99年度教育部金融教育融入教学试办计画
教育部关于重新公布具有举办函授、夜大学资格的普通高等学校名单和恢复办学资格审批工作的通知-
教育部关于重新公布具有举办函授、夜大学资格的普通高等学校名单和恢复办学资格审批工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于重新公布具有举办函授、夜大学资格的普通高等学校名单和恢复办学资格审批工作的通知根据国家教委《关于做好普通高等学校函授、夜大学教育评估工作的通知》(教成[1995]7号)的规定，我委对各省市、部委上报的普通高等学校举办函授、夜大学的评估结果进行了审核，现将审定后的具有举办函授、夜大学资格的普通高等学校名单予以公布。
此名单今后将作为普通高等学校举办函授、夜大学的根据。
自1997年9月起恢复普通高等学校举办函授、夜大学资格的审批、备案工作。
我委仍按《关于普通高等学校函授、夜大学资格审批和专业备案工作的通知》(教成[1992]17号)的规定进行审批。
1997年9月5日附：具有举办函授、夜大学资格的普通高等学校名单中共中央办公厅北京电子科技学院函授专科外交部外交学院夜大学专科国家民族事务委员会中央民族大学函授专科夜大学本科夜大学专科中南民族学院函授本科函授专科西南民族学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西北民族学院函授专科夜大学专科公安部中国人民公安大学函授专科夜大学专科中国刑事警察学院函授本科函授专科中国人民警官大学函授专科司法部中国政法大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华东政法学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中南政法学院函授本科函授专科西南政法大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西北政法学院函授本科函授专科劳动部天津职业技术师范学院函授专科财政部中央财经大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科东北财经大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科上海财经大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科江西财经大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中南财经大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科山东财政学院函授本科函授专科审计署南京审计学院函授专科中国人民银行哈尔滨金融高等专科学校函授专科湖南财经学院函授本科函授专科夜大学专科西南财经大学函授本科函授专科陕西财经学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南京金融高等专科学校函授专科保定金融高等专科学校函授专科武汉金融高等专科学校函授专科夜大学专科广州金融高等专科学校函授专科上海金融高等专科学校夜大学专科中国金融学院夜大学专科国内贸易部北京商学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科北京物资学院函授专科夜大学专科天津商学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科黑龙江商学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南京经济学院函授本科函授专科杭州商学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科郑州粮食学院函授本科函授专科夜大学专科武汉食品工业学院函授本科函授专科夜大学专科兰州商学院函授本科函授专科夜大学专科重庆商学院函授专科夜大学专科对外贸易经济合作部对外经济贸易大学函授本科函授专科夜大学专科农业部中国农业大学函授本科函授专科夜大学专科沈阳农业大学函授本科函授专科大连水产学院函授专科上海水产大学函授专科夜大学专科南京农业大学函授本科函授专科夜大学专科华中农业大学函授本科函授专科华南农业大学函授专科夜大学专科华南热带农业大学函授专科西南农业大学函授本科函授专科夜大学专科西北农业大学函授专科塔里木农垦大学函授专科石河子大学函授专科夜大学专科林业部北京林业大学函授本科函授专科夜大学专科东北林业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南京林业大学函授本科函授专科中南林学院函授本科函授专科夜大学专科西南林学院函授专科西北林学院函授本科函授专科电力工业部华北电力大学函授本科函授专科东北电力学院函授本科函授专科上海电力学院函授本科函授专科武汉水利电力大学函授本科函授专科长沙电力学院函授本科函授专科太原电力高等专科学校函授专科北京电力高等专科学校函授专科沈阳电力高等专科学校函授专科长春水利电力高等专科学校函授专科南京电力高等专科学校函授专科郑州电力高等专科学校函授专科水利部华北水利水电学院函授本科函授专科夜大学专科河海大学函授本科函授专科夜大学专科南昌水利水电高等专科学校函授专科夜大学专科建设部沈阳建筑工程学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科哈尔滨建筑大学函授本科函授专科夜大学本科南京建筑工程学院函授本科函授专科夜大学专科苏州城市建设环境保护学院函授本科函授专科重庆建筑大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西北建筑工程学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科地质矿产部石家庄经济学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科长春科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国地质大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科成都理工学院函授本科函授专科西安工程学院函授本科函授专科冶金工业部北京科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科包头钢铁学院夜大学本科夜大学专科东北大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科鞍山钢铁学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科沈阳黄金学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科沈阳工业高等专科学校夜大学专科华东冶金学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科青岛建筑工程学院函授专科夜大学本科夜大学专科西安建筑科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科本溪冶金高等专科学校函授专科长春工业高等专科学校函授专科哈尔滨工程高等专科学校函授专科重庆钢铁高等专科学校函授专科武汉冶金科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科机械工业部燕山大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科沈阳工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科吉林工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科上海理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科江苏理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科洛阳工学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科湖北汽车工业学院函授专科湖南大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西安理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科甘肃工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科北京机械工业学院函授专科夜大学本科夜大学专科南京机械高等专科学校函授专科夜大学专科郑州工业高等专科学校函授专科夜大学专科湘潭机电高等专科学校函授专科夜大学专科哈尔滨理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科电子工业部杭州电子工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科桂林电子工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科电子科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西安电子科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科北京信息工程学院函授专科夜大学本科夜大学专科煤炭工业部河北建筑科技学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华北煤炭医学院函授专科夜大学本科夜大学专科辽宁工程技术大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科黑龙江矿业学院函授本科函授专科中国矿业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科淮南工业学院函授本科函授专科淮北煤炭师范学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科山东矿业学院函授本科函授专科焦作工学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科湘潭工学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西安矿业学院函授本科函授专科华北矿业高等专科学校函授专科中国煤炭经济学院函授专科化学工业部北京化工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科沈阳化工学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南京化工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南京动力高等专科学校函授专科夜大学专科连云港化工高等专科学校函授专科夜大学专科青岛化工学院函授本科函授专科夜大学专科郑州工业大学函授本科函授专科武汉化工学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科铁道部北方交通大学函授本科函授专科夜大学专科石家庄铁道学院函授专科夜大学专科大连铁道学院函授本科函授专科夜大学专科南京铁道医学院夜大学专科苏州铁道师范学院函授本科函授专科华东交通大学函授本科函授专科夜大学专科长沙铁道学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西南交通大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科兰州铁道学院函授本科函授专科上海铁道大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科交通部大连海事大学函授本科函授专科夜大学本科上海海运学院函授专科夜大学专科南京交通高等专科学校函授专科南通医学院夜大学专科武汉交通科技大学函授本科函授专科夜大学专科长沙交通学院函授本科函授专科夜大学专科重庆交通学院函授本科函授专科西安公路交通大学函授本科函授专科广州航海高等专科学校函授专科济南交通高等专科学校函授专科邮电部北京邮电大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科长春邮电学院函授本科函授专科南京邮电学院函授本科函授专科重庆邮电学院函授本科函授专科石家庄邮政高等专科学校函授专科西安邮电学院函授本科函授专科夜大学专科文化部中央音乐学院夜大学专科中国音乐学院函授专科(限招音乐教育专业)北京舞蹈学院函授专科夜大学专科(函授限招舞蹈史与舞蹈理论专业)上海音乐学院夜大学专科广播电影电视部北京广播学院函授本科函授专科夜大学专科北京电影学院函授专科夜大学专科国家教育委员会北京大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国人民大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科清华大学函授专科夜大学本科夜大学专科北京师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科北京外国语大学函授专科夜大学本科夜大学专科(试办)北京语言文化大学夜大学本科夜大学专科南开大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科天津大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科大连理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科吉林大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科东北师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科复旦大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科同济大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科上海交通大学夜大学本科夜大学专科华东理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华东师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科上海外国语大学函授专科夜大学本科夜大学专科(试办)南京大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科东南大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科浙江大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科厦门大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科山东大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科青岛海洋大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科武汉大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华中理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华中师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中山大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华南理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科重庆大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西南师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西安交通大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科陕西师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科兰州大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科四川联合大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科国际关系学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科卫生部中国协和医科大学夜大学专科北京医科大学函授专科夜大学本科夜大学专科(函授限招预防医学专业)中国医科大学夜大学本科夜大学专科白求恩医科大学函授专科夜大学本科夜大学专科(函授限招预防医学专业)上海医科大学夜大学本科夜大学专科山东医科大学函授专科夜大学本科夜大学专科(函授限招药学专业)同济医科大学夜大学专科湖南医科大学函授专科夜大学本科夜大学专科(函授限招预防医学、图书情报学专业)中山医科大学夜大学专科华西医科大学夜大学本科夜大学专科西安医科大学夜大学本科夜大学专科国家体育运动委员会北京体育大学函授本科函授专科沈阳体育学院函授本科函授专科上海体育学院函授本科函授专科武汉体育学院函授本科函授专科成都体育学院函授本科函授专科西安体育学院函授本科函授专科国家统计局西安统计学院函授专科国家建筑材料工业局山东建筑材料工业学院函授专科武汉工业大学函授本科函授专科西南工学院函授专科夜大学本科夜大学专科洛阳工业高等专科学校函授专科夜大学专科中国气象局北京气象学院函授专科夜大学专科南京气象学院函授专科成都气象学院函授专科夜大学本科夜大学专科国家地震局防灾技术高等专科学校函授专科国家旅游局北京第二外国语学院夜大学专科新闻出版署北京印刷学院函授本科函授专科国家技术监督局中国计量学院函授专科国务院侨务办公室华侨大学夜大学专科暨南大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科国家税务总局长春税务学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科国家烟草专卖局合肥经济技术学院函授专科国家医药管理局沈阳药科大学函授本科函授专科中国药科大学函授本科函授专科国家测绘局武汉测绘科技大学函授本科函授专科夜大学专科国家中医药管理局北京中医药大学函授专科夜大学本科夜大学专科广州中医药大学函授专科夜大学本科夜大学专科北京针灸骨伤学院函授专科中国科学院中国科学技术大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国轻工总会北京轻工业学院夜大学本科夜大学专科中央工艺美术学院夜大学本科夜大学专科天津轻工业学院函授专科夜大学专科大连轻工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科无锡轻工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科景德镇陶瓷学院函授专科郑州轻工业学院函授专科夜大学专科西北轻工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国纺织总会北京服装学院函授专科夜大学本科夜大学专科天津纺织工学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国纺织大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科浙江丝绸工学院函授专科夜大学专科郑州纺织工学院函授本科函授专科夜大学专科武汉纺织工学院函授本科函授专科夜大学专科西北纺织工学院函授专科夜大学本科夜大学专科中国人民建设银行哈尔滨投资高等专科学校函授专科中国船舶工业总公司哈尔滨工程大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华东船舶工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国石油化工总公司抚顺石油学院函授专科夜大学本科江苏石油化工学院函授专科夜大学专科广东石油化工高等专科学校夜大学专科中国有色金属工业总公司北方工业大学函授本科函授专科浙江经济高等专科学校函授专科南方冶金学院函授专科夜大学专科中南工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科桂林工学院函授专科夜大学专科昆明理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科长春建筑高等专科学校函授专科吉林电气化高等专科学校函授专科长沙工业高等专科学校函授专科中国石油天然气总公司大庆石油学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科石油大学函授本科函授专科江汉石油学院函授本科函授专科夜大学专科西南石油学院函授本科函授专科夜大学专科西安石油学院函授本科函授专科承德石油高等专科学校函授专科中国核工业总公司苏州医学院夜大学专科华东地质学院函授专科中南工学院函授专科夜大学专科中国兵器工业总公司北京理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华北工学院函授本科函授专科夜大学专科沈阳工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科长春光学精密机械学院函授专科夜大学本科夜大学专科南京理工大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科西安工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科重庆工业管理学院函授专科夜大学本科夜大学专科中国航空工业总公司北京航空航天大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科沈阳航空工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南京航空航天大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科南昌航空工业学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科郑州航空工业管理学院函授本科函授专科西北工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科中国航天工业总公司哈尔滨工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科华北航天工业学院函授专科中国包装总公司株洲工学院函授专科夜大学本科夜大学专科中国建筑工程总公司重庆建筑高等专科学校函授专科夜大学专科中国汽车工业总公司武汉汽车工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科共青团中央中国青年政治学院函授专科夜大学专科中华全国供销合作总社山西财经学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科安徽财贸学院函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科北京市北京工业大学夜大学本科夜大学专科北京建筑工程学院夜大学本科北京农学院函授本科函授专科首都医科大学夜大学本科夜大学专科首都师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科北京体育师范学院函授本科函授专科北京联合大学夜大学专科海淀走读大学夜大学专科北京青年政治学院夜大学专科北京医学高等专科学校夜大学专科首都经济贸易大学函授专科夜大学本科夜大学专科天津市天津理工学院夜大学专科天津农学院函授专科天津中医学院夜大学专科天津师范大学夜大学本科夜大学专科天津师范高等专科学校夜大学专科天津外国语学院夜大学本科夜大学专科天津财经学院函授专科夜大学本科夜大学专科天津体育学院函授本科函授专科天津音乐学院夜大学本科夜大学专科天津美术学院夜大学本科夜大学专科天津城市建设学院函授专科夜大学专科天津职业大学夜大学专科天津医科大学夜大学本科夜大学专科河北省河北大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科河北工业大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科河北理工学院函授本科函授专科夜大学专科河北科技大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科河北建筑工程学院函授专科河北工程技术高等专科学校函授专科张家口农业高等专科学校函授专科张家口医学院夜大学本科夜大学专科河北师范大学函授本科函授专科夜大学本科夜大学专科保定师范专科学校函授专科张家口师范专科学校夜大学专科唐山师范专科学校夜大学专科廊坊师范专科学校函授专科邢台师范专科学校夜大学专科沧州师范专科学校夜大学专科邯郸农业高等专科学校函授专科邯郸医学高等专科学校夜大学专科河北农业技术师范学院函授本科函授专科邯郸职业技术学院夜大学专科河北体育学院函授本科函授专科邢台职业技术学院函授专科。
中国人民大学金融学99-07真题及答案
1999年硕士研究生入学考试试题专业：金融学科目：综合考试(银行、国际金融、证券投资、保险)一、名词解释（每题5分，共30分）1.B股股票2.共同海损3.保险理赔4.证券市场线5.道德风险6.再保险二、简述（每题10分，共40分）1.简述莫迪利亚尼--米勒定理（MM伽定理）的基本内容。
2.简述商业保险和社会保险的异同。
3.简述衡量一国外债偿付能力的主要指标。
4.商业银行如何进行资金需求分离？应采取那些筹资策略？三、论述（每题15分，共30分）1.结合我国实际说明商业银行贷款信用风险分析与贷款质量之间的关系。
2.试根据有关国际金融理论分析欧元的成因及其对未来国际金融格局的影响。
2000年硕士研究生入学考试试题专业：金融学科目：综合考试（银行、国际金融、证券投资）一、名词解释（每题5分，共30分）1.回购协议2.可转换债券3.特里芬难题4.信贷承诺5.指数基金6.市场有效性二、问答（每题10分，共30分）1.简述确定股票发行价格的主要因素。
2.谈谈现有国际货币体系的缺陷。
3.从西方国家商业银行开展消费信贷业务中能得到那些启示？对我国商业银行开展此项业务有何建议？三、论述（每题20分，共40分）1.联系我国实际，分析开放资本账户的利益、风险及前提条件。
2.“商业银行保持充足的流动性是经营管理的关键”，你如何理解这句话的实质性含义？对我国商业银行的流动性管理现状及未来趋势，你作怎样的判断和分析？2001年硕士研究生入学考试试题专业：金融学科目：综合考试（银行、国际金融、证券投资）一、名词解释（每题5分，共30分）1.项目融资2.配股3.商业银行最佳资本需要量4.股指期货5.开放式基金6.多元增长模式二、简述（每题10分，共30分）1.如何评价资产证券化对商业银行经营管理的影响？2.简述我国企业防范汇率波动风险的基本方法。
3.证券组合管理的基本步骤有哪些？三、论述（每题20分，共40分）1.试论述西方国家商业银行实施利率风险管理的主要方法及对我国的借鉴意义。
五个对接
“五个对接” ------特色办学之路1、对接政策寻支持（职业教育作为与经济社会联系最为紧密的一类教育，其发展方向与政府政策导向和领导者的态度与支持密切相关。
为改善办学条件，学校领导班子积极争取政策支持，多次向上级主管部门打报告，建设实训基地。
为改善办学条件做出了积极努力。
），2、对接市场设专业，（职业教育必须坚持以就业为导向，面向社会面向市场办学。
为此，学校坚持对接市场设专业，是个专业的开设都能贴近市场需求。
学校组织专业团队通过市场调研，及时掌握人才需求信息，调整结构使其与主导产业挂钩。
2000年开设专业；2000年开设专业。
充分体现了以就业为导向，以市场为依托的办学原则。
每年的毕业生95%以上都有就业岗位。
目前学校已经形成了以会计、计算机、市场营销、金融、美术设计为主的五个骨干专业群，涵盖九个专业的文理专业格局，职业特色日趋显著。
今后我们将其班的更加充满活力。
3、对接企业定课程（课程要根据紧紧围绕职业岗位的需要来设置和安排。
课程设置要突出应用性和实践性，课程体系和教学内容切实反映社会技术先进水平和职业岗位需求。
理论课和实践课要求1:1？），4、对接实训定师资，教学内容、形式的组织与开展也充分依托企业,使企业全面参与教学计划的制定、“双师型”教师队伍建设、校本教材开发，通过校企合作，对专业建设、课程开发、师资队伍建设、实训基地建设和质量评价提供了广阔的舞台。
有关工学结合模式对职业教育的促进与影响可以衍生到各个方面，本文在此仅陈述如何依托工学结合，更好的实现专业课程与职业岗位的对接。
5、对接岗位练技能。
对接职业标准，构建课程体系近年来，中职教学模式以学校培养为主，沿用学科课程体系，这样培养的学生所学知识和技能与企业岗位要求差距较大，企业还需要对毕业生进行长时间的岗前培训。
为了解决企业用人与学校培养不对口的矛盾，我校首先坚持以科学发展观为指导，以就业为导向、以能力为本位，借鉴发达国家先进的职业教育课程开发理念和开发方法，结合中等职业教育课程改革实际，以工作过程为导向进行课程开发，安排教师参加企业的生产，深入了解企业对学生知识和技能的要求；与行业企业一同构建满足订单培养的专业课程体系，在课程开发与实施中，经教师与行业专家、企业领导、工程技术人员和一线工人师傅多次研讨，确定了机电专业的专业技能方向和对应的岗位。
高职金融保险专业定位与课程设置实证分析——基于教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
与区域经济相关性 比较强 ， 现了 体 服务区域经济 的特点 。概括地说 ，
金 融保 险专 业 的区域 分布 体现 了
教育部 １ ６号文 件 提 出的 “ 主动适 应 区域 、 行业经济和社会发展 的需
要” “ 与 服务 区域 、 行业 、 业和农 企
现状 （ ） 一 专业设 置体 现 市场 需求
变化
经类 院校 （ 工商 、 如 商业 、 金融 、 管
超过 了财经类 院校 。一般而言 ， 学
明各高 职 院校既考 虑 了人才 需求 理 、 财经 ）９ ， １ 所 非财经类 院校大大
的 因素 ， 也充 分 考 虑 了招生 的 因
根据 高校 招 生 网（ｔ ：ｗ ｗ ｈ ｐ ／ｗ ． ｔ／ ｂｏ ａ． ｔ２０ ａｋｏ ｅ） ０９年与 ２ １ 年 的数 ｎ ００
基金项 目：０９ ２０ 年浙江省高等学校优 秀青 年教师资助计划项 目 基于职业 岗位 的高职金融保险专业课程体 系构建》编 《 （
号： 浙教办高科［ ０ ］６ 号） 主持人 ： ２ ９１４ ， ０ 吴后宽 ； 浙江省保 险学会 ２ １ 年度科研课题《 职金融保 险专业人才培 ０１ 高 养状况与就业情况调查》 编号 ： （ 浙保学会［０ １２ 号） 主持人 ： ２ １１３ ， 吴后宽 。
需要考虑本校 素， 专业 设置的市场导 向明显 。综 校在设置新 专业 时 ，
上 所述 ， 国金融保险专业 的设置 的专业 基础 与优 势 。而 实 际情况 我 据， 目前 全 国 １５ 所 高 职 院校 中 ０５ 情 况体现 了教育部《 在开设 金融保险专业 的院校数 关于全面提 高 是 ， 共 有 ６ 所 开设 金 融保 险 专业 ， １ 如 高等 职业教 育教 学质 量 的若 干 意 量 与招生总规模上 ， 非财经类 院校 表１ 所示 。从广义上说 ， 金融 分成 见》 教高｛０ ６ 号 ） 要 及时 跟 总体 上超过 了财经类 院校 。显然 ， （ ２０１ ６ 中“ 银行 、 券与保 险 三大类 ， 证 专业 名
金融学(国际金融方向)本科教学计划
金融学（国际金融方向）专业人才培养方案
（执笔人：梁媛媛审核人：高雪萍教学院长：胡凯）
一、专业培养目标
本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的金融专业知识和能力，能在银行、证券、保险、投资等金融机构与其他经济管理部门和企业从事相关工作，具有“厚德博学、经世济民”素质的新型人才。
二、专业培养规格和要求
本专业要求学生较为系统、全面、扎实地掌握金融理论；熟悉国家有关金融的方针、政策和法规；能适应金融国际化需要并具有金融创新能力；具有一定的科研能力和在金融领域较强的实际工作能力。
三、学生应获得的知识与能力
1．掌握金融学科的基本理论、基本知识；
2．具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力；
3．熟悉国家有关金融的方针、政策和法规；
4．了解本学科的理论前沿和发展动态；
5．具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题的基本能力；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
四、主干课程
政治经济学、微观经济学（双语）、宏观经济学（双语）、货币银行学（双语）、国际金融学、国际贸易学（双语）、财政学、证券投资学、统计学、计量经济学、国际会计（双语）、金融市场学、国际投资、中央银行学、国际结算、保险学、金融工程、商业银行经营管理、公司理财、投资项目评估。
五、学制与学位
金融学（国际金融方向）专业学制为4年，符合规定条件者可授予经济学学士学位。
六、学时学分分配及毕业学分要求
七、必修课程教学计划安排表
八、选修课程教学计划安排表
九、实践教学计划安排表。
金融市场学课程思政元素挖掘与融合对策
2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:广东海洋大学教学质量工程 课程思政示范专业 财务管理 (010*********);广东省教学改革研究项目 基于海洋管理特色的创新创业教育与财务管理专业深度融合研究 (010*********);广东海洋大学教改重点项目 基于海洋管理特色的创新创业教育与财务管理专业深度融合研究 (580320037);广东海洋大学教学质量工程 创新创业示范专业-财务管理 (580420006)㊂作者简介:莫贤锐(1995-),男,广东湛江人,广东海洋大学管理学院助教,经济学硕士,研究方向为金融理论与政策;陈涛(1978-),男,广东湛江人,广东海洋大学管理学院副教授,经济学博士,研究方向为公司财务等(通讯作者)㊂金融市场学课程思政元素挖掘与融合对策莫贤锐㊀陈㊀涛(广东海洋大学管理学院,广东湛江524088)摘㊀要:在新文科背景下,贯彻教育部关于推进高等学校课程思政建设的精神尤为重要㊂本文以金融市场学课程为研究对象,在阐述该课程思政设计理念与目标的基础上,充分挖掘其中蕴含的思政元素㊂本文认为加强思政元素与专业知识点的有效融合可以重点关注以下三方面:第一,统一教师思想㊁加强能力培养;第二,加强顶层设计㊁完善考核机制;第三,创新教学模式㊁拓展教学路径㊂关键词:金融市场学;课程思政;新文科中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.04.0520㊀引言党的二十大报告指出 培养什么人㊁怎样培养人㊁为谁培养人是教育的根本问题㊂育人的根本在于立德 ㊂立德是树人的前提,是培养德智体美全面均衡发展的人才坚实基础,其重要性不言而喻㊂传统思政课是思政教育的主阵地,是立德树人的重要核心课程,办好思政政治理论课意义重大,而课程思政的内涵是将思政元素,包括思政理论㊁价值理念以及精神追求等融入到其他专业课程,以 盐溶于水㊁润物无声 的方式影响学生的思想意识及其行为,达到与思政课同向而行的效果㊂金融市场学课程研究市场经济中各个金融子市场的运行机制及其各主体行为,是财务管理等经管类专业的重要基础课㊂本文尝试挖掘蕴含的思政元素,探讨思政元素与专业知识点融合的对策,为全面推进课程思政建设改革提供实践借鉴㊂1㊀文献综述随着教育部对课程思政建设改革的推进,围绕课程思政研究的文献也逐渐丰富,主要体现为以下几方面㊂一是侧重研究课程思政建设的路径㊂王伟和黄颖(2021)以 金融学 课程教学内容设计和思政平台建设等方面出发,阐述 讲好金融故事 的有效路径㊂乔玉(2022)从构建科学机制和立足 三教改革 方面阐述了高职院校金融专业课程思政路径㊂陈鹏和陈荣卓(2022)从自觉论㊁协同论和系统论3种理论模式研究高校专业课教师课程思政能力建设问题,并提出提升课程思政能力的相关对策㊂二是侧重研究课程思政元素的挖掘㊂黄中生等(2022)研究高级财务会计课程思政建设,梳理了建设目标㊁思政元素㊁教学设计以及教学方法㊂何晓光和黄金波(2022)从金融工程内涵等9个方面挖掘金融工程学课程思政元素㊂周云洁等(2022)分析 中国金融简史 课程各章节的思政元素融合点,并阐述对应知识点与思政目标㊂丁克(2022)挖掘经济学课程中的思政元素与思政主题,并具体分析该教学设计流程㊂三是侧重量化评价课程思政建设的效果㊂刘子怡等(2022)构建成长发展㊁能力提升和获得感三个维度的评价体系研究 会计学 课程思政建设效果㊂李凯伦等(2022)采用logit 模型分析发现,男性㊁年级越高㊁成绩越好以及越感兴趣的学生对课程思政的满意度越高㊂周华从等(2022)通过设置题目收集答案进行定量分析,进而研究课程思政的实施效果㊂由文献综述可见,已有文献对金融市场学课程思政建设的相关研究较少,本文尝试去挖掘其蕴含的思政元素,以弥补现有研究的不足㊂2㊀金融市场学课程思政设计理念与目标2.1㊀课程思政设计理念课程思政建设是落实立德树人任务的重要途径,要求将价值塑造㊁知识传授和能力培养融为一体㊂因此,课程思政建设必须以社会主义核心价值观为引领,培养 德法兼修 的高素质人才㊂金融市场学课程可分为基础篇㊁市场组织结构篇和价格机制篇3个部分㊂通过该课程的学习,经管类专业学生可以掌握货币市场㊁证券回购市场㊁资本市场等各个金融子市场的相关概念㊁组织结构以及运行规律等,为更好地防止金融 脱实向㊃951㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第4期虚 ㊁促进社会主义市场经济健康发展与进一步学习其他课程打下坚实的理论基础㊂2.2㊀课程思政设计目标金融市场学课程思政设计目标在于让学生充分掌握该课程中蕴含的中国元素㊂这些元素包括围绕金融市场建设的相关国家战略㊁法律法规及产业政策等㊂引导学生在专业课堂学习过程中关注到现实经济生活中的各种经济现象及存在的问题,培养学生独立思考㊁积极探索的能力㊂具体设计目标从社会主义核心价值观的3个层面出发,一是政治正确㊁家国情怀㊁全局思维㊁国际视野等,二是公平正义㊁平等思维㊁依法依规㊁团结友善等,三是道德修养㊁职业伦理㊁契约精神㊁诚实守信等㊂3㊀金融市场学课程思政元素的挖掘3.1㊀金融市场概述 道路自信㊁制度自信切入点是我国金融市场的发展实践突显道路自信和制度自信㊂社会主义市场经济是在坚持社会主义道路和制度上发展起来的,自改革开放以来,我国市场经济发展取得举世瞩目的成就㊂金融市场是社会主义市场经济的重要组成部分,学习金融市场学课程要注重从该前提出发㊂教师可引导学生去查阅我国金融市场的发展脉络,思考我国金融市场建设中遇到的艰难险阻㊁存在的问题以及日趋完善的思路,结合资本市场改革的案例分析,如科创板的设立,让学生更好地理解在改革中艰难探索走出的中国特色的金融市场发展道路,更加坚定中国特色社会主义道路自信和制度自信㊂3.2㊀货币市场 全局思维㊁核心意识切入点之一:货币政策是中央银行为调节经济目标而采用的控制货币供应量和信用量的政策方针㊂货币政策调节主要通过货币市场渠道来实现㊂教师在介绍货币市场的各子市场概念㊁功能和特点之外,还可以进一步拓展关于货币政策和宏观审慎政策 双支柱 调控框架理论㊂引导学生去了解国家的相关金融政策,思考为什么需要调节经济目标以及在调节经济目标时怎么样协调好整体和结构的关系,以锻炼学生的全局思维㊂切入点之二:货币政策及其他金融政策的实施背后突显出核心意识㊂金融政策的实施主体是紧密团结在党的领导下的政府㊁央行及其他相关监管部门㊂教师可以引入金融政策的相关案例,引导学生发掘思考相关金融政策实施的背景㊁理论逻辑与党的智慧㊂例如,从央行的官网进入 货币政策 专栏,了解货币政策制度委员会日常工作和货币政策工具等,解读相关的政策文件,并利用国家统计局发布的货币供应量等相关数据判断货币政策的松紧程度,达到学以致用的教学效果㊂3.3㊀外汇市场 改革开放㊁国际视野切入点是外汇市场涉及到国际合作与交流㊂教师可以拓展关于人民币汇率形成机制的改革历程㊁我国加入SDR对经济发展的影响等,分析当下国际贸易格局,引导学生们思考改革开放政策带来哪些重要影响㊁如何进一步深化渐进式改革以及如何成为一个具有国际视野的人才等一系列问题㊂教师可以引入美联储加息的案例,引导学生分析美联储加息对我国汇率的影响及其他经济效应,采用分组讨论的形式开展头脑风暴,激发学生的创造性思维㊂可要求学生不仅需要具备国际视野,还需要充分发挥主观能动性,努力成为有理想有担当的新时代青年人才㊂3.4㊀金融衍生品市场 改革创新㊁探索精神切入点是金融创新㊂金融创新是一个较为宽泛的概念,可包括制度创新㊁交易方式创新和金融产品创新等㊂创新精神是民族的灵魂,是经济社会发展的不竭动力㊂金融衍生品市场的发展正是金融创新的有力体现㊂教师在讲解本章节时,除了详细介绍各种金融衍生品的相关概念,还可以着重阐述金融衍生品的产生背景㊁设计思路以及所发挥的风险管理功能,并结合具体的案例来拓展创新思维和探索精神㊂例如,讲解苹果期货的产生及其价格发现功能,让学生更好地理解我国金融市场发展是在融合本土元素的改革创新中大步迈进的,同时也体现了中华民族的智慧,启发学生对合作与创新㊁金融服务实体等问题的思考㊂3.5㊀发行与流通市场 依法依规㊁契约精神切入点之一:证券的发行和流通活动需要在法律法规的约束下进行㊂教师可以在介绍证券发行和流通具体流程基础上,拓展诸如‘证券法“之类的相关法律法规,引导学生分组查阅违规上市案例,讨论违规违纪的后果及其经济影响㊂倡导学生要做个遵纪守法好公民,树立正确的价值观,并落实到学习㊁工作和生活的方方面面㊂严格遵守国家法律法规,在校园中要遵守校规校纪,在工作岗位上要遵守规章制度㊂切入点之二:证券交易要求双方具备契约精神㊂证券流通是在买卖双方之间进行的公平交易,遵守契约是商业活动中最基本的原则㊂在西方经济社会中有关契约精神的经典案例不胜枚举,在我国社会主义市场经济中同样有许许多多的案例,大到公司之间的兼并与收购活动,小到个人与商家之间的商品交易㊂教师可引导学生通过线上线下等方式收集相关的素材案例去学习与感悟,布置作业谈心得体会等,进一步培养文化自信与契约精神㊂3.6㊀金融市场的质量 风险意识㊁法治精神切入点之一:金融是实体经济的血脉,金融安全更是国家安全的组成部分㊂金融市场的质量包括金融市场的流动性㊁稳定性与波动性等方面,这些相关的指标在一定程度上反映了金融市场的风险情况㊂教师可以㊃061㊃2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry引入2008年次贷危机及随后的欧债危机等案例,引导学生去思考金融危机产生的原因及背后逻辑,思考我国金融市场风险防范等相关问题,逐步培养学生的风险意识㊂切入点之二:金融市场的质量需要通过完善信息揭示等监管制度来保驾护航㊂教师在讲解此章节时,可以引入李克强的论述 让市场 法无禁止即可为 ,让政府法无授权不可为 ,强调规章制度发挥的约束作用及重要性,进一步拓展证券㊁基金㊁期货等市场的法律法规,树立学生的法治观念,引导学生可以在业余时间考取证券㊁基金等从业资格证书,拓展知识储备的同时也为之后的职业发展打下基础㊂4㊀金融市场学课程思政元素融合的对策4.1㊀统一教师思想,加强能力培养课程思政教学改革最大的推动力和执行力来自专业任课教师㊂当前很大部分专业任课教师对于课程思政的内涵理解不透彻,存在认识上的偏差㊂例如,很多教师认为思政教育理应由思政类的课程作为主导,专业课程只需要完成育才任务即可㊂事实上各类专业课需要 守好一段渠,种好责任田 ,与思政课程同向同行,发挥协同作用,通过思政元素的融入潜移默化地影响学生的价值观㊂许多专业任课教师自身的思政水平不高,不能很好地将思政元素与专业课程相结合㊂高校应当鼓励专业任课教师学习相关理论以统一思想,定期举办思政类培养班㊁课程思政竞赛等活动来提升思政能力水平和授课技巧,进而持续推进课程思政建设㊂4.2㊀加强顶层设计,完善考核机制由于各类型院校之间存在教学资源分配不均㊁教学条件及师资力量薄弱㊁地理位置较为闭塞等差异,课程思政建设的实施不可能一步到位,需要各类型院校因地制宜,分阶段分步骤渐进式探索适合本校各专业类型的实施方法㊂为了更好地将思政元素融入专业课程中,必须牢牢把握住课程思政的顶层设计㊂以某个专业为试点,从院㊁系和课程组3个层面发力,配备具有实力的教师队伍㊁修订专业人才培养方案以及完善监督评估体系㊂在教师层面应完善课程思政的考评㊁激励和培训机制,制定课程思政总体建设方案,成立考评小组,确立考核指标体系㊂在试点专业取得一定成效后,逐渐推广到其他专业㊂4.3㊀创新教学模式,拓展教学路径在新文科背景下,传统课堂式的教学模式已经不能满足时代发展的要求,将思政元素融入课程教学,需要进一步创新教学模式和拓展教学路径㊂教师可以开展线上线下混合式教学模式,既发挥教师引导㊁启发与监督作用,又可以调动学生积极性㊁主动性和创造性㊂近年来,随着MOOC兴起,翻转课堂等手段应运而生㊂教师可以引导学生在课前预习指定的案例,激发学生学习兴趣,在课堂上分组研讨和答疑解惑,在课后通过作业或者实践来加深理解及巩固思政元素的融合点㊂同时需要注意除课堂讲解外,还可以通过多形式多场景将思政元素融入各教学路径中㊂例如,在课程实验或者社会实践中融入思政元素,引导和鼓励学生调动主观能动性发掘思政元素㊂5㊀结语课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要落脚点㊂在新文科背景下,高等院校应给予课程思政足够的关注度㊂专业课教师应肩负起课程思政教学的重要使命,不断提升能力建设,以社会主义核心价值观为导向,凸显专业课教学的价值取向,把立德树人任务真正落到实处㊂参考文献[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020,(17):4-16.[2]王伟,黄颖.讲好金融故事: 金融学 课程思政改革的有效路径[J].思想理论教育导刊,2021,(3):112-116. [3]乔玉.高职院校金融专业课程思政路径探析[J].教育理论与实践,2022,(33):38-40.[4]陈鹏,陈荣卓.高校专业课教师课程思政建设的意识和能力提升研究[J].湖北社会科学,2022,(8):139-145. [5]黄中生,董必荣,凌华,等.高级财务会计课程思政建设研究[J].财会通讯,2022,(22):37-41.[6]何晓光,黄金波.金融工程学课程思政元素探究[J].西部素质教育,2022,(1):47-49.[7]周云洁,单麟惠,肖晶,等. 中国金融简史 课程思政元素发掘与教学创新[J].黑龙江教育(理论与实践),2022,(6):61-63.[8]丁克. 课程思政 在‘经济法“课程中的思政框架构建与教学融入[J].经济师,2022,(7):186-188+191.[9]刘子怡,董必荣,王蓉,等.课程思政建设效果评价研究 以南京审计大学 会计学 课程为例[J].财会通讯,2022,(22):42-46+71.[10]李凯伦,贾冀南,韩光辉,等.高校‘金融学“课程思政课学生满意度影响因素分析[J].现代商贸工业,2022,(17):206-207.[11]周华从,陈秋月,洪海龙,等.课程思政实施效果考核评价及持续改进思考与实践 以制药工艺学课程为例[J].高教学刊,2022,(20):5-9.㊃161㊃。
全国金融专硕教学案例大赛获奖情况
全国金融专硕教学案例大赛获奖情况全国金融专硕教学案例大赛获奖情况一、赛事背景全国金融专硕教学案例大赛是由教育部高等教育司主办，旨在促进金融专业教育教学改革和案例教学法的推广与应用。
自2008年启动以来，该赛事已经成功举办多届，成为了国内金融专业教育领域的重要赛事之一。
二、获奖情况1. 2018年第十届全国金融专硕教学案例大赛在2018年的大赛中，共有来自全国各地的80所高校的500多支队伍参赛，参赛作品涵盖了金融行业的各个领域和热点问题。
经过激烈的角逐，最终评选出了一等奖3个、二等奖5个、三等奖10个和优秀奖20个。
从获奖作品的题目和内容来看，涵盖了金融市场、金融产品、金融监管、金融创新等多个方面，具有较高的学术价值和实践意义。
2. 获奖作品案例分析值得一提的是，2018年获奖作品中，不乏具有独特视角和深度分析的案例。
比如其中一等奖作品《互联网金融下的风险与监管》，通过对P2P网络借贷平台的案例分析，深入探讨了互联网金融蓬勃发展背后的风险和挑战，同时也提出了应对策略和监管建议，具有较高的前瞻性和实践指导意义。
另外，二等奖作品《区块链技术在供应链金融中的应用》，通过对区块链技术在传统供应链金融中的创新与应用进行案例剖析，为金融专业学子提供了前沿热点的实践案例，有助于引发学生对新兴金融技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、对赛事的总结和展望通过对近年来全国金融专硕教学案例大赛的获奖情况进行分析和总结，不难发现，金融类案例作品的质量越来越高，具有了更多的深度和广度。
这充分显示了近年来金融教育改革的成果和金融专业学子的创新潜力。
展望未来，希望更多的金融专业高校能够重视案例教学的研究和实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，促进金融专业人才培养的质量和水平不断提升。
也期待金融教育能够更好地与金融实践相结合，为行业发展培养更多的人才和智慧。
四、个人观点与理解作为金融专业的学习者和从业者，我深切感受到金融教育改革的重要性。
“金融学”资源共享课程建设的理念与设计
“金融学”资源共享课程建设的理念与设计摘要：精品资源共享课的建设首要和重要的是实现教学理念的转变，在教学设计、教学过程、教师定位、教学方式和教学评价等方面从以“教”为主转向以“学”为主。
我们在课程设计中基于学生自主学习与将知识传承融入能力培养的需要，力图准确把握课程性质与教学定位，清晰体现逻辑框架和内在联系，突出“历史与逻辑线索相结合”的学习方法，搭建“多维—立体—交互”式教学平台，满足现代知识传播模式和个性化学习方式要求。
关键词：资源共享课；金融学；建设新世纪以来，世界高等教育的改革出现了新的高潮。
从总体上看，呈现出高等教育结构的多样化、高等教育课程的综合化、高等教育的研学产一体化、高等教育协作的国际化和高等教育宗旨的终生化等改革态势。
世界各国高等教育改革的主旋律是充分激发大学生学习的主动性和积极性，改革的目的是为了全面提高教育教学质量，提高学生的综合素质。
特别值得关注的是，2012年以来“大规模在线开放课程”在全球迅速兴起，以麻省理工学院和哈佛大学共同创办的非营利在线教育平台edX为代表，“大众开放在线课程（简称MOOC）”的兴起形成了对传统高等教育的深刻变革之势，也使我国以大规模在线教育所引发的高等教育教学改革面临着新的挑战，教育部在此背景下提出的建设国家精品开放课程的实施意见与办法极为适时和必要。
通过网络传播的精品资源共享课是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法并服务学习者自主学习的开放性课程。
中央财经大学“金融学”教学团队以精品资源共享课建设为平台，努力探索如何转变教学理念以全面提升在校大学生的专业文化素养，如何顺应当下主流的国际开放教育形式并综合现代教育和我国传统教育的优点，如何适应现代知识传播模式和个性化学习方式的要求，在资源共享课建设上有一些心得和体会。
一、“金融学”资源共享课程建设的理念我们在资源共享课的建设中深切体会到，首要和重要的是实现教学理念的转变。
金融数学专业课程建设的尝试、困境与思考——以大连大学金融数学专业为例
Vol.39 No.3Jun. 2018大连大学学报JOURNAL OF DALIAN UNIVERSITY 第39卷 第3期2018年06月金融数学专业课程建设的尝试、困境与思考——以大连大学金融数学专业为例张 成，张 昊，王凤霞*（大连大学 信息工程学院，辽宁 大连 116622）摘 要：本文通过回顾大连大学金融数学专业的发展历程，探讨了大连大学金融数学专业的人才培养模式，总结了在课程建设中所做的工作，并对目前金融数学专业教学中存在的困境及解决途径进行了思考和探索。
关键词：金融数学；课程建设；课程体系中图分类号：G 642.3 文献标识码：A 文章编号：1008-2395(2018)3-0121-04收稿日期：2018-05-12基金项目：2016年省级本科教学改革项目，2016大连大学教学改革重点项目。
作者简介：张成（1965-），男，博士，教授，研究方向：金融数学专业建设、模糊系统与模糊优化理论研究。
通讯作者：王凤霞（1980-），女，博士，讲师，研究方向：金融数学数学基础类课程建设、模糊集基础理论与模糊优化理论研究。
按照2012年教育部的本科专业目录，金融数学的专业代码是020305T ，学生毕业后授予经济学学士学位[1]。
从教育部备案的专业目录中，目前全国有72所院校有金融数学专业，其中2012年20所、2013年15所、2014年12所、2015年13所、2016年12所院校申办了该专业，可见，该专业呈快速发展趋势。
大连大学的金融数学专业是基于数学与应用数学专业(金融数学方向)发展起来的，于2014年开始招生。
我们不断探索如何办好金融数学专业，参加了历届的全国金融数学与金融工程学科建设与学术研讨会。
如何培养金融数学专业人才，使学生毕业后能更好地服务社会，一直是我们在思索的问题。
1 金融数学专业的主干学科与专业的发展方向由于金融数学专业属于特设专业，在本科专业目录中并没有明确给出培养目标、培养要求、主干学科及核心课程等内容[1]。
《金融学》教学工作中的几点做法
《金融学》教学工作中的几点做法摘要：世界多极化、经济全球化和世界科学技术进步的日新月异是当代国际政治经济环境的基本趋势和特征。
知识经济、信息时代、网络技术、科技应用已经成为当今社会的四大显著特征，经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势。
贸易一体化、生产一体化和金融全球化推动着金融机构、金融业务、金融市场、金融监管与协调的全球化进程，货币、信用、金融机构等金融因素已经渗透到生活的方方面面，这就是金融生活史，金融的地位和作用大大提高，影响力日益增强。
关键词：资源整合研究性教学发现学习《金融学》是货币银行学是中央广播电视大学开设的金融、会计学、工商管理等各专业学生的必修课，财经学科相关专业的选修课，也是教育部确定的11门“财经类专业核心课程”和“面向21世纪经济、管理类核心课程”之一。
是“人才培养模式改革和开放教育试点”经济类工商管理专业和会计学专业本科以及金融专科的必修基础课，是学习和掌握金融知识的入门。
通过本课程的学习，达到促使学生树立正确的金融意识和全新的金融理念；提高广大学生在金融科学方面的理论和知识素养；掌握观察和分析金融经济问题的正确方法；培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。
同时为学生从事金融或与金融紧密相关的工作打下坚实的理论基础。
本文通过对笔者三年来从事《金融学》课程的教学实践进行整理，以期与从事该课程教学的同仁们相互交流，共同磋商，一起提高。
一、以学习课本文字教材为主要手段，吃透教材精髓“万变不离其宗”。
各类电子文档均来源于文字教材，具体到《金融学》这门课程的文字教材主要是李健博士编写的《金融学》、《金融学学习手册》以及中央电大制订的《金融学教学大纲》。
要提高教学质量，促使学生学到活知识、真本领，教师必须吃透教材精髓方可开展教学。
1.备大纲是“导”课的范围《金融学教学大纲》规定了教学所需要达到的目标要求，它是教师制订课堂教学目标和计划的依据。
离开了《金融学教学大纲》要求的教学是盲目的教学。
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99年度教育部金融教育融入教學試辦計畫 大溪國小教學活動設計─財金生活教育 設計者：莊滿祝 學校名稱 大溪國小 教學班級 六年甲班 教學領域 綜合活動 學生人數 12 單元名稱 財金生活教育
教材來源 南一版第七冊 第一單元經濟與生活 康軒版第七冊 第三單元經濟與生活 翰林版第七冊 第一單元消費與生產、第二單元投資理財與經濟活動
教學研究(包含教材分析、學生經驗分析、教學重點) 一、 教材分析： 本教學設計以「國小學童財金生活教育」為主題，分兩個方向進行，其一「融入綜合領域進行教學」，另ㄧ則是「融入班級經營」。因此教案設計包括兩部份：「金融教育教案設計」及「班級經營設計」，另外設計者也設計了一系列的金融教育相關表件，進行為期一年的金融教育。 二、 學生經驗分析： 我的教學場域在台東縣的偏遠地區小學，現今已服務滿八年，這段時間，感觸最多的是孩子的金錢觀。這兒的學生幾乎都是原住民，家庭經濟狀況普遍貧窮，父母親的消費模式多半是現金交易，鮮少人將多餘的錢存入金融機構，大部分的孩子跟他們的大人一樣，身上一有錢，就花掉，也就是說缺乏理財概念。再者，因班上的孩子時常有各地的捐款補助、也常有各地送來的禮物及獎品，所以他們對於錢的面值更無感覺，因此常發生孩子面對「巨額」時，就亂花。 因此，我的財規教育設計，主要是扣住「學生的問題」，然後針對問題，找出「學生該學會什麼」（請參考概念圖），並依循概念圖設計相關活動融入班級經營，同時也找出活動中需建立及加強的觀念做課程設計，期望金融教育在融入領域課程及班級經營的進行下，看到成效。
三、本節教學重點： 教學目標 單元目標 行為目標
1發行班幣 2命運牌：體驗風險 3景氣牌：加減薪 1優劣行為無具體獎賞
2缺風險概念
1. 定存 2. 財神牌：獎勵金 1平時家人偶爾會給零錢，但大部分的孩子多半花掉 2沒有儲蓄的習慣
學生的問題 財金生活教育策略
不知道錢難賺，花錢沒概念 1. 以工記酬，體會錢的價值 2. 景氣牌：加減薪
1.記帳 2.支出價值的判斷：網購採買 想要與需要 1.教導學生瞭解收入的主要來源在於 工作所得。 2.能讓學生養成儲蓄再消費的金錢價 值觀。 3.藉由班級經營的落實，讓學生學會 量入為出的消費觀念與態度。 4.了解保險是一種互助的概念，對 無法預測的風險將可減少可能造成 的損失與傷害。
1-1能積極表現好行為，以賺取班幣。 1-2班級討論時能清楚說出收入的主要來源在於
工作所得。 2-1 能從老師設計的問題，說出先儲蓄再消費。 2-2 面對「消費」時，能克制慾望。 3-1 學生學會記帳。 3-2 學生能養成記帳的習慣。 3-3 學生能覺察自的的花費及收入是否符合「量 入為出」。 4-1 學生面對風險時，能以正面積極的態度面對 4-2 面對風險時，學生能找出正確解決方式。 具體目標編碼 教學活動 時間 教學 資源 備註
1-2 2-1 1-1 2-2 3-1 3-2 3-3 4-1 ＊活動一：大家一起向「錢」看 一、引起動機：宣導小短片欣賞（片名：天下沒有白吃的午餐） 二、發展活動 1.老師生活經驗分享：小時候父母親如何持家 2.學生經驗分享「金錢」的相關經驗：先小組討論彼此的經驗，最後小組推派一人上台報告該組「之最」的經驗。 ＊活動二：金融教育融入班級經營說明 （一）：發行貨幣 1.貨幣的概念：發行班級貨幣，只能在班級使用1元、10元、50元、100元、500元、1000元 2.貨幣與新台幣的兌換：每月可請校長抽兌換牌，學生可選擇是否兌換，學生必須做抉擇、並承擔其風險。 （二）：收入 1.固定收入（收支）：每天發薪500元（可配合景氣牌：以前一個月為標準，若有人表現不好【詳見表一），可以抽掉一張經濟景氣牌；表現好，抽掉一張經濟不景氣牌，每月初一，請首長抽牌，若抽到經濟景氣，則加薪；反之則減薪）。 2.非固定收入：努力工作10元（考試、作業習寫）、外快10元（幫別人做值日生）、獎勵金10元（服務優良）。 3.風險牌：詳見第五大點第2小點 20分 20分 40分 影片：天下沒有白吃的午餐 各類表件見附件 第一節課其實老師們可以不用要求學生要建立怎樣的價值觀，只需聊聊，大略了解學生的觀念即可。
1須花費一個月的適應期 2執行者須先找到經費 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2 3-3 （三）：支出 1.固定支出：老師薪水100元、水電費50元、營養午餐費50元。 2.非固定支出：違規、破壞、受傷都扣10元。 3.風險牌：詳見第五大點第2小點 4.有計畫的支出：網購模擬，因地處偏遠，本班利用網購，方法是先請小朋友先填寫採買單（見附件六），再利用資訊課，上網購買，希望藉由採買單讓小朋友釐清「想要」「需要」。 （四）：儲蓄 1.定存：新台幣的存款（平時存在儲蓄表【附件一】，且規定每天需固定存，若提早提款，沒有利息，一個月結算一次核算利息2%）。 2.班幣的存款：一個月所得薪資存入（附件五），但須先請央行總裁公佈本月的貨幣兌換比值，學生若不選擇該月存入，可等待下個月。 （五）：人生的夢想 1.畢業旅行：鼓勵儲蓄，先有自助，才有天助（儲蓄滿500都可抽一張財神牌）（詳見表四）。 2.風險：，設計「命運牌」（詳見表二），老師每天抽出一個號碼，並請該座號同學，抽「命運牌」，讓學生體驗「天有不測風雲，人有旦夕禍福」，藉此帶一點「保險」概念。 ＊活動三：「省」錢 一 課前準備： 1請孩子思考這段時間，對於金融教育在我班，有哪些事情讓他印象最深刻？ 2老師將這段時間學生發表過的文章整理成電子資料 3製作簡報 二 引起動機 學生經驗分享：小組先討論彼此的經驗，最後小組推派一人報告該組「之最」的經驗。 三 發展活動 1觀念釐清 （1）關於記帳： ＊為什麼要記帳 ＊請小朋友上台實作，討論「如何讓記帳零錯誤」 （2）命運卡： ＊你看到什麼？你想到什麼？（有人負债，卻一直想靠命運卡賺回；有人照常不收斂自己的行為）~個人 10分 30分 簡報 4-1 4-2 ＊妞妞的「文章」 ＊關於命運卡，我們這組覺得「」~小組 （3）扣錢 ＊你看到什麼？你想到什麼？ ＊小朋友的「文章」 ＊關於命運卡，我們這組覺得「」~小組 （4）拿錢請同學做事 ＊請有做過這樣的事情的小朋友舉手 ＊為什麼要花這筆費用 ＊你有看過別人這樣做嗎？ ＊狀況一：很忙的人 ＊狀況二：生病、手腳不便的人 ＊狀況三：有錢家的少爺或千金 （5）你一有錢就存錢嗎？ 3遊戲體驗：我往哪裡走 （1）遊戲規則：請小朋友全部站在教室中間，聽老師的問題根據自己這段時間的實際狀況，決定走的方向及步伐，問題問畢後，看看每個孩子自己站的位置是在「貧窮」還是「富有」 （2）問題： ＊這段時間你有常常被扣錢嗎 ＊你有積極表現，爭取賺錢的機會 ＊你有花錢請別人幫你做事情嗎 ＊你常常不見錢 ＊你沒有立即記帳，帳務混亂 ＊你有定存嗎 ＊放學後，當你想花錢時，你有克制慾望，把錢拿來學校存嗎 （3）老師訪問 四 綜合活動：繪本：媽媽的紅沙發 ＊活動四：你要「投機」還是要「投入」 一、引起動機：守株待兔小短片欣賞 二發展活動： 1. 影片討論 2. 找出我們班「金融教育融入班級經營」實施辦法中，不合理的地方。 3. 發現我們班這段時間，哪些小朋友屬於「投機」，哪些小朋友屬於「投機」 四、綜合活動 1. 討論面對風險時，我們應有的態度。 2. 老師介紹「保險」的概念。 20分 20分 5分 15分 20分 「貧窮」「富有」 字卡 PPT：媽媽的紅沙發 守株待兔小短片
電腦教2-2 2-2 3-3 ＊ 活動五：購物停看聽 一、準備活動：老師出回家作業，請小朋友寫一篇小短文，題目為：「我家的消費行為之所見」。 二、引起動機：選幾篇較特別的文章唸給全班聽。 三、發展活動： 1.你想買什麼，習寫學習單（見附件六） 2.小組審查：你能買什麼 3.全班討論：這真的需要買嗎？ 四、綜合活動：利用資訊課上網購買。 ＊ 活動六：我的未來不是夢 一、引起動機：影片欣賞（片名：變形金剛的計畫） 二、發展活動： 1. 影片辯論：針對影片內容的小男孩，討論其消費觀念或 行為是否正確。 2. 回顧自己的生活經驗：是否有過類似的生活經驗 3. 討論「想要」、「需要」 4. 揭示幸福樹概念圖 三、綜合活動： 1. 討論現階段學生的夢想是什麼？ 2. 討論畢業旅行如何規劃、如何存錢 3. 自訂計畫書 10分 30分 40分 室 影片：變形金剛的計畫
幸福樹概念圖
教學後檢討： 在班上實施金融教育已經兩月了，一開始的動機只是要教育小朋友的「金融」觀念，但沒想到小朋友的「行為」也同時被「教育」了。起初，我擔憂若將每項「優良行為」「不良行為」兌換成金錢，孩子會不會變成一位「功利主義」者呢？後來發現，我想太多了，因為只要施教者依課程目標實施，並且隨時討論、省思，我發現他們的金融觀會導正。（因為他們的父母親多半沒有金錢規劃的習慣、也很少儲蓄、記帳）。 這段時間，確實遇到了一些困境，比如擠壓到別的領域的上課時間，因此，我常常會很急的對著學生說：「趕快！趕快」。原本已經雜事纏身的我，實施這項課程，讓我更是忙得不可開交。但兩個月過去了，看到孩子們學會「反省自己的憂劣行為」 、「對自己的工作更負責任」、「全班的向心力更凝聚」、「養成儲蓄的習慣」、「學會記帳」，我想辛苦是相當值得，我會繼續執行下去，雖然計畫未必完善，但邊作邊修，應該這一年結束後，我會更進步。 (表格不足者，可自行增列、修改)