教科版小学科学第五册上册《作业本》答案

教科版小学科学第五册上册《作业本》答案 生物与环境单元

1种子发芽实验（一） 活动记录： 我们提出的问题 种子发芽与水分有关系吗？ 我们的推测 种子发芽需要有适宜的水分 两个组相同的条件 相同的温度、相同的光线、相同的环境 两个组不同的条件 水分不同 实验的方法 找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。 课堂练习： 1、判断题。（1）× （2）√ （3）√

2种子发芽实验（二） 活动记录：略

3观察绿豆芽的生长 活动记录：略 课堂练习： 1、选择题。（1）A （2）C （3）A 2、略。

4蚯蚓的选择 活动记录：略 课堂练习： 选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C

5食物链和食物网 活动记录： 1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟 落叶—蚯蚓—小鸟 2、略 课堂练习： 1、填空。草 田鼠 老鹰；草 ；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√ （3）√ （4）√（5） √ 3、看图回答。 （1）略。 （2）蘑菇 兔子 狼；草 兔子 鹰 果实 老鼠 鹰；果实 刺猬 狼

6做一个生态瓶 活动记录：略 课堂练习： 判断题。（1）√ （2）× （3）×

7改变生态瓶 活动记录：根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。（1）× （2）× （3）√

8维护生态平衡 活动记录：略 课堂练习： 1、判断题。（1）× （2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。

单元练习 1、 选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存 （2）生态系统 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦 田鼠 鹰；萝卜 兔子 鹰 小麦 兔子 鹰；萝卜 田鼠 蛇 5、简答题。 （1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。 （2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。 《光》单元 1光和影 活动记录：略 课堂练习： 选择题。（1）C（2）A（3）B（4）B

2阳光下的影子 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）A（6）B 2.略

3光是怎样传播的 课堂练习： 1. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A 2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱；利用激光笔，可以看到光的直线传播；用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。

4光的反射 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。（1）C（2）B（3）BA 2.光线先照射到书本上，然后再反射到人的眼睛里。 3.探照灯、照镜子、反光镜。

5光与热 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√ 2.选择题。（1）B（2）A （3）A 资料阅读：B、A

6怎样得到更多的光和热 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）×（3）× 2.选择题。（1）A （2）C（3）C 3.加压功能、供氧功能、摄食功能、排泄功能、通信功能、隔热功能、防撞击功能、防辐射功能

7做个太阳能热水器 活动记录：略 资料阅读：B、A 8评价我们的太阳能热水器 1.根据自己的设计进行评价。略。 2.略

单元练习 1.填空题。（1）光源，太阳、燃烧的蜡烛、电量的手电筒等；（2）变化；（3）反射，反光镜、照镜子、探照灯。 2. 选择题。（1）B（2）A、B（3）A（4）B（5）C（6）B（7）C（8）A（9）C（10）A 3.判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×（6）×（7）×（8）√（9）√（10）√ 4.光是直线传播的，光能反射，光具有能量。

《地球表面及其变化》作业参考答案 第1课 地球表面的地形 活动记录：1.统计一下我们去过的地方都有哪些地形？

2.从地形图上我们知道了哪些信息？ 地球上海洋的面积大，陆地的面积小；在地形图上，不同的颜色表示不同的地形；中国的西部多高原，东部多平原；地球上的陆地被海洋包围着等。

课堂练习：1、用线把地形的名称与其相对应的特点连起来。

盆地

山地

丘陵

高原 平原 2、选择题。 （2）根据家乡实际地形选择。

地形或地名 特 点 如：温州雁荡山 山势陡峭，连绵不断，有悬崖。 （答案略，学生可根据自己去过的地方，对记忆较深的地形，进行形象的描述。）

地貌宽广平坦，起伏很小。 四周地势较高，中间低平。 面积广大，地形开阔，周

边以明显的陡坡为界。

高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。 地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。 第2课 地球内部运动引起的地形变化 课堂练习：1、判断题。 （1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）√ （7）× （8）× 2、做一做，想一想，并回答问题。 （1）纸的中间会向上隆起。 （2）岩层受到挤压时，会慢慢隆起形成山脉等地形地貌。 力大到一定的程度时，会发生地震、海啸、火山等。

第3课 坚硬的岩石会改变模样吗 活动记录：模拟实验中岩石发生变化的观察记录。 一、活动记录 模拟实验中岩石发生变化的观察记录。 实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水 实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中， 使石块冷却，反复操作几次。 实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落…… 实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。

课堂练习： 1.√ 2.√ 3. ×

第4课 土壤中有什么 活动记录：寻找土壤的成分 方法 我在土壤里看到的 肉眼 灰黑色 掺杂着的碎石颗粒等 放大镜 由许多细小的颗粒组成，含有杂质等 倒入水中 水浑浊，水上部还悬浮着一些杂质，土壤大部分已经沉到水底等 搅拌后静止 沉在水底的土壤有分层现象，最上面一层颗粒很细腻，最下面一层颗粒很明显，个头略显大 我认为土壤的主要成分有：建议学生可以在观察结束时根据自己观察到的结果先撰写，在讨论交流后进行修正 课堂练习： 1、填图： 第一层 粉沙 第二层 黏土 第三层 沙 第四层 沙砾

2、填空： 沙 小石子 腐殖质 盐分 3、连线： 细菌 靠腐烂的生物为生 蚯蚓 在土壤中群居 蚂蚁 腐殖质的主要来源 蜗牛和甲虫 分解动物、植物的残留体 植物的根和茎 使空气和水更容易进入土壤 资料阅读： 答案：C

第5课 雨水对土壤的侵蚀 活动记录： 1、“雨如何影响土地”实验的观察记录。（注：课堂上用，学生按实验中观察到的现象填写） 我们的猜测：由学生自己填写 我们的发现：下雨前 （土地的状况）土地平整，悬崖、斜坡明显等；（雨水的状况）清洁 下雨时 （土地的状况）“雨水”将土土壤颗粒打碎并溅起，土地表面的细沙和黏土被水冲走了。土地表面形成了沟渠。（雨水的状况）浑浊。 我们的解释：土壤容易被侵蚀。

2、影响侵蚀因素的研究计划。（以“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”为例。） 研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。 实验方法： 要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。 保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量的大小一样。

第6课 什么样的土地容易被侵蚀 活动记录：1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。 土地被侵蚀的程度与 有无植物覆盖 因素有关的实验记录 我们的发现： 实验组：土地受侵蚀的程度小 对照组：土地受侵蚀的程度大 我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。 通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度跟土地坡度的大小、有无植物的覆盖 、降

雨量的大小等因素有关。

课外阅读：《黄土高原土地侵蚀的概况与原因》 参考答案：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，长期以来植被稀少。 还有高原上气候变化急剧而明显，以及自古以来人类活动频繁，土地经常被不合理利用等原因造成了土地长期被侵蚀。（允许学生作出简单分析）

第7课 河流对土地的作用 活动记录： 陡坡水流速度快，陡坡及河岸容易被流水侵蚀。缓坡水流速度慢，有土沉积。 课堂练习：

1、选择题。 （1）B （2）A D （3）B C A

2、填空题。 （1）侵蚀 沉积 平原 （2）风 冰川 海浪

第8课 减少对土地的侵蚀 活动记录 设计我们的家园。

只要学生根据自己的想法和理由设计的家园图，都应予以肯定。 参考的设计理由是：（１）河流流经区域，有植物覆盖；（２）注意建筑物与河流、山坡保持适当的距离。 课堂练习 选择题答案：ACEF

单元练习 1、选择题。 （1） B （2） B （3） A （4） C （5） C （6） C

2、判断题。 （1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5） ×（6）√ （7）√ （8）√ （9）√

3、阅读材料，回答问题。 （1）风化 （2）冲刷 碰撞（摩擦） （3）我认为：（仅供参考）经过几十年、几百年甚至更长的时间，由于不断地受到自然界日晒雨淋、生物作用等多方面的影响。卵石不断破碎分解，形成越来越小的沙砾、沙、粉沙等小颗粒。