美术基地实施性计划设计

| 常州市第五中学 《艺术·生活》普通高中课程基地实施方案 一、指导思想 国家《美术课程标准》明确指出了艺术教育改革的方向与“生活化”要求，这成为我们课程基地建设的政策依据与指导。 体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教学理念，离不开学生的生活世界。植根于学生生活世界的艺术教学是丰富多彩的，为学生生活世界服务的艺术教学是鲜活生动的，学生的生活世界成为艺术教学的源泉。生活与艺术是一体的，生活是艺术得以生长的土壤，离开了生活，艺术是无法进行“无土栽培”的。真实艺术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。 二、实施目标 1、构建艺术新型课堂，促进学生发展 新课程实施十年以来，广大教师虽然在理念上已经有了极大的改观，但由于受到传统教学方式的限制，实践效果并不理想。 本课程基地的一个主要目标是构建集实践性、体验性和自主性于一体的高中艺术“新型课堂”，以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以建设高中艺术课程资源库为基础，通过师生们在“艺术中学习”、“在艺术中生活”的方式，进一步丰富目前教学方式，以基地拓展课堂，改变教师为中心、教材为中心、课堂为中心的课程教学方式，使师生在合作中学习，在生活中学习，提高学生艺术素养，努力培养学生的实践能力、创新能力。 2、建设全市艺术教师共同体，促进教师成长 提升课堂的教学效益，教师是关键；而要提升教师的专业化水平，以校为本的、围绕课堂的教学研究是一条重要的途径。因此，本课程基地将通过建立全市的艺术教师专业发展共同体，将教研组织建设在基地，教研活动开展在基地，教育科研研究实验在基地，组织教师在“研”中“教”，在“教”中“研”，引导教师更新教育理念，大力提高教师实施课程的水平和能力，提高艺术教学质量，培养一批在中学艺术教育领域有思想并付诸实践的知名教师，打造省内乃至全国的知名音乐、美术教师专业发展团队。 | 3、打造优势学科，形成学校特色品牌 在欧美发达国家，艺术教育被看作是教育的核心课程，艺术素养的高低是衡量学生基础水平的重要依据。基于上面的考虑，我校根据自身特点，启动建设《艺术与生活》课程基地，将通过建设课程资源库等措施，提高学生的学习能力，切实提高教育质量。力争用3-5年的时间，将《艺术与生活》课程基地打造成一个在全省具有引领发展方向的示范性平台，促进教师与学生的多元个性化发展，为学生全面发展和终身发展奠定核心竞争力。 三、具体实施内容 项目一：创建独特鲜明的校园艺术教学环境 教学活动的开展离不开好的硬件条件，我们的音乐、美术教学活动与普通文化类学科相比，有自身的独特之处，基本是在特别建设的画室、琴房中进行的。为此，在课程基地建设过程中，我校将首先着眼于各画室、琴房、艺术工作室、场馆的建设与设备的配备。我们将抓住校园整体搬迁的契机，通过教学环境的建设，试图更好地改变学生传统的学习方式，有助于学思合一、知行统一，培养学生的艺术创新精神和动手实践能力。 具体建设内容： 1、进一步提升，目前已有的、面向全体学生的、用于开展我校艺术国家课程、艺术校本课程的场馆-----素描、色彩教室、美术欣赏专用教室、琴房、音乐欣赏专用教室。美术、音乐欣赏专用教室----满足国家课程开展的要求；素描教室---做到光线集中，明暗效果显著；色彩教室---创设形式多样的场景供学生写生，体验色彩的美妙。这些工作室将按高标准建造，也将为我校培养艺术资优生提供良好的场地保障。 2、为实现教学的个性化、多样化，我校还将建设一部分风格独特的艺术工作室，以供艺术选修课使用。目前构想的主要建设内容有：影像工作室、雕塑工作室、书画工作室、动漫工作室、设计工作室、小剧场等。 3、为了给学生提供更为专业的艺术作品展示场地，我们将进一步提升现有的美术展览馆的规模与品质，同时建立专有的艺术作品收藏室。 项目二：创建多样丰富的课程资源库 | 目前，我校艺术类校本课程面向全体学生开设，开展情况良好，已开设素描、色彩、速写、合唱，后期还将不断修改与完善。 在当前基础教育课程基地建设的大背景下，我们艺术教师将开设一系列的“教学工作室”，内容由教师根据自己的特长开设，学生根据自己的爱好自由选择想学的课程。这部分课程作为选修课，将由传统的教室学习转变为实践学习，转变学生学习方式。通过自由走课的形式，师生双向选择，营造民主、竞争、开放、和谐的教学情境。 我们还将就一部分有艺术天赋的学生开展“资优生培养计划”。 具体建设内容： 1、资源库网络平台方面 建设和完善专有艺术图书区和电子音像区，收集大量的相关图书和视频，满足不同层次学生的需要，确保从小学到高中及至成人都有可提供的教育资源。 结合网络、信息技术，完成网上我校艺术教研平台的建设，达到全市的艺术辐射效应。同时以开展国家级课题研究为契机，建设好艺术网络课程，构建学生自主学习平台 2、课程规划方面： （1）、建立与生活相关的设计类工作室。开设如形象与妆容设计、服装与饰品设计、家居装饰设计、玩具设计、海报设计、包装设计等贴近学生生活，形式多样的基础课程，提高学生的审美与创意能力。 （2）、建立影像工作室。主要内容分为两块，一块为摄影基础知识及实践。一块为偏重于舞台表演及舞美设计，让学生参与到整台演出的全过程，通过写剧本、布置舞台，到拍短剧，给学生更多参与与表现的机会。 （3）、建立雕塑工作室。工作室以学生学习雕塑及手工为主，要求学员通过一定的学习，让每位学生能够了解空间与结构，掌握基本的雕塑及手工制作的技能技法，发挥学生的独创性。通过学习提高审美能力，增强学生的动手动脑能力，陶冶学生情操。 （4）、建立音乐工作室。进一步开设各项与学生生活相关的课程。主要有:形体与礼仪课程、舞台表演课程、歌曲演唱课程、实用音乐理论课程、视唱与练耳课程等。 | （5）、开设人文修养类校本课程。这类课程的设计宗旨源于艺术与生活的融汇，将开设“艺术大讲堂”。美术方面通过“一画一故事”、“艺术与人生”、“艺术流派介绍”、“艺术家的故事”等讲座；音乐方面将开设《我与大师有个约会——走进音乐殿堂》、《锡剧艺术》等课程，贴合与丰富学生的生活，让学生通过欣赏艺术、感悟艺术，达到锤炼人格、陶冶情操的作用。 （6）、关注各工作室艺术天赋突出，对进一步学习艺术有兴趣、有余力的学生，为这部分学生专门制定长期的培养计划——与高等院校合作，为艺术资优生开设高中与大学相衔接的艺术课程以及讲座，开发一系列相关的校本教材，借助现代化的画室、琴房，进行培训，拓展艺术资优生的视野，发挥他们的专长，激发其学习的潜能，引导他们参加艺术高考。为学生兴趣、特长、职业和终身发展相和谐的人生未来奠定基础。 项目三：创设学生实践创新的有效途径 当我们课程基地从单一的音乐、美术学科本位走出后，将实现的不仅仅是多学科的一种融合，更要发挥一种“育人”功能。我们将培养学生的理想与社会的责任感、兴趣和批判性思维、追求和意志品质、创新和实践能力、洞察和选择能力、合作和交流能力。所以，在建设过程中，我们将创设多样的、丰富的实践创新活动，将育人功能充分发挥，促进学生完整人格的形成。 具体建设内容： 1、开展“美的展示”活动（校园内） 此项活动充分发挥艺术教育特有的魅力，以活泼多样的内容与形式，激发学生的学习兴趣，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的目的。 我们从以下几个方面去设计展示活动： （1）在校园内建立流动艺术橱窗，结合学校的艺术展览馆，定期举行学生的各种材料、各种手段绘制的作品进行展览，既是艺术学习成果的展示，也是增强校园艺术氛围的一种形式。而这一活动也由学生自己动脑动手设计和布置。 （2）不定期邀请国内外艺术名家到校讲座，开展“走进大师”活动，通过接触大家、名家、名师以及名画、好画提升学生的欣赏力和创造力，使学生站在一个更高的境界理解艺术。 | （3）开展“学生服饰创意设计及展示”活动，学生利用各种材料进行巧妙构思，制成服装、饰品并自由表演。让学生感受创意魅力，获得创作的喜悦。 （4）在校内举办定期的小剧场演出节目。以音乐类校本课程为基础，在小剧场排练厅不定期进行合唱队、器乐、音乐剧、课本剧及自由创作的短剧的排练与表演，既是课程的延续，又丰富了校园艺术文化生活。 （5）结合学校校园文化艺术节，开展各类艺术实践活动。“唱响校园”为主题的校园合唱比赛、“校园十佳歌手”比赛、器乐比赛、校园短剧比赛、书画比赛、摄影比赛等等。 2、开展“艺术与社会”的调查活动（校园外） 艺术源于生活，艺术在日常生活中是无处不在的，关键在于能否发现生活中存在的美，能否利用生活中的艺术资源。为此，我们组织学生展开社会调查，通过各种艺术形式表现所见、所闻、所感，激发学生对生活美的感知，激发创作冲动，又深化对客观世界的认识。具体设计了如下活动： （1）室外写生。写生是美术学校课程的一个重要部分，也是向自然学习的必要途径。学子们在大自然和社会生活中，不但提升审美能力、纯熟绘画技巧，了解自然美、社会美和艺术作品美之间的关系，更收获了自主精神和人文情怀。 （2）对城市建筑进行调查。了解城市规划和建筑风格，理解建筑艺术与城市环境艺术的优美结合。同时对不合理的规划和缺少美观的建筑进行反思。并让学生观察城市建筑，用写生、想象创作等方式表达自己的感受。如《夕阳中的城市》写生活动、《未来城市》想象创作等活动。学生在调查新城市建设活动中，亲身感受与时代发展的脉搏一起跳动，日新月异的变化和人文思想在新建设中的体现，提升学生的文化品位和审美能力。 （3）调查当地文化遗产、传统艺术。艺术是人类文化最早和最重要的载体之一，通过对参观学习，欣赏我市传统民俗艺术如留青竹刻、乱针绣等的活动，邀请我市民俗专家做讲座，引导学生参与文化的传承和交流，让学生用心灵去体会母体文化的伟大性，从而发现贯穿这一伟大性之中的民族特性，使他们产生对劳动人民的尊重感。 （4）采访戏剧名家、票友，收集曲谱、图片、文字资料，采录名家唱段。学唱戏剧名段，学习戏剧的舞台表演，让地方戏曲、戏剧走进中学校园。