四下数学文化校本教材终稿
校园文化建设总结汇报材料6篇
校园文化建设总结汇报材料6篇篇1一、引言校园文化是一所学校的灵魂，它不仅代表着学校的精神面貌，更是学校发展的基石。
在过去的一年中，我校围绕“勤奋、诚信、团结、创新”的校训，积极开展校园文化建设活动，取得了显著成效。
本报告将对过去一年的校园文化建设工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进建议，为今后的校园文化建设提供参考。
二、校园文化建设的主要做法与成效1. 校园文化活动丰富多彩在过去一年中，我校举办了多种形式的校园文化活动，如校园文化艺术节、科技竞赛、运动会等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提供了展示才华的舞台。
通过这些活动，学生的综合素质得到了锻炼和提高，同时也增强了学校的凝聚力和向心力。
2. 校园环境不断优化我校注重校园环境的建设和维护，通过绿化、美化校园环境，营造了宜人的学习氛围。
此外，学校还加强了教室、宿舍等场所的管理，确保了校园环境的整洁和有序。
学生们在优美的校园环境中学习生活，感受到了身心的愉悦。
3. 校园文化特色逐步形成我校在长期的历史发展中，形成了独具特色的校园文化。
例如，我校的科技创新团队在各类比赛中屡获殊荣，展现了学校的创新精神和实践能力。
此外，我校还注重传统文化的传承与发展，通过举办传统文化讲座、开设书法课程等形式，弘扬了中华民族的优秀传统文化。
三、存在的问题及原因分析1. 校园文化活动参与度不平衡虽然我校举办了多种形式的校园文化活动，但部分活动的参与度较低，有些学生对此类活动不感兴趣或者没有时间参与。
这表明在活动设计和组织上还需进一步优化，以吸引更多学生参与。
2. 校园环境治理有待加强尽管我校的校园环境整体良好，但仍然存在一些卫生死角和违规行为。
这需要学校加强环境治理力度，完善相关管理制度，提高学生的环保意识和自律性。
3. 校园文化特色有待进一步挖掘和推广虽然我校的校园文化特色已经初步形成，但还需要进一步挖掘和推广，让更多人了解和认同学校的文化特色。
这需要学校加强宣传和推广力度，提高学生的文化认同感和归属感。
小学校本课程教材
小学校本课程教材小学校本课程教材第一章：语文课程语文是小学生学习的重要课程之一，它是学生整个教育过程中的基石。
语文课程旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
课程内容包括了识字、词语搭配、语法、阅读理解、作文等。
第一节：识字小学阶段的语文教学从识字开始，学生通过识字学习汉字的基本笔画和构造方法，并逐渐学习掌握常用汉字的发音和意思。
教材选取了常见的字词，便于学生学习和应用。
通过识字的学习，学生也能提高对古代文化的了解。
第二节：词语搭配语言的表达离不开词语的搭配，小学语文课程中也着重培养学生的词语运用能力。
教材通过丰富多样的练习和文本，让学生学会正确使用词语，提高表达的准确性和流利度。
第三节：语法语法是语言的规则，小学语文课程也会引导学生学习一些基础的语法知识，如句子的基本组成、修饰语的使用等。
通过语法的学习，学生能够更好地理解和运用语言，提高表达的准确性。
第四节：阅读理解阅读理解是语文课程中的重要环节，通过阅读不同风格的文章，学生能够培养对语言的理解和分析能力。
教材中选取了各种题材的文章，如小故事、科普文章、文学作品等，让学生通过阅读提高阅读理解的能力。
第五节：作文小学语文课程中也强调培养学生的写作能力，通过学习一些基础的写作技巧，学生能够表达自己的思想和观点。
教材中包含了不同主题的作文练习，让学生提高写作的能力和表达的准确性。
第二章：数学课程数学是一门抽象的学科，小学数学课程旨在培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。
课程内容包括了基本的数学运算、几何图形、数的分解与合并、数据分析等。
第一节：基本运算小学数学课程中会重点教授加法、减法、乘法和除法等基本运算的方法和技巧。
通过大量的练习和实际应用，学生能够掌握运算的步骤和规则，提高计算的准确性和速度。
第二节：几何图形几何图形是数学的一部分，小学数学课程也会引导学生认识和绘制常见的几何图形，如直线、曲线、平面图形等。
通过学习几何图形，学生能够培养空间思维能力和几何推理能力。
小学数学校本课程开发论文
小学数学校本课程开发探讨开发校本课程是基础教育课程改革的重大的举措，是实践以人为本的新课程理念的一个崭新阵地，是时代发展的需要，是素质教育的需要，也是终身教育的需要。
因此教师必须根据学生的身心特点和数学教材内容进行大胆地尝试。
那么如何在新的教改形式下实施小学数学数学校本课程呢？经过近三年的大胆探索，我对开发校本课程思路有了一些粗浅的认识。
一、充分利用校园、班级文化资源，对学生进行数学教育首先注意充分挖掘校园文化资源，营造生机盎然的课程生态环境。
因为人的心理是对周围环境的感知和体验，人的心理变化、情感变化是直接受到周围环境和社会环境变化影响的。
因此，积极创设良好的校园育人环境，以丰富多彩的育人形式，让学生耳濡目染，体验净化，及时引导他们解惑、明理、进取，对于培养他们良好的个性心理品质，健全的人格，提高学生适应社会生活能力，促进思想道德与心理素质、科研文化、身体素质的协调发展具有重要作用。
如我在上小学一年级的数学课时，给学生上的第一堂课数学课就是开展活动“走进我们的校园”，我带领他们参观我们的校园，启发学生发现校园的一些数学问题，初步感知分类、初步认识长方形、正方形等一些数学知识，同时还对他们进行热爱红旗、热爱校园、爱护花草树木等思想品质的教育。
其次我还充分利用班级文化对学生进行教育。
如利用学习园地展示趣味数学、数字谜语、数学家的故事，利用读书角激发学生的数学阅读兴趣。
历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。
向学生提供好的课外读物，帮助和鼓励他们积极地阅读，可以使他们开阔知识视野，提高他们独立获取知识的能力。
如利用我校编写的数学童话故事《布布岛奇遇记》，该书以讲故事的方式进行，将学生的数学题目内容融合进去，使学生有了一定的兴趣和阅读的渴望，还顺利地完成了四年级的发展题教学。
二、充分利用活动课对学生进行数学教育数学校本课程的开设要善于吸收活动课、选修课以及兴趣小组活动的经验，同时注意体现学校为本的基本思想，为培养学生的数学创新精神和实践能力，数学课程也要酌情增加实践活动，以此促进学生的学习兴趣，提升学生的活动能力，扩展学生的视野。
小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇）
小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇）小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，为此要我们写一份总结。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教师个人校本研修总结1光阴似箭，又是一个学期的开始，很荣幸又参加了此次的培训，也很高兴有这么一个分享的机会。
培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的长处，觉得自身或许更优秀的地方。
通过这次培训，我发现在平时可教学当中并不完全是学生的原因。
要想真正上好数学课，不仅要有基础的数学知识，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣?那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢?1.改变上课的学习环境。
上课时，先不着急教学知识，而是先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的注意力引入课堂。
2.改革教学方法。
在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。
好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。
这样既让学生乐于接受所要学习的东西，又帮助他们理解了知识。
3.改善课堂氛围。
以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持安静。
但在教学的过程中，我发现适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。
这种争论有助于学生对知识的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。
4.加强沟通。
在学习数学的过程中，要经常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。
俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。
在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生知识，还要帮助学生理解、掌握知识。
2024年小学数学教师个人校本培训总结精选（3篇）
2024年小学数学教师个人校本培训总结精选一学期以来，本人在教育教学工作中，始终秉持____教育方针，致力于全体学生的全面发展，秉承教书育人的宗旨，为人师表，注重学生个性发展的培养，激发学生的创造力，全面促进学生德、智、体、美、劳的均衡发展。
本人工作责任心强，服从领导安排，积极履行岗位职责，精心备课、授课、听课、评课，并及时批改与讲评作业，做好课后辅导工作。
本人广泛涉猎各类知识，构建了较为完善的知识体系，严格要求学生，尊重学生，倡导教学民主，助力学生取得学业进步，并不断提升自身教学水平，圆满完成了教育教学任务。
以下是本人在教学过程中获得的一些深刻体会：1. 为确保课程质量，本人采取了以下措施：在教学工作方面，本人致力于教学方法的优化，遵循教学常规，扎实做好课前准备、课堂教学与课后反馈等各个环节。
深入钻研教材，确保课堂教学真正体现“教师主导、学生主体”的教学理念，并结合学校德育课程，关注学生心理健康教育，促进其心理发展。
通过创设情境，激发学生的认知需求与创新欲望，促使其情感、思维与行为上的全面参与。
本人精心设计作业练习，注重作业的层次性与梯度性，严格要求学生作业质量，培养其良好的作业习惯。
在计算能力训练中，强调审题与思考的重要性。
针对学生的个体差异，实施集体辅导与个别辅导相结合的策略，积极组织课外活动，注重实效。
重视对学生知识的考查与查漏补缺工作，结合教材内容渗透德育，实施有效的品德教育。
将学习的主动权交予学生，使其成为信息的主动获取者与加工者，充分挖掘其潜能，实现从“要我学”到“我要学”，再到“我要学并学会”的转变，掌握基础知识与基本技能。
2. 为提高教学质量，本人还加强了课后辅导工作：部分学生存在自觉性不足的问题，常不能按时完成作业，甚至欠交作业。
针对此问题，本人注重对学生进行思想教育，帮助其树立学习信心。
部分学生成绩不佳并非因缺乏潜能，而是因缺乏自信，经历失败后易丧失信心，形成“自己脑子笨”的错误观念。
大连理工版信息技术四下《文化瑰宝探秘》说课稿(6)
大连理工版信息技术四下《文化瑰宝探秘》说课稿 (6)一. 教材分析《文化瑰宝探秘》是大连理工版信息技术四下的教材，本节课的主要内容是让学生了解和探索我国的文化瑰宝。
教材中包含了丰富多彩的文化内容，如古代建筑、传统艺术、历史文物等。
通过学习，学生可以了解到我国文化的博大精深，增强对传统文化的认同感。
教材以任务驱动的方式内容，让学生在完成任务的过程中，掌握相关的知识和技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对网络和计算机有一定的熟悉程度。
在这个年龄段，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，通过生动有趣的教学内容和方法，可以激发他们的学习热情。
同时，学生对我国传统文化有一定的了解，但深入程度不够，通过本节课的学习，可以拓宽他们的文化视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解我国的文化瑰宝，掌握相关的信息技术操作技能。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作学习的方式，提高信息获取、处理和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对传统文化的认同感，培养热爱祖国文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解我国的文化瑰宝，掌握相关的信息技术操作技能。
2.难点：学生如何将所学的文化知识与信息技术相结合，进行创意性的表达和展示。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、情境教学法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、网络资源、讨论交流等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：以一段精美的文化视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行任务探究，了解我国的文化瑰宝。
3.展示：学生展示探究成果，分享学习心得。
4.实践：学生利用信息技术，进行文化创意表达和展示。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行知识梳理。
6.拓展：学生进行课后探究，深入了解我国的文化瑰宝。
七. 说板书设计板书设计以关键词和思维导图的形式呈现，突出本节课的学习重点和逻辑关系。
小学数学校本课程实施情况汇报
小学数学校本课程实施情况汇报小学数学情况汇报校本课程实施小学数学校本课程教材小学数学校本课程教案篇一：校本课程实施总结校本课程实施总结课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。
”我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。
学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”，并全面有效地实施了该课程。
校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。
为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。
一、层级管理，确保校本课程的长效落实任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。
为了推进课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。
1．一级管理：学校领导负责总抓学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施情况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导意见。
2．二级推进：科室部门具体落实校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。
A．教科室统筹做好课程实施中的指导校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。
由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。
基于此种情况，教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。
【优质】校本教材《数学史,》pdfword版本 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校本教材《数学史,》pdf篇一：数学史话校本课程教案数学史话教案长乐二中郑艳阳陈云珍第1章数学史话概述课时：2课时教学目标：了解数学发展的背景，理解重要数学事件对数学尿的意义。
教学方式：阅读史料、讨论思考、感悟总结主题：数学发展的显著变化知识理解：数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。
简单地说，就是研究数和形的科学。
由于生活和劳动上的需求，即使是最原始的民族，也知道简单的计数，并由用手指或实物计数发展到用数字计数。
在中国，最迟在商代，即已出现用十进制数字表示大数的方法；至秦汉之际，即已出现完满的十进位制。
在不晚于公元一世纪的《九章算术》中，已载了只有位值制才有可能进行的开平方、开立方的计算法则，并载有分数的各种运算以及解线性联立方程组的方法，还引入了负数概念。
刘徽在他注解的《九章算术》中，还提出过用十进制小数表示无理数平方根的奇零部分，但直至唐宋时期(欧洲则在16世纪斯蒂文以后)十进制小数才获通用。
在这本著作中，刘徽又用圆内接正多边形的周长逼近圆周长，成为后世求圆周率的一般方法。
虽然中国从来没有过无理数或实数的一般概念，但在实质上，那时中国已完成了实数系统的一切运算法则与方法，这不仅在应用上不可缺，也为数学初期教育所不可少。
至于继承了巴比伦、埃及、希腊文化的欧洲地区，则偏重于数的性质及这些性质间的逻辑关系的研究。
早在欧几里得的《几何原本》中，即有素数的概念和素数个数无穷及整数惟一分解等论断。
古希腊发现了有非分数的数，即现称的无理数。
16世纪以来，由于解高次方程又出现了复数。
在近代，数的概念更进一步抽象化，并依据数的不同运算规律，对一般的数系统进行了独立的理论探讨，形成数学中的若干不同分支。
开平方和开立方是解最简单的高次方程所必须用到的运算。
在《九章算术》中，已出现解某种特殊形式的二次方程。
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿(16)
大连理工版信息技术四下《习俗文化博览》说课稿 (16)一. 教材分析《习俗文化博览》是大连理工版信息技术四下的教学内容，通过本节课的学习，让学生了解和掌握我国丰富的习俗文化，提高学生对传统文化的认识和理解。
教材内容主要包括习俗的定义、习俗的分类、习俗的来源和意义等方面。
通过本节课的学习，使学生能够了解习俗文化的重要性，培养学生的文化素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的计算机操作能力和网络搜索能力。
但对于习俗文化的了解和认识程度不同，部分学生可能对一些习俗有所了解，但大部分学生可能对其中的细节不太清楚。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探索和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解习俗的定义、分类和来源，掌握习俗文化的重要性和价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对习俗文化的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：习俗的定义、分类、来源和意义。
2.难点：习俗文化的重要性和价值，以及对传统文化的认识和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以我国的传统节日春节为例，引导学生了解习俗文化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍习俗的定义、分类和来源，让学生对习俗文化有一个整体的认识。
3.案例分析：分析一些具体的习俗，如贴春联、放鞭炮等，让学生了解习俗的意义和价值。
4.自主学习：让学生通过网络资源或书籍，了解其他习俗的来源和意义，培养学生的自主学习能力。
5.合作探究：分组讨论，让学生分享自己了解到的习俗文化，提高学生的合作能力和交流能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到习俗文化的重要性。
小学数学校本课程开发
小学数学校本课程开发一、课程开发的背景与意义随着教育改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的个性发展和创新能力的培养。
然而，传统的教学模式往往局限于教材和教师经验，缺乏针对学生特点和兴趣的多样化教学内容。
因此，开发小学数学校本课程，打破传统束缚，为学生提供更加丰富、有趣的数学学习体验，显得尤为重要。
二、课程目标与内容1.课程目标本课程的目标是培养学生的数学兴趣，提高数学思维能力，掌握基本的数学方法，同时注重实践应用，提高学生的数学应用能力。
2.课程内容课程内容主要包括以下几个方面：（1）数学游戏：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学兴趣。
（2）数学故事：介绍一些有趣的数学故事，帮助学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的好奇心。
（3）数学实践：组织学生进行一些简单的数学实践活动，如测量、计算、统计等，提高学生的数学应用能力。
（4）数学文化：介绍一些数学家的故事、数学的发展历程等，帮助学生了解数学文化，培养数学素养。
三、课程实施与评价1.实施方式本课程采用线上线下相结合的方式，包括课堂教学、实践活动、网络学习等。
教师可根据学生特点和兴趣，灵活安排教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
2.评价方式本课程的评价方式包括过程性评价和总结性评价。
过程性评价包括课堂表现、实践活动参与度等，总结性评价包括作业、测试等。
评价方式注重学生的参与度和实际收获，鼓励学生自主学习和探究。
四、课程特色与创新点1.课程特色本课程注重学生的个性发展和创新能力培养，教学内容和形式多样化，符合学生的兴趣和特点。
同时，本课程注重实践应用，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力。
此外，本课程还注重学生的合作与交流，鼓励学生相互学习、共同进步。
2.创新点本课程在教学内容和形式上有所创新。
教学内容不仅包括传统的数学知识，还融入了数学游戏、数学故事、数学文化等内容，更加丰富有趣。
在教学形式上，采用线上线下相结合的方式，充分利用现代信息技术手段，提高学生的学习效率和学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学文化校本教材四年级下册目录第一单元四则运算第二单元位置与方向第三单元运算定律与简便计算第四单元小数的意义和性质第五单元三角形第六单元小数的加法和减法第七单元统计第八单元数学广角第一单元四则运算运算符号的来历四则运算符号中的加号“+”和减号“－”是德国数学家魏德曼创；乘号“×”是公元十七世纪英国数学家欧德莱最先使用；除号“÷”是十七世纪瑞士拉恩创造，等号“＝”是十六世纪的一位英国皇家法庭的医生罗伯特·雷科达首创。
乘号“·”及比号“：”是在十七世纪著名数学家微积分的创始人德国莱布尼兹正式使用的，中括号“［］”首次出现在十七世纪瓦里士的著作中，大括号“｛｝”是在十六世纪末由代数学的创始人之一韦达创造并用于数学计算中。
大于号“＞”和小于号“＜”是十七世纪哈利阿创造的。
表示未知数的字母x、y、z是法国数学家韦达提倡使用，积分号“∫”和微分号“d”是德国数学家莱布巴茨制定的。
问号“？”是从古希腊而得。
“三角函数”的缩写符号“sin”“tg”和“ses”是1626年吉拉德最先提出，于1748年由瑞士数学家改变。
第二单元位置与方向如何判别方向？在晴朗的白昼，根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方，也就可判断方向，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法：1、手表测向“时数折半对太阳，12指的是北方”，一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方，如下午14：40的时间，其一半为7：20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方，或者是把表平置，时针指向太阳，时针与12时刻度平分线的反向延伸方向就是北方；或者置手表，将一根小棍垂直立在手表中央转动手表，使小棍的影子与时针重合，时针与12时刻度之间的平分线即是北方。
必须注意：（1）判定方向时，手表应平置；（2）在南、北纬20°30‘之间地区的中午前后不宜使用，即以标准时的经线为准，每向东15°加1小时，向西15°减1小时。
2、日影测向为晴天在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。
在一张50×50cm的绘图纸上绘制一系列同心圆，同心圆的半径以1cm递增，钉在平板上并水平固定好，将一根12-15cm长的细钢针或针状物垂直插在圆心上。
当太阳位置变化时，影子的端点总会与同心圆相交，标绘出这些点，然后把同一个圆上的两点直线相连，把这些直线的中点与圆心相连，这条连线就是南北方向线，圆弧顶的方向为北方。
定向运动的来历20世纪初，为了能够在欧洲北部斯堪的纳维亚半岛广阔而崎岖不平的土地上穿越莽莽林海，绕过无数的湖泊，完成保卫国家的任务，军队常常需要依靠地图和指北针。
1918年，瑞典一位名叫吉兰特的童子军领袖组织了一次叫做“寻宝游戏”的活动，引起参加者的极大兴趣，这便是定向运动的雏形。
虽然现在的定向大赛已经不再寻宝，而改为电子计时系统，但定向运动的魅力依旧。
其中定向越野的主要目的就是在固定的范围内按照顺序寻找到规定的点标，然后根据时间的长短来决出名次，适于各种年龄、性别的人参加。
定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。
它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。
还有助于在世界范围内建立起强大的社交网络。
*定向运动是一项学生体育项目。
因为它培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维及识图能力。
*定向运动是一项家庭体育项目。
周末一家人回归自然，放松身心，自我娱乐，融洽关系。
增加乐趣。
*定向运动是一项精英人才的体育项目。
因为它富于挑战，勇于尝试从未被尝试过的方案，并要求全身心的从双腿到大脑以最高时效达到世界顶极目标。
*定向运动是一项非常重要的世界军事体育项目。
拥有自己的世界锦标赛。
*定向运动是一项自然环境体育项目。
因为它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则。
*定向运动是一项不需任何花费的群众性体育项目。
所需的只是一张好的定向地图和一个指北针。
服装可穿着定向专业套装，也可只是普通运动服装。
*定向运动是一项探险寻宝体育项目。
给你惊险刺激的人生经历。
*定向运动是一项广交朋友的社交性体育项目。
在这里，不论男女老少，种族背景，文化阶层，社会地位，相互交流，共享人生。
因此，定向运动吸引了全世界男女老少，各个阶层，各个年龄段人们的广泛参与。
第三单元运算定律与简便计算“乘法分配律”的自白小朋友们，对我的名字不陌生吧。
我叫乘法分配律，住在数学王国里，很乐意和你们交朋友。
我知道小朋友们经常到我的数学王国里去做客，也经常要和我碰面。
因此，在数学王国里，我常碰到小朋友们，可是让我苦恼的是，小朋友们好像总是对我有误解，不怎么喜欢和我交朋友，说我脾气坏，善变又喜怒无常，说我很虚伪，时常让小朋友摸不透而犯错误。
因此，让我觉得，好孤独，也好寂寞，我可是一肚子的含冤苦水无处倾诉。
小朋友们，其实，只要你们了解了我的来历，就一定不会这么想了，在生活中，在学习中，你们只要和我交朋友，我会帮你们好大好大的忙啊。
欢迎你到我家做客。
我住在“四则运算”的部落里。
提起我的爷爷，小朋友们最熟悉，也最喜欢他了。
他最好客，小朋友们，只要你初来乍到数学王国做客，第一个欢迎你的，铁定是我的爷爷——“加法”。
我爷爷为人豪爽，最乐意帮助人。
说起我爷爷的事迹，可不是我吹牛，你一定是如雷贯耳。
你可别健忘，你来到这世界之前，你家有四口人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，这不，有一天，你来到了这个人世间，我爷爷就到你家帮忙了，我爷爷告诉你爷爷说，你家从此多了一口人，4＋1＝5，五口人了，人逢喜事精神爽，你爷爷听了好高兴，为了感谢那天我爷爷帮了你家好多的忙，，你爷爷还特地请我爷爷吃了一顿丰盛的晚餐啊。
你说，你家的柴米油盐酱醋，哪件事不需我爷爷的帮忙呢？爷爷纵横数学王国一生，早已是家喻户晓的名人了。
可是，人总是会老的，爷爷也开始有他的苦恼了。
我爷爷有四个子女：加法交换律、加法结合律、乘法加上我的姑姑减法。
爷爷一天一天的变老了，他的体力已大不如前了，很多事情都力不从心了，都得需要三个子女的帮忙（小姑年幼）了。
这不，你瞧——张叔叔找爷爷帮忙来了：353＋468＋647=?,爷爷老眼昏花，搞了半天算不出来，大伯“加法交换律”来了，一番紧急动员，“交换加数的位置”，二伯“加法结合律”也从旁协助，“结合成整千”，三下五除二就搞定了。
张叔叔才露出了笑脸。
——大伯、二伯加油，好酷！353＋468＋647=（353＋647）＋468=1000+468＝1468此事后，爷爷大为感叹：“长江后浪推前浪啦，现在是年轻人的天下。
”他还偷偷的对我说：“爷爷越来越感觉老啦！”不过，爷爷最疼爱的，还是我的爸爸——“乘法”了。
他说我爸爸是他一辈子最引以为豪的成就。
不信，你接着跟我来——李四家盖新房，买了一百包的水泥，李叔叔要付钱给卖水泥的老板，每包27元，李叔叔问我爷爷：“该付多少钱给老板?"27+27+27+……+27=?100个我爷爷在旁边噼噼啪啪的算了老半天，硬是没算出来。
叫人找来大伯二伯，兄弟俩凑在一起嘀咕了老半天，竟也无能为力，这在我家，别说大伯二伯，就是爷爷闯荡数学王国大半辈子，有史以来，也是破天荒头一次。
最后还是请出了我的老爸——“乘法”：27+27+27+……+27100个＝27×100＝2700问题总算是完满解决了。
关于这样的事迹，是举不胜举的，小朋友，你到我家做客，我可以三天三夜夜说不完。
我爸爸秉承着我爷爷的豪爽祖训，他把我家的助人业务推向事业的顶峰，为数学王国立下了汗马功劳。
而且，还为数学王国培养出了三个他事业上的得力助手——乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律（我啦）。
大哥和二哥年轻老成，自幼师从我大伯和二伯，也为数学王国建了不少的功勋。
我和妹妹——减法，却从另外的途径继续把我家的事业往前推。
我的一家：四则运算加法---------------------------------------爷爷加法交换律加法结合律乘法减法———————大伯、二伯和爸爸、姑姑乘法交换律乘法结合律乘法分配律除法——我三兄弟和小妹在数学王国里，数学国王为了感念和表彰我的一家为数学王国所作的卓越贡献，特给了我家一个封号：四则运算。
我的大伯、二伯、大哥、二哥，还有我，被人合称为“五大运算定律”。
小朋友，认识“四则运算”——我的一家了吗？你愿意和我交朋友吗？第四单元小数的意义和性质小数的来历小数，即不带分母的十进分数。
小数的产生有两个前提：一是十进制记数法的使用；二是分数概念的完善。
小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。
我国对小数的认识在世界上也是最早的。
公元3世纪，我国数学家刘徽在注释《九章算术》中处理平方要根问题时就提出了十进小数。
虽然我国对小数的认识远远早于欧洲，但现代数学中所使用的小数的表示法却是从欧洲传入我国的。
欧洲关于十进小数的最大贡献者是荷兰工程师斯蒂文(Simon Stevin，1548?1620)。
他从制造利息表中体会到十进小数的优越性，因此他竭力主张把十进小数引进到整个算术运算中去，使十进小数有效地参与记数。
不过，斯蒂文的小数记法并不高明，如139.654，他写作135⊙6①5②4③，每个数后面圈中的数是用来指明它前面数字位置的，这种表示方法，使小数的形式复杂化，并且给小数的运算带来很大的麻烦。
1592年，瑞士数学家布尔基（Jobst Burgi）对此作出较大的改进。
他用一空心小圆圈把整数部分和小数部分隔开，比如把36.548表示为36。
548，这与现代的表示法已极为接近。
大约过了一年，德国的克拉维斯，首先用黑点代替了小圆圈。
他在1608年发表的《代数学》中，将他的这一做法公之于世，至此，小数的现代记法才被确立下来。
小数点的由来中国自古以来就使用十进位制计数法，一些实用的计量单位也采用十进制，所以很容易产生十进分数，即小数的概念。
第一个将这一概念用文字表达出来的是魏晋时代的刘徽。
他在计算圆周率的过程中，用到尺、寸、分、厘、毫、秒、忽等7个单位；对于忽以下的更小单位则不再命名，而统称为“微数”。
到了宋、元时代，小数概念得到了进一步的普及和更明确的表示。
杨辉《日用算法》(1262年)载有两斤换算的口诀：“一求，隔位六二五；二求，退位一二五”，即1/16＝00625；2/16＝0125。
这里的“隔位”、“退位”已含有指示小数点位置的意义。
秦九韶则将单位注在表示整数部分个位的筹码之下，例如：—Ⅲ—Ⅱ表示13.12寸寸是世界上最早的小数表示法。