑！下课，谢谢大家！。