中班探索性活动区游戏：玩谷豆

小班幼儿入园后常常面临独立进餐的困难，为了锻炼其小肌肉的协调性，我们以游戏的

方式为幼儿提供“给动物喂食”的操作活动。幼儿升入中班后，我们发现他们对事物的探究兴趣增强了，逐步开始探究事物之间的关系与变化，能尝试运用分类、比较的方法进行科学探究活动。根据中

班幼儿的年龄特点，我们结合小班幼儿已有的操作经验，在原有操作内容的基础上思考如何为中班幼儿创设体现生活化、游戏化，探索性强的活动区域，引导幼儿在玩中学、做中学、生活中学。在接下来的活动中，我们鼓励幼儿从家中带来生活中常见的黄豆、绿豆、大米

等，收集了许多瓶瓶罐罐和大小不一的勺子，旨在引导幼儿通过观察谷豆、容器、工具的不同，学习选择适宜的工具和材料进行装舀、分类、整理等，进而发展幼儿的探究能力，培养幼儿耐心细致的学习品质

1、感知各种不同大小、形状、颜色的谷豆类。

2、能用长短、大小不一的勺子等工具，将各种谷豆类舀入

高矮、材质不同的各类容器中。

3、体验自主、合作玩谷豆的乐趣。

材料沙水桌 2 张；各种谷豆类；各类容器（容器

投放盖有旋盖及按盖等不同打开方式）；各种勺子等

1、幼儿看一看、摸一摸，观察、感知各种谷豆类和

容器、工具的不同，并选取适宜的容器和工具装舀谷豆。

2、幼儿观察瓶盖的不同，探索各种容器的开关方法，尝试用

勺子将谷豆舀入各种容器中，并盖好容器盖。 3、幼儿根据谷豆的类别，将自己装的谷豆

容器进行分类或排序摆放等。

游戏来源预期

目标

游戏

玩法幼儿舀装谷豆

各种工具材料

游戏推进二：

观察：小冬选择了小口径的漏斗装花生，他发现花生舀进漏斗时经常堵在瓶口下不去，

便使劲地摇晃瓶子，花了 7 分钟才装好第一瓶。他准备装第二瓶时，发现漏斗的出口有大有小，只见他犹豫了一下，换了一个出口比原来大一些的漏斗，很快就把第二瓶装满了。

小红把绿豆分别装进纸制茶叶罐、铁制茶叶罐、矿泉水瓶之后，好奇地摇动

它们，听发出的声响。老师问： “你听到了什么？”她说： “里面有声音啊！”“它们的声音听起来有什么不一样？” “有的听起来有很重的感觉，这个瓶子的声音观察很小声，那个瓶子的声音一跳一跳的??” 分析分析：

幼儿能进一步对材料工具进行探究，他们从反复的摆弄逐渐过渡到有目的性的观察、比

较和探究，能关注操作工具特征用途的细微之处。活动中幼儿的持续性、专注力在原有基础上有了提高。在自主探究过程中，幼儿乐意交流、分享自己的发现和操作过程，还能提出问题，并通过观察进行简单的推理。为此，我们捕捉幼儿活动的兴趣点、关注点，在活动目

标、材料投放、游戏玩法、指导策略等方面，进一步为幼儿提供多元支持，引导幼儿在探究过程中观察发现问题，动手动脑自主寻找答案和解决问题。

1、活动目标调整：

* 观察比较勺子、瓶子、漏斗等工具材料的不同。 * 尝试用不同的勺子等将谷豆舀入各种容器中，并选择相应的盖子盖好 *

感知、比较容器装入谷豆量的多少与发出声响大小的关系。

调整

推进

图片）丰富活动材料整合沙水桌

2、材料投放调整：

* 增加标有不同刻度线、大小相同的矿泉水瓶。

* 提供口径和漏斗伞面大小不同的多样漏斗。

* 投放便于幼儿搅动的筷子等。

3、游戏玩法调整：

* 引导幼儿根据自身兴趣、能力水平选择有刻度和无刻度的矿泉水瓶装舀谷豆。

* 鼓励幼儿与同伴玩“装一装、听一听、比一比”游戏，先分别将谷豆装至瓶子的不同刻度线上，接着将瓶子的瓶盖旋转盖好，再摇一摇、听一听，发现和比较瓶子装入谷豆

量的多少与发出声响大小的关系。

* 指导幼儿根据瓶子中的谷豆量进行排序。

4、指导策略调整：

* 教师以“发生了什么？为什么这样？你是怎么想的？你试试看？”等启发式的语言引导幼儿进一步探究。

* 活动中、活动后鼓励幼儿交流、分享探究过程结果，进一步激发幼儿自主参与活动，敢想敢问、大胆表达。

增加标有不同刻度线的矿泉水瓶幼儿听辨声音大小不同