1 课程设计
框架结构课程设计(1)
M bl
r Mb
Mu c
l ib M bl l r ( M cu M cl ) ib ib r ib r M b l r ( M cu M cl ) ib ib
水平荷载作用下的D值法 六、梁剪力、柱轴力等 同用分层法进行竖向荷载下内力计算，即：
取各梁为隔离体，由平衡关系 求得梁端剪力。
15.81kN 27.39kN 31.77kN 22.33kN
A2
15.81kN
B2
59.16kN
C2
22.33kN
29.01kN 20.89kN
72.36kN 33.11kN 38.67kN
35.53kN 28.83kN
A1
49.9kN
B1
144.14kN
C1
64.36kN
竖向荷载作用下的分层法
框架在竖向荷载作用下的计算简图：
双 向 板
双向板
单
向
板
用分层法进行竖向荷载作用下框架的内力计算。
框架在水平荷载（风载）作用下的计算简图：
视为均匀分布，风压高度变 化系数按框架顶部标高确定。
进一步将均布荷载简化为作 用在梁柱节点上的水平集中力。
框架在水平荷载（风载）作用下的计算简图：
用反弯点法或D值法进行水平荷载作用下框架的内力计算。
梁端截面: M max、 M max、Vmax
跨中截面: M max
M max 及相应的N和V
Nmax及相应的M和V
N min及相应的M和V
六、框架结构的结构构件设计
1、排架柱的计算长度l0（见教材表13-2） 2、框架节点的构造要求
A2 15.81
B2 59.16
C2 22.33
教学目标课程设计
教学目标课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握教学内容的基本知识和技能，培养学生的情感态度和价值观。
具体来说，知识目标包括了解教学内容的基本概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题；技能目标包括培养学生的基本技能，如观察、实验、分析、推理等；情感态度价值观目标包括培养学生的学习兴趣和主动性，使学生认识到学习的重要性，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容的选择和应确保科学性和系统性。
具体来说，教学大纲应详细制定，明确教学内容的安排和进度。
例如，本章节的教学内容可以按照以下顺序进行：首先，介绍教学内容的基本概念和原理；其次，通过案例分析和实验操作，使学生掌握教学内容的应用；最后，进行课堂讨论和思考，引导学生深入理解和思考教学内容。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，应选择合适的教学方法。
可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
例如，在讲解教学内容的基本概念时，可以采用讲授法，通过清晰的讲解和生动的例子，帮助学生理解和记忆；在案例分析和实验操作环节，可以采用讨论法和实验法，引导学生主动参与和思考，培养学生的观察和分析能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，需要选择和准备适当的教学资源。
包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
例如，可以使用教材和参考书作为主要的学习资源，通过多媒体资料和实验设备，提供直观和生动的辅助，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，可以利用网络资源和其他相关资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和教学效果的重要手段。
本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现评估学生的课堂参与和积极性，作业评估学生的理解和应用能力，考试评估学生的综合运用和分析能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
例如，可以通过观察学生的课堂表现，评估其在讨论和实验中的参与程度和表现；通过检查作业的完成质量，评估学生对教学内容的理解和应用能力；通过考试的分数，评估学生的综合运用和分析能力。
1-3岁早教课程设计
1-3岁早教课程设计一、课程目标知识目标：1. 帮助1-3岁幼儿认识并掌握基本的颜色、形状和数字概念。
2. 引导幼儿学习简单的动物、植物和日常用品的名称，提高词汇量。
3. 让幼儿了解基本的生活习惯和社交礼仪。
技能目标：1. 培养幼儿的观察力、注意力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 提高幼儿的语言表达和沟通能力，学会用简单的句子表达自己的想法。
3. 培养幼儿的协调性和灵活性，提高大、小肌肉的运动能力。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对学习的兴趣，激发探索欲望，形成积极向上的学习态度。
2. 培养幼儿关爱他人、团结协作的精神，学会与人分享和互助。
3. 培养幼儿遵守规则、尊重他人的意识，形成良好的行为习惯。
课程性质：本课程针对1-3岁幼儿的身心发展特点，以游戏、互动和体验为主要教学手段，注重培养幼儿的综合素养。
学生特点：1-3岁幼儿处于认知、语言、动作迅速发展的阶段，好奇心强，喜欢探索和模仿，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应运用生动有趣的教学方法，注重个体差异，关注幼儿的情感需求，鼓励幼儿积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。
通过课程目标的分解和实施，使幼儿在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 认知发展：- 颜色、形状和数字：通过实物、图片和游戏，让幼儿认识红、黄、蓝、绿等基本颜色，圆形、方形、三角形等简单形状，以及数字1-10。
- 动物、植物和日常用品：学习生活中常见的动物、植物和日常用品的名称，提高幼儿的词汇量和认知能力。
2. 语言表达：- 基本词汇：通过儿歌、故事和日常对话，教授幼儿简单的词语和句子。
- 情景对话：设置日常生活场景，引导幼儿进行角色扮演，锻炼语言表达和沟通能力。
3. 动作协调：- 大肌肉运动：开展户外活动，如跑步、跳绳、捉迷藏等，提高幼儿的大肌肉运动能力。
- 小肌肉运动：组织手工、绘画、拼图等室内活动，锻炼幼儿的小肌肉运动能力。
4. 社交礼仪：- 生活习惯：教授幼儿基本的卫生、饮食、睡眠等生活习惯，培养良好的生活规律。
机械设计课程设计专题一——电动机的选择
取ηW= 0.96
（"机械设计课 程设"计P11 2-1
pW= 1.42kw
5
计算及说明
查“机械设计课程设”计P86 表
12-8V带的传动效率， η1=0.95
选择n1为1000r/min 由pd 、n1查“机械设计课程设计”P193 表19-1 选：Y112M-6电动机
pd= 1.6706 (kw)
电动机型号：
电动机型号
Y112M-6
表1:电动机技术参数
额定功率 额定转速 额定电压
(kw) (r/min) ( V )
2.2 940
380
精选2021版课件
T2= 123340.68 N-mm
T2=9.55×106×1. 524/118=123340.68N-mm
精选2021版课件
12
传动装置的运动和动力参数列表
轴号
功率P kw
电动机轴 1.66
扭矩T Nmm
16971.57
转速n r/min
传动比i
效率η
940 2.6 0.95
1轴
1.587 41982.96 361
(2-3)
精选2021版课件
4
计算及说明
计算结果
pw
Fv
1000w
Pw---工作机输入功率；F---工作机阻力； V---工作机的线速度；ηw---工作机效率；
p w 1 0 0 F 0 vw 1 0 8 0 5 0 0 1 0 ..6 9 6 1 .4 2 k w
课程设计核心素养与教学设计
延伸的问题
学科独特性和共同性的层次性
科技
人文
学生 数学 发展 艺术
体育
50
4.学科核心素养的确立原则
党和国家教育方针与公民核心素养 本学科的学科本质观和学科教育观 参考国际上的优秀成果和先进做法 体现我国在本学科的相关研究成果，符合我
国国情
51
确立原则：学科本质观和学科教育观
学科本质观是指哲学层面上本学科根本性质 和核心特征的认识
宏观层面的课程设计：确立课程设计的基本价值取向， 整体勾勒不同学段的宏观课程任务，表现为课程计划 或课程方案。
中观层面的课程设计：对构成一门课程的基本要素， 如课程目标、课程内容、学习活动、评价程序，有时 还包括学习材料、时间、空间和环境、分组情况及教 学策略等进行组织与安排，并保持各要素之间的一致 性，从而形成某一门课程的课程标准。
在逻辑上应构成一个有机整体 建议以关键术语或概念的方式呈现，尽量不
要以学科内容类别的方式呈现
学科核心素养的数量
不宜硬性规定各学科的具体数量 以能够自圆其说，涵盖其学科教育观的主要
内容或层次为原则。
每个学科核心素养的界定和阐述
站在学科本质的角度阐述每个素养的内涵和 意义
素养是什么？为什么要选择这个素养？
45
●两者的关系：
两者不是简单的一对一的关系两者关 系是学科之间共同育人价值和学科独 特育人价值的有机结合。可以在三个 不同的层次上理解两者的关系。
核心素养和学科核心素养的关系
第一层次：学科特色核心素养
以特定方式学习学科内容过程中形成的 科学思维和科学探究能力、数学建模能力、语言
运用能力、艺术表现能力 带有鲜明的学科特色，依托于具体学习领域的特
北师大版八年级上册1探索勾股定理第一章：1.1探索勾股定理课程设计
北师大版八年级上册1探索勾股定理第一章：1.1探索勾股定理课程设计前言在数学学科的发展中，勾股定理无疑是一个不可忽略的重要成果，其在几何图形的计算中有着广泛的应用。
本次课程设计旨在通过探索勾股定理，引导学生探究数学规律，提高解决实际问题的能力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应当达到以下目标：1.了解勾股定理的基本概念；2.能够应用勾股定理解决数学问题；3.培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、教学内容与方法2.1 教学内容勾股定理的基本概念、证明方法、应用实例等相关知识。
2.2 教学方法1.理论讲解，为学生介绍勾股定理的相关知识；2.组织学生参与问题解决过程，引导学生思考；3.给予学生实际问题，让学生应用勾股定理解题。
三、教学过程设计3.1 分组练习1.教师将学生分成若干组，每组3人左右；2.给每组同学一个棱长为3、4、5的直角三角形实物模型（或图像），要求学生自主测量三条边的长度；3.每组同学研究探究，确认其是否符合勾股定理；4.每组同学展示自己的探究结果，引导学生自主讨论。
3.2 引入勾股定理1.教师向学生介绍勾股定理的基本概念、证明方法与应用实例；2.教师通过图文并茂的讲解，引导学生了解勾股定理的证明过程，并进行互动讨论。
3.3 实例探究1.以某座建筑物的高度测量为例，引导学生应用勾股定理计算建筑物的高度；2.以一个追击问题为例，引导学生应用勾股定理分析问题，解决问题。
四、教学反思本次课程设计通过将勾股定理引入实际问题中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
在课程设计的过程中，多次加强和引导学生进行思考和讨论，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
此外，课程中还运用了多种教学方法，使学生更好地理解和掌握了勾股定理的相关知识。
然而，在教学过程中，部分学生掌握不足，需要老师针对性地进行巩固和补充。
在引入实际问题的过程中，学生的思维和应用能力存在降低的情况，需要老师在课后为学生提供更多的练习机会，帮助学生更好地掌握勾股定理。
机械设计基础课程设计(一)指导书
机械原理课程设计指导书机械原理课程设计说明书姓名班级学号时间年月指导教师第一章概论一．机械原理课程设计的目的机械原理课程设计是继机械原理课程的课堂理论教学之后，面向学生设置的一项实践性教学环节。
机械原理课程设计以机械制图、数学、物理、理论力学、金属工艺学、计算机语言等先修课和金工实习为基础，在机械原理课程所探讨的常用机构的分析、综合基本理论方法指导下，采取教师引导与学生个人独立思考相结合的方式，通过对整部机器的运动和动力学设计的训练，以期达到下述几项主要目的：1）初步培养学生综合应用各学科理论，进行机器工作原理设计，机构选型和机器总体设计的能力。
2）提高学生在机构的分析与综合方面的熟练程度。
3）培养学生运用计算机辅助机械设计的能力。
4）让学生接触机械设计方面的感性知识，使他们对机械设计的一般过程和步骤有初步的了解。
5）提高学生计算、绘图、使用技术资料和计算机的熟练程度；锻炼他们独立工作，了解实际问题的能力。
二.机械原理课程设计的内容和方法1.机械原理课程设计的内容为培养具有独立设计能力的人才创造条件，机械原理课程设计的内容应包括：机械传动方案的选择与设计；机械的运动分析与设计；机械的动力分析与设计三个方面，所以机械原理课程设计的选题应当注意到：一定程度的综合性和完整性——应包括三种基本机构（如连杆机械、凸轮机构、齿轮机构）的分析与综合；一定程度的自动化——应具有多个执行机构的运动配合关系，包括运动循环图的分析与设计；一定程度的深度和广度——应较全面而综合地应用机械原理的基本理论、基本知识和基本技能，以使学生在机械设计技术工作的适应能力和开发创造能力方面受到初步实践性的训练。
2．机械原理课程设计的方法课程设计的方法原则上可分为两大类：（1）图解法运用基本理论中的基本关系式，用图解的方法将其结果确定出来，并清晰地以线图的形式表现在图纸上，有直观、简单、可检查解析计算正确与否等特点，对于简单机构的分析与综合问题，其优点更为明显。
小学一年级课程设计方案
小学一年级课程设计方案小学一年级课程设计方案一、教学目标本教学方案的主要目标是让小学一年级的学生掌握基本的语言、数学和科学知识，培养其观察、思考和解决问题的能力，并促进其个性化和综合素质的发展。
二、教学内容1. 语言：包括汉字、拼音、词汇、文化常识等。
2. 数学：包括数的概念、加减法计算、简单的几何图形和计量单位等。
3. 科学：包括天气现象、动物植物基本特征和生活中常见物品的用途等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过情境引导孩子们主动参与，增强他们的兴趣，提高教育效果。
2. 游戏教育法：通过各种游戏形式，激发孩子们的童心，使他们愉快地接受知识，并培养各种技能。
3. 互动式教育法：鼓励孩子们互相交流和合作，共同完成任务，培养团队精神和沟通能力。
四、教学流程1. 语言课程设计：（1）汉字识读：通过故事情境、配图等形式，让孩子们认识常用的汉字，并了解其基本的读音和含义。
（2）拼音学习：通过拼音歌曲、拼音卡片等形式，让孩子们掌握初步的拼音知识，为日后的阅读打下基础。
（3）生活常识：通过生活实例、PPT演示等形式，让孩子们了解生活中常见的文化现象和习俗。
2. 数学课程设计：（1）数的概念：通过数棒、计数器等教具，让孩子们了解数的概念，并掌握0-10之间数字的大小关系。
（2）加减法计算：通过游戏形式如“小蚂蚁搬家”、“小狗跳绳”等，让孩子们掌握简单加减法计算方法，并培养其口算能力。
（3）几何图形：通过手工制作、PPT演示等形式，让孩子们认识圆、正方形、三角形等基本几何图形，并了解其特点和用途。
3. 科学课程设计：（1）天气现象：通过观察天气变化、制作简单的气象仪器等形式，让孩子们了解不同天气现象和其对人们生活的影响。
（2）动物植物基本特征：通过图片、视频等形式，让孩子们了解动物植物的基本特征，如大小、颜色、形状等，并了解其生存环境和习性。
（3）常见物品的用途：通过观察、摸索等形式，让孩子们认识常见的物品及其用途，如电话、电视、手表等。
《体育1》课程标准
《体育1》课程标准一、课程性质体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素质为主要目标的公共必修课程；是高职院校体育工作的中心环节；是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径，本课程的后续课程为体育2。
二、课程教学目标体育是全面发展学生职业素质的一项必修课程，是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。
1. 能力目标培养学生对体育的兴趣和掌握体育运动的基本理论知识、技能，建立正确的体育观念，掌握科学锻炼身体的手段和方法，养成体育锻炼的良好习惯，培养终身体育的意识。
熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。
全面发展与健康有关的各种体能练习，提高自己的运动能力，能参与和组织小型的比赛。
2. 知识目标进行健康教育，树立健康第一的思想，提高审美能力，掌握运动卫生知识，提高自我保健和评价的能力。
积极参与各种体育活动，基本形成终身体育的意识与习惯，能评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育欣赏能力。
使学生了解篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等体育项目的发展概况及运动特性，初步掌握其基本竞赛规则和裁判法。
3. 其他目标营造校园体育文化氛围，提高学生体育文化素养和体育竞赛的观赏水平。
养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验乐趣和成功的感觉。
培养学生团队合作能力、吃苦耐劳能力、组织领导能力等。
三、课程设计思路课程设置依据：《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》；学生专业培养要求实施的培养目标。
进行模块化选项课教学：目前开设了足球、篮球、气排球、羽毛球、乒乓球、健美操等项目。
学生可以根据自己的爱好选择体育项目进行学习，为学生的个性发展留有较大的空间。
课程设计思路：1、遵循大学生身体机能的发展规律，循序渐进、培养学生终身体育观念为出发点，设置合理的练习项目；2、以体育、德育为基础，在锻炼身体的同时注重培养学生顽强拼搏、不服输的意志品质及以集体为重的集体主义观念；3、以培养兴趣为出发点，在气氛活跃，内容形式多样的课堂教学中培养学生的体育技能，为以后的职业发展打下基础。
《水质工程学1》(给水处理)课程设计计算说明书
《水质工程学 1》课程设计计算说明书
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1 工程概述
该工程为某市净水厂工艺初步设计，包括根据原水水质及水厂规模选择处理 工艺，每个工艺构筑物各部分尺寸的详细计算，整个水厂的规划布局以及各构筑 物间高程的确定。
该水厂的设计规模为 940000m3/d，水源水质分析结果如下： 水的臭和味：无 最低温度：0°C 最高温度：38°C 浊度（NTU）：10～3000 色度：10～30 度 pH 值：6.5～7.5 碱度：48 度 高锰酸盐指数：5.5～7.5mg/L 溶解氧：8mg/L 细菌总数：280～7300 个/mL 大肠菌群：740～9600 个/mL
7.3 溶解池容积
W2=（0.2～0.3）W1 式中 W2——溶解池容积（m3）；
W1——溶液池容积（m3）。 设计中取 W2=0.28W1 W2=0.28×26.30=7.36m3， 溶解池尺寸 L×B×H=2.2×2.2×2.1m，高度中含超高 0.3m，底部沉渣高 0.2m。为操作方便，池顶高出地面 0.8m。采用两个溶解池，一用一备。 溶解池实际有效容积 W2’=2.2×2.2×2.1=7.74m3，满足要求。 溶解池采用钢筋混凝土结构，内壁用环氧树脂进行防腐处理，池底设 0.02 坡度，设 DN100mm 排渣管，采用硬聚氯乙烯管。给水管管径 DN80mm，按 10min 放满溶解池考虑，管材采用硬聚氯乙烯管。
=186.60m2，
设置 6 个格网，每个格网需要的面积为 31.10m2，设计中采用进水部分尺寸 为 B1×H1=5.1m×6.1m，平板格网尺寸选用 B×H=5200mm×6300mm。
兰州理工大学 土木工程学院 给水排水工程
2009 年 7 月 10 日