人教版语文二年级下册第27课寓言两则
二年级下册第二十七课语文简案
学习
内容
寓言两则
教材
分析
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
学习
目标
1、会认10个生字，会写9个字。
⑶ 出示生字“窜”“撞”，理解意思。
窜──乱跑；撞──碰
⑷ 他捡到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子，指句读、齐读第１、２段。
２、学习第３段：
⑴ 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
教学过程：
一、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)
二、教学《揠苗助长》
１、播放课件理解课题、了解故事：
⑴ 学生讲解题意：
“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”பைடு நூலகம்顺序来进行学习。
语文人教二年级下册人教版二年级语文下册第七组第27课《寓言两则》教案资源
《守株待兔》教学设计人教版二年级语文下册第七组第27课执教者：德兴市海口小学丁淑芬教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能绘声绘色地讲故事。
2、明白小故事中的大道理，体会事物的偶然性与必然性。
3、正确书写“守、此丢、桩”等生字。
教学重难点：学生能绘声绘色地讲故事，体会不劳而获、天上掉馅饼的事是不会天天发生的。
教学媒体：ppt课件教学过程：一、寓言故事导入师谈话：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一本书，名字叫做《中国古代寓言故事》。
Ppt出示寓言图片，学生根据图片猜故事。
导入课题《守株待兔》，师生共同书写课题，齐读课题三遍。
师引导解题：“守株待兔”这个题目是什么意思？那么这个“株”就是（树桩）的意思，树桩在哪呢，你能找到吗？师板书简笔画——树桩。
学生自由读课文，教师提醒注意要读准字音，不认识的字词可以向其它组员请求帮助，把每一句话都读通顺读流利来。
二、随文识字，巩固记忆Ppt出示课文中带生字宝宝的句子，教师抽查学生读句子。
师生共同纠错正音。
学生当小老师领读红色生字。
三、感受文本，读中悟情1、教师检查读课文情况：你们知道是谁守株待兔吗？种田人为什会守株待兔？2、ppt出示第一段：学生个别读。
这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？教师引导感受“窜”。
（生活举例：就比如说你上楼梯，突然从拐角“窜”出来，这样意料之外的、突然出现的就叫做“窜”）学生齐读段落。
师板书简笔画——兔子撞死在树桩上。
3、师引导：这下好了，种田人看见兔子撞死在树桩上，就________。
出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
学生理解“白捡”的含义并感受种田人的心情，乐滋滋地读一读这句话。
假设：如果你捡着一只又大又肥的野兔走在回家的路上，你会想些什么呢？4、师引导：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道呢？出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
美美地读一读这句话，个别读，男生女生读，齐读。
守株待兔教学设计8篇
守株待兔教学设计8篇守株待兔教学设计1教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1．认识6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读“守”。
师：谁能给它组个词？生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。
师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的'是树桩。
师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。
树桩是露出地面的大树的一部分。
（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。
人教版二年级语文下册27、寓言两则同步练习题
27 寓言两则一、看拼音写词语shǒu hùdiūxiàjiāo jíbái fèi bāwànɡzǒng suàn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )cóng cǐshùzhuānɡyòu féi yòu dà( ) ( ) ( )二、按课文内容填空1、一天,两天,三天,禾苗( )一点儿也没有长高。
他在田边( )地转来转去。
2、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太( )了,违反禾苗的生长规律。
3、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要( )才行,对意外的收获不要存有( )。
三、品味探究,选择正确的打上"√"1、"禾苗好像一点儿也没有长。
"若这个句子去掉"好像"一词,就是禾苗(没有有)长高的意思,而原来表达的意思是说禾苗实际是(长高没长高)的,只是由于长得慢,那个人感觉(到不到)禾苗在长。
2、"他在田边焦急地转来转去。
"若这个句子去掉"焦急地"一词后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了,就不能表达出他( )的心情。
3、"种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。
"这个句子中"整天"是说种田人一天到晚地等着,可见他十分( )。
去掉这个词以后,种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。
黄阿二的酒酿不论斤不论两,论钵头的,一小钵头一买,连钵头买也可,用锅用盆来倒回去也行。
他的酒酿打出牌子,不挑不拣,顺着摆放的次序拿,若要比比看,挑挑看,他就不卖。
老主顾都知道,黄阿二的酒酿钵钵一样,无需挑挑拣拣的,否则,咋叫“酒酿王”?古庙镇的人都说:如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了。
守株待兔教学设计(优秀8篇)
守株待兔教学设计(优秀8篇)《守株待兔》教学设计篇一教学目标：1、会认2个生字，会写5个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。
2、能把故事讲给别人听。
一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。
大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？3、揭示课题，释题。
（1）揭示课题，正音。
（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
二、学习课文，理解寓意1、学习第1、2自然段。
（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。
找出课文中的有关句子读给大家听。
（板书：捡到兔子）（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。
（窜—乱跑；撞—碰）（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。
2、学习第自然3段。
（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守庄稼全完了（2）齐读第3自然段。
3、理解寓意。
（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
（3）老师总结寓意。
（注意语言要浅显易懂）（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
《守株待兔》教案设计优秀5篇
《守株待兔》教案设计优秀5篇《守株待兔》教学设计篇一教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1、认识6个生字。
会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读“守”。
师：谁能给它组个词？生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。
师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。
师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。
树桩是露出地面的大树的一部分。
（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。
守株待兔教学反思 《守株待兔》教学反思(优秀5篇)
守株待兔教学反思《守株待兔》教学反思（优秀5篇）《守株待兔》教学反思篇一上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的教好。
主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。
我根据学生所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
”让学生谈一谈自己的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后及时板书：不劳而获而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。
（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。
”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。
顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。
（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，回答的十分精彩！在此基础上，我进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么？有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧！快快起来好好种庄稼吧！要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老老实实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子。
守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)
守株待兔优秀的教学设计（通用5篇）守株待兔优秀的教学设计1设计理念寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。
本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，强化基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上面．两者同生同构，相得益彰。
教学目标1、学会6个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。
等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程一、读题存疑，整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。
齐读课题。
2、教学“守”：拼读“守”。
汉字是表意文字，我们能望文生义。
“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。
看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。
这里是守着什么？（守株）3、教学“株”、“桩”：观察课文插图，理解“株”就是树桩。
（板书：树桩）“株、桩”都是形声字，左表义右表声。
4、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。
[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。
落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。
]二、读文探疑，意文兼得（一）研读“怎么守”根据大家的交流出示：从此（cǐ）他丢下锄（chú）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhuàng）死在树桩上。
拼读生字，读通句子。
1、比较句子：出示：从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
人教版语文二年级下册第七组第27课寓言两则《守株待兔》同步练习D卷
人教版语文二年级下册第七组第27课寓言两则《守株待兔》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共22题；共108分)1. （2分）选词填空。
关心关怀①小红生病了，大家都很________她。
②党和人民________我们的成长。
2. （3分）按拼音写汉字。
cuàn chūchú tou zhuàng sǐ________________________3. （1分）除了学过的这两则寓言，还有很多寓言故事，下面我们就来看看有哪些寓言成语吧！例如：自相矛盾________4. （8分）看偏旁组字。
忄 ________ ________ 犭 ________ ________穴 ________ ________ 纟 ________ ________5. （3分）我是拼音小能手。
________________________巴望守候守株待兔6. （3分）根据句子选择正确的解释。
牢：监狱坚固养畜生的圈①今天我们学习了《亡羊补牢》这个寓言。
________②老师教导我的话，我已牢记在心。
________③老一辈革命家江姐曾说，为了革命她愿意把牢底坐穿。
________7. （8分）按拼音写汉字。
kūquàn pán juàn________窿________阻________缠羊________diāo huǐyùzé________走后________________言原________8. （1分）读课文《守株待兔》回答“种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。
”这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分________。
去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。
9. （6分）拼一拼，写一写，把生字词记牢。
揠苗助长教学设计
《揠苗助长》教学设计 人教版二年级语文下册第七单元27课《寓言两则》第一则寓言 执教教师：长丰小学 周亮
教学目标： 1、会认本则寓言中出现的5个生字，并能根据课文理解自言自语、筋疲力尽等词语的意思。 2、读懂课文内容，训练理解句子的能力。 3、正确、流利地朗读课文。 4、懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成的道理。 教学重点难点： 会认生字，会写生字，理解课文内容。 课前准备 生字卡片、问题卡片 教学时间： 一课时。 教学过程： 一． 谈话导入，介绍寓言 1、同学们都喜欢听故事吗？我们以前学习过很多的故事，今天老师给你们讲一个虽然篇幅很短小，但却很有大意义的寓言故事。 2、介绍什么叫做寓言。（ 寓言就是用有趣的小故事来说明大道理） 二、学习《揠苗助长》。 1、释题："揠"是拔，"揠苗助长"就是拔苗助长。"长"读zhǎng，不读cháng。 2、按要求自读课文（勾画出课文中的生字，找到不会读的字） 3、检查自读效果 （1）出示词语卡片，标注生字读音，拼读。 （2）指名认字。 4、 带着问题再读课文。 （1） 提出问题 a. "揠苗助长"是什么意思？b. 《揠苗助长》讲了一个什么故事？c. 《揠苗助长》这个故事告诉我们一个什么道理？ （2）用下面的句式，说说自己对课文的初步理解 古时候有个人，因为想让禾苗___________,就把禾苗___________,结果___________________。 5.精读课文，理解内容。 （1）齐读第一自然段，思考问题 a、种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？ "他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。" "转来转去"、"自言自语"说明什么？ "转来转去"、"自言自语"形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。"我得想个办法帮助它们长。"这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第一自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。 （2）指名读第2自然段。 出示句子，抓重点词，比较句意。 抓住重点词语体会句子表达的不同。 用"终于"一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。 "筋疲力尽"说明了什么？ "筋疲力尽"是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人"从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。"说明他下了很大功夫，费了很大的劲。 （3）、读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？ 种田人告诉儿子"力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。"从"总算"一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。 （4）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。 ６．细读悟道理。 齐读读第4自然段，讨论。 （1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？ 学生讨论枯死的原因。 （2）老师带领学生归纳寓意。 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。 （3）让学生联系实际，谈体会。 你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？ 三、 课堂小结。 今天我们通过学习《揠苗助长》〉这则寓言。我们受益匪浅，不光明白了这则寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。 四、写字指导
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从此他丢下了锄头，整天 坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。
1 2
1：种田人丢下了锄头，坐在树桩 旁边等着。 2：种田人丢下了锄头，整天坐在 树桩旁边等着。
因为这个种田人看见 想 ，所以 他
，他 。
守株待兔
那只兔子是怎样撞在树桩上的？
找到这一段读一读。
守株待兔
忽然从树林里窜出来撞在树桩上。
假如我是农夫的儿子， 我会这样对父亲说„„ 假如我是这个农夫， 我会这样长叹道„„
违反了事物的 发展规律、急于求 成，反而会误了大 事！
我也会写寓言
(
第二年，农夫又种下了禾苗, ).
守株待兔
古时候有个种田人，一天，
他在田里干活，忽然看见一只野 兔从树林里窜出来。不知怎么的， 它一头撞在田边的树桩上，死了。
？
？
一天，他终于想出了办法， 就急忙跑到田里，把禾苗一棵
一棵往高里拔，从中午直忙到 太阳落山，弄得筋疲力尽。
农夫看着禾苗长高了，心情 怎么样？
哈哈！ 我真是太 聪明了！
他回到家里，一边喘气一 边说：“今天可把我累坏了！ 力气总算没白费，禾苗都长高 了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回 事，第二天跑到田里一看，禾 苗都枯死了。
去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。来自他在田边焦急地转来转去。
他在田边转来转去。
他会对禾苗说什么？
古时候有个人，他巴望着自己
田里的禾苗长得快些，天天到田边 去看。可是一天，两天，三天，禾 苗好像一点儿也没有长高。他在田 边焦急地转来转去，自言自语地说： “我得想个办法帮它们长。”
yù 寓
寓言是通过一个有趣的故事， 告诉我们一个深刻的道理。
（寓意 ）
寓言是……
词语宝宝回家了
转来转去 自言自语 巴望
` ya
焦急
` yu
jiao
揠苗助长
筋疲力尽
寓言
喘气
枯死
古时候有个人,他巴望自己田里 的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是一天，两天，三天，禾苗好像一 点儿也没有长高。他在田边焦急地转 来转去，自言自语地说：“我得想个 办法帮它们长。”
种田人急忙跑过去，没花 白捡 一点儿力气，白捡了一只又肥 又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去，心 里想：要是每天能捡到一只野 兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄头，整天 坐在树桩旁边等着，看有没有 野兔再跑来撞死在树桩上。
1 2
从此他丢下了锄头，整天 坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。
守株待兔
从“忽然”和“窜”这两个词
可以看出什么？
兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。
别人—————时，他在等； 别人—————时，他在等；
别人—————时，他还在等……
返回
第一天…… 第二天…… 第三天…… 一星期后…… 一个月后……
日子一天一天过去了，再也 没有野兔来过，他的田里已经 庄稼全完了 长满了野草，庄稼全完了。
掩 耳 盗 铃
刻 舟 求 剑
亡 羊 补 牢