贾平凹《风雨》教案新部编本(人教版七年级上册)

明确：
侧面描写，文里没有提到“风雨”二字 , 但是处处表现出一幅“ 山雨欲来风满楼 ”
的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4. 作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个
词语进行品味，说说它们好在哪里。
词语一： _____________ 赏析 _____________________________________________________
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
贾平凹 《风雨 》 教案 (人教版七年级上册 )
一 . 教学目标 1. 体会作者高明的手法，感受文章生动的描写。 2. 积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。 二. 教学重难点： 1. 体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。 2. 培养关注大自然、热爱大自然的情感
作协第 3 届全国优秀中篇小说奖；《 满月 》获 1978 年全国优秀短篇小说奖；
《废都 》获 1997 年法国费米娜文学奖；《 浮躁 》获 1987 年美国美孚飞马文学
奖。代表作有长篇小说《浮躁》《废都》《 秦腔 》。
汉乐府 《 古歌 》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”
心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很
有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有
趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨
总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
3. 作者写“风雨”主要运用了 正面描写 还是 侧面描写 ？试说明。
3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个
“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托。
四、探究质疑
1. 作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
明确：
从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状
方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风
五、概括主旨
文章借助典型的景物描写，通过侧面衬托的手法，生动地展现了狂风骤雨中种
种事物的情态，表现了风雨之大之猛烈，含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性
情的 讴歌 和赞美之情。
六、板书设计：略。
七、课后反思
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
贾平凹先生于 1982 年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是 秋风秋雨 瑟瑟而来的精
彩写照。
2. 给加点字注音，根据拼音写汉字 偌．大（ ru ò） 刹．那（ chà） 锥．形（ zhuī ）撩．起（ li áｏ ）
蜷．曲 （quán） 屋檐．（yán） 倏．忽(sh ū ) 葡萄蔓．（màn） 栅．栏．（zhà l án）
情态，突出了孩子们在风雨中的童真和快乐。
2. 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
第 1 段：树林全貌；
第 2 段： 垂柳 、杨叶 、 芦苇 ； 第 3 段：断绳羊、女孩；
第 4 段：葡萄蔓、苍蝇； 第 5 段：鸟巢、鸟儿；
第 6 段：废纸、猫、瓦；
第 7 段： 浮萍 、鱼儿；
第 8 段：老头、孩子。
大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量的篇幅进行 景物描写 来具体表现风雨之大之猛烈。
2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有
什么不同？
明确：
放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，
只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊
教学过程 一、导入新课
二、 自主学习
1. 作者简介和背景
贾平凹，原名贾平娃， 1952 年出生，陕西丹凤人，当代作家。 1974 年开始
发表作品。著有小说集《 贾平凹获奖中篇小说集 》、《 贾平凹自选集 》，长篇
小说《 商州 》、《 白夜 》，自传体长篇《 我是农民 》等。《 腊月 ?正月 》获中国
解词 ：
偌大：这么大或那么大。
刹那：极短的时间，瞬间。
倏忽：忽然，很快。
攀附：附着东西往上爬。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
三、自读课文， 整体感知 。
1. 读课文，划分层次
第一部分：（ 1-5 ）写狂风。通过各种景物的描写，侧面衬托了狂风又猛又烈
的种种情形。
第二部分：（ 6-8 ）写风雨夹击的情景。由物到人，展现了风雨中各种事物的
词语二： _____________ 赏析 _____________________________________________________
明确：
示例：
词语一：忽大忽小，忽聚忽散；
赏析：文中用了 连词 ，形象而贴切的讲述了风
雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。
词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。