推动信息技术与高等教育深度融合
信息技术与教育教学深度融合工作方案
信息技术与教育教学深度融合工作方案一、工作目标为了适应新时代的教育发展需求，提高教师的信息素养和教学能力，促进学生的全面发展，本校决定推动信息技术与教育教学深度融合，实现教育信息化的质量提升和效能提升。
具体的工作目标如下：推进“三个课堂”应用，即课堂内、课堂外、课堂间的应用，构建多元化、开放式、互动式的教学模式，提高课堂效率和效果，激发学生的主动性和创造性。
利用智慧教育云平台开展教育教学，实现教学资源的共享和优化，实现教学管理的智能化和便捷化，实现教学评价的科学化和客观化，实现教学改革的创新化和持续化。
二、工作措施（一）为了实现上述工作目标，本校将采取以下工作措施：1.加强信息技术与教育教学深度融合的理念培训和能力培训，提高教师的认知水平和操作水平，增强教师的信心和积极性。
2.完善信息技术与教育教学深度融合的硬件设施和软件支撑，保障教育信息化的基础条件和运行质量，满足教师和学生的使用需求和体验感。
（二）推进“三个课堂”应用，具体如下：1.课堂内：利用多媒体、电子白板、平板电脑等设备，丰富课堂内容和形式，增加课堂互动和反馈，提高课堂参与度和吸引力。
利用智慧教育云平台，实现课前预习、课中探究、课后复习等环节的有效衔接，实现课程标准、教学目标、教学过程、教学评价等要素的有效对接。
2.课堂外：利用智慧教育云平台，为学生提供个性化、差异化、自主化的学习资源和服务，支持学生进行自主学习、协作学习、探究学习等方式的拓展学习。
利用智慧教育云平台，为教师提供专业化、系统化、实用化的培训资源和服务，支持教师进行自我提升、交流分享、研究创新等方式的专业发展。
3.课堂间：利用智慧教育云平台，构建校内外、区域内外、国内外的交流合作网络，促进优质资源的共享利用，促进优秀经验的交流推广，促进优良文化的传承创新。
（三）利用智慧教育云平台开展教育教学，具体如下：1.教学资源：利用智慧教育云平台，建立本校的数字资源库，收集整理本校优质的数字教学资源，实现资源的分类管理、检索查询、在线浏览、下载使用等功能。
教育教学论文论推进信息技术与教育教学深度融合的思考
论推进信息技术与教育教学深度融合的思考蛟流河乡中心小学邢芳芳摘要：信息技术的发展为教育的改革创造了条件打破了教育的时空界限,实现了模拟教学资源的共享。
教学中信息技术的发展和应用为教育教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。
阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容在信息技术的支持下有了广阔的空间，得以更高效、深刻地内化为学生的素养。
信息技术与教育课程的整合是摆在我们面前的重要课题，应深入探究教学设计、教学策略，形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进教学的彻底变革，适应新时代的教育发展需求。
关键词：信息技术；课堂教学；融合方式；培养人才。
引言：以学习者为中心，不同时代的人学习方式不同，技术影响着人们的学习方式。
未来五年，推动高等教育信息化发展的主要趋势是人们期望能够按照自己的意愿在任何时间，任何地点，从事工作、学习和研究；我们使用的技术越来越多地基于云计算，我们关于信息技术支持的观念也在去中心化；工作日益协作化，从而引起了学习活动组织方式的变化；互联网使得信息资源和社交关系更加充足，更容易获得，这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色；教育模式正在发生变迁，包含了网络学习，混合式学习与协作学习；强调在课堂中开展更多基于挑战的主动学习。
1.采用双重视角，推进技术与教育的双向融合教育信息化是信息技术与教育的复合交叉领域，具有多重观察视角。
采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。
融合是两者相互靠近，相互优势互补，寻求共同点与连接点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。
融合要实现技术环境下的教育系统性的流程革新与系统性改造，建构起整合型的信息化教育新形态，为教师和学生的生活提供人本信息化空间，在这个空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在，拥有最优的人与技术的共生关系。
信息技术与教育教学深度融合方案
“信息技术与教育教学深度融合”实施方案弦歌小学一、理念概述：信息技术与教育教学深度融合，就是将信息技术有效地融合于各学科的教学，营造一种信息化教学环境，实现既发挥教师主导作用又体现以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式，发挥学生的主动性、积极性、创造性。
二、指导思想：信息技术与各学科教学的融合对于教学过程的深化改革意义重大，在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下，运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，创建新型的师生间“主导——主体”的教学结构，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，从而达到培养创新人才的目的。
结合我校实际，为进一步提高全体教师信息化应用能力，使全体师生在信息化中受益，本着“关注重点、解决问题”的思路，制订此方案。
将信息技术作为一种工具和手段运用到各学科教学中，注重信息技术与各学科教学内容的融合；信息技术与各学科教学形式、教法的融合；信息技术与学生学法的融合。
三、工作目标：（一）普及信息技术培训，提高教师信息技术应用能力；（二）将信息技术与教育教学深度整合，改革教与学的模式；（三）通过网络进课堂实现资源共享，构建高效课堂。
（四）培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养与文化；（五）培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生掌握信息时代的学习方式。
四、实施步骤阶段一：信息技术与学科教学的初步融合学校负责多媒体使用方法与技巧的培训，力争达到全体教师能做基本的教学课件。
阶段二：信息技术与学科教学的高度融合1、强化“信息技术与学科教学融合”教育理念培训，从教学模式、教学方法、学习方式发生变革。
力争改善“教与学环境”和“”教与学方式的基础上，构建出新型的“主导-主体相结合”的教学结构。
2、学校参照“教育技术与学科教学高度融合课堂评分标准”（见附件一）不定期对所有老师进行普及多媒体使用的课堂教学检查，阶段三：信息技术与学科教学的深度融合举行信息化教学优质课评比，推出示范课。
国家对教育信息化政策趋势
国家对教育信息化政策趋势国家对教育信息化政策趋势随着科技的快速发展和信息化时代的到来，教育信息化已经成为推动教育发展的重要力量。
国家对教育信息化政策趋势主要包括以下几个方面：1.推进教育信息化基础设施建设，提高教育信息化水平。
国家将加大对教育信息化基础设施建设的投入，提高教育信息化水平。
具体措施包括建设高速网络、数据中心、校园网等基础设施，以及开发各类教育信息化应用系统，提高教育信息化服务质量和水平。
2.推动信息技术与教育教学深度融合，促进教学模式创新。
国家将推动信息技术与教育教学的深度融合，促进教学模式的创新。
具体措施包括推广在线课程、数字化教材、多媒体教学资源等，以及实施智能化教学、个性化学习等教育模式，提高教育教学质量。
3.推进教育信息化与教育现代化相结合，加快教育现代化进程。
国家将推进教育信息化与教育现代化的相结合，加快教育现代化进程。
具体措施包括推广数字化教育资源、智能化教育装备等，以及加强信息化管理、监测和评估，提高教育管理的科学性和有效性。
4.加强对教育信息化的管理和监管，保障教育信息化健康发展。
国家将加强对教育信息化的管理和监管，保障教育信息化健康发展。
具体措施包括建立信息化管理机制、完善相关法规和标准等，以及加强对信息化安全的防范和管理，保障教育信息化的安全和稳定。
5.推进教育信息化国际交流与合作，促进教育信息化全球发展。
国家将推进教育信息化国际交流与合作，促进教育信息化全球发展。
具体措施包括参与国际教育信息化合作、引进国外先进技术等，以及加强与世界各国的教育信息化交流和合作，推动我国教育信息化走向世界。
6.推动教育信息化与科技创新相结合，促进教育信息化创新发展。
国家将推动教育信息化与科技创新相结合，促进教育信息化创新发展。
具体措施包括支持高校和科研机构开展信息化技术研发、推广应用等，以及鼓励企业参与教育信息化建设，推动产学研用相结合。
7.加强对教育信息化的投入和管理，保障教育信息化可持续发展。
信息技术与教育融合的深度意义
信息技术与教育融合的深度意义作者：罗灿峰来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期摘要信息技术的发展推动社会不断进步，当然包括教育领域的改变与创新，带给教育、教学、学习环境等多个层面的改变，信息技术与教育的融合研究将为我国教育现代化进程注入新的活力。
关键词信息技术教育融合中图分类号：G434 文献标识码：A社会的日新月异，信息技术一直在其中发挥着重要作用。
新世纪以来，信息技术广泛的运用在人们的工作、学习的方方面面。
信息技术与教育领域的结合日益密切，在教学方式、教学形式和学习环境等方面引起的变革引发了全社会的关注，成为助力教育工作改革的重要力量。
教育要面向世界、面向未来，就必须与信息技术紧密联系，才能有效的提高教学质量，创造适应当代教育的教学模式。
1信息技术与教育融合的必然传统教育的弊端难以适应现代社会对教育的期望与需要，需要借助信息技术的应用，打破传统教育体系劣势，将信息与教育结合起来，使教育工作更具开放性与继承性，实现现代社会活到老学到老的实际情况。
扩大优秀教育资源的影响力，增进各级各类学校之间的教学交流活动，使教育水平互相提高，促进教育公平早日实现。
2信息技术与教育融合的可能性2.1信息技术的优势信息技术融合计算机科学与通信技术，通过设计、开发与应用信息系统处理特定行业的信息，应用范围广泛。
它是时代进步与技术进步的产物，是人文类文明的延伸与体现，成为现代经济增长的重要极。
信息技术与教育教学的融合也是提升教育教学水平的重要举措。
信息技术涉及到的设备更加高端，对技术掌握的本领要求更高，当然操作与使用起来更加方便。
面对快节奏的生活，人们希望能利用碎片化的时间获取到需要的信息，教育教学为了教学目标的实现，需要信息技术的普遍与共享特点。
2.2教育教学模式变革的需要教育教学模式不是一成不变的，随着社会进步不断调整与改革。
信息技术进课堂早已不是鲜为人知的了。
近几年涌现出来的多媒体课件、微课、网络课堂等都是现代教育技术与现代教育教学结合的代表。
课题申报模板：3142-信息技术与高职教育深度融合研究
信息技术与高职教育深度融合研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出今天在21 世纪,受到网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在人类社会日益增强,高等职业教育领域的信息技术,但也很快占据了重要的地位。
日益成熟的互联网技术平台和学习社会的国内和国际环境提供的基础研究、推广和实现教学方法的信息。
随着全球信息化的飞速发展，网络已是现在人们生活不可分割的部分，如何在信息化时代实现高职教育的进一步优化,为高职院校学生打造个性化学习和终身学习的平台成为了教育工作者必须思考的问题。
充分利用优质资源和先进技术构建高效实用的数字化教育基础设施，全面提高高职院校的信息技术水平，加快职业教育信息化的过程中,教学方法的改进对于促进职业学院教师，高职学生自主学习途径拓展都有推动作用。
2、课题界定(1) 信息技术信息技术是所有对信息管理和数据处理技术的总称。
它包括了传感、计算与智能、通信和控制等技术要素。
它运用计算机知识和通信技术,来为其它社会行业相关活动提供服务。
目前,教育信息化既包括计算机和互联网技术,也还具有云计算、大数据、移动互联、物联网、虚拟仿真、孤打印等新兴技术。
(2) 高职教育高职教育是高等职业教育的简称。
发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。
(3) 深度融合信息技术与高职教育深度融合,是指在一定教育思想、理论的指导下,将信息技术引入到高职教育教学的各个环节,成为高职类教学系统中一个重要组成部分,并实现信息技术系统的双向互动,重构教学结构,变革教学方法, 能将信息技术深刻而有机地作用于教育观念的更新,教学内容和教学方法及手段的变化,教育思想、教育体制的改革以及人才培养模式的创新,达到促进人才质量提高的目的。
3、国内外研究现状述评当前世界范围内的多个国家都已在教育信息化领域中取得了非凡的成就，其中以美国、日本以及欧美各国尤为显著。
信息技术与学科教学深度融合评比方案
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信息技术与学科教学深度融合发言稿
信息技术与学科教学深度融合发言稿近年来，随着信息技术的迅速发展，它已经逐渐渗透到各个领域中，尤其是在教育领域中的应用越来越广泛。
信息技术与学科教学的深度融合，为教学活动带来了全新的可能性和机遇。
信息技术的融入使学科教学更加生动有趣。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过信息技术的应用，教学可以更加多样化和灵活，教师可以利用多媒体教学软件、网络课堂等工具，将抽象的知识具象化，通过图像、声音、动画等形式直观地展示给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术的融入使学科教学更加个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都有所差异，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。
而信息技术的应用可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和教学方案，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，达到更好的学习效果。
信息技术的融入使学科教学更加开放共享。
传统的教学方式往往依赖于教师的教学经验和教材资源，学生的学习范围受限。
而信息技术的应用可以打破时空限制，通过互联网等技术手段，实现教学资源的共享和交流。
教师和学生可以通过网络平台共享各自的教学成果和学习心得，各地的优秀教师和学生可以互相学习借鉴，提高教学质量和学习效果。
信息技术的融入还可以促进学科教学与现实应用的结合。
传统的学科教学往往局限于教科书中的知识，学生很难将所学的理论知识与实际应用相结合。
而信息技术的应用可以将学科教学与现实应用相融合，通过虚拟实验、模拟演练等方式，让学生能够亲身体验和探索真实的问题和情境，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
总的来说，信息技术与学科教学的深度融合为教学活动带来了巨大的变革和创新。
它使学科教学更加生动有趣、个性化、开放共享和与现实应用相结合，提高了教学效果和学习质量。
教育者和学生们应积极拥抱信息技术，充分发挥其在学科教学中的作用，共同推动教育事业的发展。
信息技术与学科深度融合
信息技术在化学中的应用
总结词
模拟化学反应、分析化学数据
详细描述
信息技术在化学中应用，能够模拟化学反应过程，分析化学数据和实验结果，帮 助学生更好地理解化学原理和实验操作。
信息技术在生物中的应用
总结词
模拟生物过程、可视化生物结构
详细描述
信息技术在生物中应用，能够模拟生物过程和实验环境，可视化生物结构和功能，帮助学生更好地理解生物学原 理和实验操作。
特点
信息技术与学科深度融合具有跨学科性、动态性、 交互性和开放性等特点，能够实现教学资源共享、 教学方式多样化、学习方式个性化，有利于培养学 生的创新精神和实践能力。
融合的重要性
提高教学质量
信息技术能够提供丰富多样的教 学资源，创设真实生动的学习情 境，激发学生的学习兴趣和主动
性，从而提高教学质量。
02
信息技术在学科中的应用
Chapter
信息技术在数学中的应用
总结词
提高计算效率和精度、抽象概念可视 化
详细描述
信息技术在数学中应用广泛，能够提 高计算效率和精度，将抽象的数学概 念和公式可视化，帮助学生更好地理 解和掌握数学知识。
信息技术在物理中的应用
总结词
模拟实验、可视化物理现象
详细描述
信息技术在物理中应用，能够模拟实验环境和条件，可视化物理现象和过程， 帮助学生更好地理解物理原理和规律。
培养创新人才
信息技术与学科深度融合有利于培 养学生的创新思维和实践能力，为 培养创新人才提供有力支持。
促进教育公平
信息技术能够突破地域和时间的限 制，实现优质教育资源的共享，缩 小城乡、区域之间的教育差距，促 进教育公平。
融合的历史与发展
01
教育信息化实现深度融合途径
教育信息化实现深度融合途径 在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。教育信息化旨在将信息技术有效地融入教育教学的各个环节，以提升教育质量、促进教育公平、创新教育模式。然而，要实现教育信息化的深度融合并非易事，需要从多个方面进行探索和努力。
一、基础设施建设是基石 要实现教育信息化的深度融合，首先需要加强基础设施建设。这包括学校的网络环境、多媒体教学设备、电子白板等硬件设施的配备。只有具备了良好的硬件条件，才能为教育信息化的应用提供坚实的基础。
在一些偏远地区的学校，由于资金短缺等原因，基础设施建设相对滞后。这就导致了学生无法享受到与城市学生同等的信息化教育资源。因此，政府和相关部门应加大对教育信息化基础设施建设的投入，确保每一所学校都能接入高速稳定的网络，拥有满足教学需求的信息化设备。
同时，学校自身也应积极争取社会资源，与企业合作，通过捐赠、共建等方式改善学校的信息化条件。此外，对于已有的设备，要建立完善的维护和更新机制，确保其正常运行和持续更新。
二、教师信息技术素养的提升 教师是教育信息化深度融合的关键因素。只有教师具备了较高的信息技术素养，才能有效地将信息技术应用于教学实践中。
一方面，要加强教师的信息技术培训。培训内容应涵盖信息技术基础知识、教学软件的使用、在线教学平台的操作等。培训方式可以多样化，如集中培训、在线培训、校本培训等。通过培训，让教师熟悉各种信息技术工具，并能够根据教学需求灵活运用。
另一方面，要鼓励教师积极探索创新教学模式。例如，利用翻转课堂、混合式教学等模式，将信息技术与传统教学方法有机结合。同时，教师之间应加强交流与合作，分享信息技术应用的经验和成果，共同提高教学水平。
为了激励教师提升信息技术素养，可以将信息技术应用能力纳入教师的绩效考核体系，对在教育信息化方面表现突出的教师给予表彰和奖励。
三、优质教育资源的共建共享 优质教育资源的共建共享是教育信息化深度融合的重要内容。通过互联网技术，可以打破地域和学校的限制，实现教育资源的优化配置。
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推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式
高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。
进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。
加强高校数字校园建设与应用。
利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施，开发整合各类优质教育教学资源，建立高等教育资源共建共享机制，推进高等教育精品课程、图书文献共享、教学实验平台等信息化建设。
提升高校教师教育技术应用能力，推进信息技术在教学中的普遍应用。
促进人才培养模式创新。
加快对课程和专业的数字化改造，创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
加速信息化环境下科学研究与拔尖创新人才培养的融合，推动最新科研成果转化为优质教育教学资源，创新拔尖学生培养模式。
推动学科工具和平台的广泛应用，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力。
创新对口支援西部地区高校工作模式，鼓励东西部高校共建共享优质教学和科研资源。
促进高校科研水平提升。
建设知识开放共享环境，促进高校与科研院所、企业共享科技教育资源，推动高校知识创新。
构建数字化科研协作支撑平台，推进研究实验基地、大型科学仪器设备、自然科技资源、科学数据、科学文献共享，支持跨学科、跨领域、跨地区的协同创新。
不断提高教师、科研人员利用信息技术开展科研的能力，推动高校创新科研组织模式和机制，完善高等教育科技创新体系，引领信息时代科技创新。
增强高校社会服务与文化传承能力。
积极利用信息化手段，推进产学研用结合，加快科研成果转化，提高高校服务经济社会发展的能力。
依托信息技术，面向社会公众开展学科教育、科普教育和人文教育，提高公众科学素质和人文素质。
构建高校网上虚拟社区，广泛进行思想与文化交流，创新、发展先进文化。
开发
国际汉语教学和文化宣传优质数字教育资源，支持中文教育国际化及跨文化教育交流，推动网络孔子学院建设，积极传播中华民族优秀文化。