普通心理学 第八章 表象和想象

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再造想象中的新形象，只是对自己来说是新的，因此， 新颖性、独立性、创造性成分比较小； • 其次，再造想象形成的新形象差异较大，因为人们的 经验、兴趣、爱好和能力不同，再造的形象也就不会相同。
如何画出“野水无人渡，孤舟尽日横”的意境？
二、创造想象
创造想象——是根据一定目的在头脑里独立地构思新表象的 过程。其特点是第一次创造出别人从未创造过的新形象。 （首创、独特、新颖） 创造想象产生的条件： (1)创造动机 (2)丰富的表象储备 (3)积累必要的知识经验 (4)原型启发 (5)积极的思维活动 (6)灵感的作用
• （二）梦的解释： • 精神分析认为，潜意识中的本能冲动趁人入睡时以伪装的形式骗过松 懈的心理检查机制而得到表象，就构成了梦。 • 显梦是梦的表面情节，隐梦则是通过显梦表现本能的欲望。荣格认为 梦是自然想象，是潜意识与自我的交谈。 • 生理学的理论：霍布森认为梦的本质是个体对大脑皮层随机神经活动 的主观体现。 • 认知理论：认为梦具有一定的认知功能，福克斯认为，梦的功能是将 个体的知觉和行为经验重新编码和整合，使之转化为符号的可意识到 的知识。
第四节 睡眠和梦
• 一、睡眠：是与觉醒周期性交替出现的 生理状态，是最重要和最突出的生物节 律之一。 • • • • • • 睡眠的阶段：（五个阶段） 0阶段——α 波为主， 1阶段——入睡期， 2阶段——浅睡期， 3阶段——中度睡眠期， 4阶段——深度睡眠期脑电全为高振幅 的δ 波。快速眼动发生在深度睡眠。
第八章 表象和想象
汪广华
第一节 表象
• 一、表象的概述 • （一）什么是表象 • 感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象，简 称表象。 （二）特征： 1、直观性（形象性）---感知后留下的形象 • 知觉的形象——鲜明生动、稳定持久、完整 • 表象的形象——暗淡模糊、动摇易变、片面 2、概括性——概括反映一类事物的一般形象和主要特征。 表象概括的是事物的形象，其中混杂有事物的本质和非 本质属性，而思维的概括性反映的是事物的本质属性。 3、可操作性——表象在头脑中可被分析综合，可以放大、 缩小，移植、翻转。
二、表象的种类
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三、表象的信息加工理论
• （一）基本表象理论（巴格斯基） • ——表象是信息编码的最基本形式，可 以对表象进行操作。 • 谢波德：心理旋转实验：视觉表象的旋 转加工是物理旋转的类似物。
• （二）双重编码理论 • 表象和言语符号两种信息编码。在一定条件下，表象码和 言语码是可以互相翻译的。 • 言语码可以通过译码转换为感性形象，表象码也可以言语 形式存储起来。
睡眠的意义
• 人的一生大约有1/3的时间 实在睡眠中度过的，年龄 增长，睡眠周期减少。 • 睡眠对于维持正常的生理 和心理活动是十分重要的。 可以消除疲劳、补充体能、 排出体内毒素和促进新成 代谢。 • 睡眠是机体主动地休息和 机能调节过程。
二、梦
• 梦：是在睡眠状态下出项的一种现象活动，是不随意想象 的一种特殊形式。 • 梦多半在快速眼动睡眠中出现。 • 但是大量的梦呓、梦游、梦惊多发生在非快速眼动睡眠中。 • 梦一般不受意识的支配。但是梦的体验却接近真实。 • 梦的内容往往与人的想象力有很大的关系。往往是灵感出 现的窗口。
• （二）想象的功能 • 预见功能、补充功能、替代功能 • （三）想象的特点 • 形象性、新颖性 • 二、想象的种类 • （一）不随意想象 • 如：浮想联翩，做白日梦，梦境等等 • （二）随意想象
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如：再造想象、创造想象、幻想等等。
• 三、想象的生理机制 • 四、想象与实践 • ——想象是在实践活动中发展起来的，也是人类实践活动 的必要条件。 • ——想象使得人的思维、情感交流突破直接感知和操作的 限制，进行学习和创新。 • ——想象始终受到实践的检验。
四、表象的作用
• 1、是由感性向理性认识过渡的桥梁。是人认识发展链上 （感知 思维）的中间环节
• 2、表象性知识是学生知识结构的重要内容。 据研究推 测，在人的记忆中，形象的信息量与语词的信息量的比例 约为本1000：1。表象是记忆的重要内容和形式。
• 3、记忆表象是想象的基础
第二节 想象
• 一、概述 • （一）什么是想象 • ——人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的 过程。 A、想象必须以表象为基础； B、想象也是对客观现实的反映，无论想象多么新奇。超 现实的想象是不存在的。 C、想象是在实践活动（劳动过程）中产生、发展的。
• 五、想象的意义 • 1.想象力的发展是智力发展的一种极为重要的方面。
• 2.想象和其他心理过程有着密切的联系。
第三节
再造想象和创造想象
• ——是人们根据别人的言语叙述、文字描述或图形示意， 在头脑中形成相应新形象的过程。 • 再造想象以描述和提示为前提，是创造想象的基础。 • 再造想象对于学生掌握知识技能具有重要意义。 • 再造想象对人格的塑造也有重要作用。 • 再造想象的准确性和生动性取决于以下条件： • 一是学生正确理解作者和教师使用的语言、符号的含 义； • 二是学生要有足够的表象（知识）储备。此外，为再 造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动。
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三、幻想
• 幻想——是个人渴望的、指向未来的想象。是创造想象的 特殊形式。 • 幻想体现了个人的愿望，是个人向往的形象。 • 幻想是创造性活动的准备阶段。 • 幻想的形式 科学幻想——有一定科学的成分的幻想。与个人愿望 联系，未来可能实现。 理想——符合社会发展规律并可能实现的幻想。是激 励学生学习的动力。 空想——是违反客观规律的和不能实现的幻想。