舆论战教案
网络舆情监测教案模板及范文
#### 教案模板课程名称：网络舆情监测课程目标：1. 理解网络舆情监测的概念和重要性。
2. 掌握网络舆情监测的基本方法和工具。
3. 学会分析网络舆情，提出应对策略。
4. 培养学生应对网络舆情危机的能力。
教学对象：大学生、新闻传播专业学生、公关从业者等教学时长： 2课时教学资源：- 多媒体教学设备- 网络舆情监测相关案例- 网络舆情监测工具介绍- 网络舆情分析报告范文教学过程：第一课时一、导入1. 通过一个热点事件引入话题，提问学生：“这个事件为何能在网络上迅速传播？”二、理论讲解1. 网络舆情定义：解释网络舆情是公众通过网络平台对特定事件或现象表达的情绪、意见和态度的集合。
2. 网络舆情监测的重要性：讲解网络舆情监测对政府、企业、个人等的重要性。
三、网络舆情监测方法1. 案例讲解：通过具体案例，讲解网络舆情监测的基本方法。
2. 工具介绍：介绍几种常用的网络舆情监测工具，如百度指数、新浪舆情通等。
四、实践操作1. 学生分组，使用监测工具对某个热点事件进行监测。
第二课时一、案例分析1. 各组展示监测结果，教师点评。
2. 分析网络舆情传播的特点和规律。
二、网络舆情应对策略1. 危机公关：讲解在发生负面舆情时，如何进行有效的危机公关。
2. 舆情引导：讲解如何通过正面信息引导网络舆情。
三、总结1. 总结网络舆情监测的重要性及应对策略。
2. 强调学生在实际工作中如何运用所学知识。
#### 范文一、教学目标1. 使学生了解网络舆情监测的概念和重要性。
2. 使学生掌握网络舆情监测的基本方法和工具。
3. 培养学生分析网络舆情，提出应对策略的能力。
二、教学过程第一课时1. 导入：以“滴滴出行”事件为例，提问学生：“这个事件为何能在网络上迅速传播？”2. 理论讲解：讲解网络舆情定义和重要性。
3. 网络舆情监测方法：通过案例讲解和工具介绍，让学生了解网络舆情监测的基本方法。
4. 实践操作：学生分组，使用监测工具对“滴滴出行”事件进行监测。
舆情教育教案设计模板范文
教学对象：高中一年级教学时长：2课时教学目标：1. 让学生了解舆情的基本概念和重要性。
2. 培养学生辨别网络信息真伪的能力。
3. 提高学生正确处理和传播信息的能力。
4. 增强学生的社会责任感和法律意识。
教学重点：1. 舆情的基本概念和特征。
2. 网络信息辨别技巧。
3. 信息传播的法律法规。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用所学知识辨别网络信息。
2. 培养学生的社会责任感和法律意识。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 相关案例视频。
3. 课堂讨论话题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍舆情教育的背景和意义。
2. 引导学生思考：为什么舆情教育如此重要？二、新课讲授1. 讲解舆情的基本概念、特征和类型。
2. 分析舆情对社会稳定、经济发展、政治文明等方面的影响。
3. 引导学生认识到舆情的重要性。
三、案例分析1. 展示相关案例视频，让学生分析案例中舆情的发展过程。
2. 引导学生讨论：如何应对网络舆情？四、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：如何提高自己的信息辨别能力？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调提高信息辨别能力的重要性。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对舆情教育的认识。
2. 引导学生思考：如何在实际生活中运用所学知识辨别网络信息？二、新课讲授1. 讲解网络信息辨别技巧，如：查证来源、分析内容、关注评论等。
2. 介绍信息传播的法律法规，如：网络安全法、互联网信息服务管理办法等。
三、案例分析1. 展示相关案例视频，让学生分析案例中信息传播的合法性与非法性。
2. 引导学生讨论：如何正确处理和传播信息？四、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：如何在网络时代维护自己的合法权益？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调提高社会责任感和法律意识的重要性。
教学评价：1. 课后作业：让学生收集网络信息，运用所学知识进行分析，并撰写一篇舆情分析报告。
舆论战
瓦解攻心（阵地喊话、四面楚歌）分化：分裂；瓦解：比喻分解、崩溃。
使对方的力量分裂离散。
攻心：史称度心。
作为一种社会生存中斗争的利器，历来为较智斗力场中的人们所推崇，如何在心理上瓦解他人，征服对手，“度心术”是最有效的谋智。
四面楚歌：西汉史学家•司马迁《史记•项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：'汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。
'”入选理由瓦解攻心乃我军政治工作三大原则之一。
从政治上动摇敌人军心，破坏敌军战斗力的策略和手段。
主要内容是：配合军事打击，开展政治攻势，实行宽待俘虏政策，争取敌军官兵放下武器、投诚、起义，脱离反动营垒。
瓦解敌军是克敌制胜的重要手段。
毛泽东曾指出：“我们的胜利不但是依靠我军的作战，而且依靠敌军的瓦解。
”（《毛泽东选集》第 369页）这是因为，反动军队所进行的战争是非正义的，其内部存在着根本利益的冲突和不可克服的矛盾，有被瓦解的客观可能性。
我军所进行的战争是正义的、革命的，在政治上占有绝对优势，通过对敌军宣传中国共产党的政治主张,进行瓦解工作，实行宽待俘虏政策,是能够促使敌军官兵觉醒的。
实行瓦解敌军的原则，是我军的性质决定的，体现了无产阶级解放全人类的政治胸怀和革命的人道主义。
实行瓦解敌军的原则，要教育部队把对敌人的仇恨和执行宽待俘虏政策二者区别开来。
在战斗中要英勇杀敌，但对已经放下武器的俘虏，则要尊重他们的人格，教育争取他们站到人民方面来。
瓦解攻心术初见于《孙子兵法》之27计：攻心为上。
漫长的中国历史中，最为经典的瓦解攻心战术的伟大实践者当首推汉高祖刘邦。
项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。
后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。
终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。
舆情管理教案模板范文初中
课程名称：社会生活与道德年级：初中课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：了解网络舆情的基本概念，认识到网络舆情对个人和社会的影响。
2. 能力目标：学会运用正确的态度和方法参与网络舆情，提高信息辨别能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：树立正确的网络道德观念，增强社会责任感，培养文明上网、理性表达的意识。
教学重点：1. 网络舆情的基本概念和特点。
2. 参与网络舆情的方法和原则。
教学难点：1. 如何在参与网络舆情时保持理性和客观。
2. 如何正确处理个人意见与公共舆论的关系。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问引导学生思考：“什么是网络舆情？网络舆情对我们有什么影响？”2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入新课。
二、讲授新课1. 网络舆情的基本概念：介绍网络舆情是指在一定时间内，公众通过网络平台对某一事件或现象表达的观点、态度和行为倾向。
2. 网络舆情的特点：快速传播、互动性强、影响范围广、难以控制。
3. 网络舆情的影响：正面影响如促进社会进步、提高政府透明度；负面影响如虚假信息传播、网络暴力、社会信任危机。
三、案例分析1. 教师展示一个网络舆情案例，引导学生分析案例中的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决网络舆情问题的方法和建议。
四、互动环节1. 教师组织学生进行“网络舆情模拟”活动，让学生扮演不同角色，体验网络舆情产生、发展和处理的过程。
2. 学生分享活动感受，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对网络舆情基本概念和特点的掌握情况。
2. 学生提问，教师解答。
二、深入探讨1. 参与网络舆情的方法：1.1 增强信息辨别能力，不轻信谣言。
1.2 保持理性和客观，不盲目跟风。
1.3 积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。
2. 参与网络舆情的原则：2.1 尊重事实，不传播虚假信息。
2.2 尊重他人，不进行人身攻击。
2.3 遵守法律法规，不参与网络暴力。
舆情管理教案模板及范文
课程目标：1. 让学生了解舆情管理的概念、重要性及基本流程。
2. 培养学生识别、分析、应对舆情事件的能力。
3. 提高学生的沟通协调和团队协作能力。
教学对象：大学新闻传播、公共管理等相关专业学生教学时长：2课时教学准备：1. 多媒体设备2. 案例资料3. 小组讨论材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍舆情管理的概念和重要性。
2. 引导学生思考：在互联网时代，舆情管理对于我们个人、企业、政府等组织意味着什么？二、理论讲解1. 舆情管理的定义、特点、分类。
2. 舆情监测的方法与工具。
3. 舆情应对的原则、策略和技巧。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的舆情事件案例，如“三聚氰胺事件”、“红黄蓝幼儿园事件”等。
2. 学生分组讨论，分析案例中舆情事件的发展过程、应对措施及效果。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践操作1. 教师布置模拟舆情事件，如“某企业产品质量问题引发消费者不满”。
2. 学生分组扮演不同角色，如企业代表、媒体、消费者等，进行角色扮演和互动。
3. 学生根据所学知识和技能，制定应对方案，并进行模拟演练。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调舆情管理的重要性。
2. 学生分享自己在实践操作中的体会和收获。
3. 教师点评并总结，强调学生在实际工作中应具备的舆情管理能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实践能力，通过案例分析、模拟演练等方式，让学生在实际操作中掌握舆情管理技巧。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高学生的沟通协调和团队协作能力。
教案范文：一、导入1. 教师简要介绍舆情管理的概念和重要性。
2. 提问：在互联网时代，舆情管理对于我们个人、企业、政府等组织意味着什么？3. 学生回答，教师总结。
二、理论讲解1. 舆情管理的定义、特点、分类。
2. 舆情监测的方法与工具。
3. 舆情应对的原则、策略和技巧。
舆情管理教案模板范文高中
教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生了解舆情管理的概念、意义和作用。
2. 培养学生正确处理舆情的能力，提高他们的社会责任感和网络素养。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的思考和分析能力。
教学重点：1. 舆情管理的概念和意义2. 舆情管理的具体方法教学难点：1. 如何正确处理舆情2. 如何提高舆情管理的实际效果教学过程：一、导入1. 引导学生关注当前社会热点事件，引发学生对舆情管理的兴趣。
2. 提问：什么是舆情？舆情管理有哪些作用？二、新课讲解1. 讲解舆情管理的概念：舆情是指公众对某一事件、现象或问题所形成的舆论倾向。
舆情管理是指通过各种手段，对舆情进行监测、引导、调控和应对，以维护社会稳定和公共秩序。
2. 讲解舆情管理的意义：a. 维护社会稳定b. 保护公民合法权益c. 提高政府公信力d. 促进社会和谐发展3. 讲解舆情管理的具体方法：a. 监测：通过互联网、媒体等渠道，实时了解舆情动态。
b. 引导：通过官方渠道发布权威信息，引导舆论走向。
c. 调控：对不良舆情进行及时干预，避免事态扩大。
d. 应对：针对突发事件，采取有效措施，稳定社会情绪。
三、案例分析1. 选择一个典型的舆情事件，分析事件背景、舆情演变过程、应对措施及效果。
2. 引导学生思考：如何在这个事件中运用舆情管理的方法？四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何提高舆情管理的实际效果？2. 各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调舆情管理的重要性。
2. 布置作业：关注近期社会热点事件，分析其中的舆情管理问题。
教学反思：1. 本节课通过案例分析、课堂讨论等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 在讲解舆情管理的方法时，结合实际案例，使学生更容易理解和掌握。
3. 在课堂讨论环节，引导学生关注社会热点问题，提高了他们的社会责任感和网络素养。
舆情管理教案模板范文初中
课时：2课时年级：初中教材：《公民素养教育》教学目标：1. 让学生了解舆情管理的概念、重要性及作用。
2. 培养学生正确识别、分析和处理网络舆情的能力。
3. 提高学生的社会责任感和网络素养。
教学重点：1. 舆情管理的概念及重要性。
2. 网络舆情的识别与处理方法。
教学难点：1. 如何正确引导舆论走向。
2. 如何培养学生的网络素养。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：“什么是舆情？为什么舆情管理很重要？”2. 学生自由发言，教师总结并引入课题。
二、新课讲解1. 教师讲解舆情管理的概念、重要性及作用。
2. 学生通过小组讨论，分享对舆情管理的理解。
3. 教师结合实际案例，分析网络舆情的特点及处理方法。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个网络舆情案例进行分析。
2. 每组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调舆情管理的重要性。
2. 学生谈谈对本节课的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？为什么舆情管理很重要？”2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲解1. 教师讲解如何正确引导舆论走向。
2. 学生通过小组讨论，探讨如何提高网络素养。
3. 教师结合实际案例，分析如何正确引导舆论。
三、实践操作1. 学生分组，每组设计一个网络舆情引导方案。
2. 每组讨论，分析方案可行性，并提出改进意见。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调正确引导舆论的重要性。
2. 学生谈谈对本节课的收获。
教学评价：1. 学生对舆情管理的概念、重要性及作用的理解程度。
2. 学生在网络舆情识别与处理方面的能力。
3. 学生在网络素养方面的提高。
舆情管理教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解舆情管理的概念、重要性及基本流程。
2. 掌握舆情监测、应对和处置的方法与技巧。
3. 培养学生关注社会热点，提高舆论素养和危机应对能力。
教学重点：1. 舆情管理的概念和重要性。
2. 舆情监测、应对和处置的方法与技巧。
教学难点：1. 如何运用舆情监测、应对和处置的方法与技巧解决实际问题。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是舆情吗？请举例说明。
2. 引入：随着互联网的普及，舆情管理已成为企业和政府关注的焦点。
今天，我们就来学习舆情管理。
二、讲授新课1. 舆情管理的概念及重要性- 舆情管理的定义：对公众意见、情绪和行为进行监测、分析、引导和处置的过程。
- 舆情管理的重要性：维护企业、政府和社会稳定，提高舆论引导能力，防范舆论风险。
2. 舆情监测- 监测渠道：网络、媒体、社交媒体等。
- 监测方法：关键词搜索、数据分析、舆情监测软件等。
- 监测内容：负面舆情、正面舆情、中性舆情。
3. 舆情应对- 应对原则：及时、准确、透明、负责任。
- 应对策略：积极回应、澄清事实、引导舆论、加强沟通。
4. 舆情处置- 处置原则：依法依规、公正公平、实事求是。
- 处置方法：调查核实、整改落实、恢复声誉。
三、案例分析1. 案例背景：某企业因产品质量问题引发负面舆情。
2. 案例分析：该企业如何进行舆情监测、应对和处置。
3. 讨论与总结：从案例中学习舆情管理的方法与技巧。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调舆情管理的重要性及应对方法。
五、课后作业1. 查阅相关资料，了解舆情管理的最新动态。
2. 分析一个实际案例，总结舆情管理的经验与教训。
教学反思：本节课通过讲解舆情管理的概念、重要性、监测、应对和处置方法，使学生掌握了舆情管理的基本知识和技巧。
在案例分析环节，学生能够运用所学知识分析实际问题，提高舆论素养和危机应对能力。
在教学过程中，应注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们在实际工作中能够更好地应对舆情风险。
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随着信息化战争逐步登上历史舞台，舆论战、心理战日益显现出巨
大威力。党中央、中央军委批准颁布的《中国人民解放军政治工作条例》，
已将舆论战、心理战与法律战一起，列为战时政治工作的重要内容，全
军官兵在学习贯彻中，对“三战”探索逐步深入。目前，我们发现一些
同志对舆论战和心理战的概念、内涵及相互间的异同点等，还不很清楚。
本次课主要研究国内外的学术观点，特别是研究实际战例，对二者的关
系作出浅要辨析。
一、舆论战与心理战同为特殊作战样式
舆论战有广义与狭义之分。广义的舆论战，是指围绕国家发展战略、
安全战略，以综合国力为基础，通过系统运用传播学、舆论学、心理学
等学科原理，利用各种传媒，进行有针对性的信息渗透，从而影响公众
信念、意见、情绪和态度，有效控制舆论态势，争取舆论强势的政治战
样式。狭义的舆论战，一般是指战时新闻舆论战，即交战各方综合运用
报纸、广播、电视、网络等新闻传媒，有计划、有针对性地向受众传输
有利于己方作战的信息，达到鼓舞己方军民的战斗热情，瓦解敌方的战
斗意志，引导国际舆论、争取广泛支持之目的。
心理战，是指以军事实力为基础，运用传播学和心理学原理，以各
信息媒介为载体，综合运用多种手段，攻击敌军的心理防线，达到“不
战而屈人之兵”或 “小战而屈人之兵”的目的。
二、舆论战与心理战，有许多相关联之处，又各有不同的侧重点。
传统战争形态中，舆论战和心理战尽管也存在，但由于信息媒介、
传播技术不发达，二者相互交织，仅作为兵战的一种辅助手段。随着现
代传播技术和手段的迅猛发展，广播、报纸、电视、因特网等媒介，以
强大的渗透力和辐射力，深刻地影响着人们的生活。与之相适应，传媒
在战争中所扮演的角色也越来越重要，成为施行国家政治意图的软战略
武器，也正是在这种大战略背景下，舆论战与心理战逐步形成各具特色
又紧密相关的两种作战样式。 舆论战与心理战具有以下共同特征：
1、两者具有共同的战略目标，都是为实现一定的政治、军事、经济利
益服务的。
2、两者的运行、作用机理相似，都是通过信息作用于人的认知系统而
实现作战功能的。
3、两者的主要运行载体都是大众传媒。大众传媒的公开性、辐射面的
广泛性、强渗透力、强负载力，以及高度的大众可信程度，为舆论战、
心理战的展开提供了空前广阔的平台。
4、两者功能实现的基础相同，都是以军事实力为后盾，以综合国力为
基础，以高新技术装备为依托。
舆论战与心理战的不同功能机制
1、在作战时空范围上，舆论战更加注重时空的全维性。兵马未动，舆
论先行，武斗已止，舌战不停。在战略层次上，它往往是服务于国家大
战略，没有平时和战时的明显界线。相比之下，心理战更侧重和集中于
战时，它一般只存在于战争的某一特定阶段，对敌适时进行心理攻击。
2、在作战功能实现上，舆论战特别是和平时期的舆论战，更注重对客
体社会文化深层结构上的长期渗透，改变敌方民众的认知和信念。心理
战则注重于对敌方正常心理状态进行扰乱、迷惑和欺骗，促其在理智上
犯错误，减弱其作战效能。
3、在作战载体方面，舆论战主要是运用大众传媒，以及其他较为显性
的信息媒介，进行信息作战。心理战的作战载体相对更广，它可以综合
运用多种载体进行攻击和防御。例如，美军在多次战争中，根据不同对
象散发具有指向性和煽动性的传单。在伊拉克战争中，美军还利用电话、
电子邮件对伊高官进行“骚扰” 劝降；利用经过特殊改造的EC-130E
型电子战专机，开设临时假冒电台进行广播；通过飞机尾气形成具有特
殊意义的符号，对伊军进行心理暗示，等等。可见，同舆论战相比，心
理战的作战载体更具宽泛性和可选择性，能产生特殊的作战效应。
4、在作战原则上，心理战更加灵活。心理战在“游戏规则”上，几乎
是无限的。在总的战略原则的指导下，心理战可以依据作战目标，灵活
使用诸如战略威慑、欺骗、劝说、暗示、硬摧毁等多种手法。与之不同，
舆论战首先是一种舆论传播行为，它要受到诸如新闻传播规律、社会文
化等诸多原则的制约，众多的规定性使得它在战时效应的发挥受到一定
的限制，特别是在信息技术高度发达的现代战争中，要想完全控制舆论、
操纵传媒、为我所用，是很难的。
5、在作战控制方面，心理战可控制性更强。现代战争中，影响战争进
程及结局的已不单单限于交战的双方。也就是说，影响战争的因素呈现
出多样化的状态。在这种情况下，主要依托大众传媒进行的战时新闻舆
论战，不仅要与敌方直接 “交火”，还要对自己的友方、敌国的盟友、
中立方进行舆论引导、渗透，作战对象、作战范围相对较广。在这个过
程中，各种矛盾更复杂，加上大众传媒自身的规律制约，致使舆论战可
变数大、难度高。心理战无论从作战主体还是从作战对象、作战载体等
方面讲，都具有相对的自主性和针对性，作战过程具有相对的可控制性。
6、在作战主体方面，心理战主要是依靠特定的专业作战部（分）队。
舆论战的作战主体，除包括军队特定的舆论作战人员、军队媒体外，民
间的新闻工作人员、大众传媒，以及各种能够承担信息传输的组织，都
可以成为舆论战中的主体。
7、攻击目标的隐形性与作战目标的指向性。信息技术的高度发展，将
世界各国紧密地联结在一起，加上国际战略格局走向多极化，存在着许
多潜在的不确定因素，任何国家或国家集团所实施的舆论宣传，都可能
会产生连锁反应，舆论战的作战目标具有隐形性。相反，心理战的作战
目标一般具有显著的指向性。
三、舆论战与心理战也有须共同遵循的原则
1、服务大局的原则。作为一种特殊的作战样式，它们必须服从服务于
国家战略要求，积极主动为实现既定的战略目标服务。必须紧紧配合国
家政治、外交和军事斗争，准确体现党中央、中央军委的战略意图，准
确领会、坚决贯彻上级的决策部署，统一组织、统一行动，保证正确的
作战方向。
2、强化先机制敌的原则。掌握作战先机，是夺取战争胜利的重要条件。
开展舆论战和心理战只有抢占先机，先发制人，才能造成对方先入为主
的思维定势，取得首发效应。
3、强化以信息为主导，全维作战的原则。当前，西方发达国家，正在
构建新一代全球信息基础设施，将在全球展开三维可视化的具有信息咨
询、管理控制、决策支持等多种功能的全球数字神经系统。它的出现和
最终建立，将使信息流有可能突破任何天堑，跨越国界，直达人的意识
空间。因此，打赢信息化条件下的舆论战、心理战，必须强化以信息力
为主导，全维作战、全维防护的原则。
4、系统综合的原则。从实施层次上分，舆论战和心理战可分为战略的、
战役和战术的；从时间上分，有平时与战时之分；从领域上看，涉及政
治、经济、军事、外交、文化等各个方面；从作用客体上，不仅涉及到
敌人，也涉及到盟友、中立方和自己等各个方面、各个层面。因此，要
强化系统合成的原则。
5、整体作战的原则。夺取心战的胜利，同样离不开各个层面的联合协
同。首先是强化心理战系统中各要素的有机协同，谋求最大合力。加强
战时媒体控制，强化多种媒体协同，集聚整体优势。
6、攻防兼备、以攻为主的原则。美国学者费正清曾经在他的论著中说
过：“ 中国的决策人历来强调防御性的地面战争……与欧洲帝国主义
行动中所显示的商业扩张主义的进攻理论截然不同。”这反映了中国传
统战略思想上独特的防御特性。在现代信息化战争条件下，必须改变中
国传统战略思想上“以防为主”的观念，树立起适应信息化条件下战争
需要的积极进攻加积极防御的战略理念，尤其是舆论战和心理战，更应
以攻为主，以攻促防。在信息战领域，进攻比防御更有效。