《黄河的主人》教学设计
《黄河的主人》的教案设计
《黄河的主人》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解黄河的基本概况，培养学生对母亲河的热爱之情。
通过观察黄河图片，提高学生的观察能力和审美能力。
1.2 教学内容黄河的流经省份、全长、流域面积等基本信息。
黄河壶口瀑布、三门峡、小浪底等著名景点。
1.3 教学活动教师展示黄河的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
学生分享自己对黄河的了解和感受。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
培养学生的阅读理解和表达能力。
2.2 教学内容课文《黄河的主人》的内容。
课文中所描绘的黄河壶口瀑布的壮丽景象。
2.3 教学活动教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
教师针对课文内容进行提问，检查学生的阅读理解能力。
第三章：黄河壶口瀑布的探索3.1 教学目标让学生了解黄河壶口瀑布的形成原因和特点。
培养学生的地理知识和探索精神。
3.2 教学内容黄河壶口瀑布的形成原因和特点。
壶口瀑布的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师展示黄河壶口瀑布的图片和视频，引导学生观察和了解瀑布的形成原因和特点。
学生分组讨论，探索壶口瀑布的历史和文化背景。
第四章：黄河壶口瀑布的保护4.1 教学目标让学生了解黄河壶口瀑布的保护意义和现状。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容黄河壶口瀑布的保护意义和现状。
瀑布保护的措施和方法。
4.3 教学活动教师介绍黄河壶口瀑布的保护意义和现状，引导学生了解瀑布保护的重要性。
学生分组讨论，探索瀑布保护的措施和方法。
第五章：创意绘画黄河壶口瀑布培养学生运用色彩、线条等绘画元素表现黄河壶口瀑布的能力。
激发学生的创新思维和艺术表现力。
5.2 教学内容绘画技巧和黄河壶口瀑布的描绘方法。
学生创作自己的黄河壶口瀑布画作。
5.3 教学活动教师讲解绘画技巧和黄河壶口瀑布的描绘方法，引导学生进行绘画实践。
学生在纸上或电子设备上创作自己的黄河壶口瀑布画作。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，如源头、流经省份、流域面积等。
（2）通过观察黄河图片，培养学生观察和描述能力。
（3）使学生了解黄河流域的文化底蕴，提高学生对中华民族文化的认识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
（3）利用案例分析法，使学生深入了解黄河流域的环境问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注黄河流域生态环境保护，树立可持续发展观念。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 黄河的源头与流经省份。
2. 黄河流域的自然环境特点。
3. 黄河流域的文化底蕴。
4. 黄河流域的环境问题及其治理。
5. 黄河的历史变迁与中华民族的发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河流域的文化底蕴。
（3）黄河流域的环境问题及其治理。
2. 教学难点：（1）黄河流域的环境问题及其治理。
（2）黄河的历史变迁与中华民族的发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黄河的基本概况、文化底蕴等知识点。
2. 提问法：引导学生主动思考、探究问题。
3. 小组讨论法：分组讨论黄河流域的环境问题及其治理。
4. 案例分析法：分析具体的黄河流域环境治理案例。
五、教学过程1. 导入新课：展示黄河图片，引导学生关注黄河，激发学习兴趣。
2. 讲授黄河的基本概况，如源头、流经省份等。
3. 引导学生观察黄河图片，描述黄河的景象，培养学生观察和描述能力。
4. 讲解黄河流域的文化底蕴，如历史遗迹、传统文化等。
5. 分析黄河流域的环境问题，如水土流失、污染等，探讨其治理方法。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续教学调整做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
《黄河的主人》教学教案设计
《黄河的主人》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解黄河的基本情况，对黄河有一个初步的认识。
激发学生对黄河的兴趣和好奇心，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容：介绍黄河的地理位置、发源地、流经地区和注入海洋的位置。
讲述黄河在中国历史和文化中的重要地位。
1.3 教学方法：使用多媒体展示黄河的图片和视频，引导学生观察黄河的特点。
组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河的了解和感受。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示黄河的图片和视频，引导学生观察黄河的外观和特点。
1.4.2 介绍黄河的基本情况，包括地理位置、发源地、流经地区和注入海洋的位置。
1.4.3 讲述黄河在中国历史和文化中的重要地位，引导学生思考黄河对中国的影响。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河的了解和感受。
1.4.5 总结本节课的内容，强调黄河的重要性和保护黄河的意义。
第二章：黄河的地理特点2.1 教学目标：帮助学生了解黄河的地理特点，包括河流的长度、流域面积、流速等。
培养学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容：介绍黄河的长度、流域面积、流速等地理特点。
分析黄河流域的地形地貌对河流的影响。
2.3 教学方法：使用多媒体展示黄河的地图和地理数据，引导学生观察和分析。
组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河地理特点的理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示黄河的地图，引导学生观察黄河的长度和流域面积。
2.4.2 介绍黄河的长度、流域面积、流速等地理特点，解释这些特点的含义。
2.4.3 分析黄河流域的地形地貌对河流的影响，引导学生思考地理特点对黄河的影响。
2.4.4 组织学生进行小组讨论，分享他们对黄河地理特点的理解。
2.4.5 总结本节课的内容，强调黄河地理特点的重要性。
第三章：黄河的生态环境3.1 教学目标：帮助学生了解黄河的生态环境，包括水生生物、湿地保护等。
培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容：介绍黄河的水生生物种类和特点。
《黄河的主人》的教案设计
《黄河的主人》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
引发学生对黄河主人的兴趣，激发学习热情。
1.2 教学内容介绍黄河的概况，包括全长、流域面积等。
引入黄河主人的概念，让学生猜测黄河主人的身份。
1.3 教学活动利用图片或视频展示黄河的壮观景象。
引导学生思考黄河对我国的重要性。
学生分享对黄河主人的猜测，教师引导学生关注黄河治理和保护。
第二章：黄河的主人——大禹2.1 教学目标让学生了解大禹治理黄河的历史背景和过程。
理解大禹治理黄河的意义，培养学生的民族自豪感。
2.2 教学内容讲述大禹治理黄河的故事，包括三过家门而不入等。
分析大禹治理黄河的成功原因，如科学的治水方法、坚持不懈的精神等。
2.3 教学活动教师讲述大禹治理黄河的故事，引导学生关注大禹的品质。
学生讨论大禹治理黄河的成功原因，分享感悟。
观看有关大禹治水的视频资料，加深对大禹治理黄河的了解。
第三章：黄河的治理与保护3.1 教学目标让学生了解新中国成立后黄河治理取得的成就。
培养学生关注环境保护，提高环保意识。
3.2 教学内容介绍新中国成立后黄河治理的重要工程，如小浪底工程、黄河大桥等。
强调黄河治理与保护的重要性，引导学生关注生态文明建设。
3.3 教学活动教师展示黄河治理的图片和数据，让学生了解治理成果。
学生分享对黄河治理与保护的认识，提出建议。
参观当地的水利工程，感受黄河治理的成果。
第四章：黄河流域的文化底蕴4.1 教学目标让学生了解黄河流域丰富的文化底蕴，增强文化自信。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
4.2 教学内容介绍黄河流域的文化遗产，如黄河壶口瀑布、三门峡等。
讲述黄河流域的历史名人及其事迹，如黄帝、尧舜禹等。
4.3 教学活动教师展示黄河流域的文化遗产图片，引导学生了解相关文化。
学生分享对黄河流域历史名人的了解，讨论其事迹对现代社会的启示。
参观当地的文化遗址，感受黄河流域的文化底蕴。
第五章：黄河流域的发展与振兴5.1 教学目标让学生了解新中国成立后黄河流域的发展历程。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，包括流经的省份、流域面积等。
（2）通过查阅资料，让学生了解黄河流域的历史文化，如壶口瀑布、三门峡等。
（3）培养学生运用地理知识分析问题的能力，如黄河泥沙来源、治理措施等。
2. 过程与方法：（1）运用地图、图片等教学资源，引导学生观察黄河的流经地区。
（2）组织学生进行小组讨论，分析黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因。
（3）让学生通过实地考察、调查访问等方式，了解黄河治理的成果和存在的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关心黄河流域生态环境的意识，提高环保意识。
（3）培养学生积极参与黄河治理工作的责任感，为保护母亲河贡献自己的力量。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况：流经省份、流域面积等。
2. 黄河流域历史文化：壶口瀑布、三门峡等。
3. 黄河泥沙来源及治理措施：水土流失、泥沙增多等问题的原因，以及治理成效和存在的问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黄河的基本概况、黄河流域历史文化、黄河泥沙来源及治理措施。
2. 教学难点：黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因，以及治理措施的有效性。
四、教学方法：1. 地图法：运用地图、图片等教学资源，引导学生观察黄河的流经地区。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分析黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因。
3. 实地考察法：让学生通过实地考察、调查访问等方式，了解黄河治理的成果和存在的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄河的基本概况，引发学生对黄河的兴趣。
2. 自主学习：让学生查阅资料，了解黄河流域的历史文化。
3. 课堂讲解：讲解黄河泥沙来源、治理措施等知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因。
5. 案例分析：让学生分析黄河治理的典型案例，如三门峡、小浪底等。
《黄河的主人》教学设计
《黄河的主人》教学设计教学目标：1.了解《黄河的主人》这首诗的背景和内容；2.学习诗歌的基本语言技巧，如比喻、拟人等；3.培养学生对自然的敬畏和保护环境的意识。
教学重点：1.分析《黄河的主人》这首诗的内容和意义；2.理解诗歌中的比喻和拟人手法。
教学难点：分析诗歌的意象和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.复印《黄河的主人》这首诗；2.图片或视频素材：黄河的照片、河流的变化等。
教学过程：导入：（10分钟）1.呈现黄河的图片或视频素材，让学生观察并讨论黄河的特点和重要性。
2.引导学生思考：黄河为什么被称为中国的母亲河？它对我们的生活有哪些影响？3.提问：你们知道有一首诗叫《黄河的主人》吗？你们知道其中的意思吗？讲解和理解诗歌：（20分钟）1.给每个学生分发《黄河的主人》这首诗的复印件。
3.分析诗歌的内容，找出诗歌中的比喻和拟人手法。
让学生解释这些修辞手法的作用和意义。
展示和讨论：（30分钟）1.让学生分组，每个小组选择一到两段诗句，进行朗读并解读。
2.鼓励学生分享他们对诗歌意义的理解，提出问题和进行讨论。
拓展思考：（20分钟）1.提问：你们理解了《黄河的主人》的意义后，能想到哪些与之相关的话题？比如环境保护、文化传承等。
2.将学生分成小组，让每个小组选择一个话题进行讨论并筹备演讲或小品。
3.鼓励学生通过演讲或小品的形式表达对黄河的热爱和对环境保护的呼吁。
小结和总结：（10分钟）1.总结《黄河的主人》这首诗的内容和意义。
2.强调学生对环境的重视和保护。
3.鼓励学生创作自己的诗歌或作文表达对黄河和环境的热爱。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《黄河的主人》这首诗的内容和意义，学会了分析诗歌的比喻和拟人手法。
通过讨论和拓展思考环节，增强了学生对环境保护的意识和对自然的敬畏之情。
在教学中，可以鼓励学生多进行讨论和互动，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
同时，也可以适当扩充课堂内容，引导学生进行扩展性思考，培养他们的创造力和独立思考能力。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习，了解黄河的基本概况，如流域面积、流经省份等。
（2）掌握黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）了解黄河流域的历史文化，如黄河文明、壶口瀑布等。
2. 过程与方法：（1）利用地图、图片等资源，观察黄河的走向和流经地区。
（2）通过实地考察、调查访问等方式，了解黄河流域的环境问题。
（3）学会搜集和处理信息，提高实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对黄河文化的尊重和传承意识。
（2）增强环保意识，关注黄河流域的生态环境。
（3）树立热爱祖国、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况：流域面积、流经省份等。
2. 黄河的主要支流和流域内的地理特点。
3. 黄河流域的历史文化：黄河文明、壶口瀑布等。
4. 黄河流域的环境问题：水土流失、污染等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）黄河流域的历史文化。
2. 教学难点：（1）黄河流域的环境问题。
（2）如何培养学生对黄河文化的传承意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造黄河氛围，激发学生兴趣。
2. 实地考察法：组织学生参观黄河壶口瀑布等地，直观了解黄河的特点。
3. 调查访问法：引导学生关注黄河流域的环境问题，培养学生的社会责任感。
4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示黄河图片，引导学生回顾黄河的相关知识。
2. 讲授新课：（1）介绍黄河的基本概况。
（2）讲解黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）介绍黄河流域的历史文化。
3. 课堂讨论：引导学生关注黄河流域的环境问题，展开小组讨论。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察或调查访问，了解黄河流域的生态环境。
5. 总结反馈：对学生的实践活动进行评价，总结课堂教学。
6. 布置作业：让学生搜集更多关于黄河的资料，加深对黄河的认识。
《黄河的主人》教案设计
《黄河的主人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“主人”“操纵”“表演”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解黄河的相关知识。
（2）学习作者按顺序描写景物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受黄河的雄浑壮美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，感受黄河的雄浑壮美。
三、教学难点理解课文中一些词语的意思，如“主人”“操纵”“表演”等。
四、教法学法采用情境教学法、图片教学法、情感教学法等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生观察并想象黄河的雄浑壮美。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 初步感知（1）自读课文，了解课文大意。
（2）学生分享对黄河的了解，教师总结。
3. 深入学习（1）学生默读课文，注意画出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，感受黄河的雄浑壮美。
（2）教师引导学生想象自己站在黄河岸边，感受黄河的气势。
5. 总结拓展（1）学生分享对本课的感悟，教师总结。
（2）学生课后查阅资料，了解黄河的历史和文化。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于黄河的短文。
7. 课后反思教师总结课堂教学情况，针对学生的表现进行反思。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的流利程度和情感表达能力。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生对黄河相关知识的了解和拓展程度。
七、教学准备1. 黄河的图片和视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 学生查阅黄河相关资料的工具。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学步骤1. 导入新课（5分钟）展示黄河的图片和视频资料，引导学生关注黄河的雄浑壮美。
2. 初步感知（5分钟）学生自读课文，了解课文大意。
3. 深入学习（10分钟）学生默读课文，注意画出生字词。
课文《黄河的主人》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《黄河的主人》教案设计范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，敬畏自然，珍惜资源的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文主题的探讨与理解。
教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 对课文主题的深入理解。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍黄河的基本情况，引导学生关注黄河的特点和重要性。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方可以标记出来。
3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决生字词问题，探讨课文的中心思想，理解课文主题。
4. 课堂讲解教师根据学生的学习情况，讲解生字词的正确读音和词义，对课文主题进行深入剖析。
5. 练习巩固学生进行课后练习，巩固所学知识，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确运用和课文主题的理解。
三、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文主题的理解深度。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于黄河的小作文，可以描述黄河的景色，也可以讲述关于黄河的故事。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，有哪些地方需要改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个黄河的自然情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
3. 启发式教学：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的思维能力和创新意识。
七、教学准备1. 教师准备课文《黄河的主人》的相关教学资料，如图片、视频等。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》优秀教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 了解黄河的自然特点和历史地位，认识黄河对我国的重要性。
2. 学会通过查阅资料、图片等途径获取相关信息，培养搜集和处理信息的能力。
3. 了解黄河流域的人文景观，传承黄河文化。
过程与方法：1. 以小组合作的形式，探究黄河的特点和影响。
2. 通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 学会运用多媒体技术展示自己的研究成果。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2. 增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
3. 培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 黄河的自然特点和历史地位。
2. 黄河流域的人文景观。
难点：1. 黄河对我国的影响。
2. 保护黄河、珍惜资源的措施。
三、教学准备教师准备：1. 搜集有关黄河的图片、视频等资料。
2. 准备相关教学课件和讲义。
学生准备：1. 预习课文，了解黄河的基本情况。
2. 搜集有关黄河的资料，如历史、文化、环境保护等。
四、教学过程1. 导入新课a. 展示黄河图片，引导学生关注黄河。
b. 邀请学生分享预习成果，了解黄河的基本情况。
2. 自主学习a. 学生阅读课文，了解黄河的自然特点和历史地位。
b. 学生通过小组合作，探究黄河对我国的影响。
3. 课堂讨论a. 教师引导学生围绕黄河的特点和影响进行讨论。
b. 学生分享自己的观点和研究成果。
4. 案例分析a. 教师展示黄河流域的人文景观图片，引导学生欣赏。
b. 学生以小组合作的形式，分析黄河流域人文景观的特点。
b. 学生分享自己的收获和感悟。
五、教学评价1. 学生对黄河的自然特点和历史地位的了解程度。
2. 学生对黄河流域人文景观的认识和审美能力。
3. 学生保护黄河、珍惜资源的意识以及团结协作、积极进取的精神。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如参观黄河流域的自然景观、历史遗址等。
2. 开展黄河文化主题活动，如举办黄河知识竞赛、绘画比赛等。
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《黄河的主人》教学设计
城关小学 杜 丽
一、导入课文
1、欣赏歌曲《黄河颂》。
师：请同学们说说自己心中的黄河是什么样子？你了解黄河的其他情况吗？
生：凶猛…
生：第二大河流…
师：黄河在你的心目中像什么？
生：像一条巨龙。
师：像男子汉，像母亲，是呀！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族， 她
养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客都在高声赞美黄河。无数诗人
写下了壮丽的诗篇。
2、我国历史上伟大的诗人是怎么赞美黄河的？
师：李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之焕是这样
赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”我们一起来和着诗人的感情，赞美
一下黄河！“黄河之水天上来——”起。
生：黄河之水天上来，奔流到海不复回！黄河远上白云间，一片孤城万仞山！
师：黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人
眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水——”起。
（学生大声朗诵）
3、师：我们了解了黄河的这些情况以后，想不想知道黄河的主人是谁？（想）今天，
我们就来一起学习《黄河的主人》这篇课文。（板书课题：黄河的主人）
二、品析第一自然段
1、师：今天我们学的《黄河的主人》一文中，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情
景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）
再来朗读一遍
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？
师：看到了滚滚的黄河水向我们扑面过来，黄河犹如千军万马，犹如脱缰的野马奔
腾不息，这就是母亲河！这就是我们的黄河！“黄河滚滚，那万马奔腾——”读。
生：（大声充满感情地）黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
3、这是我们中华民族的母亲河，想看看我们的母亲河吗？
生：（齐声）想！
师：我们一起观赏一下黄河，我们的母亲河！（大屏幕上出现滚滚、汹涌的黄河。）
4、这就是万马奔腾的黄河！这就是一泻千里的黄河！你看到这黄河，你听到这歌
声，心情会怎样啊？你想对黄河说什么呢？说一说你的感觉。
生回答激动但话语零乱
师：不知激动地说什么好，让我们激动地读一遍
5、看着这样的黄河，作者的感受是什么啊？书中用了一个什么词语啊？板书：，胆
战心惊
生：书中用了一个“胆战心惊”的词语，来体现他那种心情。
师：这儿的战是什么意思？惊的意思？来猜一猜
生：“战”的意思就是发抖。
师：心惊的“惊”是什么意思？
生：害怕，惊吓。
师：心里害怕，惊吓，胆在抖，心害怕，这叫什么？
生：（齐声）胆战心惊。
师：这是我们站在伟大的大自然面前，在黄河面前的感受——胆战心惊！拿起书，
再读，把作者第一次见到黄河的感情读出来。
“黄河滚滚——”起。
生：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
师：胆在颤抖，心在害怕，这就是黄河，这就是母亲河，这是自然的壮观。来再读
一遍
三、品析2、3自然段
1、那谁敢做黄河的主人呢？他凭什么做黄河的主人呢？读课文2、3自然段
师：读得很认真，说说你读到了什么？
反馈：黄河上的艄公，艄公的艄怎么写？是舟字旁加一个生肖的肖。什么样的人叫
艄公吗？师：艄公是干什么的？
生：艄公就是驾驶羊皮筏子的人。
生：就是掌使船舵的人，也就是开船的人。
生：“艄公”就是撑船的人。
生：我认为应该是划船的人。
师：杜老师查了下字典，这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，这
是它的本意，现在引申开去，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？
生：艄公。
2、朗读2－5自然段，艄真的是船吗？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
同桌讨论，
从岸上远远望去，体会作者心情是提心吊胆的。
（我认为是惊讶的，）你从哪里看出来的？体会出来是惊讶的。
这么小的羊皮筏子，在黄河上飘
（我认为是担心的）体会出了担心的心情。
（作者为他们着急）不仅担心，还着急呢。
那是怎样的黄河呀？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子呀？（细小）
（新奇）为什么不知道？又小又远，
你能带着这样的感情读读，如果你能读出来，就是真正的理解了。
敢读的请举起手
学生有停顿，没有打断。听着你的读，看着你的表情，我知道你挺担心的，如果连
贯就更好了。大家一起来一遍。
四、品析第三段
1、课文第三段谁来读读
2、不错，这儿有个词，老师不知道该怎么读？啊，你是什么感情？
（很惊讶）
指正，湍急
他这样也读出来了，究竟是第二声，第四声？
师范读
3、这里面还有一句话，是数数的，该怎么数？
你是越读越响，为什么这样读呢？原来看不清，现在越来越看得清。
生读
4、这就是黄河的——？他怎么不惊叹呢，怎么不提心吊胆呢？如果这时你此时，
你坐在羊皮筏子，你敢吗？
生：我不敢，我觉得没有这么大的胆子
……
五、品析6、7自然段
1、课文中乘船的人怎么样呢，读6、7自然段，找出一个词，读完了，乘客们表现
怎样，
从容，书上用一个词，还有一个词？谈笑风生
2、板书谈笑风生
一起读读，什么意思？
生：几个人在一起。
生：谈谈笑笑，闹闹。
生：毫不拘束。
3、为什么乘客们会谈笑风生呢？
生：有勇气。
师：他们有勇气，我们没有？ 生：相信艄公。
生：既小心，又勇敢。
师：讲了两层意思，很多了，更多的原因，因为乘客相信这位艄公。
4、我指名来读读，没有发过言的。
是呀，艄公是那样的笑谈风声，那座古塔是怎样的古塔？我特别欣赏同学的第二点。
不仅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出笔，乘客们相信艄公的什么呢？从那里看出来的？从6－8自然段找找，画
画。
围坐4个人可以讨论一下，
反馈：
（勇敢和智慧）从那儿看出勇敢、镇定、智慧？
（沉着）乘客们相信这是一位沉着的艄公，不是鲁莽的小伙子。
（专心致志）我们来读读这个句子
6、读到这里，既然他大胆了？为何又小心呢？不是矛盾了吗？
（小心黄河，大胆能行）
（安全）
小心是为乘客的生命。
齐读
7、乘客们相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也专心致志，你们放心吗？
（他们还相信艄公的经验和技术。）
他说相信艄公的经验和技术。艄公就只有一个竹槁。
8、板书：如履平地
这个履是什么意思？有一个成语叫郑人买履，就是到街上买鞋子。说明艄公技术非
常的好。
怎么把艄公的品质读出来。
生读
9、不错，杜老师提出一个挑战的要求，这段写得这么好，能不能读两遍，把它背
下来，能不能？
10、挑战一下自己的理解，挑战一下自己的记忆， 如果背不出，可以看一下书。
六、说说写写
1、总结
我第一看到黄河，胆战心惊
我第一次看到羊皮筏子，担心，惊讶
当我看清了艄公，我对艄公的感情
2、请你拿起笔来，写一段话，赞美艄公的话
学生汇报
七、拓展延伸。
艄公凭借自己丰富的经验和精湛的技术做了黄河的主人，给游客们带来了舒适和
安逸。同学们，你们想不想做生活、学习等方面的主人呢？希望同学们把自己的愿望落
实到行动中去，老师相信你们每一个人都是生活的真正主人！