九年级语文作文课件
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中考语文作文写作36技--第15技 淡妆浓抹总相宜——人物描写技巧(精品课件)
策略解密 运用这种方法，一是要遵从一定的顺序。根据写作 需要和人物特点，按照作者或文中线索人物的观察顺序 进行有条不紊的描写；二是要有重点。不能从头到脚， 不分主次地全面描述，要根据人物思想性格和外在特点 ，抓住主要本质特征进行重点描写。 工笔细描法的具体实施，往往从人物的整体面貌上 用墨，既写面部，又及全身，给人以整体的印象。
策略解密
②粗笔勾勒法。所谓粗笔勾勒，原是一种绘画手 法，近于速写，用在文学作品中，就是采用简单线条， 粗略地把人物的主要特点，迅速地几笔描写出来，给人 以粗线条、大轮廓、总特征的印象。这种方法的特点， 正好与“工笔细描法”相对，用语简略，运墨便利，几 笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物，又近于漫画， 常用夸张手法。如鲁迅《孔乙己》中：
策略解密
这段对中年闰土肖像描写的文字，就是工笔细描。它既写 了闰士的整体“身材”，又写了五官细部，而又以后者为主， 从脸色到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部“破毡 帽”，又写了中端身部“极薄的棉衣”；既写了手里的物件， 又写了两手着实＂像是松树皮了”；既写了静态，整体形象犹 如一个“木偶人“”，又写了动态，“浑身瑟索着”，而又以 静态为主；既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去外貌的顺带 点墨，而又以前者为主，这样，我们看到的中年闰土，就是一 个有头脸、有衣装、有细部、有全部的完整形象。
经典解读
◎鲁迅《孔乙己》中多次运用侧面描写的手法，如插叙孔 乙己“读过书”的经历，笔触由现实伸向历史；通过他人之口 间接写被丁举人打折腿的遭遇，笔触由酒店伸向店外；多次写 掌柜说“孔乙已还欠十九个钱呢”，笔触由性格伸向命运。反 映了孔乙己是时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，尖锐地揭 露了当时社会的冷漠无情和封建科举制度的本质与罪恶。
中考写作36技系列课件
部编人教版九年级语文上册写作《学习缩写》优秀课件【最新】
我们终于动身去哲尔Байду номын сангаас岛了。我们上了轮船， 感到快活而骄傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
人教版九年级初三语文上册全册作文课件汇总
A. 骄傲，使人落后/虚心，使人进步 B. 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了
在文海中遨游 在积累中提升
·
合作探究 结合前面讲解及本单元内容，分
小组交流你对诗歌的认识，该怎样进 行诗歌创作？有哪些技巧？
在文海中遨游 在积累中提升
·
合作探究
1、语言要凝练、优美。 2、想象要大胆、丰富。 3、情感要真实、具体。 4、意象要独特、新颖。 5、写诗要有韵律和节奏。
·
语文部编版·九年级上
第一单元
写作
在文海中遨游 在积累中提升
·
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之 母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世， 自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出 了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智 慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起 走近诗歌，学习写诗歌。
·
生日祝福
朋友，今天
朋友，今天
是个美丽的日子，
是个美丽的日子，
你与圣灵的雪花一起绽放，
脸挂满了欢乐，
挂满了幸福。
挂满了幸福。
让我为你点燃所有的蜡烛吧！
让我为你点燃所有的蜡烛吧！
烛光里，雪儿祝你生日快乐。
烛光里，雪儿祝你生日快乐。
本诗以“雪儿”作为祝福的使者，真切地表达了对朋友生日的祝
善于尊重别人
观点的特点： 1.立意明确
3.有针对性
2.态度鲜明 4.简明扼要
在文海中遨游 在积累中提升
·
初步感悟
阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点与材料是否相符的角度进行辨析评 价。
好奇指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘 感到好奇，于是着迷地仰望星空观察探究，有人对“小人国” 的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围 事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇会使 你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
语文苏教版九年级上册《寻找最美的风景》作文讲评课课件
的雷锋们，他们也可以歇歇了------
生活中还有很多新鲜而别致的风景，在平凡
中熠熠生辉，去发现，去让它们永恒，去让自己
也成为一道美丽的风景！
作文升格
围绕准确审题和恰当选材这两 个方面，参考互批互改同学的建 议，仔细修改自己的作文。
（首先订正错别字，修改病句， 然后局部修改，或者全面重写）
★写作指津
精彩片段2
废弃了的风景其实是一种文明的 碎片，其蕴涵着文化的信息，只是需要 用情感去体验。走进圆明园，看到的是 一些断壁残垣。满地的方砖、屋瓦、断 石以及大水法的残迹和远瀛（yíng）观 的几根石柱，诉说着历史的伤痛。但那 怒放的野花、倔强的小草、青葱的柳 枝，却生生不息地表达着生命的顽强， 构成了一道别样的风景。
4 ……爸爸为什么不系鞋带呢？我正准备提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，
一旁的妈妈蹲下了身子。春风和煦，春意盎然， 妈妈一旁的秀发散在肩旁，任斜风随意掠过耳角。 她偏着头，双手飞快得穿梭着，划过的线条在空 气中落下淡淡的芬芳，眼角尽是浓浓的爱意，嘴 角也划出了好看的弧度。
一旁的爸爸像是犯了错的大孩子，手足无措， 呆呆的看着妈妈躬下的背影，脸上泛出尴尬而幸 福的笑意，像是闻见了迎春花的芬芳，爸爸的拘 谨渐渐舒缓。系好鞋带的妈妈站起来，四目相对 的瞬间，仿佛又回到了他们年轻的年代。妈妈低 下头，随意又小心地帮爸爸整理好衣角，扯了扯 袖口，轻轻掸去肩膀上的浮尘。空气中不知何时 弥漫上青草淡淡的香味儿，心儿偷偷来到树荫下， 小河边，听流水潺潺，树叶沙沙……
老师辛勤的身影是一道耀眼的风 景，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”许多老师从自己在年轻力壮的 时候开始努力工作，一直到白发苍苍， 一直到躺在病榻上回想到自己一生奉 献给国家的栋梁。
人教部编版九年级语文下册第一单元写作学习扩写主课件配套教案
第一单元写作学习扩写主课件配套教案教学目标:知识与技能1．讲解扩写的相关知识，了解并掌握扩写的步骤与方法、注意事项。
2．能熟练运用扩写这种作文训练形式。
过程与方法1．讲解扩写的相关知识，让学生了解扩写的步骤与方法、注意事项。
2．通过朗读、交流示例，让学生领会扩写的写法。
情感、态度与价值观培养学生对学习扩写的兴趣，让学生在扩写习作中发现、体会文章中人物的优秀品质、作品主题蕴含的正能量。
教学重点:通过讲解训练，掌握扩写的基本要求及方法。
教学难点:指导学生针对不同体裁的文章，熟练地进行扩写。
教学课时:1课时教学过程:一、导入新课同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥几十个字，在课文中，作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
这采用了什么样的写作方式呢？这种写作方式就是扩写。
那么，什么是扩写呢？二、扩写的定义扩写，就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的一种写作方式。
换言之，扩写，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。
那么，如何进行扩写呢？三、扩写的方法1.要忠于原文。
要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上，发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2. 要找准扩写点。
一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。
记叙文应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明文应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍；议论文应重在补充论据，阐释观点。
不同体裁的文章，扩写的着重点不同。
3. 要注意一致和连贯。
作文技法指导(十) 夹叙夹议 讲练课件—部编版九年级语文下册
再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我 俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，与X的目光猛 然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵 窸窣。
我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘 起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条， 惨白地躺在那里。
他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种 空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也 找不到了。
教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处占据着地盘， 课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。 字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊得看不清了，但谁 都知道这个不大不小的日子——期末考试。
走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
下面介绍几种灵活运用夹叙夹议的组合方式： (1)先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示 和点题的作用。 例如：鲁迅先生写阿长，在“贬”之前，先来了这么一句： 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话， 我可只得说：我实在不大佩服她。(后面跟了一大堆“不令人 佩服”的糗事)
现在中考文章很流行的“题记”，非常简洁，也有这个作 用。 《出错》：镜子照出身体，过失反映灵魂。——题记 一般性的议论开头，是先议后叙的“主力军”。 《穿过乌云的阳光更加绚丽》：黑暗中的呐喊是穿过乌云的 阳光，无声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的崛起是穿 过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，刺痛了我们的眼睛。
但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不 值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具 备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品的。
“这样的第一名没有奖品！” 我心里暗暗地说。
♦点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主要叙述了 X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二名的事情，最后三段 作者对此现象发表了自己的看法，议论了这种行为。这是一 个很有个性、很有思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这 个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑， 深刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动，议得精 彩，不仅切中时弊，而且让人深思。
我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘 起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条， 惨白地躺在那里。
他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种 空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也 找不到了。
教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处占据着地盘， 课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。 字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊得看不清了，但谁 都知道这个不大不小的日子——期末考试。
走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
下面介绍几种灵活运用夹叙夹议的组合方式： (1)先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示 和点题的作用。 例如：鲁迅先生写阿长，在“贬”之前，先来了这么一句： 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话， 我可只得说：我实在不大佩服她。(后面跟了一大堆“不令人 佩服”的糗事)
现在中考文章很流行的“题记”，非常简洁，也有这个作 用。 《出错》：镜子照出身体，过失反映灵魂。——题记 一般性的议论开头，是先议后叙的“主力军”。 《穿过乌云的阳光更加绚丽》：黑暗中的呐喊是穿过乌云的 阳光，无声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的崛起是穿 过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，刺痛了我们的眼睛。
但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不 值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具 备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品的。
“这样的第一名没有奖品！” 我心里暗暗地说。
♦点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主要叙述了 X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二名的事情，最后三段 作者对此现象发表了自己的看法，议论了这种行为。这是一 个很有个性、很有思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这 个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑， 深刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动，议得精 彩，不仅切中时弊，而且让人深思。
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲练课件—部编版九年级语文上册
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
美妙的旋律如清水般纯净地流淌。每一个音符都仿佛在 优雅地舞动，与空气中飘动的混合着青草和花香的气息相互 缠绕、旋转，逸入我的耳鼻，顿感沁人肺腑。弥漫的旋律渐 渐驱散了初夏的些许燥热。轻合双眼，展现面前的是风平浪 静的海，如镜的水面托起一轮温柔的明月。明月仿佛被赋予 了生命，将皎洁的光芒洒向人间，抚平了人心中的躁动，还 你一个充满希望和祥和的心境。
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
我轻轻地来到琴房，踮起脚走到窗边，悄悄张望。我看 见一抹白色的背影，长发如锦缎般落在肩上，阳光笼罩着她 瘦削的肩。她的背影一如那曲《月光》那样动人。她安静地 收拾完曲谱，我估计着她要出来，连忙跑到一棵大树后面。 门被推开了，她出来了，我不禁怔住了，怎么会是这样！如 此纯净、灵动而又富有生命力的曲子怎么会是她奏出的？
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
美好的瞬间，不过微风正柔，你的爱正浓。一刹那的牵 手，紧握着永恒的守护与父爱。
何为瞬间？不过烟花璀璨，流光溢彩，风华正茂。 何为永恒？不过真情永在，温暖不变，永存心间。
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
我们也还应注意题目中的一些虚词。如：《他也是我的老 师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我 们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活 中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
美妙的旋律如清水般纯净地流淌。每一个音符都仿佛在 优雅地舞动，与空气中飘动的混合着青草和花香的气息相互 缠绕、旋转，逸入我的耳鼻，顿感沁人肺腑。弥漫的旋律渐 渐驱散了初夏的些许燥热。轻合双眼，展现面前的是风平浪 静的海，如镜的水面托起一轮温柔的明月。明月仿佛被赋予 了生命，将皎洁的光芒洒向人间，抚平了人心中的躁动，还 你一个充满希望和祥和的心境。
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
我轻轻地来到琴房，踮起脚走到窗边，悄悄张望。我看 见一抹白色的背影，长发如锦缎般落在肩上，阳光笼罩着她 瘦削的肩。她的背影一如那曲《月光》那样动人。她安静地 收拾完曲谱，我估计着她要出来，连忙跑到一棵大树后面。 门被推开了，她出来了，我不禁怔住了，怎么会是这样！如 此纯净、灵动而又富有生命力的曲子怎么会是她奏出的？
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
美好的瞬间，不过微风正柔，你的爱正浓。一刹那的牵 手，紧握着永恒的守护与父爱。
何为瞬间？不过烟花璀璨，流光溢彩，风华正茂。 何为永恒？不过真情永在，温暖不变，永存心间。
第1单元作文技法指导(一)审题技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
我们也还应注意题目中的一些虚词。如：《他也是我的老 师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我 们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活 中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。
九年级初中语文作文指导课《擦亮你的双眼》(2024)
2023
REPORTING
九年级初中语文作文 指导课《擦亮你的双 眼》
2024/1/28
1
2023
目录
• 引言 • 观察与发现：擦亮双眼的第一步 • 素材的筛选与整理：让双眼更明亮 • 立意与构思：用双眼洞察世界 • 语言表达与技巧：让双眼熠熠生辉 • 实践与反思：不断擦亮你的双眼
2024/1/28
从观察是否细致、记录是否准 确、思考是否深入、表达是否
清晰等方面进行点评。
讨论与修改
针对点评中提出的问题和建议 ，进行讨论和修改，不断完善
自己的作文。
共同进步
通过互相点评和讨论，发现彼 此的优点和不足，共同学习和
进步。
2024/1/28
24
总结经验，不断提高观察能力
01
回顾本次实践过程 02
回顾本次观察类作文的实践过 程，包括选择观察对象、观察 记录、整理思考、撰写作文、 互相点评等环节。
2024/1/28
15
构思新颖独特的文章结构
引导学生尝试不同的文章结构 ，如倒叙、插叙、设置悬念等 ，以吸引读者的注意力。
2024/1/28
鼓励学生运用对话、描写、抒 情等多种表达方式，丰富文章 内容，增强感染力。
通过范文展示和讨论，帮助学 生理解如何构思新颖独特的文 章结构，并尝试在自己的作文 中运用。
倾听他人的故事
与他人交流，倾听他们的经历和 故事，从中获取写作的素材和灵 感。同时，也可以通过阅读、观 影等方式拓宽视野，获取更多的
创作素材。
2024/1/28
9
2023
PART 03
素材的筛选与整理：让双 眼更明亮
REPORTING
2024/1/28
REPORTING
九年级初中语文作文 指导课《擦亮你的双 眼》
2024/1/28
1
2023
目录
• 引言 • 观察与发现：擦亮双眼的第一步 • 素材的筛选与整理：让双眼更明亮 • 立意与构思：用双眼洞察世界 • 语言表达与技巧：让双眼熠熠生辉 • 实践与反思：不断擦亮你的双眼
2024/1/28
从观察是否细致、记录是否准 确、思考是否深入、表达是否
清晰等方面进行点评。
讨论与修改
针对点评中提出的问题和建议 ，进行讨论和修改，不断完善
自己的作文。
共同进步
通过互相点评和讨论，发现彼 此的优点和不足，共同学习和
进步。
2024/1/28
24
总结经验，不断提高观察能力
01
回顾本次实践过程 02
回顾本次观察类作文的实践过 程，包括选择观察对象、观察 记录、整理思考、撰写作文、 互相点评等环节。
2024/1/28
15
构思新颖独特的文章结构
引导学生尝试不同的文章结构 ，如倒叙、插叙、设置悬念等 ，以吸引读者的注意力。
2024/1/28
鼓励学生运用对话、描写、抒 情等多种表达方式，丰富文章 内容，增强感染力。
通过范文展示和讨论，帮助学 生理解如何构思新颖独特的文 章结构，并尝试在自己的作文 中运用。
倾听他人的故事
与他人交流，倾听他们的经历和 故事，从中获取写作的素材和灵 感。同时，也可以通过阅读、观 影等方式拓宽视野，获取更多的
创作素材。
2024/1/28
9
2023
PART 03
素材的筛选与整理：让双 眼更明亮
REPORTING
2024/1/28