体育课堂德育渗透教学案例三篇
体育课德育教学案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育课在培养学生综合素质中的作用日益凸显。
体育课不仅是锻炼身体、增强体质的平台，更是进行德育教育的重要途径。
本案例以一堂初中体育课为例，探讨如何在体育教学中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握接力跑的基本技巧，提高奔跑速度和协调能力。
（2）过程与方法：通过接力跑比赛，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
（3）情感态度与价值观：培养学生积极向上、团结协作的精神，树立集体主义观念。
2. 教学内容接力跑比赛。
3. 教学过程（1）导入教师简要介绍接力跑的历史和规则，激发学生的学习兴趣。
（2）基本技能教学教师示范接力跑的基本技巧，包括起跑、传接棒、冲刺等环节。
（3）分组练习将学生分成若干小组，进行接力跑的练习。
教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
（4）比赛环节将各小组进行比赛，每个小组派出一支代表队参赛。
比赛过程中，教师强调团结协作的重要性，鼓励学生在比赛中互相帮助、共同进步。
（5）总结与评价比赛结束后，教师对比赛过程进行总结，表扬优秀小组，指出不足之处。
同时，引导学生反思自己在比赛中的表现，总结经验教训。
三、德育教育融入1. 团结协作精神在接力跑比赛中，学生需要密切配合，共同完成比赛任务。
这有助于培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
教师通过比赛环节，引导学生认识到团结协作的重要性，让学生在比赛中体验到团队的力量。
2. 集体主义观念接力跑比赛要求每个队员都要为团队的利益而努力，这有助于培养学生的集体主义观念。
教师通过比赛环节，引导学生树立正确的价值观，认识到个人利益与集体利益的辩证关系。
3. 积极向上精神在比赛中，学生需要克服困难，积极进取。
这有助于培养学生的积极向上精神。
教师通过比赛环节，鼓励学生在面对困难时，勇敢地挑战自我，不断提升自己。
四、案例反思本节课通过接力跑比赛，将德育教育融入体育教学，取得了良好的效果。
初中体育学科渗透德育教育教学案例
初中体育学科渗透德育教育教学案例案例背景在初中教育中，体育学科和德育教育是两个重要的教学内容。
体育教育能够培养学生的身体素质和团队合作精神，而德育教育则注重培养学生的道德品质和社会责任感。
为了更好地将体育学科与德育教育相结合，渗透德育教育的理念成为了一种重要的教学方法。
案例描述笔者所在的学校开设了一门名为“运动与生活”的初中体育课程。
这门课程注重以运动为媒介，培养学生的身心健康和社会责任感。
在这门课程中，教师采用了多种渗透德育教育的教学策略。
首先，教师通过组织体育活动，让学生感受到团队合作的重要性。
在团队运动项目中，学生需要相互配合、协调动作，从而培养了学生的团队合作精神，并意识到一个人的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成绩。
其次，教师在体育课堂上引导学生思考体育精神的内涵。
通过讨论运动员的精神品质，如坚持不懈、团结友爱、勇于挑战等，教师引导学生认识到这些品质在任何领域都是重要的，不仅在体育中有价值，在研究、工作和生活中也同样适用。
此外，教师还安排了一些社会实践活动，让学生将体育知识和技能应用到实际生活中。
比如，组织学生到附近的社区进行志愿服务活动，通过体育活动提高社区居民的健康水平、促进社区的和谐发展。
这种实践活动不仅能够锻炼学生的体育技能，还培养了学生的社会责任感和关爱他人的精神。
结果与效益通过体育学科渗透德育教育的教学案例，学生获得了多方面的收益。
首先，学生的身体素质得到了提高，健康水平得到了保证。
其次，学生的团队合作能力得到了加强，学会了与他人协作。
此外，学生的道德品质和社会责任感也得到了培养，具备了良好的生活和社交素养。
这种渗透德育教育的教学方法不仅提高了学生的研究兴趣和参与度，也培养了他们的全面素质。
这种教学案例值得在其他学校推广，以促进初中生身心的健康发展和全面成长。
总结初中体育学科渗透德育教育教学案例展示了一种将体育与德育相结合的教学方法。
通过多种教学策略的运用，学生的身心健康得到了关注，同时也培养了他们的团队合作意识和社会责任感。
小学体育学科德育渗透案例
小学体育学科德育渗透案例案例背景在小学教育中，体育学科的教学不仅仅注重学生的身体素质的培养，同时也要注重德育的渗透，以培养学生良好的道德品质和道德行为。
下面是一个小学体育学科德育渗透的案例。
案例描述某小学的体育老师在课堂上引导学生进行一场足球比赛。
在比赛的过程中，有一名学生不断以不正当的方式对其他队员进行身体接触、故意推搡等不良行为，引起了其他学生的不满和不安。
德育渗透策略体育老师意识到这是一个德育教育的机会，决定采取以下策略来渗透德育教育：1. 采取积极引导：体育老师及时制止学生的不良行为，并在比赛暂停时，与学生进行个别沟通，向他解释不良行为对团队合作和友谊的危害，并鼓励他改正错误。
2. 制定游戏规则：体育老师组织学生讨论并制定比赛中的游戏规则，以加强学生对公平竞争和团队合作的认知和理解。
3. 引导学生自我反思：体育老师鼓励学生对自己的行为进行反思，提醒他们意识到不良行为的后果，并让他们思考如何改进自己的行为以及如何对待他人。
4. 赋予学生责任：体育老师引导学生积极参与班级体育活动的组织，并让学生体验到管理和指导他人的责任，以培养学生积极向上和负责任的品质。
案例效果经过以上渗透策略的实施，该名学生逐渐认识到自己的不良行为对他人的伤害，并表达了悔过之意。
在后续的体育课程中，他积极参与比赛，遵守游戏规则，与其他队员保持良好的合作关系。
这个案例充分展示了体育学科德育渗透的重要性和有效性，通过有针对性的策略，可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养真正的团队合作精神和道德品质。
同时，这也说明教师在体育课程中具有重要的教育责任和影响力，应充分利用体育教学的机会进行德育教育的渗透。
德育渗透体育中教案
德育渗透体育中教案一、教学目标1.了解体育运动中的团队合作和合理竞争的重要性，培养学生积极参与体育活动的精神。
2.培养学生遵守体育规则和师生间互相尊重的意识，培养良好的体育道德品质。
3.增强学生的体育技能和身体素质，提高学生的身心健康水平。
二、教学内容1.团队合作和合理竞争的意义与方法。
2.树立正确的体育道德观念。
3.体育锻炼的好处及合理锻炼的方法。
三、教学过程及教学方法1.导入（5分钟）通过观看一个体育比赛的精彩瞬间视频，引起学生的兴趣，让他们了解到体育活动中团队合作和合理竞争的重要性。
2.理论学习（15分钟）教师讲解团队合作和合理竞争的意义和方法，让学生明白只有通过团队合作和合理竞争才能取得更好的成绩。
同时，教师还要讲解体育比赛中的规则和道德，要求学生遵守体育规则和师生间互相尊重。
3.案例分析与讨论（20分钟）教师给出几个体育比赛中影响团队合作和合理竞争的案例，让学生在小组内进行讨论和分析。
学生通过分析这些案例，能够更好地理解团队合作和合理竞争的意义和方法，并且能够从中得到教训。
4.实践操作（30分钟）安排学生进行体育比赛或活动，在比赛中要求学生遵守体育规则，发扬团队合作精神，学会正确竞争，培养良好的比赛品质。
5.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调团队合作和合理竞争的重要性，并引导学生反思自己今天的表现，看是否能够做到遵守规则，发扬团队合作精神和合理竞争。
四、教学评价1.教师观察：观察学生在比赛中是否遵守规则和发扬团队合作精神。
2.学生自评：学生进行自我评价，看自己是否具备良好的体育道德品质。
3.小组评价：小组成员之间进行互相评价，看是否能够合作和竞争得当。
五、教学延伸1.教师组织学生观看一些具有道德和竞争精神的体育比赛，进一步加深对体育道德和合理竞争的认识。
2.针对学生的兴趣和爱好，开展更多的体育活动，如足球、篮球、排球等比赛，以提高学生的身体素质和团队合作能力。
六、教学参考1.《体育教育教学指导纲要》2.《中小学德育指导纲要》。
体育德育教育案例(2篇)
第1篇一、背景在我国，体育德育教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，体育德育教育的重要性日益凸显。
本文以篮球课为例，探讨如何通过体育德育教育培养学生的团队精神、拼搏精神、诚信品质等。
二、案例描述某中学在开展篮球课时，发现学生在比赛中存在以下问题：1. 团队意识薄弱：部分学生在比赛中只关注个人表现，忽视团队协作。
2. 拼搏精神不足：面对困难，一些学生容易放弃，缺乏拼搏精神。
3. 诚信品质缺失：在比赛中，个别学生存在舞弊、恶意犯规等行为。
针对以上问题，体育教师采取以下措施进行体育德育教育：三、案例分析1. 强化团队意识（1）在篮球课上，教师首先向学生讲解篮球运动的基本规则，让学生了解团队协作的重要性。
（2）通过组织学生进行分组比赛，让学生在实战中体会到团队协作的力量。
（3）在比赛中，教师鼓励学生互相帮助、互相鼓励，培养学生的团队精神。
2. 培养拼搏精神（1）在训练过程中，教师要求学生克服困难，坚持训练，培养学生的毅力。
（2）在比赛中，教师引导学生面对困难，勇敢拼搏，不怕失败。
（3）通过比赛总结，让学生认识到拼搏精神的重要性，激发学生努力拼搏的信心。
3. 塑造诚信品质（1）在篮球课上，教师强调诚信的重要性，让学生认识到诚信是运动员的基本素质。
（2）在比赛中，教师要求学生遵守比赛规则，不得舞弊、恶意犯规。
（3）对于违反诚信原则的学生，教师进行严肃处理，让学生认识到诚信的重要性。
四、案例总结通过篮球课的体育德育教育，学生取得了以下成果：1. 团队意识明显增强，学生在比赛中更加注重团队协作。
2. 拼搏精神得到提升，学生在面对困难时更加勇敢。
3. 诚信品质得到塑造，学生在比赛中遵守规则，树立了良好的形象。
五、启示1. 体育德育教育应贯穿于体育教学的各个环节，注重培养学生的团队精神、拼搏精神和诚信品质。
2. 教师在教学中应注重引导学生参与，让学生在实践中体验、感悟。
3. 家校合作是体育德育教育的重要途径，家长和学校应共同关注学生的德育教育。
体育教育教学德育案例(2篇)
本次接力比赛案例表明，体育教学是实施德育教育的重要途径。通过体育教学，我们可以培养学生的团队精神、合作意识和社会责任感，激发他们的拼搏精神。作为教育工作者，我们应充分发挥体育教学的作用，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
（二）尊重对手，公平竞争
在另一次比赛中，该校足球队与邻校足球队展开激烈角逐。比赛过程中，双方队员严格遵守比赛规则，尊重对手，展现了良好的体育道德风尚。在比赛即将结束时，该校队员获得了一次单刀球机会，但面对对方门将的扑救，他选择了传球给队友，最终帮助球队获得了平局。赛后，对方教练对队员们的表现表示赞赏，认为他们展现了公平竞争的精神。
二、案例描述
某中学体育课上，教师组织了一次4×100米接力比赛。比赛前，教师对同学们进行了简短的动员，强调了团结协作的重要性，并提醒大家在比赛中要互相支持、互相鼓励。
比赛开始后，各小组队员紧张而兴奋地站在起跑线上。随着一声枪响，比赛正式开始。在第一棒的传递过程中，各小组队员全力以赴，奋力冲刺。然而，在第二棒的交接过程中，一个小组的队员因为紧张，没有接好接力棒，导致接力棒落地，比赛被迫暂停。
1. 培养团队精神：本次接力比赛中，各小组队员在面对困难时，没有互相指责，而是选择互相鼓励、互相支持。这种团结协作的精神是体育教学中德育教育的核心内容之一。
2. 增强合作意识：接力比赛要求队员之间紧密配合，才能取得好成绩。在比赛中，队员们在传递接力棒时，不仅要速度快，还要确保安全。这种合作意识是现代社会所必需的。
3. 树立社会责任感：在比赛中，队员们在面对失败时，没有放弃，而是勇敢地站起来，继续比赛。这种勇于承担责任的精神，有助于培养学生的社会责任感。
4. 激发拼搏精神：接力比赛中，各小组队员为了争取胜利，全力以赴，奋力拼搏。这种拼搏精神是体育精神的重要组成部分，也是德育教育的重要内容。
体育学科德育渗透案例
体育学科德育渗透案例茵茵绿草是学生在校园生活中最向往的那块乐土，因为这里自由，因为这里无拘无束。
体育课也因受益于这点深受学生的“热爱”，因为这个时间可以吸收鲜活的氧气，不用憋在教室里，因为这个时间可以舒展疲劳的筋骨，不用精神高度紧张。
而恰在这种情况下，往往最能暴露孩子们的思想和心理问题，以下就实际教学课程为例进行表述和分析望各位领导、专家多提意见，指正批评。
一、德育案例今天我的上课内容初二年级体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。
跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。
我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。
在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫静静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。
”我便回应：“静静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。
”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒的抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论静静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着小强说：“小强，去把铁圈扶起来。
”“老师，是静静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时体委飞，见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“静静，加油……”。
体育课渗透教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断深入，体育课程在培养学生身心健康、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
在体育教学中，教师不仅要关注学生的身体素质和运动技能的提高，还要注重培养学生的团队协作精神和竞技意识。
本案例以足球基本技巧与团队合作训练为切入点，探讨如何在体育课中渗透教学，实现学生全面发展。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握足球基本技巧，如停球、传球、射门等，提高学生的足球运动能力。
2. 过程与方法目标：通过团队合作训练，培养学生的团队意识、沟通能力和协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对足球运动的兴趣，培养学生热爱体育、勇于拼搏的精神。
三、教学过程（一）导入1. 组织学生进行热身活动，包括慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，预防运动损伤。
2. 提出本节课的主题：“足球基本技巧与团队合作训练”，引导学生思考如何提高自己的足球技能和团队协作能力。
（二）基本技能教学1. 停球技巧教学：教师示范停球动作，讲解停球技巧要领，如脚内侧停球、脚背停球等。
2. 传球技巧教学：教师示范传球动作，讲解传球技巧要领，如地面传球、空中传球等。
3. 射门技巧教学：教师示范射门动作，讲解射门技巧要领，如近距离射门、远距离射门等。
（三）团队合作训练1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组进行足球基本技巧的练习，如停球、传球、射门等。
2. 团队协作游戏：组织学生进行团队合作游戏，如“抢球大战”、“射门接力”等，让学生在游戏中体会团队合作的重要性。
3. 情景模拟：模拟比赛场景，让学生在实战中运用所学技巧，提高足球运动能力。
（四）总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调足球基本技巧和团队合作的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会，反思自己的不足之处。
3. 教师针对学生的反馈，给予针对性的指导和建议。
四、教学评价1. 学生对足球基本技巧的掌握程度：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对足球基本技巧的掌握情况。
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体育课堂德育渗透教学案例三篇一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
二、把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透常规的体育课堂是是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。
只有体育课堂的常规准则得到遵守，通过严格的考勤考核制度，加强班级的凝聚力和组织性，可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。
三、根据教材内容，运用不同的教学方法渗透德育体育教学有着广泛的内容，不同的教材又有不同的特点，所以在体育课堂中选择合理科学的教学组织方法，不仅仅是发展学生体质与智力的要求，更是学生思想品德教育的重要途径。
教师要根据教材的不同形式，深入挖掘教材的内涵，制定创设出不同目标的德育教育计划和相应措施，结合学生具体特点，有侧重有选择性地培养学生品德。
四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育在体育教学中，尤其是对于小学生，游戏是体育教学中的一个重要手段。
体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性，特别要符合儿童的心理和生理特点，有竞争和对抗，才能为广大学生接受和喜爱。
在体育游戏活动中，务必让学生的体力和智力协同发展，发挥游戏的思想教育作用。
而当在课堂上发生偶然事件时，教师可以充分利用短暂的偶发事件，及时对学生进行教育。
教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住课堂的偶发事件，在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。
五、充分利用体育游戏，挖掘德育教育多向途径体育游戏是一项普及性的教育模式，任何身体运动的项目都可以有游戏的形式，任意一种游戏运动都能开发思想，成为思德教育的载体。
例如篮球可以培养学生团队协作、机智勇敢的品德，竞走可以锻炼学生坚持顽强、不断拼搏的斗志，益智类游戏可以帮助学生开动大脑，积极思考，强体健智。
教师在认真钻研教材之后，挖掘里面的德育因素，根据学生的兴趣和身体条件等各个因素，编排和组织各式各样的体育游戏，让学生的游戏活动中接受各种思想教育。
六、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心在体育教学中，游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。
这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育游戏的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。
在游戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。
教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。
只有这样，教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时，养成拼搏、思考、进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。
七、趣味教学，培养学生责任心和道德情操一般富于感染力和趣味性的体育活动常常深受学生的喜爱，学生享受在体育活动中自由展示的时间和空间，在活动中获得愉快的情绪体验。
我们应以教学目标为基础，合理设计丰富有趣的体育活动环节，引导学生积极参与训练。
在游戏活动中，每个学生扮演的角色不同，需要每个人把自身的角色做好，增强自身的责任心与合作精神，才能更好地完成整个活动。
与此同时，学生的纪律性和责任心都能得到提高，在乐中学，学中思，在潜移默化中完成德育教育。
总之，德育教育在体育教学中的渗透要注重实际，紧跟时代步伐，要保证学生生理、心理的全面平衡发展，才能真正实现新课程体育大纲的目标，培养出全面发展的优秀人才。
毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
再比如，跑步队列队形的练习可以培养学生做到团结一致、有组织纪律以及展示朝气蓬勃、奋勇待发的精神面貌，值日生轮流打扫体育场地可以培养他们热爱集体，甘为集体奉献，爱护公物、热爱劳动的优秀品质。
二、根据教材特点作出相应的引导教育目前，学校的体育教材分为理论教材和实践教材两大部分，其中，理论教材有更为鲜明的思想性。
良好的理论教育能够让学生正确认识体育、主动从事体育活动、树立终身体育的思想观念。
科学研究表明，科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼。
这项研究表明，教师传授的锻炼身体的方法和原则是非常重要的，科学的方法和原则能有效地提高学生适应环境的能力，能培养他们形成终身体育的思想观。
因此，体育基本理论教材是教师对学生进行正确思想教育的重要内容。
另外，实践教材当然也是体育教学中必不可少的内容，实践教材主要侧重讲解运动的要领与技术，每一个体育动作都有其特定的基本要领。
教师在教学过程中应当充分利用各项教材、教学因素来有目的地对学生进行思想教育。
例如，跳跃项目可以培养学生的勇敢精神；长跑项目可以培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的品质；足球、篮球等项目可以培养学生团结协作、配合集体利益的优良品质。
再比如，教师在讲授长跑的注意事项时，除了有针对性地讲解、示范动作以外，更要进行思想教育，进行积极的心理暗示，帮助学生克服紧张心理，在长跑过程中教育学生运用心理暗示法、注意力转移法，暗示自己体力不错、情绪稳定以及把注意力由长跑的疲惫转移到调整呼吸上来，积极鼓励他们信心满满地参加长跑活动，不仅能够让他们的身体得到很好的锻炼，也能让他们在努力完成任务的同时磨练自己的意志。
三、教学中德育渗透的几种途径与方法在体育教学过程中，除了发挥德育教育的必要性以外，教师还要根据事态发展进行适当的教育，因此，在课堂上把握有利时机来培养学生的优良品质是非常有必要的，具体有以下几种途径。
（一）教师的仪容仪表和语言表达在体育教学中，教师做出表率、起带头作用是非常重要的，言传身教总是比纸上谈兵更有说服力，因此，教师首先必须提高自身道德修养与素质水平才能在体育教学工作中对学生进行正确有用的思想教育。
首先，教师应当做到穿着打扮得体，举止文明，在教学工作中，讲解清晰、动作规范，这样才能树立一个良好的体育教师形象，这种形象将潜移默化地影响学生，从而实现良好的德育教育。
体育教师要有严肃认真教学的风度，又要有特有的健康和朝气。
并且能够将这种朝气传递给学生，通过仪容仪表来感染学生，让学生在不知不觉中学到思想道德知识。