灯泡不亮的时候-不同专业有不同解说
四年级下册科学全册教案含教学反思
四年级下册科学全册教案含教学反思It was last revised on January 2, 2021教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
2017年小学科教版四年级下册科学教学计划及教案(含板书、教学反思等)
2017年小学科教版四年级下册科学教学计划及教案第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。
“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。
同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。
四年级下册科学全册教案含教学反思
.教科版订正版四年级下册教材目录第一单元电生活中的静电现象点亮小灯泡简单电路电路出故障了导体与绝缘体做个小开关不同样的电路连结第二单元新的生命油菜花开了各种各种的花花、果实和种子把种子分布到远处种子的萌生动物的卵动物的生殖活动第三单元食品一天的食品食品中的营养营养要均衡生的食品和熟的食品面包发霉了减慢食品变质的速度食品包装上的信息1第四单元岩石和矿物各种各种的岩石认识几种常有的岩石岩石的构成察看、描绘矿物（一）察看、描绘矿物（二）面对几种不著名矿物岩石、矿物和我们.第一元一、元教课意当我合开关:灯就会出光，收音机就会播放听的曲，机就会呈五彩的画面⋯⋯全部我来仿佛早就以常了。
的大模用，是鉴于人的不停研究。
孩子也感趣。
一元将借助、灯泡、池等器元件和多风趣的研究活，帮助学生成立有关的初步看法，促他科学研究的理解和研究能力的展。
本元的第1“生活中的静象”，学生将第一身的静象睁开一系列的研究活。
静象在学生的身常会生。
在一中，他将知道静象是物在外力作用下，生荷移而形成的。
同种荷相互排挤，异种荷相互吸引。
假如荷能持地向一个方向流，就会生流。
些是学生成立看法的基。
接下来在“点亮小灯泡”“路”“路出故障了”三中，学生将睁开路的研究。
用一根和一个池使小灯泡光。
一活看似，但四年的学生仍会津津乐道地参加到活中。
他将在活中、路，想象流是怎流的。
而在一次次使小灯泡亮起来的中，他会提出更具挑性的任，并着用更多的接方法使小灯泡亮起来。
池盒和小灯座的使用将使他接的路更为定，并便于操作。
了“更多的灯泡亮起来”，学生将研究不同路接方式小灯泡的影响。
在路中，假如某个地方接不好或许某个器元件出了，都有可能致灯泡不亮。
“路出故障了”一的学内容，引学生在找路故障的程中，将自制的“路器”做重要的工具。
同，在此程中，学生将形成对于的一些重要看法，如“是一种能源，它能使物体光、”“要使小灯泡光，必流包含池在内的完好的回路”“用同样的资料能够接不同的路”等。
苏教版小学四年级下册科学教案
第一单元1.生活中的静电现象【教课目的】科学看法：1.生活中有好多静电现象，经过摩擦等方式能够使物体带电。
2.带同种电荷的物体相互排挤，带异种电荷的物体相互吸引。
3.电荷在电路中连续流动起来能够产生电流。
过程与方法：依据已有知识，运用逻辑推理，对察看到的现象进行合理的解说。
感情态度价值观：发展研究身旁科学现象的兴趣。
【教课重点】解说静电现象【教课难点】认识正负电荷【教课准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的有关图片或幻灯片。
【教课过程】一、体验静电现象1.引入生活中有好多风趣的现象，看老师的表演，问：凑近纸屑，可能会出现什么教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会如何----头发飘起来了。
头发为何能飘起来呢----出示课题：生活中的静电现象2.体验静电现象小组实验：取出一根经过摩掠过的塑料棒，凑近碎纸屑。
发现了什么 ----摩掠过的塑料棒能吸起碎纸屑为何会出现这样的现象----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3.生活中的静电现象生活中的静电现象随地可见，你知道的有哪些二、认识电荷1.不同样的电荷1）静电既然存在于全部的物质之中，为何我们往常感觉不到物体带电呢认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象 ----小组商讨解说前方的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，相互凑近时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮频频摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面凑近头发，发现了什么（ 2 人一个小组，一人操作，一人察看，后交换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排挤，跟我们前方所学的磁铁的现象近似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）相互排挤，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）相互吸引。
2.让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，进而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不可以连续流动。
能量水功效实验
能量水功效实验：实验1、测试能量水和纯净水的PH值：纯净水和能量水各一杯，用精密化学试剂纸各放一条杯内摇动。
试验结果：1、纯净水颜色为黄色，PH值为5.5；2、能量水为蓝色（已成为小分子团水）PH值为8.2—9.5。
实验2、测试能量水和纯净水与食用油的混合：纯净水和能量水各一杯，各自倒进与水同等量食用油搅拌，搅拌至均匀后停止。
1、由于纯净水和油比重不同，油浮在水面；2、能量水是小分子团水，渗透力强，溶解度高，油和能量水溶解在一起。
实验3、冷水泡茶实验能证实能量水有极强的溶解力：纯净水和能量水各一杯，各自放入少许相等数量和相同的茶叶，因能量水偏碱性及富含人体所需的钙、镁、钾、钠等矿物元素，能在瞬间将茶硷、单宁酸释放，茶甘味美；而纯净水这一杯仍然是清清白白的变化不大。
实验4、测试能量水改变酱油、酒或其它流质的味道：用半盆能量水，倒少许较差酱油、酒装进杯中，放在半盆能量水中，10分钟后，各自用牙签或筷子醮上一点品尝味道，试验结果：1、浸泡能量水后的酱油已经是很香的酱油了。
2、酒已经没有辛辣味，非常醇和。
实验5：测试自来水和能量水泡绿茶、奶粉、豆粉的比较：1、用自来水泡茶有苦涩味和漂白粉味、泡豆粉难溶解、泡奶粉难溶还有腥味。
2、用能量水泡茶明显减少或者没有苦涩味，茶味芳香。
豆粉、奶粉一下子就冲开了，并且香气益人。
实验6：测试能量水浸泡小番茄：能量水和自来水或纯净水各一杯，各放入若干个小番茄浸泡5—10分钟，浸能量水的番茄上挂满了小气泡，用手触摸质感较硬，品尝味道较香；浸自来水或纯净水的小番茄没有任何变化。
总之，能量水可以改变一切流质的性质和味道。
能量水与可乐的实验1、将能量水机中的水倒入玻璃杯中（1/10），滴入2-3滴PH试剂，显示蓝色，说明能量水弱碱性(代表健康身体的内环境),将少许可乐倒入玻璃杯、变红色表示可乐为酸性，说明喝可乐后体内环境为强酸性。
2、将能量水机中的水注入装有可乐的玻璃杯, 颜色变为蓝色,表示能量水机中的能量水能中和可乐的酸性。
新版教科版四年级下册科学全册教案
四年级下册教材目录第一单元电1生活中的静电现象2点亮小灯泡3简单电路4电路出故障了5导体与绝缘体6做个小开关7不一样的电路连接第二单元新的生命1油菜花开了2各种各样的花3花、果实和种子4把种子散播到远处5种子的萌发6动物的卵7动物的繁殖活动第三单元食物1一天的食物2食物中的营养3营养要均衡4生的食物和熟的食物5面包发霉了6减慢食物变质的速度7食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3岩石的组成4观察、描述矿物（一）5观察、描述矿物（二）6面对几种不知名矿物7岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关: 电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面⋯⋯这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第 1 课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
如何区分零线和地线及接错的后果
如何区分零线和地线及接错的后果零线和地线区别1.零给湃口地线这两个是不同的概念，不是一回事，干万别互换或混接.2.地线的对地电位为零。
是就近接地.3.零线的对地电位不一定为零.零线是在u沂的变电所接地，和本地的接地可能有一定的电位差。
4.零线有时候会电人.当火线有电，但设备不工作时，可能是零线断了，从断点靠近设备一端的零线都是带220V电的，和火线一样.如何区分零线和地线一、接线标准:火线(L)颜色须用红色、黄色、绿色零线(N)颜色须用黑色、蓝色地线(PE)颜色须用黄、绿双色线面对3孔插座，左零，右火，中间地二、在总线上装一漏电断路器，用一灯泡接在火线和零线或火线和地线上，如漏电断路器动作说明是地线，否则是零线.测试时要注意安全，可能会有小火花，要有心里要准备，别吓一跳!三、如果在家中:1、通电，用电笔测，会亮的全是火线.2、将总开关处的零线断开，只接通火线，1家家中的灯打在开的位置，用电笔测，刚才不亮，现在亮的全是零线。
3,剩下不亮的全是地线。
最简单的，拿个220V的灯泡，用电笔确定火线后，分别用两棵线和火线接在灯头上，从亮度上就可以区别零和地.亮的是零，稍暗的是地.四、用万用表将万用表置于交流档500v，到里一表笔，另一表笔分别触接电源线，有电压高的是火线，低的是零线，电压为0的是地线。
零线对地电阻小于4欧为可靠接地。
用万用表置于交流档地250v测火线与零线、火线与地线的压差，两值相差在5v以下为可靠接地。
接错的后果一、因为是交流电，所以火和零互换对电器没什么影响。
面对3孔插座，左零，右火二、零和地接反或混接，这个平时没事，但比较危险(一般设备正常时外壳几乎不带电)。
否则导致设备外壳带电。
三、进户的地线可以临时做零线用(这样电表不转，属于偷电)，但如果你想做长久的用，有许多不利因素，如:由于接地点环境的变化(雷雨、湿度等)导致电压不稳二变电所因素使火线对地电压达到380V等，都能导致用电设备很容易受到影响及严重损坏地技术在现代电子领域方面得到了广泛而深入的应用.电子设备的’地’通常有两种含义:一种是.大地’(安全地)，另一种是’系统基准地’(信号地).接地就是指在系统与某个电位基准面之间建立低阻的导电通路。
投影机操纵中遇到的问题及解决方法
投影机使用中常遇到的问题及解决方法Q: 是否投影机越轻越小就越好A: 习惯上将重量低于 3 公斤的投影机称为便携型投影机。
便携型投影机由于体积小、重量轻，为了减少光源发热对投影机核心器件的损害，一般采用低功耗的冷光源，因此便携投影机的亮度一般不高，通常为 800ANSI 流明至 1200ANSI 流明之间，同时连续工作时间不宜太长。
如果您购买投影机是为了装在会议室或教室内，并且要求亮度比较高，且不准备经常性的移动，建议购买 3-6 公斤的标准投影机，不但可以有效保障使用效果，并且由于散热条件好，可以长时间使用。
Q: 投影机连接笔记本电脑，无输出影像？A: 笔记本电脑外接显示设备时，通常有四种显示输出控制。
1. 笔记本液晶屏亮，外接显示设备亮2. 笔记本液晶屏亮，外接显示设备不亮3. 笔记本液晶屏不亮，外接显示设备亮4. 笔记本液晶屏不亮，外接显示设备不亮解决：只需按下笔记本电脑键盘功能组合键进行切换即可。
Q : 投影机输出图像不稳定，有条纹波动？A: 投影机电源信号与信号源电源信号不共地。
解决：将投影机与信号源设备电源线插头插在同一电源接线板上。
Q : 投影画面不是 4 : 3 标准比例，出现梯形？A: 不同投影机镜头投射角度不同，有水平投射，有仰角投射。
解决：对带梯形校正功能的投影机，可通过调整面板或功能菜单中相关设置；还可调整投影机的机座或支腿调试画面效果，有时将投影机放置在较高或较低的平面位置上才能完全消除图像的变形。
Q: 投影图像重影如何解决？A: 大部分的情况时由于连接电缆性能不良所至。
解决：更换信号线〔注意与设备接口的匹配问题〕Q: 北方低温地区，投影机使用常出现开机故障？A: 在投影机工作时，环境温度常常被忽略而造成机器的损坏。
解决：在从室外拿到室内后，不要马上开机，应在室内放置一段时间再开机。
Q: 投影机购买时，投影效果不错，回来使用发现效果很差？A: 很多时候不是机器的问题。
比方：输入源信号信噪比不理想；投影屏幕质量差，直接影响投影画面。
猫眼睛晚上会亮吗-为什么猫眼睛晚上不亮
猫眼睛晚上会亮吗-为什么猫眼睛晚上不亮为什么猫眼睛晚上不亮为什么猫的眼睛白天和晚上是不一样颜色的？因为在不同的光线下，猫眼睛的瞳孔可以迅速变换大小。
当光线明亮的时候，猫科动物眼睛的瞳孔可缩小成狭窄垂直的缝或很小的瞳孔，但晚上当光线变暗，这些细缝或小瞳孔会扩大以保证有最大量的光线的射入。
猫的眼睛猫科动物的眼睛大而突出，位于头部的正前方，并和人类的眼睛一样，面向前方。
除了猫头鹰和猿以外，猫科动物比其他动物更接近人类的双目视野。
猫科动物的视角很宽阔，也是彩色视觉。
在不同的光线下，它们眼睛的瞳孔可以迅速变换大小，但在全黑的环境中它们依然无法看见物体。
但是在昏暗的光线中，它们的视力比大多数动物都要好。
它们的眼睛看起来好像能在黑暗中发光，实际上那只是在反射外来光源的光，因此可以想象，当光线全无的时候，这种“光”便不复存在了。
猫的眼睛里有一种象镜子一样的特殊覆盖层，它使得猫在黑暗中能看清东西。
这种闪光物质能反射出象手电筒的光或象汽车前灯的光，从而使猫的眼睛闪闪发光。
猫的眼睛就像一架设计精巧的照像机，眼球前方的瞳孔就相当于照像机的光圈快门，可控制进入眼球光线的强弱。
猫咪夜晚眼睛不发光怎么办？不可能发光而只是反光，这种反光需要一定的条件~~一个月大的小猫的视力还没有完全发育好,但从现在开始会越来越好的,现在小猫的眼睛还是蓝灰色的,等到小猫十二周后眼睛的颜色完全确定下来后,那他的视力就和成猫完全一样了.如果成猫的夜视能力差,则是因为体内缺乏牛黄酸.不知道你是只养一个小猫,还是有猫妈妈的,如果有猫妈妈,猫妈妈会在小猫一个月后开始慢慢教小猫本领的,因为小猫要在一个月后视力才会渐渐变得清晰起来.没有猫妈妈教的小猫根本不知道你丢给他东西是什么意思,不做反应并不等于没有看见,他只是不知道如何对移动的物体作出反应.另外还有一点,一个月的小猫还不应该断奶,小猫至少要到八周才能够断奶.虽然小猫现在可以吃肉,但你最好将肉切成极细的肉糜给他吃,小猫的肠胃很娇嫩,多吃肉会引起不消化的.给小猫吃的肉一定要煮熟,否则小猫会生体内寄生虫的.猫咪的眼睛有一只发光一只不发光是因为看它的视线不同换个角度看就可以了猫咪的体内长期吃不到牛磺酸猫咪会失去夜视的功能的要给猫煮新鲜的鱼吃就好了鱼里面有大量的牛磺酸猫的眼睛晚上为什么不会亮？所以我们晚上看到猫眼睛是亮的。
欧姆定律和安全用电教学设计
人教版物理八年级《欧姆定律和安全用电》教学设计宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学李云邮编：753200指导思想及其理论根据《欧姆定律和安全用电》是欧姆定律应用之一。
面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。
本节内容正是从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，将欧姆定律融入于实际生活中。
这样的安排，更加体现了对安全用电的重视，体现了新课标所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也很好地让学生懂得怎样用已学到的电学知识处理实际问题，了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，使学生安全用电意识和社会责任感得到加强，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，采用问题情境教学。
现代建构主义的学习原则是强调的是探究问题，通过问题激发学生的学习兴趣，而不仅是让学生了解问题的答案；在情境中进行最基本的知识和方法的学习，而不是学习抽象的、理伦化的、脱离情境的知识；促进学生合作学习，互动分享信息和思想。
本节课通过问题的导向和学生的自主学习，让学生自己去阅读、去分析思考，运用控制变量的方法，来认识和解决问题，有针对性的开展一些讨论，达到师生互动、生生互动，使学生有更多的思维和活动空间。
这样学生在一个宽松、和谐的氛围中，获得知识和初步应用知识解决问题的能力。
教学背景分析1、教材与学情分析：这一节是由欧姆定律出发，从电压高低、电阻的大小对电流的影响来讨论安全的问题，使学生会用所学的物理知识解释身边的实际问题和自然现象，提高他们学以致用的能力。
第一节是知识的基础，这一节是知识的实际应用。
从学生角度来看，安全用电是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象，有一些安全用电的简单认识，但不系统，更不理解其内在的原理。
所以本课的内容对他们来说既是熟悉的又是陌生的。
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灯泡不亮的时候-不同专业有不同解说
灯泡不亮的时候-不同专业有不同解说
1、心理学家：我想它会自己调整过来的。
2、法官：如果灯泡它自己不提出更换请求，我想我们不能去管
它。
3、计算机工程师：首先卸载旧灯泡，然后安装新灯泡，最后进
行热启动。
4、统计师：统计数据表明，更换一个灯泡需要1.25个专业人员，
或者1.435个非专业人员。
5、生产厂家：您的灯泡过了有效期了吧。。。。。。
6、哲学家：不亮是一种合理现象。
7、记者：我们只负责报道灯泡不亮了这个事实，换不换灯泡不
关我们的事。
8、警察：首先要鉴定下灯泡是自然损坏还是人为破坏。。。。。。
9、政治家：我想它有权不亮。
10、教师：我相信，只要灯泡努力，它一定会亮起来的。
11、电工：一群笨蛋，不亮是因为停电了。
12、官员：等我向上面打个报告，看上面回复再说吧。。。。。。
13、分析师：该灯泡未来可能有两种表现：复明，或者需要被更
换。
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(笑话大全 爆笑)
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