五年级科学第一单元知识
教科版五年级上册小学科学第一单元《光》期末复习知识点
五上科学第一单元《光》复习资料班级姓名学号第1课有关光的思考1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。
例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。
3.没有处在正在发光状态的物体不是光源。
如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛。
4.有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，这样的物体不是光源。
例如：月球（反射太阳光）、镜子、湖面等。
5.太阳是地球上最重要的光源。
6.夜空中的星星很多，大多是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。
7.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈刺眼，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。
8.我们是如何看到物体的（1）来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，都能使我们看到光源或该物体。
（2）完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，都不能看到这个红苹果。
9.夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
10.红外线是一种人类肉眼看不到的光。
人的眼睛可以感知的电磁波波长为380～780纳米，红外线的波长在这个范围之外。
红外线有热效应。
一切物体都在不停地辐射红外线。
物体的温度越高，辐射的红外线就越多。
人们根据这个特性研制出了红外线夜视仪。
第2课光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。
这是因为光沿直线传播，而声音是向四面八方以波的形式传播的。
2.光沿直线传播（1）生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光沿直线传播。
（2）小孔成像、日食、月食、影子等现象是由光的直线传播造成的。
（3）光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等。
（4）我们的祖先利用光沿直线传播的性质制造了圭表和日晷，用来测量日影的长短和方位，并以此来计时。
我国民间传统表演艺术中的皮影戏，也是利用光沿直线传播的性质。
五年级下册科学第一单元知识点
五年级下册科学第一单元知识点《五年级下册科学第一单元知识点》小朋友们，今天我们一起来探索五年级下册科学第一单元的有趣知识！你们知道吗？植物的生长可神奇啦！就像我们种的小豆子，把它埋在土里，给它浇点水，晒晒太阳，过几天它就会破土而出，长出嫩绿的芽儿。
这是因为种子里有小小的“生命密码”，只要条件合适，就能开始生长。
还有哦，动物们也有自己独特的生活习性。
比如说小燕子，每年春天都会飞回来，在我们的屋檐下搭窝。
它们能飞得那么远，靠的就是神奇的导航能力。
再说说我们身边的物体吧，有的会浮在水面上，像木头；有的会沉下去，像石头。
这是因为它们的密度不一样。
小朋友们，科学是不是很有趣呀？让我们一起继续探索吧！《五年级下册科学第一单元知识点》亲爱的小朋友们，今天咱们来讲讲五年级下册科学第一单元的那些好玩的知识。
你们有没有观察过花朵？它们五颜六色，形状各异。
其实啊，花朵是植物的“小宝宝工厂”。
蜜蜂和蝴蝶飞来飞去，帮助花朵传播花粉，这样才能结出果实，长出新的植物。
比如说苹果树，春天开满了漂亮的花，经过一段时间，就会结出红红的大苹果。
动物世界也很奇妙哦！小蚂蚁们虽然个头小，但是它们团结起来力量可大了。
一起搬食物，建造大大的蚂蚁窝。
在我们的生活中，也能发现很多科学知识。
比如，把鸡蛋放在盐水里，它会浮起来，这是不是很神奇？小朋友们，让我们用好奇的眼睛去发现更多科学的秘密！《五年级下册科学第一单元知识点》小朋友们好呀！今天来聊聊五年级下册科学第一单元的知识。
植物的世界充满了惊喜！像向日葵，总是跟着太阳转脑袋，是不是很有趣？这是因为它们在努力寻找阳光，让自己长得更好。
还有乌龟，冬天的时候它会找个暖和的地方睡大觉，不吃也不喝，这叫冬眠。
等春天来了，它就又活蹦乱跳啦！咱们平时玩的跷跷板，其实也有科学道理呢。
两边的重量不一样，就会一上一下。
再想想，为什么气球能飞起来？因为里面装的气体比空气轻呀！科学就在我们身边，等着我们去发现哟！《五年级下册科学第一单元知识点》小朋友们，咱们又见面啦！今天一起走进五年级下册科学第一单元的知识海洋。
新教科版五年级科学上册全册知识点复习整理(完整版)
新教科版五年级科学上册全册知识点复习整理（完整版）以下是新教科版五年级科学上册全册的知识点复习整理：第一单元：变化中的世界1. 物体的三种基本状态：固体、液体和气体。
2. 物体的形状和大小会随着温度的变化而发生变化。
3. 物体的颜色、气味等性质可以通过感官来感知。
第二单元：物质的组成和分类1. 物质可以分为单质和化合物。
2. 元素是由相同种类的原子组成的物质。
3. 化合物是由不同种类的原子组成的物质。
4. 物质可以分为固体、液体和气体。
第三单元：生活中的能量1. 能量是物体发生变化所需要的，也是物体进行工作所需要的。
2. 能量的形式有：光能、热能、声能、电能和机械能。
3. 能源是供给物体能量的来源，如：太阳能、风能、水能等。
第四单元：物体的运动和力1. 物体的运动有直线运动、曲线运动和循环运动。
2. 物体的运动需要力的作用才能发生。
3. 重力是地球对物体的吸引力，是物体下落的原因。
4. 摩擦力是物体相互接触时产生的阻碍运动的力。
第五单元：力的作用和效果1. 力的大小可以用力的大小、方向和作用点的位置来表示。
2. 力可以使物体发生形状的变化和位置的变化。
3. 力还可以使物体停止运动或改变运动的速度和方向。
4. 力是向量量，具有大小和方向。
第六单元：生活中的光和影1. 光是物体发出的电磁波，具有传播速度和传播路径。
2. 光的传播有直线传播和向外扩散的特点。
3. 镜子可以反射光，产生影子。
4. 白光经过三棱镜折射后会分成七种颜色的光谱。
第七单元：动物和植物的适应环境1. 动物和植物适应生活环境的方式有避暑、冬眠、迁徙等。
2. 不同的动物和植物适应不同的环境，具有不同的生活方式和特征。
第八单元：物质与能量的变化1. 物质与能量的转化是物质发生变化时伴随的能量的变化。
2. 物质的燃烧是一种常见的物质与能量转化的过程。
3. 燃烧需要燃料、氧气和适当的温度。
以上是新教科版五年级科学上册全册的知识点复习整理。
希望对你有帮助！。
湘科版科学五年级上册复习资料必背知识
湘科版科学五年级上册知识点归纳第一单元我们的脑1生活中有各种各样的刺激。
2阳光下，瞳孔变小；阴影中，瞳孔变大。
3保护眼睛，不要长时间注视强光。
4眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体主要的感觉器官。
5当受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自己，避免伤害，是我们安全的重要保障。
6有些现象会“欺骗”我们的眼睛，使我们产生错觉。
7脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
8人脑有三个主要结构:大脑、小脑和脑干。
大脑的作用：指挥我们的身体。
小脑的作用：保持身体的平衡。
脑干的作用：控制呼吸和心跳。
9脑是指挥人体活动、产生思想、学习记忆的重要器官。
10颅骨的作用：保护脑。
11睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。
12家校配合保证每天小学生10小时的睡眠时间。
13制定适合自己的作息计划，要检查睡眠时间，适当的午休可以保护脑。
14睡眠不足会直接影响大脑。
长期的睡眠不足也会给其他器官带来各种各样的疾病。
良好的睡眠和体育锻炼可以保护大脑。
规律作息有益于健康。
第二单元沉与浮1物体在水中会受到水的向上托力，这就是水的浮力。
2物体的沉浮是可以想办法改变的。
改变物体的形状，可以改变它在水中的沉浮情况。
3潜水艇是靠改变自己的质量来自由沉浮的。
当水舱注满水时，潜水艇变重就下沉。
把水舱内的水排出时，潜艇变轻，就会上浮。
4相同重量的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮。
5航道浮标漂浮于水面，用锚固定在指定水域，用以标示航道范围、浅滩及碍航物等。
6利用身边的材料，设计制作一个航道浮标：选空矿泉水瓶，里面要装点重物才不会倒，用线绑住它，再放入水中。
7船舶从海上驶近或进入港、河ロ、港湾或其他水道时，称为顺航道航行，左舷为航道左侧，右舷为航道右侧。
航道左侧标的标体、顶标、灯光均红色，航道右侧标的标体、顶标、灯光均为绿色。
8物体在水中排开的水量越大，受到的浮力越大。
9水密隔舱是我国在造船方面的一大发明。
五年级上册科学实验梳理-第一单元生物与环境教科版(含答案)
第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。
3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。
5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。
6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。
7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有不同的需求。
9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。
10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。
16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。
五年级下册科学知识点
新教科版五年级下册科学全册知识点第一单元生物与环境第1课种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。
在实验中只能改变一个条件(我们要研究的条件), 同时保证其他条件不变。
3.实验:绿豆种子发芽和土壤的关系(1)准备两个玻璃皿。
(2)在其中一个玻璃皿里铺上土壤, 另一个不铺。
(3)在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。
(4)定期给两个玻璃皿里浇同样多的水。
4.在实验中, 设置两组进行对比, 是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。
5.在实验中, 每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性,使实验结论更准确。
一粒种子可能会因自身原因不能发芽, 影响实验结果。
第2课比较种子发芽实验1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中, 两组种子都发芽了, 说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
2.绿豆种子发芽和温度的关系(1)常温组有两粒种子未发芽, 低温组有1粒种子发芽了,这属于实验中的偶然现象。
(2)常温组多数种子发芽了, 而低温组多数种子未发芽,这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。
3.绿豆种子发芽和光照的关系有光组和无光组的种子都发芽了, 这说明光照(阳光)不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实验说明:(1)绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气, 三个条件要同时具备。
(2)阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。
第3课 绿豆苗的生长1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光 (1)改变的条件:光照。
(2)不变的条件:水、温度、土壤、空气等。
(3)实验记录(4)实验结论:绿豆种子发芽可以不需要阳光, 但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用:在光照条件下, 植物吸收空气中的二氧化碳和水分, 在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
植物能适应环境, 降水量大的地区生长的植物的叶片会很大(如芭蕉), 降水量小的地区生长的植物的叶片会很小(如松树), 有的甚至会退化成刺(如仙人掌)。
五年级科学第一单元知识点人教版
五年级科学第一单元知识点人教版五年级科学第一单元的知识点主要围绕“生物与环境”这一主题展开，旨在帮助学生理解生物与环境之间的相互关系，以及生物如何适应环境。
以下是该单元的核心知识点：1. 生物与环境的关系：生物必须依赖环境才能生存，而环境的变化也会影响生物的生存。
例如，植物需要阳光、水和土壤来生长，动物需要食物和栖息地来生存。
2. 生物对环境的适应：生物为了在特定环境中生存，会发展出特定的适应性特征。
例如，沙漠中的仙人掌具有储水能力，以适应干旱的环境；北极熊的白色皮毛有助于它们在雪地中伪装。
3. 环境对生物的影响：环境因素如温度、湿度、光照等都会对生物产生影响。
例如，寒冷的环境会使某些动物进入冬眠状态，以减少能量消耗。
4. 生态系统的概念：生态系统是由生物和非生物因素组成的复杂网络，它们相互作用，共同维持生态平衡。
例如，森林生态系统包括树木、动物、土壤、水和空气等。
5. 食物链和食物网：食物链描述了生物之间通过捕食关系形成的线性能量传递路径。
食物网则是多个食物链相互交织形成的复杂网络，展示了生态系统中能量的流动和物质的循环。
6. 生物多样性的重要性：生物多样性是指地球上不同种类的生物及其遗传变异。
保护生物多样性对于维持生态系统的健康和稳定至关重要。
7. 人类活动对环境的影响：人类的农业、工业和城市化等活动会对环境产生影响，如污染、栖息地破坏等。
了解这些影响有助于我们采取行动，减少对环境的负面影响。
8. 保护环境的措施：学生应该了解并实践一些保护环境的基本措施，如减少废物、节约资源、保护野生动植物等。
通过学习这些知识点，学生不仅能够更好地理解生物与环境之间的相互作用，还能培养保护环境的意识和责任感。
教科版五年级上册科学 第一单元《光》知识点整理
新教科版科学五年级上册知识点整理第一单元光1.1.有关光的思考1.伽利略(1564-1642),意大利物理学家、天文学家,近代物理学之父。
2.伽利略巧妙地让铜球从斜面上滚下,这样运动时间就比竖直下落长得多,最终发现了运动距离与时间的关系。
伽利略又利用推理的方法,将结果推广到斜面竖直的情况。
他认为物体下落的时间与重量无关,仅与下落高度有关,推翻了上千年来的错误观点。
3.伽利略还用自己制造的一架放大20倍的望远镜,首先发现了月球上的山脉,以及木星的四颗卫星,这一发现对于支持哥白尼的“日心说”具有重大的意义。
4.我们生活在一个光的世界里,白天,太阳是光的来源,阳光照耀的同时,也让我们感受着他的温暖；到了夜晚,月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。
5.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈,不能直接用肉眼去看,否则会对我们的眼睛造成伤害。
6.通常我们把那些自身能发光的物体称为光源,太阳是最重要的光源。
7.判断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。
8.是光源的物体有太阳光、星光、电灯光、萤火虫、烛光、发光鱼、荧光灯、激光、手电筒发出的光、火光等等。
不是光源的物体有：人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等等。
9.实验一：红苹果实验实验材料：红苹果、黑暗的房间等。
实验要求：在桌子上放一个红苹果,把门、窗户都关上,并把所有的灯都关掉,房间里完全黑暗了。
房间没有窗,门也没有缝隙,没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间,在这个房间中没有光能够进入,才能达到比较好的实验效果。
预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。
预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看见这个红苹果。
预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看到这个红苹果模糊的影子。
实验现象：我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。
五年级下册科学知识点汇总
五年级下册科学知识点汇总第一单元知识点１沉浮与什么因素有关1.不同材料构成的物体，沉浮与自身的（体积）和（重量）都有关．体积大小相同时，（轻的）容易浮，（重的）容易沉．轻重相同时，（体积大的）容易浮，（体积小的）容易沉．也就是：（体积大、重量小）的物体容易浮，（体积小、重量大）的物体容易沉．2.小瓶子和潜水艇都是在体积不变时，通过改变（自身重量）来实现沉浮的．潜水艇有一个很大的（压载舱）．打开（进水管道），（往压载舱里装满海水），潜水艇会下潜．打开（进气管道），（用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外），潜水艇就开始上浮．２物体在水中是沉还是浮1.生活中的许多物体如（石块）、（铁片）、（回形针）、（橡皮）在水中是沉的，（木块）、（泡沫塑料块）、（萝卜）、（带盖的空瓶）在水中是浮的．2.同种材料构成的实心物体，在水中的沉浮与它们的（体积）、（重量）没有关系．改变它们的（体积）、（重量），它们在水中的沉浮情况不变．3 橡皮泥在水中的沉浮1.各种形状的（实心）橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以把橡皮泥挖空做成（船）形或做成各种（空心）的形状，因为（相同重量的橡皮泥，做成浮的形状排开的水量比沉的形状排开的水量大）．2.我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量），公式：（排开的水量=放入物体后的刻度—原来的水量）．物体在水中的沉浮和（排开的水量）有关．物体排开的水量（越大），受到的浮力就（越大）．3.为什么铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：（在重量相同情况下，大轮船排开的水量比铁块大得多，它受到的浮力也大很多，所以，大轮船能浮在水面上）．4造一艘小船1.船的发展史：（木筏—独木舟—明轮—帆船—气垫船—远洋货轮—现代客轮—航空母舰）．2.船（浸入水中的体积）越大，（排开的水量）越大，（装载量）越大；可用（分隔船舱）的方法来保持船的平衡．5浮力1.用手将一块泡沫向下压时，会感到有个向（上）的力，这个力是（浮力）．浮力方向是（竖直向上），与重力（相反）．静止浮在水面上或浮在水中的物体，浮力（等于）重力．上浮的物体，浮力（大于）重力．2.实验：如何测量泡沫在水中受到的浮力．实验材料：泡沫塑料块、细线、弹簧测力计、带吸盘的滑轮或钩码、烧杯、水．实验过程：1）弹簧测力计调零，并测出泡沫塑料块的重力；2）把细线一端固定在泡沫块上另一端通过杯底滑轮或钩码固定在弹簧测力计上．3）提起弹簧测力计使泡沫沉入水底，测出拉力；4）通过公式“浮力＝重力+拉力”计算出浮力大小；5）重复几次，比较数据，得出结论，整理材料．实验结论：（物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，物体受到的浮力也就越大）．3.阿基米德定律：（物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力）．4.曹冲称象原理：（根据阿基米德定律，船浮在水面时，船的重量+大象（或石头）的重力=浮力=排开水的重力；装大象和装石头两次水位一样，则排开的水量相同，即排开水的重力相同，而船本身的重量不会改变，那么石头与大象的重量就一样了．）6 下沉的物体会受到浮力吗1.下沉的物体，浮力（小于）重力．2.实验：研究下沉的物体是否受到浮力．实验材料：石块、弹簧测力计、烧杯、水．实验过程：1）弹簧测力计调零，并用棉线绑住小石块，测出石块在空气中的重力；2）将石块放入水中测出拉力；3）根据“浮力＝重力—拉力”计算出浮力．4）重复几次，比较数据，得出结论，整理材料．实验结论：下沉的物体也受到浮力．物体浸入水中的体积越大，排开的水量越大，受到的浮力越大．3.浮沉子原理：当我们用力挤压瓶子时，笔帽里的空气被（压缩），一部分水进入笔帽，导致“浮沉子”（排开水的体积变小，受到的浮力减小），它就（下沉）了；反之，当我们松手时，水的压力（减小），笔帽里的空气体积（增大），“浮沉子”（排开水的体积随之增大，受到的浮力也增大），它就浮起来了．4.7 马铃薯在液体中的沉浮1.物体的沉浮与（液体的性质或液体的比重）有关．比重：同体积的液体的重量大小．2.（达到一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，而这样的液体有许多．8探索马铃薯沉浮的原因组长签名：家长签名：1.物体的沉浮与（液体的性质或液体的比重）有关．比重：同体积的液体的重量大小．2.判断物体在某种液体里的沉浮时，往往利用（相同的体积比较轻重）．比同体积的液体重的物体，在液体中（下沉）；比同体积的液体轻的物体，在液体中（上浮）．3.铜砝码能浮在水银上，是因为相同体积的铜比水银（轻），马铃薯在浓盐水中是浮而在清水中沉，因为相同体积的马铃薯比浓盐水（轻）而比清水（重）．4.比较同体积液体重量的仪器叫（比重计）．原理：（物体浮在水面时，浮力等于重力）．1立方厘米水银铜铁浓盐水清水冰轻重（克）13.6 8.9 7.9 1.3 1 0.91立方厘米蜡烛塑料块酒精食用油空气轻重（克）0.9 0.9 0.8 0.8 0.00129第二单元知识点1 热起来了1.当我们感到冷时，我们可以通过（吃热的食物）、（运动）、（烤火）、（晒太阳）等方法来增加热量．2.衣服和棉被本身不能产生热量，它只能（减少热量散失），起（保温）的作用．2 给冷水加热组长签名：家长签名：1.装有热水的塑料袋在冷水盆中会（浮）；装有冷水的塑料袋在热水盆中，开始会（沉），一段时间后会（浮），因为相同重量的水，热水的体积（大），浮力（大）．2.在加满冷水的试管上面裹一块气球皮，加热后气球皮会（鼓起来），这一现象可以说明（冷水受热后体积膨胀）．加热前后试管的重量（不变），这一现象可以说明（加热前后水的重量不变）．3 液体的热胀冷缩1.用一个烧瓶装满冷水，塞上插有空心玻璃管的橡皮塞，加热烧瓶，水变热时玻璃管里的水位会（升高）；再冷却烧瓶，水变冷时水位会（降低），这种水体积的变化叫做（热胀冷缩）．其它的大部分液体也具有（热胀冷缩）的性质，温度计就是利用（液体热胀冷缩）的原理制成的．2.水在（4℃）以上，是（热胀冷缩），但水在（4℃）以下时正好相反，是（热缩冷胀）．所以，水结冰后，体积会（变大）．如：冬天自来水管或水表冻裂，就是管子里的水结冰体积（膨胀）而引起的．3.实验：水具有热胀冷缩的性质．1.用一个瓶口装有气球的锥形瓶来研究空气的变化，将锥形瓶放入热水里时，气球会（鼓起来），再把锥形瓶放入冷水里时，气球会（瘪下去），最后把锥形瓶放入冰水里时，气球会（倒吸进锥形瓶里）．说明气体也有（热胀冷缩）的性质．而且，空气热胀冷缩的本领比水（强），2.常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着．物体的热胀冷缩和（微粒运动）有关．当物体吸热升温以后，微粒（加快）了运动，微粒之间的距离（增大），物体就（膨胀）了；当物体受冷后，微粒的运动（减慢），微粒之间的距离（缩小），物体就（收缩）了．3.夏天自行车轮胎容易爆胎的原因是（轮胎内空气会热胀）．4.实验：空气具有热胀冷缩的性质．组长签名：家长签名：1.铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜也具有（热胀冷缩）的性质．2.钢条加热后会变（长）变（粗）．钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩，所以铁桥通常架在（滚轴）上．3.大多数金属具有(热胀冷缩)的性质．但（锑）、（铋）等正好相反，是（热缩冷胀）．4.每根钢轨之间留有一定的间隙是为了（钢轨在夏天受热时有膨胀的空间，不会相互挤压而变形；在冬天不会因为受冷收缩而断裂）．5.野外的电线，夏天看起来比较（松弛），冬天比较（紧绷），因为电线会（热胀冷缩）．如果在夏天架电线，应该（稍微松弛一些）.1.用酒精灯加热粘有火柴的铁丝的一端，发现热总是从（较热）的一端传向（较冷）的一端传递．用酒精灯加热涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由（热源）为起点，向（四周）传递．2.热传递主要通过（热传导）、（对流）、（热辐射）三种方式来实现．通过直接接触，将热从一个物体传递到另一个物体，或者从物体一部分传递到另一部分的传热方式叫（热传导）．通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程叫（对流）．物体以电磁波的形式向外发射热能的过程叫（热辐射）．3.实验：热是怎样传递的．1不同材料制成的物体，（传热性能）是不一样的．像金属、大理石这样的物体传热性能（强），被我们称为（热的良导体），它吸热（快），散热也（快）；而像（木头）、（泡沫塑料）这样导热性能差的物体称为（热的不良导体），吸热（慢），散热也（慢），所以可以用它们作为（保温）材料．2.传热性能比较：（铜>铝>钢）、（钢>塑料>木勺）．3.寒冷的冬天，我们触摸室外的钢铁和泡沫塑料，为什么会感觉钢铁要冷得多？答：因为钢铁是热的良导体，它迅速把手上的热量吸走并快速的散发开去，而泡沫塑料是热的不良导体，吸热慢，散热慢，所以感觉钢铁要冷的多．9设计制作一个保温杯组长签名：家长签名：1.在不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入（同样多）的（相同温度）的水，一段时间后，（不锈钢杯）温度最低、（陶瓷杯）其次，（塑料杯）温度最高．因为不锈钢是（热的良导体），它吸热（快），散热也（快）；而（陶瓷）、（塑料）是（热的不良导体），吸热（慢），散热也（慢）．2.保温杯并不能（保持原来的温度），只能（减缓物体温度的变化）．第三单元知识点1 时间在流逝1.我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间．如用（数心跳约80下）、（测脉搏约80下）、（有节奏拍打约60下）等来估计1分钟，用（阳光下的影子）、（上下课的铃声）来估计几点钟，但凭我们的估计不能准确地知道时间．2.在一分钟里，大约可写（40）几个字、看（10）行字、跑（300）米路．时间以（不变的速度）在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的感觉在起作用．3.古代计时仪器有（沙漏）、（日晷）、（圭表）、（水钟）等，现代计时仪器有（机械停表）、（电子停表）、（石英钟）、（电子钟）、（原子钟）等，其中（原子钟）精确度最高．2 太阳钟1.在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时．日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——（天）．2.阳光下物体影子的（长短）、（方向）会慢慢地发生变化．（圭表）与（日晷）是根据（光影变化规律）制成的．日晷由铜制（晷针）和石制的（晷面）组成．在晷面的正反面有（12）大格，每个大格代表（2）个小时．日晷是利用利用阳光下影子（方向）变化来计时的．当太阳（由东向西）移动时，投向晷面的晷针影子慢慢地（由西向东）计时的．日晷根据（晷面所处位置不同），可分为（地平日晷）和（赤道日晷）．圭表是利用阳光下影子（长短）变化来计时的．3.中国古代把一天分成（12个时辰），每一个时辰相当于现在（2个小时），古埃及根据一年内36个星座在天空的横穿情况将一天划分为（24个小时），白天（12）个，晚上（12）个，但夏夜实际上大约有（8）个小时．3 用水测量时间1.古代的水钟有（受水型水钟）和（泄水型水钟）两种．受水型水钟是计时容器内水面逐渐（上升），泄水型水钟对计时容器内水面逐渐（下降）．2.在滴漏实验时，水的流速是不固定的，是（先快后慢）的，与容器内（水位高低）有关．容器中水位越高，则水流的速度就（越快），容器中水位越低，则水流的速度就（越慢）． 4 我的水钟 组长签名： 家长签名：1.受水型水钟，刻度标在（下面）的受水容器上，每分钟刻度间隔（上密下疏）；2.泄水型水钟，刻度标在（上面）的泄水容器上，每分钟刻度间隔（上疏下密）．5机械摆钟 组长签名： 家长签名：1.机械摆钟由（钟面）和（摆）组成，摆由（摆绳）和（摆锤）组成．（摆钟）的出现大大提高了时钟的精确度．（伽利略）发现摆的等时性，（惠更斯）发明摆钟．2.通过实验，我们发现：（同一个摆在自由摆动中，在相同的时间内摆动的次数是相同的）．如果有两个以上的单摆，我们会发现：（不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是不同的）．3.单摆具有（等时性），也就是（同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的．）6 摆的研究组长签名：家长签名：1.摆的摆动快慢与（摆锤重量）、（摆幅大小）无关，与（摆绳长短）有关．2..实验：摆的快慢与什么有关？组长签名：家长签名：1.摆长是指（固定点）到（摆锤重心）的距离，摆绳的长度不等于摆的长度．实验结论：（摆的摆动快慢与摆长有关．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快）．2.在木条（或塑料棒）的底端固定一块金属圆片，摆的摆动快慢变化吗？怎么解释？答：实验结论：无金属圆片的摆摆动得快,金属圆片固定在底端的摆摆动得慢．解释：无金属圆片，重心在木条中心，摆长较短，摆动较快；金属圆片固定在底端，重心发生变化，在金属圆片中心，摆长较长，摆动较慢．3.金属圆片在木条（或塑料棒）上固定的位置不同，摆的摆动快慢变化吗？答：金属圆片离固定点越近,摆长越短,摆动越快；金属圆片离固定点越远,摆长越长,摆动越慢．10制作一个一分钟计时器组长签名：家长签名：1.摆钟的几个部件主要是：(齿轮操纵器、摆锤、垂体、齿轮）．2.机械摆钟是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的．齿轮操纵器可以控制（齿轮）的转动．摆锤每摆动（一次），操纵器就可以控制（一个齿）．第四单元知识点1 昼夜交替现象1.在地球上看到昼和夜不停的交替出现，我们可以提出这样的几种假说：（地球不动，太阳围着地球转）、（太阳不动，地球自转）、（太阳不动，地球绕着太阳转）、（地球围着太阳公转的同时也自转）．2.产生昼夜交替现象的事实是(地球围着太阳公转的同时也自转）．2 人类认识地球及其运动的历史组长签名：家长签名：1.“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出的．主要观点：①地球是（球体）；②（地球）处于宇宙中心，且（静止不动）；③（所有的日月星辰）都绕着地球转，并且每天做（一次）圆周运动．2.证明地球是球体的证据有：（①驶离海岸的船的桅杆会降低；②太阳和星辰不是同时出没；③人造卫星拍摄的地球照片）．3.“日心说”是波兰天文学家（哥白尼）提出的，著有（《天体运行论》）．主要观点：①地球是（球体）；②（太阳）处于宇宙中心，且（静止不动）；③（地球）及其他行星都一起绕着（太阳）转动，地球每（24小时）自转一周．“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替）现象．3 证明地球在自转 1.摆具有（保持摆动方向不变）的特点．（“傅科摆”）是历史上证明地球自转的关键性证据，已为世界所公认．2.证明地球自转的证据有哪些？答：①太阳（星星、月亮）的东升西落；②傅科摆；③人造卫星、航天器观察．3.生活中哪些现象是因为地球自转引起的？答：①太阳（星星、月亮）的东升西落；②昼夜交替；③地球上不同的地方有不同的地方时．5谁先迎来黎明组长签名：家长签名：1.地球自转的方向是（自西向东）或（逆时针），周期是（24小时）．也就是意味着越是（东边）的时区越先迎来黎明．2.人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）．将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为（0度经线）．从0度经线向东（180度）属（东经），从0度经线向西（180度）属（西经）．经线每隔15度为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差（一个小时）．北京处于（东八区），纽约处于（西五区），北京比纽约早（13个）小时，北京是白天时，纽约是黑夜．3.我国目前统一采用的时间是（北京时间）．4.我们为什么看到太阳东升西落？答：因为地球在自西向东自转，我们看到景物会向反方向运动，所以我们会看到太阳东升西落．5北极星“不动”的秘密1.夜间观星时，发现（北极星）的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕它（逆时针）旋转．2.北极星的位置并（不是）在头顶正上方，而是在（人们视线往上倾斜的北方的天空中）．3.北极星“不动”的原因：因为地球围绕着一个假想的轴在转动，称作（地轴）．北极星在（地轴的延长线上），地球转动时，地轴始终（倾斜指向北极星），所以我们在地球上看来北极星是“不动”的．6 地球在公转吗1.在A点观察，1号在2号星的（左边）；在B点观察，1号在2号星的（右边）．由于我们的观测距离不同，近时观测时，星星的视觉位置差异范围（大），远时观测时，星星的视觉位置差异范围（小）．2.德国天文学家（贝塞尔）首先发现恒星周年视差．（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据．3.地球围绕（太阳）公转，方向是（自西向东）或（逆时针），公转一周是（一年），公转过程中，地轴倾斜方向保持不变．4.证明地球公转的证据有哪些？答：①恒星周年视差；②四季星座交替变化；③昼夜长短变化．5.生活中哪些现象是因为地球公转引起的？答：①昼夜长短变化；②四季变化；③极昼极夜变化．7 为什么一年有四季1.四季的形成与地球的（公转）和（地轴是倾斜的）有关．2.夏至日，阳光直射（北回归线），这天（昼最长夜最短），北半球阳光（直射），处于（夏季），南半球阳光（斜射），处于（冬季）；冬至日，阳光直射（南回归线），这天（昼最短夜最长），北半球阳光（斜射），处于（冬季），南半球阳光（直射，处于（夏季）；春分、秋分，阳光直射（赤道），所以南北半球（昼夜长短相等）．8极昼和极夜的解释组长签名：家长签名：1.南极圈和北极圈会出现几个月看不到太阳，这种现象叫（极夜），也会出现几个月太阳不下山，这种现象叫做（极昼）．2.地轴倾斜的角度是大约（23度），如果倾斜角度加大，那么极昼极夜的范围将（扩大），将造成（①气温、气候、日照时间等较大变化；②会极大影响地球上的生物）．南纬23.5°北纬66.5°北纬23.5°南纬66.5°。
人教版新五年级下册科学知识点整理
人教版新五年级下册科学知识点整理TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-第一单元沉和浮第1课1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
标准是（只要一部分露出水面）。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。
第2课3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
第3课6、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量7、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
8、小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。
9、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）第4课10、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
11、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
12、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
第5课13、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
14、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
15、浮在水面上的物体，浮力等于重力、沉在水底的物体，浮力小于重力。
16、测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力17、把泡沫塑料块压入水中，一松手，为什么它会上浮？我们知道浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。
泡沫塑料块完全浸入水中的受到的浮力远远大于它本身的重量，因此一松手，泡沫塑料块就浮起来了。
18、等浮到水面后为什么不再向上冒？因为此时泡沫塑料块浸入水中的体积很小了，受到的浮力也很小。
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第一单元《生物与环境》
第一课：绿豆种子发芽（一）
一、
1、植物的一生是从（种子发芽）开始的。
2、种子发芽条件：（充足的水分）、（适宜的温度）、（适当的空气）。
一粒种子就是一个幼小的
植物体，只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
3、★在种子发芽需要的条件中，（光、温度、水）三个条件适合我们进行试验研究。
4、★种子发芽实验采用的是（对比实验）的方法，需要设计（实验组）和（对照组）。
5、★在研究水对种子发芽的影响时，我们让一组种子得到水，保持湿润，叫做（对照组）；另一组
种子得不到水，保持干燥，叫做（实验组）。
6、★我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。
对比实验要注意对照组只改变一个条件，其它条件与实验组相同。
7、植物的一生是从种子发芽开始的。
8、做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验的（偶然性）。
9、农民伯伯一般在春天播种，是因为春天有适宜种子萌发的条件。
播种后下一场雨种子发芽会更快，
这是因为种子发芽需要水。
10、在做“对照实验”时，应该注意控制好实验组和对照组中的变量和不变量。
二、设计种子发芽实验
在种子发芽所需的条件中，选择一个条件设计实验
实验计划：种子发芽是否需要水？
提出问题：种子发芽必须要有水吗？
我们的推测：（种子发芽必须要有水吗？）
用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔、滴管等
两个组相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）
两个组不同的条件：（水）
实验的方法：（1）让一组种子（得到水），保持（湿润），叫（对照组）；让另一组种子得不到水，保持干燥，叫（实验组）。
（2）准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上、
（3）往一个盒子的纸巾上滴水，一个不滴。
（对比）
（4）给两个盒子用记号笔标明哪个是对照组，哪个是实验组。
（编号）
（5）把两个盒子放在相同的地方。
（6）每天观察绿豆种子发芽的现象并记录。
实验现象对照组的绿豆种子全部发芽
（结果）实验组的绿豆种子都没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽必须要有水。
（二）实验名称：绿豆种子发芽需要温度吗？
提出问题：绿豆种子发芽需要温度吗？
我们的猜想：绿豆种子发芽需要温度。
实验材料：两个培养皿、6粒绿豆种子、纸巾、滴管、水、透明塑料袋、标签等
两个组相同条件：水、空气、6粒大小相同的绿豆种子等
两个组不同条件：温度的不同
实验方法：①在培养皿盒内垫上纸巾并往两个培养皿内滴相同的水量，然后在培养皿盒内纸巾上各放三粒绿豆种子，用标签标明对照组和实验组。
②将一个培养皿放在常温下，另一个放在冰箱里。
（注意保持纸巾的湿润）
③比较两个培养皿里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：对照组的（常温下）绿豆种子发芽了，实验组（冰箱内）中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要温度。
（三）、实验名称：绿豆种子发芽必须要有空气吗？
提出问题：绿豆种子发芽必须要有空气吗？
我们的推测：种子发芽必须要有空气。
实验材料：两个培养皿、6粒绿豆种子、纸巾、滴管、水、透明塑料袋、标签等
实验方法：对比实验
两个组相同的条件：水分、温度、绿豆种子及数量等
实验过程：
（1）准备6粒完整的绿豆种子和2根盒子。
（2）在盒子内都垫上一些纸巾。
（3）每个盒子里各放3粒绿豆。
（4）在两个盒子都保持湿润。
（5）把两个盒子放在相同的地方
（6）把其中一个盒子装进透明塑料袋内，抽出空气，扎紧袋口。
（7）每天观察绿豆种子的发芽情况并记录。
实验现象：有空气的环境里种子发芽，隔绝空气的种子没发芽
实验结论：种子发芽必须要有空气
（四）、种子发芽必须要有（光）吗？
提出问题：绿豆种子发芽必须要有阳光吗？
推测：绿豆种子发芽必须要有阳光
两个组相同的条件：温度、空气、6粒大小相同的绿豆种子、水等。
两个组不同的条件：阳光的有无
实验方法：在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同的绿豆，注入等量的水
将一个容器放光亮处，一个罩上不透明的塑料袋。
实验现象：两个容器里的种子都发芽了。
实验结果：绿豆种子发芽不需要阳光
第二课：绿豆种子发芽（二）
1、种子发芽需要一定的条件：（适当的空气、充足的水分、适宜的温度）
2、在我们小组的实验中，（对照）组里的种子全部发芽了，（实验）组里的绿豆种子都没有发芽。
3、在探究影响种子发芽的条件时。
我们采用了（对比实验）的方法。
4、种子发芽必须要有（水分）。
5、在探究温度对种子发芽的影响时，我们需要改变的条件是（温度），不需要改变的条件是（空气）和（水分）。
6、绿豆种子发芽（不需要）阳光，但种子生长（需要）阳光。
7、不同植物的种子发芽所需要的条件也是有区别的。
8、如果实验结论与预测不一致，说明预测错误，重新预测，重新做实验。
9、在探究空气/温度对种子发芽的影响实验中，要改变的条件分别是空气、温度。
10、探究谁，谁就是变量。
第三课：观察绿豆芽的生长
1、在绿豆芽生长所需的条件中选择一个条件设计实验。
绿豆芽生长需要阳光吗？绿豆芽生长需要水
吗？
2、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3、绿豆芽（植物）的生长需要阳光、空气、适宜的水分、温度、土壤、养料等。
4、在阳光下的植物长得茎粗状、叶绿色，在阴暗处的植物长得茎又细又长，叶黄绿色。
5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。
说明植物具有一定的适应
环境的能力。