2008学年小学英语学科报告

袁勇浩

一、师资概况

2008学年度，嘉定区小学英语教师数为316人，其中205名教师获得了出国进修的机会或在国内参加了由外籍教师执教的短期培训班，占全体教师数的64.87%，总体的师资情况较往年有了较大的改善。但是，近年中新加入的教师数量较多，且大多数为非师范类，尽管本身的英语水平较高，但是教学的基本功有待于提高，尤其是对教材教法方面。

二、对于中小学英语教材使用衔接情况作了调研

截至到本学年度，我们嘉定区小学使用的是牛津英语教材，初中和高中使用的是新世纪英语教材，那么这是否会对中小学英语教学的衔接产生重大影响呢？为此，我们做了较为详细的调查研究。

（一）小学牛津英语教材、新世纪教材涉及的词汇量比较

小学牛津英语教材新世纪教材课程标准词汇量995个1032个576个

不包括Daily expressions 中的词汇、短语和句子包括所有人名、单词、

词组和句子

是2套教材的重合部

分

（二）教材体系分析――基本相似

1．牛津英语教材采用Building block的体系，以主题编写教学内容；小学新世纪英语教材采用主题、结构、功能式。

2．词汇量分析

二套教材的词汇量基本相当，如果计算牛津英语教材中每个模块、单元中的Daily expressions所有词汇、短语和句子，那么其词汇量将略多于新世纪英语。

（三）小学阶段牛津英语教材与新世纪英语教材比析

1.教材的成熟度。

小学阶段的牛津英语教材是一套成熟教材；小学新世纪英语教材由于编写时间仓促，需要完善和改善的地方较多，是处于实验阶段的教材。例如：单元

的主题性欠缺；各单元之间缺少关联度；儿歌过于注重压韵，缺乏趣味性；语法入门难，且进度快，对于每周的课时要求较高，现有每周课时较难完成教学任务。

2.教学的配套材料。

相对于牛津英语教材，新世纪英语教材的教学配套材料较少，造成教师在教学过程中遇到的困难较多。

3.教师的培训。

在上海市范围内，各类师资培训的专家研究、培训内容都以牛津英语为主，新世纪教材在参加市级培训时遇到困难，缺乏专家团队的支持。

4.主流教材。

上海市小学的主流教材是牛津英语，除杨浦区、崇明县使用新世纪英语外，其余各区县全部使用牛津英语教材（除青浦、闸北保留个别试用新世纪英语试点学校）。

（四）牛津英语、新世纪英语教材使用衔接方解决方案

小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。而到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也逐渐增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。中小学教学任务与教学要求有所不同，这就需要英语教师在教学中针对牛津教材和新世纪教材如何衔接进行一些思考。

1. 适当增加不同教材的认知词汇量，做好词汇方面的衔接

中小学阶段的词汇分为掌握词汇和认知词汇。掌握词汇是指教材中出现的且要求学生能够听、说、读、写并能够熟练运用词汇；认知词汇是指教材中出现的但只要求学生能够听懂、认读，知道其意思就可。

比对小学牛津英语和新世纪教材的单词表，列出牛津英语教材中没有出现的新世纪英语教材中的词汇表并加以分析，找出其常用的词汇，作为牛津英语的补充词汇，同时预备年级教师适当增加小学五年级牛津教材中的认知词汇，教师应熟悉小学阶段和初中阶段的英语教材，对每一册书的重点词汇和认知词汇有个总体的把握，为中小学英语词汇教学的顺利衔接打下扎实的基础。

习的方法。教师要认真把握教材内容，利用各种直观教具创设生动的语言交流情景。同时培养学生良好的英语学习习惯，有意识地培养学生课前预习，找出问题，培养学生发现语法规则，归纳语法规则，并利用语法规则进行英语交流的习惯。对于不同层次的学生，应有不同的教学要求，针对不同层次的学生应有不同的侧重点，适当扩大词汇量，增加阅读量，以培养学生的英语综合能力。

三、教学质量情况分析

在2008年9月，我们对刚升入6年级的学生作了全区性的教学质量调研，调研情况如下：

试题难度情况如下：75分为基础题，15分为中等难度题，10分为有较高难度和高难度的试题。

本次质量调研平均成绩为82.50分，存在的问题如下：

（一）在听力部分中，学生快速应答的会话能力和社会常识存在一定的问题。

例1：第三大题选出正确的应答句的第15小题“Here is a new pencil for you?”其选项为“ A. All right. B. Yes, please.

C. Thank you.”，280位学生选A，623位学生选B，共有913位学生没有能快速找出正确答案C。

例2：第三答题的第20小题。

问题是：20. Do you want these pink books?

选项是：A. Yes, the pink box, please. B. No, the small one, please.

C. Yes, all the books, please.

很明显，学生对于快速应答中box和books两个相似的发音以及单复数没能做出良好的判断，导致错误率奇高。

例3：第四大题的第小21题的阅读短文并作判断。短文如下：

Linda and her parents are from New York.