汉语拼音·识字·听话说话20
汉语拼音·识字·听话说话教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案教学设计第一章：汉语拼音教学1.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
培养学生正确拼读汉字的能力。
1.2 教学内容汉语拼音的概述声母、韵母、声调的分类和特点拼音的拼写规则1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法进行教学。
利用多媒体教学资源，如拼音软件、动画等，增强学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤介绍汉语拼音的基本概念和重要性。
讲解声母、韵母、声调的分类和特点。
引导学生进行拼音练习，包括拼读和书写。
第二章：识字教学2.1 教学目标让学生掌握一定的汉字认读能力，能够正确识别常用汉字。
培养学生具备基本的汉字书写能力。
2.2 教学内容常用汉字的认读和书写汉字的结构和笔画顺序汉字的组词和应用2.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法进行教学。
利用多媒体教学资源，如汉字游戏、动画等，增强学生的学习兴趣。
2.4 教学步骤介绍汉字的基本结构和笔画顺序。
教授常用汉字的认读和书写方法。
引导学生进行汉字书写练习，并注意书写规范。
第三章：听话说话教学3.1 教学目标培养学生能够流利、准确地表达自己的思想。
3.2 教学内容听话理解的技巧和策略说话的表达方式和语言组织能力听说结合的实践活动3.3 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与。
通过听故事、对话练习等方式，培养学生的听说能力。
3.4 教学步骤引导学生练习听力理解，如听故事并复述内容。
教授学生说话的表达方式和语言组织能力。
组织听说结合的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
第六章：汉语拼音巩固与提高6.1 教学目标巩固学生对汉语拼音的掌握，提高拼音应用能力。
培养学生准确、流利地拼读和书写拼音。
6.2 教学内容拼音的连读和语调拼音在日常生活中的应用拼音综合练习6.3 教学方法通过听、说、读、写等多种方式进行教学。
利用实际情境，让学生在实践中运用拼音。
6.4 教学步骤讲解拼音的连读和语调规则。
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第一册，主要包括汉语拼音的识字与听话说话教学。
具体章节为第一章“拼音王国”的第三节“认识声母和韵母”，详细内容涉及23个声母和24个韵母的认读，以及简单的听话说话练习。
二、教学目标1. 让学生掌握23个声母和24个韵母的正确发音，并能够准确识别。
2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生听话说话的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的区分与发音技巧。
教学重点：拼音的认读、听话说话能力的培养。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅含有各种动物和水果的图片，引导学生观察并说出图片中的内容，通过实际情景引入拼音学习。
2. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的声母和韵母进行讲解，如“b、p、m、f”和“a、o、e、i、u、ü”，通过示范、模仿、练习等形式，让学生掌握正确发音。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音接龙游戏，学生自由发挥，教师给予点评和指导。
4. 听话说话训练（10分钟）学生两人一组，进行简单的对话练习，如“你叫什么名字？”“我今年几岁？”等，培养学生的听话说话能力。
六、板书设计1. 声母、韵母表格：列出本节课学习的声母和韵母，方便学生记忆。
2. 拼音示例：用不同颜色的粉笔标注声母、韵母、声调，让学生直观地了解拼音结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课学习的声母和韵母，每个写一行，共计五行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、听话说话能力较弱的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行拼音阅读，提高自主阅读能力；开展家庭作业，让学生与家长共同完成一个对话表演，锻炼学生的口头表达能力。
汉语拼音·识字·听话说话教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，熟练运用汉语拼音进行阅读和写作。
2. 培养学生正确识记汉字的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 训练学生倾听和理解能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本知识：声母、韵母、声调、音节。
2. 常用汉字的识记与书写。
3. 听力训练：听故事、听指令、听语音。
4. 口语表达训练：角色扮演、讲故事、讨论。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、卡片等教具，帮助学生形象记忆汉语拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
4. 采用个别辅导法，针对学生的不同需求，进行有针对性的教学。
四、教学步骤1. 汉语拼音教学：a. 讲解声母、韵母、声调的基本知识。
b. 通过卡片、图片等教具，让学生直观地认识和记忆音节。
c. 进行音节拼读练习，巩固学生的拼音能力。
2. 汉字识记与书写教学：a. 讲解汉字的基本结构，引导学生掌握正确的书写姿势。
b. 通过卡片、图片等教具，让学生识记常用汉字。
c. 进行汉字书写练习，提高学生的汉字书写水平。
3. 听力训练：a. 播放故事或指令，让学生听后回答问题。
b. 进行听力游戏，提高学生的听力理解能力。
4. 口语表达训练：a. 进行角色扮演活动，让学生模仿和表演。
b. 让学生讲故事，锻炼学生的口头表达能力。
c. 分组讨论，让学生就某一话题展开讨论，提高学生的口语表达能力。
五、教学评价1. 拼音拼读能力：通过音节拼读练习，检查学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 汉字识记与书写能力：通过汉字书写练习，检查学生对汉字的识记和书写水平。
3. 听力理解能力：通过听力训练，检查学生对语音和语义的理解程度。
4. 口语表达能力：通过口语表达训练，检查学生的口头表达能力。
六、教学扩展1. 引入成语故事，让学生通过拼音和汉字的学习，了解成语的来源和含义。
汉语拼音·识字·听话说话教案范本范例
四、课后反思及拓展延伸的细节
1.反思：教师应关注教学过程中的优点与不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行实践活动，如观察生活中的汉字、进行日常会话练习等，将所学知识运用到实际中。
本节课程教学技巧和窍门
1.反思：对本节课的教学过程进行总结，分析优点与不足，为今后的教学提供借鉴。
2.拓展延伸：布置课后实践活动，如观察生活中的汉字，与家人进行日常会话练习，提高学生的实践能力。同时，鼓励学生阅读拼音读物，增加识字量，为今后的学习打下基础。
重点和难点解析
一、教学难点与重点的关注细节
1.声母、韵母与声调的正确运用
二、教学方法
1.是否运用了多种教学手段，如直观教具、情境创设等，提高学生的兴趣和参与度？
2.教学过程中，是否注重学生的个体差异，因材施教？
三、课堂互动
1.课堂提问是否具有针对性和启发性，引导学生进行深入思考？
2.学生在课堂上的参与度如何，是否存在“冷场”现象？
四、教学效果
1.学生对本节课的知识点掌握程度如何，是否存在理解不清、掌握不牢的情况？
（3）听话说话练习：设置日常会话场景，让学生进行角色扮演，练习日常交流。
3.例题讲解：针对本节课的教学内容，设计典型例题，进行讲解与示范。
4.随堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置拓展延伸任务。
六、板书设计
1.汉语拼音部分：声母、韵母、声调的表格，音节示例。
-通过汉字卡片、挂图等形式，让学生反复认读所学汉字，提高识字量。同时，设置趣味性的认读游戏，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音·识字·听话说话优质教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，重点内容为汉语拼音学习和识字。
详细内容包括：学习拼音字母a、o、e、i、u、ü及其四声发音规则；掌握基本汉字识别，如“妈、爸爸、我、你、他”等；通过听话说话练习，提高学生语言表达能力和听力理解能力。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e、i、u、ü及其四声发音规则，并能正确拼读。
2. 使学生认识并书写基本汉字，如“妈、爸爸、我、你、他”等。
3. 培养学生语言表达能力，提高听话说话水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音字母发音及四声规则；汉字书写与识别。
2. 教学重点：培养学生语言表达能力，提高听话说话能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、田字格本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅家庭场景，让学生观察并说出画面中人物和物品。
2. 拼音学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生学习拼音字母a、o、e、i、u、ü发音。
（2）通过示范和模仿，让学生掌握四声发音规则。
（3）进行拼音拼读练习，巩固所学内容。
3. 识字教学（10分钟）（1）教师展示汉字卡片，引导学生认识并书写基本汉字。
（2）通过组词、造句，让学生理解汉字含义。
4. 听话说话练习（10分钟）（1）教师提出问题，让学生回答，培养学生语言表达能力。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流，提高听话说话能力。
5. 随堂练习（10分钟）（1）拼音拼读练习：学生自主完成拼音练习题。
（2）汉字书写练习：学生在田字格本上书写所学汉字。
六、板书设计1. 黑板左侧：拼音字母a、o、e、i、u、ü及其四声示例。
2. 黑板右侧：汉字“妈、爸爸、我、你、他”及其组词、造句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母a、o、e、i、u、ü各四遍，并标注四声。
汉语拼音·识字·听话说话的教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话的教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，熟练运用拼音进行阅读和写作。
2. 使学生能够认识并正确书写常用汉字，理解字词的含义，提高识字量。
3. 培养学生的听话和说话能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和需求。
二、教学内容1. 第一课时：汉语拼音的声母、韵母及声调教学重点：掌握声母、韵母的书写和发音，了解声调的规则。
2. 第二课时：汉语拼音的组合及应用教学重点：学会音节的拼读，能够运用拼音进行简单的阅读。
3. 第三课时：常用汉字的认识与书写教学重点：认识常用的汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
4. 第四课时：字词的积累与运用教学重点：通过听、说、读、写等多种方式，积累词汇，提高语言表达能力。
5. 第五课时：听话说话能力的培养教学重点：学会倾听他人的观点，能够清晰、流畅地表达自己的意见。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿，掌握汉语拼音的书写和发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高他们的交际能力。
4. 运用情境教学法，创设真实的生活情境，让学生在实践中学会运用汉语拼音和汉字。
四、教学评价1. 评价学生的汉语拼音掌握情况，主要考察学生的拼读、书写和应用能力。
2. 评价学生的识字量，主要考察学生对汉字的认读、书写和理解能力。
3. 评价学生的听话说话能力，主要考察学生的倾听、表达和交际能力。
五、教学资源1. 教材：《汉语拼音》《识字》《听话说话》2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、拼音卡片、汉字卡片、实物等。
3. 教学课件：根据教学内容，制作相应的课件，辅助教学。
4. 教学素材：选取适合学生年龄特点的听力材料、故事材料等，丰富教学内容。
六、教学进程设计1. 第一课时：汉语拼音的声母、韵母及声调教学活动：引导学生观察声母、韵母的图片，讲解声母、韵母的书写和发音，练习声调的标注。
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，涉及汉语拼音、识字及听话说话能力的教学。
具体章节为“拼音与识字（二）”，内容包括声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读，以及相关汉字的认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法，提高拼音识别能力。
2. 培养学生认识并书写相关汉字，增强识字能力。
3. 培养学生听话说话的能力，提高语言表达和沟通技巧。
三、教学难点与重点教学难点：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读，以及汉字书写的正确性。
教学重点：拼音的认读、汉字的认识与书写、听话说话能力的培养。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、汉字卡片、多媒体设备。
学具：拼音练习本、田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请学生模仿小动物的声音，引导学生注意发音，自然过渡到拼音学习。
2. 拼音教学（10分钟）a. 教师展示拼音卡片，引导学生学习声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生相互练习拼读，教师巡回指导。
3. 识字教学（10分钟）a. 教师展示汉字卡片，引导学生认识相关汉字。
b. 学生跟读汉字，注意声调。
c. 学生在田字格本上练习书写汉字，教师指导书写方法。
4. 听话说话教学（10分钟）a. 教师给出一个简单的句子，要求学生重复，培养听话能力。
b. 教师提出问题，引导学生用所学汉字和拼音回答，培养说话能力。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成拼音练习本上的习题，巩固拼音知识。
b. 学生用汉字和拼音进行简短对话，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 板书声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读。
汉语拼音·识字·听话说话教案范本
汉语拼音·识字·听话说话教案范本第一章：汉语拼音的学习1.1 学习目标：让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
1.2 教学内容：介绍汉语拼音的组成和规则，通过示例和练习让学生熟练掌握。
1.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等多种方式进行教学，引导学生积极参与。
第二章：基础识字2.1 学习目标：让学生能够正确认读和书写简单的汉字。
2.2 教学内容：学习一些常用的简单汉字，包括名词、动词和形容词等。
2.3 教学方法：通过图片、实物等直观教具辅助教学，让学生在语境中学习和应用汉字。
第三章：听话说话训练3.2 教学内容：通过听力练习和口语表达练习，提高学生的听说能力。
3.3 教学方法：采用对话、讨论、角色扮演等方式进行教学，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
第四章：简单句型的学习4.1 学习目标：让学生掌握一些简单的句型结构，并能够运用到实际情景中。
4.2 教学内容：学习一些常用的简单句型，包括陈述句、疑问句和祈使句等。
4.3 教学方法：通过示例、练习和情景模拟等方式进行教学，让学生在实际情景中运用句型。
第五章：阅读理解训练5.2 教学内容：通过阅读一些简单的文章或故事，提高学生的阅读理解能力。
5.3 教学方法：采用问答、讨论、总结等方式进行教学，引导学生深入理解和思考。
第六章：汉字书写练习6.1 学习目标：让学生能够规范、正确地书写汉字，提高书写美观度。
6.2 教学内容：学习一些常用的汉字书写技巧，通过练习提高书写能力。
6.3 教学方法：采用田字格练习、描红等方式进行教学，指导学生掌握笔顺、笔画。
第七章：词语辨析7.1 学习目标：培养学生正确使用词语的能力，提高他们的语言表达准确度。
7.2 教学内容：学习一些常用的近义词、反义词，通过练习辨析词语意义。
7.3 教学方法：采用图片、故事、练习等方式进行教学，引导学生学会恰当使用词语。
第八章：看图说话8.1 学习目标：培养学生观察能力，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
汉语拼音·识字·听话说话的教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话的教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，主要涉及第三章“汉语拼音”和第四章“识字”，详细内容包括：声母、韵母、声调的认识与运用，简单汉字的认读以及日常会话的听话和说话练习。
二、教学目标1. 让学生掌握基础汉语拼音知识，能正确拼读音节，识别声母、韵母和声调。
2. 培养学生基本的识字能力，能认读20个左右的简单汉字。
3. 提高学生的听说能力，能在日常会话中运用所学词汇进行有效沟通。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的准确识别与运用，简单汉字的认读。
教学重点：听话说话能力的培养，汉语拼音知识的掌握。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、汉字卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习册、拼音卡片、汉字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示动画片，引导学生关注汉语拼音在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
过程细节：观看动画片，回答问题，引出本节课主题。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调的概念及用法，结合拼音卡片进行示范。
过程细节：讲解拼音知识，示范发音，指导学生跟读。
3. 实践：分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
过程细节：组织游戏，鼓励学生积极参与，纠正发音错误。
4. 识字：通过汉字卡片，引导学生认读简单汉字，并进行组词练习。
过程细节：展示汉字卡片，教读汉字，引导学生组词，加强记忆。
5. 听话说话：设置日常会话场景，让学生进行角色扮演，练习听话和说话。
过程细节：设计场景，分配角色，进行对话练习，指导学生运用所学词汇。
过程细节：回顾所学，解答疑问，巩固记忆。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的表格。
2. 20个简单汉字及其组词。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册中的拼音、识字练习；编写一段日常会话，运用所学词汇。
2. 答案：见练习册答案部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
汉语拼音·识字·听话说话 教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计第一章：汉语拼音教学设计1.1 教学目标学生能够正确识别并发出汉语拼音的基本声母、韵母和声调。
学生能够拼读简单的汉语拼音词汇。
学生能够用汉语拼音进行简单的交流。
1.2 教学内容声母、韵母和声调的识别与发音练习。
汉语拼音词汇的拼读练习。
汉语拼音交流练习。
1.3 教学方法采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式教授声母、韵母和声调。
采用互动教学法，让学生进行小组练习，相互纠正发音，提高学习效果。
采用情境教学法，创设实际交流场景，让学生运用汉语拼音进行交流。
第二章：识字教学设计2.1 教学目标学生能够正确识别并书写常用的汉字。
学生能够理解汉字的基本含义。
学生能够运用汉字进行简单的阅读和写作。
2.2 教学内容常用汉字的认识与书写练习。
汉字含义的理解与运用。
阅读和写作练习。
2.3 教学方法采用直观教学法，通过实物、图片等直观方式教授汉字。
采用分组教学法，让学生进行小组合作学习，相互交流汉字的学习心得。
采用任务驱动法，给出实际任务，让学生运用汉字进行阅读和写作。
第三章：听话说话教学设计3.1 教学目标学生能够听懂并理解简单的汉语口语。
学生能够正确表达自己的意见和需求。
学生能够与他人进行流畅的对话。
3.2 教学内容简单汉语口语的理解与听写。
表达意见和需求的练习。
对话练习。
3.3 教学方法采用情境教学法，创设实际交流场景，让学生练习听力和口语表达。
采用互动教学法，让学生进行小组对话练习，提高口语表达能力。
采用反馈评价法，教师及时给予学生反馈，指导学生改进表达方式。
第四章：综合教学设计4.1 教学目标学生能够综合运用汉语拼音、汉字和听话说话能力进行简单的阅读和写作。
学生能够通过综合实践活动，提高汉语综合运用能力。
阅读和写作练习，运用汉语拼音和汉字进行表达。
综合实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
4.3 教学方法采用综合教学法，将汉语拼音、汉字和听话说话能力综合运用。
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汉语拼音·识字·听话说话20
教学目标：
1、看图拼读音节，学会“父”、“女”“立”“坐”4个生字，
能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会新笔画撇点，能说出名称，会书写。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、看图拼读音节，学会“父”、“女”2个生字，能读准字音，
认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会新笔画撇点，能说出名称，会书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读：f、n、l、z、r、ù、ǚ、ì、
ò、ér。
2、“开火车”认读卡片。基本笔画：一、丨、丿、乀。汉字：
土、木、子、禾、竹。
二、看图说话。
图上画着几个人？他们在干什么？（图上有两个人，爸爸带
着女儿在大海边看轮船。爸爸坐在沙滩上，女儿立在他的身
边）。
三、拼拼读读。
自由拼读，同桌互读，指名试读，共同正音，难点是三拼音
音节zuò。
四、字词教学。
1、教新笔画撇点，带学生书空。
2、教给学生自学方法。
读读拼音认认字，看看图画想意思。
说说笔画和笔顺，认清字形记住字。
3、教学生字。
父：“父”就是爸爸，也叫“父亲”。数一数，“父”有几笔？
跟着老师写“父”的笔顺。
女：第一笔是什么？新笔画撇点要强调。
五、巩固练习。
1、卡片认读。
2、口头组词。
父：父亲、父母、父子、父女。
女：女人、女孩、男女、女医生、女教师。
七、 书写指导。
父：上面的撇、点方向要朝外，下面的撇、捺要交叉。
女：撇点要一笔写成。
第二课时
教学目标：
看图拼读音节，学会“立”“坐”2个生字，能读准字音，认
清字形，理解字义，会正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字卡片。
2、“女“的第一笔是什么？
二、拼拼读读。
出示：立、坐。自由频度，同桌互读、指名试读，共同正音，
重点平舌音zuò。
三、字词教学。
1、这两个字中你认为会写哪一个？让学生边看课堂作业本
上 笔画笔顺边书空，教师及时纠正并在黑板上板书。
立：可边写边念顺口溜：“头要正（表示一点），肩要平（表
示一横），两手放好（表示中间的“丷”），脚放正（表示下
面的一横）。”
坐：先写左右两小“人”，“人”的一捺改成点，再写“土”，
长长的一竖从两个“小人”中间穿过。谁能想办法记住它？
（两个小人坐在土堆上。）
四、巩固练习。
1、卡片抽读。
2、做“送信”游戏。请学得好的小朋友来做邮递员。
3、口头组词。
立：立正、起立、站立、立刻。
坐：坐下、请坐、坐车、坐船。
五、书写指导。
立：中间的“丷”与“父”上面的“八”不一样，方向朝里。
坐：先写两个小人，注意是撇、点，中间的一竖起笔要高一
点。