微站验收规范
微站验收规范V1.0
为了加强微站工程质量管理，统一微站验收标准，保证工程质量，特制订本规范。本规范依据现行国家有关通信工程质量的法律、法规、相关技术标准和微站建设实际情况编制。
一、土建基础
（一）基础尺寸
1、场地平整，基坑基槽的长、宽、高、根开尺寸、标
2、基础钢筋（长、宽、高）尺寸满足设计要求；钢筋规格、型号、数量、钢筋下料尺寸、锚固长度、角度、方向、间距、保护层厚度满足设计要求。
钢筋安装允许偏差
钢筋加工的允许偏差
3、预埋件规格、型号、数量满足设计要求，预埋件安装加固牢固；预埋件水平、定位、垂直度、中线等允许偏差
4、按设计要求设置基础模板，要求模板支设牢固，截面满足设计要求，确保保护层厚度，模板的接缝处必须严密，不得漏浆，模板与混凝土的接触面应清理干净并涂刷隔离剂，
（二）混凝土强度
养护期到期后对其预制基础或现浇基础，采用回弹仪进行回弹测试，测试结果要符合设计及规范要求。混凝土未达到强度要求时不允许进行杆塔安装。
（三）防雷接地电阻
1、接地地网材料：地网及接地体材料的规格、截面尺
寸必须符合设计及规范要求。垂直接地体一般为L50×5长度2.5m的热镀锌角钢，水平接地体一般为-40×4热镀锌扁钢。
2、焊接：扁钢与扁钢的搭接长度不得少于扁钢宽度的2
倍，不少于三面施焊；圆钢与扁钢的搭接长度不得少于圆钢直径的10倍，双面施焊，焊接接头部位需做防腐处理。
3、埋设：接地体上端距地面宜不小于0.7m。在寒冷地区接地体应埋设在冻土层以下。在土壤较薄的石山或碎石多岩地区应根据具体情况确定接地体埋深。
4、地阻测试：用地阻仪进行测试，地阻值不得大于10Ω。
（四）基础外观
1、不应有严重及一般缺陷，外观无蜂窝麻面、外观破
损、变形露筋等现象。
混凝土结构外观质量缺陷对照表
2、基础无不均匀沉降现象，使用水平尺、水准仪等仪器进行观测。
二、杆塔安装
（一）杆塔高度
1、塔高：杆塔高度及构件按设计要求进行加工制作,现场使用仪器进行观测。
2、天线挂高：
（1）天线的安装位置应与设计文件相符。
（2）天线应在避雷针45度角的保护区域内。
（3）天线的防雷保护接地系统应良好，接地电阻阻值应符合工程设计要求。
（4）天线与天线支架的连接应可靠牢固。
（5）天线型号、天线方位角、下倾角安装与设计一致；定向天线方位角误差不大于±5度；定向天线倾角误差应不大于±0.5度。
3、设备箱体：设备箱体安装应符合设计要求,如无设计要求，设备及箱体底边应距地1.8m以上，结构应无变形，外表无损伤，内部构件无碰损、无卡阻、无脱落、无损坏，固定牢固。
（二）垂直度
每安装完一段塔段后，必须按下表的规定进行校正，继续安装上一塔段时，应考虑下一塔段的偏差值。
检查数量：垂直度双向、全部塔柱柱顶标高、全部对角
（三）镀锌外观、接地
1、钢材的表面外观质量：
（1）外观光滑，无毛刺、滴瘤、起皮、漏镀等缺陷。
（2）焊缝不得有气孔、夹渣、裂纹、焊瘤，焊缝质量查看试验报告，符合钢结构技术规范
2、杆塔镀锌
（1）镀锌的锌层厚度应按设计要求，偏差应小于－10μm。设计未规定时可按下列标准：镀件厚度小于5mm时，锌层厚度为65μm ，镀件厚度大于或等于5mm时，锌层厚度为86μm，偏差应小于－10μm。
（2）塔体油漆无斑点、翘皮、脱落现象，油漆、锌层脱落的生锈部位应进行同颜色、规则形状的防腐处理。
（3）镀锌光滑，连接处不允许有毛刺、满瘤和多余结
块，并不得有过酸洗或露铁等缺陷。
3、杆塔接地
地埋接地体无外露现象；所有接地均应采用焊接方式；焊接应满焊，焊接长度扁钢不少于其宽边的2倍，焊接时要做到三面焊接；圆钢不少于直径的10倍，焊接时要做到双面焊接，并做防锈防腐处理。
（四）基础包封
1、在铁塔安装完成后，施工单位应采取有效的防护措施，防止地脚螺栓的松动，避免不必要的安全隐患，地脚螺栓要求两母一垫，螺杆露丝3-5丝扣。
2、在初（终）验结束后，并且经过塔体垂直校正后，进行包封。
3、杆塔的地脚包封应设置排水口，以免积水影响包封质量。
4、为了便于后期维护，塔脚包封宜采用低强度混凝土，如C15。
（五）抱箍、构件安装
1、构件质量
（1）零件、构件外形和几何尺寸应满足设计要求。
（2）采用法兰连接的节点，法兰接触面的贴合率不应少于75%，且边缘最大间隙不应大于2mm。法兰间隙超过0.8mm时应用垫片垫实，垫片应镀锌，并作防腐处理。
2、螺栓紧固合格
杆塔所有螺栓不应缺失，各型号螺栓符合扭矩值标准，使用力矩扳手检查螺栓扭矩值M12≥30、M16≥70、M18≥100、M20≥120、M22≥150、M24≥180、M27≥200、M30≥240（数值按4.8级螺栓确定，8.8级、10.9级螺栓的紧固力矩可乘1.5倍）。
3、抱箍、构件螺栓、螺母连接紧固，主材要求双母一垫并做防腐处理。
4、固定在女儿墙，墙高大于1.5m，女儿墙无开裂、变形及松动现象，无法安装附墙抱杆时，可采用三叉杆水泥墩固定抱杆，穿墙钉要求与角钢连接不少于2处，并做防腐处理。
（六）警示牌
杆塔警示标志牌可采用铝质材料制作或喷涂至杆塔，要求样式“禁止攀爬”等字样，安装于塔身醒目或特殊指定位置，并且安装牢固，下沿离地≥1.8m。
敏感站点警示牌可不添加铁塔LOGO标识。
三、外市电验收规范
（一）外市电引入
1、杆路敷设：路杆、路由跨路段落、吊线程式、吊钩间距，拉线程式、地锚、埋深、引上引下管符合规范要求
2、电杆应采用定型的钢筋混凝土产品，其构造要符合国家标准，电杆长度及走线路由符合设计要求。
3、采用交流三相四线铠装电力电缆埋地进入微站，埋
地长度不宜小于15m。
4、电杆的埋设深度应根据地质条件通过设计确定，并不能小于下列数值：
5、电杆组立后回填土时，应分层夯实，并超出地面0.3米。
6、架空线路的档距以下表数据为原则进行确定，特殊情况由监理工程师根据现场实际情况确定：
7、吊线应采用不小于7/D3.0mm的镀锌钢绞线。
8、电缆在吊线上以吊钩敷设，吊钩的间距为0.5m。
9、电缆与地面的最小净距为6m。根据居民区的非主要交通要道的小巷可适当缩小距离，横跨路段电缆中间需做警示标志，防止超高车辆误撞。
10、电杆在线路转弯、始末端等部位应加拉线，拉线应采用镀锌钢绞线，其截面选择应根据设计确定。拉线的强度
11、拉线应按电杆的受力情况装设，拉线与电杆的夹角宜取45°，若受场地限制可适当减小，但不应小于30°。
12、线缆外走线上下杆塔，引上、引下要求使用镀锌钢管保护，钢管需采用镀锌铁线绑扎，距离钢管两端200mm 及中段三处，每处绑扎6箍，钢管进入地下需加弯头，弯曲半径不应小于所穿入电缆的最小允许弯曲半径，镀锌钢管要求高出地面2.5m，埋深0.7m。
13、电缆的最小弯曲半径应符合下表规定：
注：表中D为电缆外径。
（二）地埋敷设
1、电缆表面距地面的距离不应小于0.7m。穿越农田时不应小于1m。在引入建筑物、与地下建筑物交叉及绕过地下建筑物处，可浅埋，但应采取保护措施。
2、电缆之间，电缆与其他管道、道路、建筑物等之间平行和交叉时的最小净距，应符合下表规定。严禁将电缆平行敷设于管道的上方或下方。特殊情况应按下列规定执行：电缆之间，电缆与管道、道路、建筑物之间平行和交叉
注：电缆与公路平行的净距，当情况特殊时可酌减；当电缆穿管或者其它管道有保温层等防护设施时，表中净距应从管壁或防护设施的外壁算起。
3、电缆与铁路、公路、城市街道、厂区道路交叉时，应敷设于坚固的保护管或隧道内。电缆管的两端宜伸出道路路基两边各2m；伸出排水沟0.5m；在城市街道应伸出车道路面。
4、直埋电缆的上、下部应铺以不小于100mm厚的软
土或沙层，软土或沙子中不应有石块或其它硬质杂物，并加盖保护板，其覆盖宽度应超过电缆两侧各50mm，保护板可采用混凝土盖板或砖块。
5、直埋电缆在直线段每隔50～100m处、电缆接头处、转弯处、进入建筑物等处，应设置明显的方位标志或标桩。
6、标志牌上应注明线路编号。当无编号时，应写明电缆型号、规格及起迄地点；并联使用的电缆应有顺序号。标志牌的字迹应清晰不易脱落。
7、标志牌规格宜统一，标志牌应能防水防腐，挂装应牢固。
8、直埋电缆回填土应分层夯实。
（三）光、电箱体安装
1、光、电箱体应安装在安全，干燥，易操作的场所，安装符合设计要求，如设计无要求，箱底边应距地1.8m以上，结构应无变形，外表无损伤，内部件无碰损、无卡阻、无脱落、无损坏，固定牢固。
2、配电箱内一机一闸一漏，严禁一个开关电器直接控制两台及以上用电设备。
3、导线剥削处应不损伤线芯或线芯过长，导线压头应牢固可靠，无铜丝裸露现象，导线与端子排连接时，应加装压线铜鼻子。
4、线箱内的交流、直流或不同等级电源，应具有明显的标志。
5、配线箱电具、仪表应牢固平正整洁，间距均匀，铜端子无松动，启闭灵活，并且零部件齐全。
6、配线箱内应分别设置零线和保护地线汇流排，各支路零线和保护地线应在汇流排上连接，不得绞接、复接。
7、光箱体应具有光缆加强蕊接地端口。
8、光、电箱体的接地应牢固良好，箱盖与箱体之间应有接地线有效连接。
四、配套工程验收
（一）机柜安装验收要求
1、机柜安装位置和设计图纸相符合。
2、机架各部件不能存在变形影响设备外观现象。
3、机柜或底座（支架）与地面或墙面固定膨胀螺栓安装牢固可靠，各种绝缘垫、平垫、弹垫和螺栓螺母安装顺序正确。设备机架的防震加固必须符合《电信设备安装抗震设计规范》和工程设计要求。
4、机柜应对齐成直线，误差应小于5mm；机架应垂直，垂直偏差度应小于等于1.0%；相邻底座之间的缝隙应不大于3mm。
5、机柜上各种零件不得脱落或碰坏，机柜油漆完好，各种标志应正确、清晰、齐全。
6、机柜的活动附件动作正常，门、门锁等开关顺畅。
7、机柜内部无多余扎带头、线头、其它杂物。
8、机柜的防雷、接地符合厂家设备安装要求和设计要
求。
9、机柜内各孔洞应采用防火材料进行封堵。
（二）接地排安装验收要求
1、接地排规格、型号要符合设计要求，并应满足现场实际需求。
2、接地排安装位置应符合设计要求，牢固可靠，与墙体或地面应绝缘固定，接地连接良好。
3、接地排引入线应从地网上引入。
4、接地线接头应采用铜鼻子压接，与接地排采用螺栓连接，并应牢固可靠。
（三）线缆布放验收要求
1、线缆的规格、型号、数量、走线路由与工程设计文件相符。
2、线缆布放不得交叉，要求行、列整齐、平直，线缆拐弯应均匀，圆滑一致，弯曲度一致。
3、线缆剖头不应伤及芯线，剖头长度一致，在剖头处套上合适的套管，其长度和颜色应一致。
4、线缆插接位置正确，接触紧密、牢靠；接线端子完好无损，插接处应留适量余量。
5、未使用的端子/插头应进行保护处理，加保护帽等。
6、室外线缆接头应按“1+3+3”要求做好防水处理。
7、馈线应就近接地，当馈线长度大于60m时，应在中部增加一处接地。
8、直流电源线、交流电源线、信号线应分开敷设，避免在同一线束内。
9、电缆敷设时严禁有绞拧、铠装压扁、护层断裂和表面严重划伤等缺陷。
10、电源线与设备连接时应符合下列要求：
（1）截面在10mm2及以下的单芯或多芯电源线可与设备直接连接，即在电线端头制作接线圈，线头弯曲方向应与紧固螺栓、螺母的方向一致，并在导线与螺母间加装垫片，拧紧螺母；
（2）截面在10mm2以上的多股电源线应加装接线端子（铜接线耳），其尺寸与导线线径相吻合（如果是软电缆选用大一级线耳），用压（焊）接工具压(焊)接牢固，接线端子与设备的接触部分应平整、紧固；
11、沿地槽布放电源线时，电缆不宜直接与地面接触，宜用橡皮垫子或横木条垫底。
12、电缆敷设排列整齐，水平敷设的电缆，首尾两端、转弯两侧及每隔5m～10m处设固定点；敷设于垂直走线架内的电缆固定点间距，不大于1.5m（控制电缆按1.0m考虑）。
13、沿墙布放电源线时，应将其牢固地卡在建筑物上，间隔均匀、平直，并且应套管保护。电源线、信号线穿越上、下层或水平穿墙时，应用防火封堵材料将洞孔堵实密封。
14、室外直埋电缆的敷设：
（1）室外直埋电缆敷设深度应根据设计而定。无规定
时，一般不小于600～800mm。遇有障碍物时或穿越公路时应敷设穿线钢管或塑料管。
（2）直埋电缆敷设前应检查绝缘电阻、绝缘强度、导电率，不合格的要及时更换。
（3）直埋电缆敷设的地沟底层应铺一层细砂石，电缆入土后，再铺50mm厚的细砂土，然后铺一层红砖，最后再回土、填平。
（4）铠装电缆进入机房前必须对金属护套作好接地处理。
15、电源线穿越钢管(塑料管)应符合下列要求：
（1）钢管管径、位置应符合施工图要求，管内清洁、平滑。
（2）电源线穿越后，管口两端应密封。
（3）非同一级电压的电力电缆不得穿在同一管孔内。
16、新建钢结构杆类塔桅，要求光（电）缆敷设从杆内走线；利旧塔桅和新建水泥杆的光（电）缆敷设应外套PVC 管固定。
17、如采用走线架布放走线，应将接地线与电源线分开排放；线缆在走线架的每一根横铁上均应绑扎，线缆绑扎应整齐美观，线扣间距均匀，松紧适度，朝向一致，多余线扣应剪除，所有线扣必须齐根剪平不拉尖。
18、如采用线槽布放走线，规格应采用100*50mm硬质PVC线槽，线槽应对墙固定牢固，转角处因采用直角或三
通接头连接，两端应采用堵头封堵。
19、室外楼面、墙面和杆塔上走线时应有保护套管，并使用固定夹固定不摇摆，间距应均匀，方向应一致。
五、标签标识
1、所有设备机柜内应有标签标识，注明设备名称。为了便于后期检查及维护，标签标识应具有防水功效，以免日久褪色模糊，无法识别。
2、所有机柜内的电缆两端按规范填写标签并粘贴，注明名称、路由走向，标签位置整齐、朝向一致、字迹清晰，可根据客户要求统一制作，便于查看。一般建议标签粘贴在距插头2cm处。
3、通信电缆、馈线、跳线首端、末端和分支处应设有标签标识，注明名称、路由走向，标签排列应整齐美观，方向一致。
4、敏感站点在标签标识上可不添加公司LOGO。
微课在初中地理课堂中教学中的应用 微课作为一种新型的教学手段，应用在初中地理教学中具有很多优势。与传统课堂教学相比，微课教学时间短，一般控制在10-15分钟。微课教学内容少而精，主要是以课程中的重点与难点为主。微课程的教学形式是以视频或者是音频的形式为主进行存储，所占内存也不大，可以使得学生随时随地进行学习，方便快捷。微课教学使得教学内容相对完整，更有利于学生对知识点的学习和把握。微课作为一种新型的教学形式，可以对初中地理课堂教学形成补充，有利于学生快速学习和成长。 标签：初中；地理；微课；教学；应用 初中地理作为一门对人物、动物以及各种微地理乃至这些物种共同生活的环境进行综合研究的自然学科，对学生的逻辑思维能力有着严格的要求。积极利用“微课”的便捷性和直观性进行地理知识的讲授，对于提升学生的综合素质相当关键。本文主要阐述几点微课在初中地理课堂中教学中的具体应用。 一、精心制作地理微课，发挥微课教学价值 制作地理微课过程中，对初中地理课程中的知识点及重点、难点需要进行分析，把握住初中地理的核心关键点，才能对初中地理微课进行科学的制作。老师需要全面的对课本中的知识点进行筛选，把握好教学内容和教学实践，以激发学生学习的积极性与主动性作为教学的主要目标。通过有针对性的微课制作，提高教学质量。在微课设计中，老师需要提前把控学生对知识的掌握程度，对于学生学习难度大或者是学习环节薄弱的地方，进行专门课题设计。在微课设计时，需要注意设计的内容更加直接形象，视频音频图文并茂，这样才能激发学生的求知欲，更好的掌握核心知识点。微课制作要新颖有趣，画面清晰，更好的吸引学生的注意力，以学生喜闻乐见的方式促使学生掌握知识。 “微课”运用教学视频，促进学生自主学习，不仅可以在课堂上应用，学生也可以在课外通过视频反复观看，促进学生自我反思能力的提高；也可以通过视频向学生进行辅助性训练，因为它是短小的视频教学，老师的授课重点突出能更好的吸引学生的注意力，这样就能够促进之后的课堂气氛调动，使学生愿意学习地理，更愿意跟老师探讨并深入的学习和研究。通过“微课”地理教学可以让学生更容易学到研究成果并加以利用。学生也可以通过多种方式观看“微课”视频内容，对自己不会的问题可以进行反复研究并自主进行学习。这样也减轻了老师的教学压力，会更客观、更认真的对学生传播地理知识，使学生学习地理更有信心。 二、利用微课进行预习，培养主观能动意识 课前预习是学生学习的先导程序，但是由于学生的知识积累少，理解力不成熟，再加上预习过程枯燥无味，很多学生往往对课前预习环节没有兴趣。“微课”可以解决学生课前预习的这一大难题。老师可以通过“微课”，讲解课本上学生从
用“微课”让高中地理课堂教学精彩起来 发表时间：2016-12-14T15:53:18.750Z 来源：《中小学教育》2016年11月第261期作者：伏金梅[导读] 在以后的地理教学中我们应该好好地应用微课，充分发挥它在高中地理教学中的作用，为我们的教学服务。辽宁省大石桥市高级中学115100 摘要：微课是一种新型教学资源，它将教学过程分解成为各个小单元，有助于完成因材施教、分层教学，符合高中生的心理特征和生理特点。应用微课可以提升学生的学习效果，培养学生的学习兴趣，学生能够更加主动地探索知识。关键词：微课高中地理课堂教学 微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。暑假，我参加了中教启星公共服务平台的论坛交流，参与了辽宁省首届“微课设计”大赛，获得了大赛第四名、辽宁省一等奖的好成绩。由此撰此文，谈谈对微课的认识。什么是微课呢？简单地说，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。它也可以说是记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。 一、对微课的尝试 在高中地理教学中，微课，可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点，也可以用来讲解和展示诸如方法传授、教学经验等方面的技能。所以，结合本人在日常地理教学中对微课的尝试运用，可以归纳为以下几点：1.导入新课。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是上好一堂高中地理课不可缺少的重要环节，它直接关系到这节地理课教学的成功与否。我记得听一位老师讲“地质灾害”一课，她用视频“泥石流、滑坡”导入，倾泻奔腾的画面一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。根据不同地理老师引导方式和驾驭课堂能力的不同，导入效果也不一样。随着微课在地理教学中的广泛推广，微课视频导入新课，不失为一种生动活泼的新形式和新方法。 2.示范作用。在学地理的过程中，经常会听到学生叫苦说：“知识点背下来了怎么不会用呢？”在课堂教学地理过程中，作为老师，我们应该传授给学生很多方法，教师可以根据班级学生地理学习的基础情况和接受程度，制作一个10 分钟内的重点、难点讲解类微课，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些地理基础薄弱、在学习地理方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复观看和学习，利于地理学习的理解运用。 3.方法传授。很多学生在平时地理课堂学习中非常认真，但是每次考试后的成绩却和平时的表现成反比，这是为什么呢？通过调查发现，他们在地理题型的应对方法上存在不少问题。我们通常说，只要掌握了方法就能以不变应万变。我有一节微课叫“锋面气旋的判读”，它归纳出锋面三种判读方法，这就比把多个知识点的分类印发给学生，让学生去死记硬背强。所以，老师要善于总结方法，要将问题难变易、繁变简传授给学生。 4.归纳考点。人教版高中地理中《必修一》的知识点都比较难，在教学中，经常会听到学生抱怨说看到笔记上记录的知识点都是一头雾水，怎么办呢？我把地理中每一个知识点作为一个考点，分类整理，制作成微课，就是一种帮助学生牢固掌握地理的好方法。不同地理学习基础的学生可以根据自己的实际情况控制地理微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点，只要有学习的愿望即可。 二、“微课”在高中地理教学应用中应注意的问题 1.把握主次，提高效率。将微课运用于高中地理课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足。首先，微课因其微而受限制，地理教学中很多复杂的知识仅仅通过微课程，效果是得不到保障的。其次，地理教学需要培养学生综合能力，微课尚不能满足全面培养学生地理能力的要求。 2.发挥我们教师的指导和监督的作用。制作微课的材料不能偏离课本知识，我们教师始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。在播放之前以提问的方式或提出要求引起学生注意或思考，激发学生求知的欲望，为即将集中精力学习做好心理暗示。在听课的过程中，我们应该注意观察学生的神态表情，如有学生不理解的地方可以暂停，通过提问确信学生理解了再继续。 3.注重对微课教学实施评价行为。在看完微课后，我们可以要求学生回答问题，或者复述微课中所讲述的知识点，也可以完成补偿性习题来检测学生的听课效果。 随着信息时代的发展而兴起的微课程，不是无源之水、无本之木。借着地理新课程改革倡导培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集与处理信息、获取新知识、分析解决问题，交流与合作的能力，在以后的地理教学中我们应该好好地应用微课，充分发挥它在高中地理教学中的作用，为我们的教学服务。 参考文献 [1]焦建利微课程[EB/OL]。 [2]胡铁生微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].《电化教育研究》，2011年第10期。 [3]李玉平微课程：让学习变得简单而有趣[N].中国教师报，2012，10，10。 [4]中国“微课”大赛参评项目及相关要求.中国微课网。
微课在局中地理课堂中的实践与研究 地理学科具有较强的综合性和区域性。尤其对于高中地理课程来说，具有复杂的知识体系和相对零散的知识点。因此，在高中课程学习期间，地理学科对学生的总体成绩具有十分重要的影响作用。为使高中地理学习效率有效提高，在高中地理教学过程中，选择微课教学这一先进教学方式具有十分重要的作用。现阶段，微课教学虽刚刚发展开来，但与传统教学方式相比，微课教学的教学优势较为突出，将传统粉笔教学模式积极改变的同时，使得学生的学习效率显著提高。 标签：微课；高中地理课；实践研究 对于高中地理教学来说，地理事物的地理方位和运行规律等相关特点是其重点难点内容。高中地理在传统教学期间，粉笔教学是教师主要采用的教学模式，对相关地理问题和地理图示在黑板上进行探究，从而对学生的地理学习起到引导作用[1]。但是，因地理事物的相关规律存在晦涩、复杂等特点，使得高中地理教学的教学难度增加。微课教学的良好运用，可以将动态图片和视频应用于教学过程中，使教师对相关知识的教学具有协助作用，促进学生学习兴趣积极调动的同时，有利于学生对地理零散知识点和地理规律实现全面掌握，从而使得高中地理教学效率显著提高[2]。本文主要论述在高中地理课堂教学中，微课的应用情况。 一、微课的概念 微课是微课程的简称，微课的主要载体为微型教学视频，微课属于一种情景化的在线视频课程资源，其设计开发主要按照某个教学环节、某个知识点或某个学科进行，从而对多种学习方式起到支持作用[3]。 二、微课的特征 （一）微课具有多元性特征 对于微课来说，其课程形式具有多元化特点，在多媒体技术的作用下，教师能够在课堂中将音频、视频等现代教学技术融入其中。互联网技术在丰富教学模式和充实教学内容方面存在至关重要的作用，此外，在微课发展过程中，互联网技术可以给予相应的技术支持。微课教学模式的实施，能够通过收听音频和观看视频的形式展开。同时，为使每位学生的教学资源更加充足，视频资源和音频资源两者均可在复制方式的作用下对其给予有效保证。反复多次观看音频资源和视频资源，能够促进学生对某个教学难点和教学重点有效理解掌握。高中地理将实践经验紧密结合于理论知识，在传统课堂学习过程中，对于缺乏想象能力的学生来说，具有较强理论性的知识对其是一种很大的挑战，但微课教学模式的运用，可将知识点在先进技术的作用下进行展示和模拟，从而使上述弊端得到有效克服[4]。
室内覆盖施工规范图解 浙江金天地通讯工程有限公司二O一一年三月
前言 随着通信行业不断发展和城市建设不断更新, 移动网络信号需要做到无缝覆盖用来满足消费客户的需求。为提高分布系统的工程质量, 达到良好的室内覆盖和改进室内通信的质量, 提高客户对移动网络的满意度, 利用室内分布系统解决上述问题, 得到了较为广泛的应用。但由于室内分布系统工程的特殊性, 点多面广, 施工难度大等, 工程质量良莠不齐, 由此而引发室内网络质量下降, 甚至于根本无法达到覆盖要求。为了更好地开展室内分布系统工程项目, 提高工程质量, 结合本项目验收过程中所遇到的问题, 特制定此施工规范指导进行说明, 本指导中配以大量的图片案例说明, 能够帮助用户更直观的理解和参照。
第一章室内覆盖工程安装规范( 图解说明) 一、有源设备安装( 图解说明) 1.1 直放站设备安装 严格按照说明书的介绍进行, 安装牢固平整。设备上要有移动标志, 安装时应用相应的安装件进行牢固固定。 二、无源器件安装( 图解说明) 2.1室内天线安装 2.1.1 天线位置地 电源线 标签
为了便于维护, 吸顶天线尽量安装 2.1.2天线固定 若为挂墙式天线, 必须牢固地安装在墙上, 保证天线垂直美观, 而且不 破坏室内整体环境。天线安装在天花吊顶内的吸顶, 必须用天线支架对天线 做牢固固定。 2.1.3天线安装 天线放置要平稳牢固, 如果垂直放置, 安放位置要合理美观。室内天线接 头要用胶带包扎做防水处理, 然后用塑料黑胶带缠好, 胶带做到平整、少皱、美观, 安装完天线后要擦干净天线。
2.2室外天线安装要求 天线架做好防氧化处理, 安装牢固, 标签明确, 远离避雷网, 严禁沿避雷网捆扎馈线。 2.3其它无源器件安装 2.3.1 无源器件应用扎带、 固定件牢固固定, 不允许悬空无固定放置。 贴有移动标签, 安装牢固、 美观、 不破坏室 天线周围不能受到障碍物阻挡, 会影
地理课堂整体教学与微课辅导的结合案例-地理论文 地理课堂整体教学与微课辅导的结合案例 一、研究背景 随着新一轮高考改革的到来，培养学生的学科素养成为课程培养目标的重要组成部分。地理学科素养的一个重要的内容是培养学生的地理学科综合分析能力。其中比较思维又在区域地理教学中可以有效地反映学生的地理思维品质，帮助学生完善地理学科能力，解读区域地理特征差异分析和原理、规律。在地理教学实践中，熟练运用比较思维方法进行思考，提高地理解题的质量和效率，同时培养学生在解决问题时自觉采用地理的思维方式观察事物、获取信息、发展综合分析能力形成地理学科素养。而这渗透着地理学科能力培养的核心所在——地理思维能力及思维方式的应用能力，这是高考改革中培养学生学科素养的目的所在。然而比较可惜的是，大多数学生目前并没有具备这方面的素养，表现在解题中常面临两个大问题：一个是做选择题时，学生对某等值线弯曲的原因判断这类试题的考查无从下手；另一个是做综合题时，学生常常因为套模板答题被扣分，导致综合题得分不高。尤其是高中地理，其学生学科素养水平参差不齐，在课堂教学中不易从整体上掌握学生的学习效果，因而笔者尝试利用微课做课后微专题突破解决这一难题。而如何落实微课的教学应用，真正让全体学生掌握这种方法是本课题所要探讨的关键性问题。 二、研究目的 课堂教学与课后辅导是教学过程中两个不可分割的环节，二者的有机结合能够取得“1+1>2”的教学效果，本次研究的主要目的在于探讨课堂整体教学与课后利用微课做微专题辅导有机结合的方式，以期为《微课资源应用于辅差教
学的研究》课题提供可借鉴的操作方法。 三、研究方法 采用个案研究方法，对本校高三年艺体班进行教学实践，通过对研究对象建立跟踪档案、访谈调查、真题检测的方式验证以微课形式进行课后微专题突破的效度，由此得出一些结论和启示。 四、研究过程 1.核心概念界定 比较思维指根据两个或两个以上具有相同或相似特征的事物间的对比，从某一事物的某些已知特征推测另一事物的相应特征的存在，异中求同，同中求异，从而产生新知，得出有创造性的结论。地理学科具备培养学生比较思维能力的明显优势，区域比较是地理比较思维的基础。不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。 微课主要是以视频为主，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个重难点展开的教学过程。微课一般是10分钟的讲课过程，讲课内容比较少，具有针对性，并且微课的制作过程简单实用。 2.研究对象 选择艺考类学生作为研究对象，这些学生的基础知识和基本技能因高三上学期集中精力进行专业辅导而荒废，比较思维在解题中的应用方法一无所知，因此，选择这些学生作为研究对象，可以采用测试的方法较明显地验证课后微专题的辅导效度。 3.研究步骤 （1）比较思维技能预学环节
文件编号：CYLIX/GG-02 西瑞克斯（北京）通信设备有限公司 Cylix Mobile Communication Facility Co.,Ltd. 室内分布系统及直放站工程 施工现场安全生产行为规范 西瑞克斯（北京）通信设备有限公司 二零零八年一月
1 总则1. 1 目的 为了全面落实公司对安全生产的各项要求，进一步统一和规范施工人员在施工生产过程中的安全生产行为，实现安全生产管理的精确化，提升现场管理水平，根据有关法律法规的要求和公司安全生产管理制度的规定，特制订《室内分布系统及直放站工程施工现场安全生产行为规范》（以下简称本规范）。 1.2 应用范围 本规范是阐明施工现场安全生产行为要求的文件，具有强制性，各合作单位和全体施工人员应严格遵照执行。公司各级管理部门可依据本规范对施工现场进行安全生产监督检查、考核和处罚。 2劳动防护用品的穿戴与使用 各合作单位应加强对从业人员劳动防护用品的使用、更新等情况的监督及检查，确保施工人员按使用规则正确穿戴和使用防护用品。 2 .1防护着装的穿着 硬件安装人员、线路施工人员、维护人员应统一穿着防护服装。 2.2 工作鞋的穿着 施工人员在工作期间应按规定穿着符合GB12011-2000《电绝缘鞋通用技术条件》的绝缘鞋。特别是设备操作涉电人员、登高人员和线路施工人员，必须穿着耐5 KV电压的绝缘胶鞋。不允许穿凉鞋、皮鞋、旅游鞋、休闲鞋进入施工现场。允许设备室内硬件安装人员（涉电作业除外）进入交换、传输机房换穿干净的松紧口胶底布鞋。如有进入机房穿鞋套要求时，应按规定执行。 2.3 防护手套的使用 线路施工人员、登高作业人员和从事物体搬运工作的人员以及在严寒冰冻气候下的施工人员，在工作期间应当按规定佩戴防护手套（布质或纱质手套）或防寒手套。
试论如何利用微课打造高效初中地理课堂 微课具有较强的针对性、短小精悍，同时借助现代教育技术，可以将宏观、微观和复杂的现象形象展示在学生面前，促进学生理解难度的降低，所以当前被广泛运用于各科教学之中。运用微课开展地理教学，不仅可以将地理教学的针对性有效提升，同时教学的灵活性也充分展现了出来，拉近了生生之间的距离。对此，本文主要探讨了如何利用微课打造高效初中地理课堂，以供参考。 标签：初中生；地理教學；微课 现阶段，现代信息技术的发展速度日益迅猛，“微”元素在课堂教学中得到了广泛应用，作为一种先进的教学方式，微课具有表现能力强、时间短、内容较为完整、短小精悍等特点，促使其受到了人们的密切关注。在初中地理教学课堂中巧妙借助微课导入新知识，既可以将学生的注意力吸引到课堂中，同时还能让学生对学习产生浓厚的兴趣，教学效果十分理想。合理利用微课使初中地理教师的教育教学模式发生了极大的革新，显著提高了初中地理课堂的教学质量和教学效率。 一、合理运用微课教学，激发学生兴趣 最好的老师即为兴趣，初中地理教师在新型教学理念和教学模式中，应防止学生在学习中始终处于被动地位，，怎样将学生的学习兴趣激发出来也是教育工作人员需要探究的重要课题，而微课便能将此问题有效解决。教师在课堂开始前先将所要教学的内容导入，吸引学生的眼球，如可以采用创设情境、抒发激情、提问法等方法，而微课法便是当前经常使用的一种方法，尤其是在讲解难度较大、枯燥的知识点时。以《陆地和海洋》一课为例，教师在教学中可以运用微课将岛屿、陆地和海洋等部分展示出来，初中阶段的学生十分好奇未知的世界，因此在对这些环节进行展示的过程中，教师可以和学生的兴趣爱好相结合有选择性的展示，可以选择可爱的动物、蔚蓝的天空和海水、美丽的岛屿等诸多事物，可以有效吸引学生的注意力：这是什么地方？这是什么？这就是一个绝佳的引入方法，此时教师便可以把六大板块和四大洋等知识引入，就可以用趣味、生动的手段把这些生硬的知识讲解给学生听，可以加深学生的印象，促进地理课堂效率的提高。 二、利用微课，讲解重难点知识 一些重难点问题抽象性较强，若是仍运用传统的教学模式，不能让学生第一时间了解，同时对学生的信心造成了影响[1]。就此情况们可以在教学活动中引入一些形象生动的微课，活跃课堂氛围，增强感染力，有效调动学生的学习积极主动性；同时借助微课教学视频，以色、形、光、音等为切入点，真实、直观地将动态连续过程呈现在学生面前，有效调动学生的各种感官，降低理解难度，这种方式符合学生的心理和年龄特点，所以，教学效果较好。例如，教师在教学“地球运动”相关知识的过程中，因为知识点抽象性较强，学生年龄较小，难以深刻理解和掌握相关知识点，就此现象，教师可以利用地球运动的Flash动画对微课
中国联通湖北分公司2006年GSM网九期工程主设备、天馈线施工规范 中国联通湖北分公司 2006年3月
（一）交换及基站（直放站）设备施工要求 1、电缆走线架安装工艺要求 (1)走线架的位置、高度符合有关设计文件要求。一般情况下，走线架与机房内最高的机柜顶部的距离必须大于200mm，距机房顶部的距离大于300mm。 (2)走线架安装时必须使用水平尺, 确保走线架横平竖直，水平度和垂直度的每米偏差都不得大于2mm。 (3)走线架横档面必须向上安装并保持平直，走线架横档间距均匀，不得大于300mm。 (4) 应充分考虑走线架和电缆的重量，对走线架进行合理加固。走线架必须与墙柱（无墙柱时与墙壁）固定，不得与天花板、板墙固定，并符合7级抗震要求。走线架加固点或支撑点距离在1.5米以下。 (5)走线架穿过楼板孔或墙洞的地方，电缆放绑完毕后，必须采用阻燃材料封堵洞口和缝隙。 （6）机房内走线架应作保护接地，接地电阻必须符合基站和交换机房对接地电阻的要求。一般情况下，基站（直放站）接地电阻必须小于4欧姆，交换机房接地电阻必须小于1欧姆。 (7)以上要求如有遗漏，请严格按照供货厂家有关安装
工艺要求进行施工。 2、设备机架安装工艺要求 (1) 机房机架设备位置安装正确，必须符合有关设计文件要求。 (2) 机房主走道侧必须对齐成直线，误差不得大于3mm。相邻机架应紧密靠拢,间距不得大于3mm，整列机面应在同一平面内，无凹凸现象。机架垂直偏差度不得大于3mm。 （3）机柜前后面均需留有维护空间。一般情况下，机柜与其它设备或障碍物间因保持以下的距离：正面≥800mm；背面≥500mm。在机房条件无法满足的情况下，则应尽可能留出足够的维护距离。 (4) 所有机架应对地加固，膨胀螺丝规格不能小于M8。如果设备厂家提供有配套螺丝，则必须使用。所有螺丝必须全部拧紧，并垫有平垫片、弹垫片（不得出现垫反的情况），同类螺丝露出螺帽的长度应一致。 (5) 机架上的各种零件不得脱落或碰坏，漆面如有脱落应予补漆。各种文字和符号标志应正确、清晰、齐全。 (6) 设备机架、DDF架、MDF架均需直接与地面固定，相邻2机架之间应用螺栓连为一体（按需），机架固定后，必须稳立不动，达到7级抗震要求。 (7)架间电缆的插接、电缆的走向及路由应严格按照有关设计图纸进行施工，并符合设备厂家的安装工艺要求。
有效运用微课，点亮高中地理课堂 发表时间：2016-10-20T16:15:27.760Z 来源：《素质教育》2016年8月总第214期作者：桑升烈王金惠[导读] 地理是一门区域性和综合性很强的学科，尤其是高中地理，其知识点散乱，不易掌握，此时就可以利用微课来解决这一难题。 山东省寿光市第二中学262713 摘要：地理是一门区域性和综合性很强的学科，尤其是高中地理，其知识点散乱，不易掌握，此时就可以利用微课来解决这一难题。本文将就微课的特征以及微课在高中地理课堂教学中的应用展开讨论。 关键词：微课高中地理应用 时下，关于微课的认识，仁者见仁，智者见智，但绝大部分关于微课的思考共同的部分，大家均觉得微课其实是相对于目前占据主导地位的课堂教学而言的，将教学内容分割，采用数字化手段加以处理，适当替代教师现场上课。目前，微课之所以能够得到大家的推崇就是因为其能最大程度集中学生的注意力，确保课堂教学的有效、优效，微课时间可以是1分钟，也可以是5分钟，视教学内容和要求而定，能和传统的课堂教学形成比较有益的相互补充，就高中地理课堂而言，其无疑是课堂中一颗颗美丽的珍珠，闪耀着夺人的光芒。在实际教学环节，笔者曾就此进行了一些有益的探索，通过自我反思、同行交流、请教教育教学专家，收获颇多，感触很深。 一、地理微课的特点 地理微课有着一般微课的特点，如时间短、内容少、资源容量较小、交互性强、使用方便等，除了这些“微”特性之外，地理微课还有它特有的一些性质，这些特性无一不显示着它独特的魅力。 1.生活化。充分领悟新的课程理念，将学科知识与生活情境相结合，选取贴近学生生活的地理现象与实例，帮助学生更好地了解现状以便解决实际问题。如在设计与制作“交通与信息发展带来的变化”这一章节的微课时，我分别搜集了本市10年前和现在交通运输的图片与文字资料，并用PPT展示出来，通过对比，学生感受到生活的变化。 2.趣味化。地理微课是一种多媒体运用方式，大量的地理信息通过文字描述、图片展示，还有动画及音（视）频播放等方式，多角度刺激学生的神经，既增强了学科知识的趣味性，又激发了他们学习地理的兴趣。比如自然地理中水如何循环、地球是按照什么规律运动的等。对于学生多方面的要求，教师可以通过微课使其变成现实，激发学生的学习兴趣，同时让学生更能理解地理知识的重要性。 3.综合化。在地理微课制作过程中紧密联系学科特性（自然学科与社会学科），根据学生的心理发展规律，做到多学科知识交叉融合，明确主题内容，把握切合点，全面挖掘教材中的知识信息，有效培养学生的情感态度与价值观。 二、结合高中地理课堂教学，巧用微课 1.用于课前自主导学。著名传播学者沃纳.J.赛德林和小詹姆.W.卡德的传播理论认为，在课堂中运用视频资源进行教学可以突出听觉和视觉在传播中的地位。因此，教学过程中运用微课视频导学比传统纸质导学效果更好，给学生更好的视觉冲击，“煨”出课堂新滋味。所以，教师可根据教学的进度提前制作好微课视频和PPT，也可以去了解其他院校的视频。学生可通过微课视频和PPT了解学习任务，借助已有的知识，主动探索，从而建立新的认识结构。 2.解疑答难，帮助学生理解复杂的地理知识。高中地理的许多重点章节，教师在讲的时候往往比较枯燥无味，一堂课下来，学生也不知道老师在讲台上到底讲的什么，迷迷糊糊地就过去了，那么如何生动形象地讲课，并让学生印象深刻，这是地理专业的老师经常思考的问题，正好微课解决了这一难题。 比如“气压带和风带”的微课中，气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带、风带对气候的影响是此节课的重难点，在微课的制作中选用了动画的形式，通过三圈环流模拟的演示，同学们可以清晰地看到气压带的形成过程，通过看着这些动态图，学生很容易在大脑中形成气压带形成的画面，使学生对此节课的内容印象更加深刻，帮助学生在图例中快速判断和识别。 3.个性化教学方式的引入。每一个学生都有其自身的发展特点，因为学习经历和学习阅历的不同，在知识理解或者分析上也不尽相同。高中地理教师可以根据学生阅历的不同有针对性地开展教学。只有这样学生才能真正地掌握地理知识的学习。传统教学中教师把更多的精力放到全班授课上，对每一个学生的学习情况不能很好地估量，但微课教学能完善每一个学生的个性化差异，让学生更好地掌握和学习地理知识。 4.用于课后补差和巩固。各个学生特性不同，使教学效果存在差异，而微课的开发和应用则有利于学生的差异性学习。高中学习压力大，时间紧任务重，学生可借助微课视频，通过多次观看进行知识的查漏补缺，同时对已掌握的知识进行再巩固和提升，这有助于缩小学生个体差异，而教师也可利用微课进行分层教学，增强教学效果。 微课是高中地理课堂教学中的一盏指路明灯，微课教学中灵活多样的教学方法能提升学生的学习兴趣，并且培养学生的个性化发展，促使课堂变得生动有趣，学生更好地学习高中地理知识的同时，让学生的地理学习能力得到发展和提升。参考文献 [1]陆光明《浅谈高中地理多媒体微件的整合策略》.地理教育，2014，（49）。 [2]黎加厚《微课的含义与发展》.中小学信息技术教育，2013，（04）。 [3]林伟运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014，（4）。
GZFT800-III 数字集群光纤传输直放站 使用说明 机密级别：绝密机密内部文件 部门：武汉虹信通信技术有限责任公司网络技术事业部 拟制：年月日审核：年月日中试：年月日标准化：年月日批准：年月日
GZFT800-III 数字集群光纤传输直放站 使用说明 2008年1月 武汉邮电科学研究院 武汉虹信通信技术有限责任公司
版权声明 武汉虹信通信技术有限责任公司对本手册保留一切权利。 本手册受到著作权法的保护，未经武汉虹信通信技术有限责任公司的书面许可，任何单位和个人不得以任何方式对本手册的全部或任何部分（包括电子版本）进行复制、影印、删减、编译为机读格式。 版权所有，侵权必究。
说明 本手册介绍了武汉邮电科学研究院（WRI）武汉虹信通信技术有限责任公司生产的GZFT800-IIIA和GZFT800-IIIB直放机的安装、使用和维护方法。 使用GZFT800-IIIA和GZFT800-IIIB直放机设备的用户，在安装、使用该设备之前，请认真阅读本手册。 我们已经对本手册进行了严格仔细的校对，但我们不能保证本手册完全没有错误和疏漏。武汉虹信通信技术有限责任公司有对本手册的内容随时进行改进或修改的权利，若有更改，恕不另外通知。 欢迎对本手册提出修改意见。 本手册适用于数字集群移动通信系统 下行工作频段：851MHz～866MHz。 上行工作频段：806MHz～821MHz。
第一章概述 集群通信系统，是一种高级移动调度系统，代表着通信体制之一的专用移动通信网发展方向。 CCIR称之为Trunking System(中继系统)，为与无线中继的中继系统区别，自1987年以来，更多译者将其翻译成集群系统。 追溯到它的产生，集群的概念确实是从有线电话通信中的“中继”概念而来。1908年，E．C．Mo1ina发表的“中继”曲线的概念等级，证明了一群用户的若干中继线路的概率可以大大提高中继线的利用率。“集群”这一概念应用于无线电通信系统，把信道视为中继。“集群”的概念，还可从另一角度来认识，即与机电式(纵横制式)交换机类比，把有线的中继视为无线信道，把交换机的标志器视为集群系统的控制器，当中继为全利用度时，就可认为是集群的信道。集群系统控制器能把有限的信道动态地、自动地最佳分配给系统的所有用户，这实际上就是信道全利用度或我们经常使用的术语“信道共用”。 综上所述，所谓集群通信系统，即系统所具有的可用信道可为系统的全体用户共用，具有自动选择信道功能，它是共享资源、分担费用、共用信道设备及服务的多用途、高效能的无线调度通信系统。 传统的专用移动通信在移动通信中占有相当大的份量，最初由几部普通步话机就可以组成一个无线电调度网，这种网在厂、矿等部门仍被大量采用，但网的功能过于简单。其中有单频单工制和双频单工制两种工作方式，前者干扰大、设备简单；后者干扰小，但设备复杂一些。无论是单频单工还是双频单工制式，都只能是按键通话，一方讲话，另一方只能听。为避免通话上的不便，通用的工作方式是双频双工，通话双方可以同时发信，但频率利用率低。典型的无线调度系统是单局单站制、双频双工工作方式，并且具有选择性呼叫功能的无线调度网，根据业务规模和组织方式，可确定其为单级调度或多级调度。 在数字集群网络中，为了保证网络质量，满足覆盖要求，节省建设成本，除了要用到基站等主设备外，还需要用到直放站来延伸基站的覆盖范围。直放站实质上是一个双向放大的信号中继器，它只能扩大无线覆盖范围，提高覆盖质量，但不能增加系统容量。在数字集群移动通讯网络中，直放站可以中继无线信号，延伸无线覆盖区域，对特殊地形覆盖，调配业务，消除盲区，从而到达降低成本扩大网络覆盖范围，优化网络的目的。
微课在高中地理课堂教学中的有效应用 摘要：利用合理的手段，让微课资源的作用发挥到极致，才能推动地理教学创新。文章立足于高中地理课堂教学现状，主要分析了“微课在高中地理课堂教学中的有效应用策略”。 关键词：微课；高中地理；课堂教学；教学效果；教学策略 随着我国教育事业的快速发展，微课教育资源得到了教育工作者的重视。微课具有现代性，符合当代学生的审美特点。将微课资源引入到高中地理课堂教学活动中，刺激学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，有利于高效高中地理课堂的构建。 一、高中地理微课资源特点 微课资源具有时间短与内容少的特点，微课视频的信息容量较少，但交互性较强，方便师生利用。这些特点是微课资源的普遍特点，高中地理微课资源还有极个性化特征。 （一）生活化特点 有教育价值的高中地理微课资源，应当与新课程标准中的要求相符。教师利用地理微课资源，将地理课堂教学内容与高中学生的生活结合在一起，从高中学生的生活中获取教育素材与案例，才能帮助学生更好地解决问题。像在讲解有关于交通的知识时，教师可以搜集本市近些年来交通条件变化图以及新闻资料，用微课形式呈现给学生。用生活化的微课资源实施教学，往往能够推动地理教学改革创新。 （二）趣味化特点 微课资源与多媒体技术密切相关，在微课视频中，大量的信息通过文字、图片、音频与视频的方式呈现出来。微课资源可以在最大限度上调动学生的多个感官，刺激学生的神经，让高中学生认识到地理学习的趣味性。微课的存在，不仅让地理知识变得立体化，更让地理课堂变得轻松、愉快。 （三）综合化特点 教师在选择与制作微课资源时，不仅要考虑地理学科本身的内容与特点，还要考虑其它学科的内容与特点。从高中学生的身心发展规律出发，将多个学科的知识融合在小小的微课中，需要一定的技巧。微课资源具有综合化特点，在于其是多学科知识的集合，更具有明确的主题与科学的内容，有利于高中地理教学培养学生正确的价值观，实现情感教育目标。 二、微课在高中地理课堂教学中应用的方式
直放站安装流程 本流程用于CDMA无线直放站，主要用于接收空间的无线信号并进行一定区域的覆盖。 1. 直放站的站址选择 直放站的应用效果很大程度上取决与站址的选择，在勘察站址做设计方案时，应注意以下问题： A、对直放站覆盖区域进行详细的路测，选择合理的主用信号； B、根据接收信号强度和质量选择施主天线位置，确定施主天线的方向，在满足信号强度和质量的情况下，施主天线高度应尽量低； C、重视施主天线和业务天线之间的隔离度，采用方向性较好的天线，隔离度应比系统增益大15DB以上； D、注意接收信号的Ec/Io值，尤其是在基站较密地区。要用安捷伦或等同CDMA路测设备的扫频测试机接在施主天线输出端口下进行PN的扫频测试，通过调整施主天线方向，找出主导频Ec/Io最强而的位置，同时应尽量降低其他导频Ec/Io值，主导频Ec/Io不得小于10dB。 E、出具直放站设置方案，方案含：覆盖区域路测图、施主天线接收信号导频信号强度图、施主天线高度和方向、直放站安装位置的经纬度及直放站的安装示意图。 2、直放站的安装 （1）确认施主天线和重发天线都是安装在所设计的位置上并且固定牢靠, 接收及覆盖方向均已经过确认。 （2）施主天线和重发天线间的隔离度要有保障。 （3）室外直放站所有安装的馈线如无特别要求，其线径为7/8’或1/2’形式。 （4）所有室外馈线均应在接入天线的端口接入避雷器，避雷器应良好接地。 （5）馈线和接头间应正确连接并接触良好，其驻波比不得大于1.3。裸露在室外的接头必须做好防水处理。 （6）交流供电采用3×4(mm2)电力电缆，电源走线要固定好。 （7）随机配置的电源连接线线长不够时，要做好连接，并进行防水处理。 （8）电源连接线直接接入配电开关，中间不得使用转接插头。 3．直放站的调试 （1）接收信号电平 经施主天线接收的主导频功率一般应在-40至-80dBm（视设备而定），一般不宜太大或
微课资源在高中自然地理课堂教学中的应用初探 摘要：利用合理的手段，让微课资源的作用发挥到极致，才能推动地理教学创新。文章立足于高中地理课堂教学现状，主要分析了“微课在高中地理课堂教学中的有效应用策略”。 关键词：微课；高中自然地理；课堂教学；应用 随着我国教育事业的快速发展，微课教育资源得到了教育工作者的重视。微课具有现代性，符合当代学生的审美特点。将微课资源引入到高中地理课堂教学活动中，刺激学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，有利于高效高中地理课堂的构建。 一、高中地理微课资源特点 微课资源具有时间短与内容少的特点，微课视频的信息容量较少，但交互性较强，方便师生利用。这些特点是微课资源的普遍特点，高中地理微课资源还有极个性化特征。 （一）生活化特点 有教育价值的高中地理微课资源，应当与新课程标准中的要求相符。教师利用地理微课资源，将地理课堂教学内容与高中学生的生活结合在一起，从高中学生的生活中获取教育素材与案例，才能帮助学生更好地解决问题。像在讲解有关于交通的知识时，教师可以搜集本市近些年来交通条件变化图以及新闻资料，用微课形式呈现给学生。用生活化的微课资源实施教学，往往能够推动地理教学改革创新。 （二）趣味化特点 微课资源与多媒体技术密切相关，在微课视频中，大量的信息通过文字、图片、音频与视频的方式呈现出来。微课资源可以在最大限度上调动学生的多个感官，刺激学生的神经，让高中学生认识到地理学习的趣味性。微课的存在，不仅让地理知识变得立体化，更让地理课堂变得轻松、愉快。 （三）综合化特点
教师在选择与制作微课资源时，不仅要考虑地理学科本身的内容与特点，还要考虑其它学科的内容与特点。从高中学生的身心发展规律出发，将多个学科的知识融合在小小的微课中，需要一定的技巧。微课资源具有综合化特点，在于其是多学科知识的集合，更具有明确的主题与科学的内容，有利于高中地理教学培养学生正确的价值观，实现情感教育目标。 二、微课在高中地理课堂教学中应用的方式 （一）利用微课，优化新课导入 课堂导入，对于课堂教学的整体质量有直接影响。在讲解新的地理知识时，教师可以利用与新授课内容相关的视频、图片去吸引学生的注意力，促进后续教学活动的顺利开展。教师要重视课堂导入环节的作用，利用现代化的微课导入方法，在课堂开始的前几分钟，抓住学生的兴趣点，促进学生成为地理课堂的积极参与者。 比如在讲解有关于河流地貌的发育知识时，教师可以利用微课向学生展示河谷形成的动画以及冲积平原形成的动画，让学生通过微课更好地理解课本中的陈述性文字以及图片。这样的课堂导入符合高中学生的思维特点，在导入环节让学生对河流地貌发育的过程有所了解，会让之后的学习更加轻松，提高学生的学习积极性。 （二）利用微课，优化知识讲解 知识点的讲解，是地理课堂教学活动的重要组成部分。与初中地理知识相比，高中地理知识更加丰富，难度更大，理解起来存在困难。面对这样的变化，教师要利用微课降低高中地理知识的学习难度，让地理学习变得零负担学习。巧妙利用微课，去解决容易混淆的地理知识点，促进学生地理学习思维的清晰化，才能保障教学质量。 比如在学习区域自然资源综合开发利用相关知识时，学生要学习区域自然资源在农业、工业以及城市化过程中的作用，了解我国不同区域的自然资源特点。多个零散知识点的集体出现，会让高中学生猝不及防，学习起来找不到头绪。这时，教师就可以利用微课去整理知识点，将看似混乱的知识点分好类，在三五分钟时长的微课引导下，打消学生的负面学习情绪。让微课成为高中学生地理学习中的一个灯塔，能够促进地理课堂吸引力的提高。
X X X X直放站工程安装使用 说明书
1、XXXX直放站设备的安装 1.1 远端机安装方式介绍： 远端机的安装方式较为灵活，主要有抱杆安装、挂墙安装、盲插式三种安装方式。其中，抱杆安装又可细分为独立抱杆安装和共抱杆安装两种方式。独立抱杆安装即在一根抱杆上只安装一个远端机；共抱杆安装则在一根抱杆上安装两个远端机。抱杆安装应用于楼顶支撑杆、增高架、铁塔、拉线塔、通信杆等多种情况。挂墙安装则可应用于受现场条件制约无法立杆或室内等场景。盲插式安装主要应用于远端机与一体化天线集成安装。 1.2远端机设备安装规范： 主要采用抱杆安装方式，规范要求如下： 1、随机配置的U型箍适用于直径为100~110mm的抱杆。 2、随机配置的不锈钢抱箍适用于直径为100mm以下的抱杆。 3、设备下沿距楼面最小距离应大于500mm，以便于施工和维护并防止雨水或洪水灌淹。 4、当远端机与智能天线同抱杆安装时，中间应保持不小于300mm 的间距，以便于施工和维护。 5、当远端机采用-48V直流供电时，电源线的拉远距离应小于120m；采用220V交流供电时，电源线的拉远距离应小于300m。 6、对于各种外部接线端子均应做防水密封处理。
7、设备随机配备接地螺钉和铜橡鼻，远端机的防雷接地须通过16mm2 黄绿地线，和铜鼻子在接地端子压接紧固（压接三道），铜鼻和铜芯连接处应用颜色与保护地线外皮颜色相同的热缩套管包裹，包裹后不能有铜丝裸露。接地方式见下图（图Ⅰ、图Ⅱ）： 图Ⅰ图Ⅱ 8、抱杆安装方式示意图见下图（图Ⅲ、图Ⅳ）。安装步骤为：a、使用U型卡箍（或不锈钢抱箍）将随机配置的安装架分上和下，分别固定到抱杆上；b、使用四个M10X20的安装螺钉将远端机放置和固定上下两个安装架之间，平垫、弹垫齐全，弹垫压平；c、紧固并检查所有安装螺钉。
地图方向的判读 【教学目标】： 1、知识与技能：学会判读不同地图的方向 2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力 【教学重点】：地图的方向判读 【教学难点】：经纬网地图方向的判读 教学过程： 【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素——方向 【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方 【活动】完成学习卡第一题 【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。 【活动】完成学习卡第二题 【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理 【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。 【活动】完成学习卡第三题 【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。我们来小结一下刚才讲的知识点 有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。 有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向 既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。 【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。 【教学反思】《不一样的卡梅拉》阅读建议 林老师 最近在和孩子们的聊天中，知道很多孩子在看《不一样的卡梅拉》这套书。 《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多、卡门的历险故事。阅读这套书，对于孩子们来说很容易独立自主地从中获得自我阅读乐趣和完成全篇的成就感。
BJHXT 北京华信泰科技有限公司 直放站安装规范 编制： 批准： 日期：
目录 第一章总则 第二章设备安装 第一节 有源、无源设备安装 第二节 天线安装 第三节 馈线安装 第四节 接地 第五节 标签 第六节 电源
第一章总则 一、 为保证CMMB直放站及室内覆盖工程的施工质量， 明确工程质量监查的技术规范，特制定本验收细则。 二、 本细则根据工程设计文件以及相关厂家的设备技术 规范制定。 三、 本细则既是工程管理部门对直放站及室内覆盖工程 竣工验收的评分依据，又是工程施工部门的技术指导标准。 四、 验收必备工具及资料 测试终端、手提电脑、SITEMASTER、卷尺、频谱仪、相机、设计文件等。
第二章设备安装 第一节有源、无源设备安装 有源设备主要指直放站、发射机等设备。 无源设备主要指各类无源功分器、耦合器、负载、衰减器等设备。 1.1主机安装位置要求 1.1.1设备安装位置符合设计文件（方案）的要求。 1.1.2设备安装位置无强电、强磁和强腐蚀性设备的干扰。 1.1.3设备安装位置应便于设备的调测、维护和散热需要。 1.1.4对于室外安装的主机，须做防水、防晒、防破坏的措施。对于 室内安装的主机，室内不得放置易燃物品；室内的温度、湿度不能超过主机正常工作温度、湿度的范围。 1.2机架固定 主机机架安装时应用安装件进行固定，并且垂直、牢固，并应保证机架底部距离地面有一定距离（便于维护）。 1.3主机内设备单元的安装 要求所有的设备单元安装正确、牢固，无损坏、掉漆的现象。 1.4 主机外部电缆连接 1.4.1连到主机架的电源线不能和其他电缆捆扎在一起。 1.4.2所有与设备相连的电缆要求接触良好，不能有松动的现象（尤其馈线接头处）。