制作数据图表教学设计

《制作数据图表》教学设计

授课教师：杨雪

一、教学目标

（一）知识与技能

1、掌握建立图表的方法与步骤；

2、了解几种常见的图表类型的特点；

3、能够通过自主探究来创建不同类型的图表。

（二）过程与方法

1、在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。

2、通过合作学习、交流讨论的方式，学会图表的修改及图表类型的选择。（三）情感态度与价值观

1、体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯。

2、培养学生正确分析、评价数据的价值观。

3、培养学生自主探究精神，大胆实践创新的勇气。

二、教学分析与准备

（一）教学重点

1、图表的制作方法步聚，三种常用图表的特点。

2、图表的分析及应用。

（二）教学难点

1、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

（三）教材分析

本节课使用的教材是高教版的《计算机应用基础windows7+office2010》，制作数据图表是Office2010教程的第五章第六节的内容，主要讲授了数据转换为图表的方法，对学生之前学习数进行了知识整合，实现了数据与图形的完美结合，是本单元教学的一个重点内容，起到了承上启下的作用，让学生学会从不同的角度利用图表来分析问题。

（四）学情分析

学生对于Excel中表格数据的录入编辑已经熟练掌握，本章基础内容已经打好，同时学生对于新的知识有强烈的好奇心，而图表又是充满创新与美感的设计，相信能够激发学生强烈的兴趣，同时在讲解过程更要充分将知识与现实生活结合，让学生充分感受到产教融合的理念，利于学生更好的实践。

（五）教学策略

创设情境法、任务驱动法、主题讨论法、归纳总结法

（六）教学用具

交互电子白板、移动端、计算机

任务名称制作数据图表课时1课时（45分钟）

教学内容师生活动课时分配

组织教学检查人数1、学生使用超星学习通软件进行手势签

到

2、检查学习用具、课堂用表、手机App

（超星学习通软件）

教师检查签到人数

学生准备上课

1min

创设情境激发兴趣一、创设情境，导入新课

提出问题：在生活中中你见过哪些图

表？

（设疑法）（案例法）（任务驱动法）

用幻灯片展示图表在生活中，包括天

气、吃、住方面的应用，并通过源数据表

格与图表的对比，让学生直观的体验图表

的特点与价值，并激发他们的探索欲与求

知欲。这样的图表怎么做出来的呢？通过

提问，自然引出本节课的内容，明确了学

习任务，提高学习兴趣。

1、概念：用图形来表现、反映数

据的表格我们称之为图表。

2、特点：能形象直观地将枯燥的

数据表现，便于说明反映问题。

使用超星软件主题讨论

导入：学生在表格与图表的

对比中思考：图表的特点是

什么？

7min

课前检测课前预习情况检测：

1、通过在超星软件上学生学习微课

以及完成作业情况进行简短的点评

2、抽取学习情况不好的学生完成

“图表的组成”选项对应

1、学生自省

2、教师提问学生完成检测

2min

剖析任务

解决任务

一、新课教学

（讲解法、演示法、任务驱动法）

（一）做图表

任务一：根据课前微课----图表的创建

步骤的学习、仿照课本P196页内容，尝

试做出王金萍同学上学期考试各科成绩

图表，要求小组成员使用不同类型的图表

制作并分析其变化趋势。并思考以下问

题，最后小组代表演示操作步骤。

步骤：

步骤1：选定用于制作图表的数据源

步骤2：单击“插入”功能区的“条形

图”按钮，选择“折线图”，点击完成。

组内可先讨论，然后制作。并完成以下

问题：

1、图表的制作步骤？

2、如何更改行、列位置？

3、如何选择正确的数据源？选错了如

何更正？

4、图表选项怎么添加？

（二）辨图表

1、抢答题：

对于某些数据，是否任何类型的图表

都合适呢？应使用哪种类型的图表？（分

析以下三种表格的适用于哪种类型的图

表？）

3、师生共同完成基本图表类型特点

的对应

（三）用图表

练一练：小组任选一张表格进行图表

制作，要求使用合适的图表类型，并分析

结果

教师发布任务，并巡视指导

学生完成任务

学生完成任务，并上前演示

分析，同时小组讨论，完成

问题导学

教师根据学生回答，强调重

点，帮助学生巩固提高

学生观看数据源选择微课

视频，突破重难点

教师提问，小组抢答加分

教师巡视并指导学生做图

表，观看学生做图情况，及

时纠正指导

学生小组讨论，做出合适的

图表类型，并讲解演示其成

果。

作品评价根据学生做出的

图表难易程度，小组间互

评，教师指导点评，评选出

最佳小组

30min

三、教学反思

本节课设计，充分利用现代多媒体技术，并通过超星学习通软件的完美结合，以任务驱动为导向，激发学生的强烈的学习兴趣，同时通过教师讲解演示，引导学生自主探究，提升学生举一反三、分析解决问题的能力，并将操作与现实结合，使学生感受到学会操作技能的重要性，对优秀作品的欣赏提升了学生审美能力以及创新能力，做到了操作与现实的完美结合，提升了学生综合技能。

本节课教学，采用了任务驱动教学法激励学生积极完成学习任务。教学时，我做到精讲多练，注意观察学生，及时调控课堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，使课堂始终保持良好的学习氛围，力求达到最佳的教学效果；在学生探究任务过程中，我始终扮演一个引导者和组织者角色，鼓励学生进行讨论和交流，对学习中易错的共性问题，在整个教学过程中，学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。1、学生亲自操作，学生通过实践操作体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，最终解决探究的问题。2、合作学习，通过合作和交流，学生获取了解决问题的不同途径与方法，激发了创新思维。