研读高中化学新教材体验课程改革新理念
新课程理念下高中化学教学改革探索
新课程理念下高中化学教学改革探索摘要：随着化学新课程的广泛推行，化学教学理念的革新成为广大化学教师必须面对的重要课题。
新课程教学改革不是将传统的教育模式和方式完全抛弃，而是对传统教学的思想及方法进行继承和改革，最终达到素质教育的目的。
本文从学生化学学习的方法、实践，以及知识运用等方面对教学改革进行了探析，以期为广大化学教师提供一定的帮助。
关键词：高中化学教学新课程教学改革前言随着时代的进步及新课程的推广，化学教学模式急需进行改革。
化学教师在新课程的授课中，需要在传统教学经验的基础上不断地创新，要从知识的灌输者转变为学生学习过程的指导者、辅助者。
教师必须积极地适应新课程的教学，并不断地创新，只有这样才能极大地提高学生的学习兴趣，才能培养出化学知识过硬的学生。
笔者在化学教学中不断地尝试新课程下的教学改革，收到了良好的教学效果，现总结如下，以期对广大化学教师有所帮助。
1.精选学生练习作业练习是传统教学模式中学生重要的实践活动之一。
在传统的教育模式下，该实践的作用被夸大，很多学生都进行题海战术的训练。
笔者在教学中，尝试从学生的作业方面入手，进行提高教学质量的探索。
第一，控制学生练习的数量，禁止题海战术，让学生有多余的时间和精力进行其他模式的化学实践；第二，采用高质量的作业练习确保学生掌握所学的相关知识，并依据学习阶段和学生状况有针对性地选取练习题目，同时也推广学生出题的模式，让学生进行有效学习；第三，对学生解题的思路进行规范，让学生做到规范地表达，同时能够明确题目的意图，有利于知识的巩固；第四，对学生的作业及时地进行点评，并适时地将所学知识进行串联、对比等。
2.推行社会调查研究让学生积极地对所接触的社会进行调查，是其进行理论实践的最好方式。
社会调查研究不仅有利于学生运用所学知识，而且有利于其他能力的提高。
笔者在教学中鼓励学生以家庭为单位，对家庭的吃穿、用品、用品的材料等进行考察，如“哪些生活用品是由金属制成的？”“哪些用具随着使用时间的延长，会发生质变？”“家庭使用的能源有哪些？”，等等。
高中化学新教材(人教版)教学感悟
高中化学新教材（人教版）教学感悟通过参加新教材的培训，网上进行了大量的新课程的学习和教学实践活动，笔者体会到新课程的改革和新教材的编写是成功的。
现浅谈对化学新教材（人教版）的认识。
普通高中课程标准实验教科书《化学》是以《普通高中化学课程标准（实验）》为依据编写的，全套教材由必修和选修两部分组成，共计8册。
一、人教版高中化学新课程教材的特点1.保证基础性，突出时代性，体现选择性（1）必修模块教科书精选基础知识和基本技能，突出重点，既为全体学生的发展提供必需的化学基础知识和基本技能，又为继续学习选修课程的学生打下必要的基础。
（2）选修模块的内容以学生个性发展的多样化需求为主，注意到与必修模块的合理衔接。
选修模块的内容和必修模块同属于高中化学这门课程，在学科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平的一致性，但相互之间又体现出一定的独立性。
2.合理构建教科书的体系结构教科书注意正确处理社会发展需求，知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的关系，处理好必修课程和选修课程的区别与联系、各模块内容的要求与结构，合理构建教科书的体系结构。
3.重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养为了帮助学生变被动学习为主动学习，促进学生学习方式的转变，教科书中编入以实验为主的多种探究活动和实践活动，使学生在做探究的过程中，学习科学方法和养成科学态度。
例如，探究铁盐和铝盐的净水作用，调查分析空气污染的成因，设计电池装置，上网查阅元素周期表等。
二、新教材的教与学1.教师的教学观念新课程要求教师要摆正自己的位置，找到自己的角色。
我们要充分认识到，教师就是要由原来化学知识的代言人、教学内容的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。
教师角色转变不是减轻而是加重了教师的负担，我们要让学生感悟化学源于生活，生活中蕴涵着许许多多的化学知识，化学科学的研究成果和化学知识的应用，创造了无数的新产品进入每一个普通家庭的生活，使我们的衣食住行各个方面都受益匪浅，但是另一方面，随着化学品的大量生产和广泛应用，给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、讨厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物……要让学生明白只有技术是不够的，还必须有体现先进文化理念和价值取向的人文精神作为技术的依托。
[深化新课程改革,活用化学新教材]高中新课程新教材[修改版]
![[深化新课程改革,活用化学新教材]高中新课程新教材[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3db81384028915f814dc2de.png)
【摘要】高中化学课程改革新理念，通过落实“过程与方法”“情感态度与价值观”两大课程目标得以实现。
苏教版的化学必修教材，变革了传统的以学科知识为中心的教材设置。
更多的关注了化学与社会实际的结合，探寻学科的新线索。
本文主要阐述如何在新课程的背景下，用好用活化学新教材。
【关键词】新课程改革活用化学教材一、充分备课大胆创新，努力创设快乐的化学课堂苏教版化学新课标的出台与新课程改革的深入，需要化学教师将学生的新的生活与新的化学教材进行大胆的整合、创新，为学生创设一个快乐的化学课堂氛围接受新知。
笔者在课堂教学实践中是这样做到的。
对于教学前的备课，需要建立在教材的分析和把握的基础上，做好充分的预设。
先对教材中本单元的教学，有个整体上的把握。
将新的教学理念充斥在教材的深度挖掘之中。
将本课的知识点进行精准的提炼，预设互动式教学，让学生自主学习，通过师生的共同探究来进行“科学探究”。
搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情景。
如苏教版高二化学第一单元《有机化学的发展与应用》的知识点为：①让学生了解有机化学的发展简史，知道人类对客观事物的认识是循序渐进、螺旋上升的过程。
②通过对有机化学于日常生活、工农业生产、生命科学等结合较紧密的内容的交流与讨论，使学生认识到人类生活离不开有机物，有机化学与其它学科的交叉渗透日益增多，是许多新诞生领域的研究基础。
③通过调查研究、查阅资料等探究活动，了解有机化学的发展现状，进一步培养学生学习和研究化学的志向。
笔者收集资料，3000多年前，通过人类祖先在用煤作燃料，2000多年前掌握石油和天然气的开采，从植物中提取染料和香料等物质的历史，引出有机化学。
通过德国化学家维勒，在加热无机物氰酸铵时，偶然到了尿素nh4cno co(nh2)2 的故事，引出无机物合成有机物。
二、将化学课与校本资源进行有机的整合，将兴趣拓展延伸新课标和新的课程改革，高中化学教材为师生在知识的处理上，留出更广阔的学习和研究的舞台，高中化学给学生了更多的动手实验操作机会，无形中拓展了学生的逻辑思维，为学生的创作性思维给予了弹性空间。
高中化学新教材学习体会
高中化学新教材学习体会
随着高中化学材的推出，我对于化学研究的体验有了新的认识
和感悟。
材的内容更加全面、系统，教学方法也更加灵活和生动，
使我在化学研究中受益匪浅。
首先，材的内容更加全面。
通过材的研究，我了解了许多以前
不曾接触过的化学知识和概念。
材将化学的基础知识和核心内容进
行了系统的组织和整合，使我们能够更加深入地理解化学的原理和
规律。
同时，材还增加了一些与现实生活相关的化学应用案例，帮
助我们更好地理解化学在实践中的作用。
其次，材的教学方法更加灵活和生动。
与传统的教学方法相比，材更注重培养我们的实践能力和创新思维。
在研究过程中，我们通
过实验、讨论和研究等方式，积极参与到化学实践中去，培养了我
们的观察力、实验技巧和问题解决能力。
同时，材还引入了一些生
动具体的实例和案例，使抽象的化学知识更加具体可感，激发了我
们的研究兴趣和好奇心。
综上所述，高中化学材的推出对于我们的化学研究产生了积极的影响。
通过材的研究，我们能够更加全面地了解化学的知识和原理，培养了我们的实践能力和创新思维。
我相信，在材的指导下，我们将能够更好地掌握化学知识，培养出更多的化学人才，为将来的科学研究和社会发展做出贡献。
高中化学材研究体会
新教材的内容更加全面，让我了解了更多的化学知识和概念。
同时，教学方法更加灵活和生动，培养了实践能力和创新思维。
新教材的推出对于我们的化学学习有积极的影响，希望能够更好地掌握化学知识，为未来做出贡献。
新课程理念下高中化学教学改革的有效措施
新课程理念下高中化学教学改革的有效措施随着新课程理念的不断推进，高中化学教学改革也迎来了新的挑战和机遇。
针对新课程理念下高中化学教学改革的需求，我们需要采取一系列有效的措施，以推动化学教学的改革和提升教学质量。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系等方面分析，提出新课程理念下高中化学教学改革的有效措施。
一、课程设置1. 统筹规划课程结构在新课程理念下，要充分考虑学生的学习兴趣和需求，统筹规划高中化学课程结构，注重知识的系统性和完整性，避免知识的零散性，使学生能够更好地理解化学的基本概念和原理。
2. 强化课程的实践性结合社会需求和学生兴趣，增加实验课程和实践环节，加强学生的动手能力和实际操作能力。
通过实践性课程，让学生能够更直观地理解化学的理论知识，并培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 引入前沿科技内容随着科技的不断发展，高新技术的内容不断涌现。
在化学课程设置中，要及时引入最新的前沿科技内容，让学生了解最新的科学成果和发展动向，激发学生对化学科学的兴趣和热情。
二、教学方法1. 倡导探究式学习在新课程理念下，要倡导探究式学习，引导学生通过实验、观察和实践来发现化学现象和规律，培养学生主动获取知识的能力。
老师要扮演引导者的角色，促进学生自主学习和自主发现。
2. 加强课堂互动建立积极活跃的课堂氛围，引导学生勇于提出问题，鼓励学生进行讨论和交流。
老师应该注重引导学生思考和解决问题的能力，通过多种形式的互动，激发学生的学习热情。
3. 融合多媒体教学利用多媒体技术，结合图片、视频、动画等多种形式，丰富化学教学的内容和表现形式，使学生对化学知识有更深入的理解和认识。
通过多媒体教学，能够提高教学效果，让学生更好地吸收化学知识。
三、评价体系1. 引入多元化评价方式摒弃传统的笔试形式，引入多元化的评价方式，如开放性问题、实验报告、项目研究、小组讨论等形式，全面评价学生的综合能力和素质。
不仅注重对学生的知识掌握情况，还要关注学生的实践能力和创新能力。
高中化学新教材改革
高中化学新教材改革1. 改革背景随着科技的快速发展和教育的持续进步，高中化学教材需要与时俱进，更好地适应新时代教育的需求。
为了提高学生的科学素养，培养创新精神和实践能力，我国教育部决定对高中化学教材进行改革。
2. 改革目标新教材改革旨在构建更加科学、系统的化学教学体系，强调理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和科学探究能力。
此外，新教材还注重强化学生对化学学科的核心素养的培养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据意识与科学探究、创新思维与实践能力等。
3. 改革内容3.1 课程结构调整新教材对课程结构进行了优化，增加了实验、探究、案例分析等内容，使学生在掌握基本理论的同时，能够更好地将理论应用于实际问题中。
3.2 教材内容更新新教材结合最新的科研成果和化学发展动态，对教材内容进行了更新。
例如，新教材增加了关于新能源、环境保护、物质结构等方面的内容，使学生能够了解化学在现代社会中的重要应用。
3.3 强化实践环节新教材强调实践教学，要求学校增加实验课时，使学生在实验过程中掌握化学实验技能，提高实践操作能力。
3.4 融入信息技术新教材充分利用信息技术，如多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
4. 改革实施与评估新教材改革将在全国范围内逐步推进，各地教育部门需根据实际情况制定详细的实施计划。
同时，教育部将组织专家对改革实施情况进行评估，以确保改革目标的顺利实现。
5. 总结高中化学新教材改革是新时代教育的需求，也是培养学生创新精神和实践能力的必然要求。
通过改革，我们希望建立更加科学、系统的化学教学体系，为学生提供更好的学习体验，助力我国教育事业的发展。
高中化学新课程改革培训心得5篇
高中化学新课程改革培训心得5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的高中化学新课程改革培训心得5篇，希望对你有所帮助。
高中化学新课程改革培训心得(一)人民教育出版社出版的《化学1》教材在栏目设置上较以往教材有很大的突破：该教材“节”层次下设置了“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“实践活动”、“实验”、“学与问”、“资料卡片”和“提示”等大量栏目、在“章”层次下设置了“整理与归纳”等栏目。
这些栏目一方面体现了教材与学生“对话”功能，有利于实现学习方式多样化，促进学生的学习和发展;另一方面体现教材内容开放性、灵活性的特点，不仅丰富和拓展学生知识面，而且为学生进一步收集资料、解决问题提供一定的引导。
“思考与交流”是新教材突出的栏目之一，以《化学1》第一、二章为例，两章共5节，在10处设置了“思考与交流”栏目，提出16个问题(以“简答”、“填表”和“列举”等形式呈现问题)。
这些内容的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野、为教学提供方便，同时为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，为学生学习方式的转变提供了有效的条件。
下面谈谈对该栏目的认识。
一、栏目设置意图认真分析第一、二章“思考与交流”栏目内容，可以发现：从教材编写的角度分析，设置栏目的意图主要有以下五种：1.引出将要学习的新课题。
思考与交流(P5) 你知道沙里淘金吗?淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里分离出来的?如果有铁屑和沙的混合物，你能用哪些方法将铁屑分离出来?该栏目安排在“混合物的分离与提纯”知识学习之前。
栏目的设置，引出(揭示)将要学习的内容。
通过对本栏目问题的思考、讨论与交流，学生不仅明确新学习任务，而且明确混合物分离提纯的意义，同时通过对“铁屑分离”方法的归纳，为混合物分离提纯的学习奠定基础。
2.归纳总结所学的内容。
高中化学新教材培训心得体会
高中化学新教材培训心得体会高中化学新教材培训心得体会9篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的高中化学新教材培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中化学新教材培训心得体会1相信大家在高一学习化学时可能会有过这样一种感叹――“小学我玩摩尔，高中摩尔玩我。
”确实，刚进高中的时候我们很有可能觉得与初中相比，高中化学难度好大，感觉初中好像只是知道了各种元素的读法和化学式而已。
这是很正常的，不单单是化学，每门功课也是如此，所以，各位处在懵逼状态的同学们不要急，好好跟着老师脚步，把基础打牢，化学还是很容易学好的。
我的高一化学很差，基本没怎么及格过，在我的高一生涯里化学是我理科的拖分科目，一直感觉化学真的好难，怎么学都学不会。
高一最后一次考试里，我的化学只是刚好30分，单科排名全级末尾，我感到了前所未有的恐惧，想学好化学的渴望越来越强烈。
于是，在高一上高二那个暑假，我去请教了一位职业为化学老师的邻居，并把全部试卷带给了那个老师，邻居老师也很热心，耐心地帮我分析了我存在的问题。
经过她的讲解，我仿佛知道了我高一化学学不好的原因，首先是课本知识不够熟，其次是化学很基础很重要的氧化还原反应和某些元素知识这些板块的知识不熟。
要想在化学学习中掌握主动权，氧化还原反应和元素知识一定要好好把它们搞得清楚明白。
对于氧化还原反应，我们无非是陌生氧化还原反应方程式的书写，关于这点我想说，大家一定要把自己做过的每道题的氧化还原反应方程式好好研究，直到自己能够独立配出来为止。
氧化还原反应最重要的原则是“得失电子守恒”，根据这个原则我们可以运用多种方法配出陌生方程式，相信大家比较常用的是双线桥法也就是常说的线桥法，下面我会用一页手写的草稿教大家一种由线桥法演变而成却比线桥法更加清晰整洁的方法，这种方法是我高三化学老师教的方法，我觉得特别好用，希望对各位同学们有所帮助。
学习高中化学新课程培训心得体会（2篇）
学习高中化学新课程培训心得体会高中化学是一门基础科学课程，它不仅为我们提供了基本的化学知识，还为我们的科学思维培养和批判能力的发展提供了基础。
近期我参加了高中化学新课程的培训，通过学习和实践，我对于这门课程有了更深的了解，并积累了一些心得体会。
首先，在新课程中，我们更多地关注化学与实际应用的联系。
我认为这是新课程的一个非常大的改变。
以往的课程内容更偏重于理论知识的传授，而新课程中，我们学习了更多与实际应用相关的内容，比如环境污染和化学反应在日常生活中的应用等。
这样的学习方式使我们更容易将所学知识应用到实际生活中，提高了我们的学习积极性和兴趣。
其次，新课程注重培养我们的实验能力。
化学实验是化学学习中非常重要的一环。
通过实验，我们可以观察化学反应过程，探究化学原理，并培养实验操作能力和科学精神。
在新课程中，我们有更多的机会进行实验操作，且实验的难度也有所提高。
这不仅培养了我们的实验技能，还让我们对实验过程和现象有了更深入的认识。
另外，新课程注重培养我们的创新能力。
在传统的化学课程中，我们主要是学习和消化既定的化学知识，而在新课程中，我们将更多地进行创新性学习。
我们需要进行自主探究、提出问题、解决问题的过程。
通过课堂上的探究性学习和实验实践，我们能够培养出创新性思维和解决问题的能力。
这种培养方式使我们能够更好地应对将来可能面临的各种挑战。
此外，新课程还非常重视与其他学科的融合。
作为一门综合性科学课程，化学与物理、生物、地理等学科有着紧密的联系。
在新课程中，我们将更多地进行跨学科的学习和思考。
这种融合不仅能够帮助我们更好地理解化学知识，还能够增加我们对其他学科的兴趣和了解。
在参加这次培训的过程中，我还深感高中化学教育的重要性。
高中化学作为一门基础科学课程，不仅为我们的科学思维培养和批判能力的发展提供了基础，而且对我们的未来学习和职业发展也有着重要的影响。
化学学习能够培养我们的逻辑思维，提高我们的分析能力和解决问题的能力，让我们具备更好的学术素养和科学素质。
新课程理念下高中化学实验教学改革研究论文
新课程理念下的高中化学实验教学改革的研究化学实验是高中化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。
但是在实际化学实验的教学中，化学实验并没有体现出其作用，而是存在许多不符合新课程标准的问题。
1、实验教学改革在化学教学改革中的地位化学新课程标准确立了化学实验教学改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和核心。
2、新课标对化学实验教学的要求高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
新课程改革不仅注重知识与技能外，提出要关注教学的过程和方法，要关注学生的情感、态度与价值观；并大力倡导自主、合作、探究性的学习方式。
2.1 要求学生认识化学实验在学习和研究化学中的作用化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的；同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣和科学态度，训练学生的科学方法，启迪学生的科学思维的重要途径；此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一，化学实验教学的成败直接关系到学生素质能否全面提高。
2.2 注重学生实验实际操作能力的培养，促进知识和技能的融合实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。
它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程，而是通过自己已有的经验为基础结合外界的实验操作来构建新的理解，实验过程中遇到问题时，学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通，并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施，才能更好的解决问题，提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。
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研读高中化学新教材体验课程改革新理念 【摘要】优秀的教材可呈现出先进的教学理念。高中新课程在培养目标、课程结构、教学方法等方面都带来了全新的理念。吃透教材的设计用意、正确使用教材，直接关系到能否真正落实新课程的各项要求。
【关键词】高中；化学；新教材；新理念 Study chenustry Protestantism materialin the senior lugh school, experience course reform new principle
【Abstract】 The excellent teaching material can present the forerunners teaching principle. New course in the senior high school all broughtan all new principle in the development target, course structure, teaching method.一．etc.. Eat deeply teaching material of design intention, exac-titude usage teaching material, direct relation amve can real implementation new course of each item request.
【Key words】Senior high school; Chemistry; Protestantism material; New principle
教材是教师进行教学和学生进行学习的重要依据和参考，在学校教育中起着重要作用。教材又是课程理念、课程思想、培养目标的具体体现。学校教育是通过选择适当的教材进行具体的教学，将课程目标具体地落实到每一位学生身上。所以，作为教师，必须认真研究新教材，充分理解课程理念在新教材中的体现形式，理解编者的意图。
2006年我省进入高中课改，笔者通过暑假在黄山集中培训和半年来的教学实践，认真研修了高中化学新教材和新课改理念。下面以人民教育出版社的新教材版本为例，浅析对新教材体现新理念的认识。
新教材是在全新的教育理念引领下，以促进学生发展为本、提高学生的科学素养为核心，从知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标来设计的；通过多种途径进行具体落实。新教材的面貌焕然一新、内容丰富、充满勃勃生机。较之于传统教材结构更合理、内容更富有时代气息，为广大师生提供了生动学习情景素材、丰富的科学探究活动、新颖的内容呈现形式、有效的学习方法指导和全新的教师理念。笔者从以下几个方面谈谈新教材是如何体现新理念的。
1．新教材的结构新新教材采用了课程模块设计，一改过去高中教材的“单元式”设计模式，“单元式”设计是以每一单元知识的逻辑关系为纽带来进行线性组织的。而模块式设计则不同，它将课程内容进行整合，具有更大的综合性和更强的相对独立性，这样的设计提升了课程的灵活性、选择性和多样化，在保证全体学生具有共同基础的前提下（化学1、化学2的学习），充分满足每一个学生的个性化学习的需要，使学生学会选择，在选择中学会规划人生，确立发展方向。高中化学新课程分为“化学1”、“化学2”、“化学与生活”、“化学与技术”、“有机化学基础”、“化学反应原理”、“物质结构与性质”、“化学实验”等八个模块。其中“化学1”、“化学2”为必修模块，其余的为选修模块。必修模块旨在保证所有高中生都达到的共同要求，它的主要任务是：让学生认识常见的化学物质、学习重要的化学概念和培养科学探究的能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及相互影响。而选修模块是供学生根据自己的兴趣和未来发展需要选择，旨在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容。
在对学生层次要求上，不同模块的层次要求是不同的，是按照螺旋式设计的，以保证学生学习的不断递进。同一层次的模块是并列的，以保证学生有较大的选择空间。总体上说，必修化学和选修化学之间的层次不同。“化学1”和“化学2”层次要求相同，内容联系密切是一个整体。从化学学科知识的水平上，“化学反应原理”、“物质结构与性质”与其它选修模块的层次不同。课程标准对今后的高考化学命题也作了明确的说明：课程标准是命题的依据，“化学1”、“化学2”模块的内容是考试内容的基本组成部分，报考人文学科和社会科学专业的学生，最多不超过3个模块，报考理工专业的学生，最多不超过4个模块，报考化学及化学相关专业的学生，最多不超过6个模块。由此可看出，模块式教学很大程度上体现了以人为本，因人施教，满足了学生发展的多样化需求，激发了学生学习兴趣，减轻了学生不必要的课业负担。 2．新教材的内容新新教材内容丰富、新颖，每一模块都能充分体现人类社会生产、生活、技术、科学研究等方面的最新成果和未来的发展方向，富有强烈的时代气息和前瞻性，一改旧教材知识陈旧和气氛沉闷的风格，以图文并茂的方式，展示了化学与人类社会、与人类生存的密切联系，对激发学生学习化学的热情起到了重要的作用。此外对化学发展史上重要化学家、诺贝尔化学奖获得者的图文介绍，也隐含着重要的情感教育价值。
3．新教材的内容呈现方式新在极其有限的教学时数内要完成课程规定的目标和内容，体现新课程理念，教材内容的呈现方式至关重要，要比传统教材有新的突破和发展。如新教材在知识的呈现上，既重视基础知识的点，更突显基础知识的本质结构联系；既体现知识结构，更努力使知识结构功能化；既重视具体知识事实的学习，更关注利用知识的学习来建立和形成化学学科的基本观念；不仅交给学生最核心的化学知识的纯粹形态，更将化学知识“溶解”于自然现象、社会生产和生活实际，以及生动真实的实验探究活动过程中；不仅给学生讲明白化学知识，还创设问题情景和多样的活动时空环境，促使学生切身参与知识的发现、理解过程与方法的获得、态度情感的体验。新教材通过精心设置栏目体系，选取最核心的、最有价值的知识、方法和活动进行整合，使同一个内容的素材发挥多重教育价值，将静态知识和动态过程整合设计、综合呈现，兼顾静态知识与动态学习过程的统一，协调基本要求和提高要求等不同学习水平的需要，倡导课内学习与课外学习等多种方式的结合。新教材的内容以丰富多彩的方式呈现给读者，教材内容的呈现方式大体可分为三种：(1)正文内容：最基本和最主要的要求。(2)活动性栏目：如“科学探究”、“学与问”、“实践活动”、“思考和交流”、“归纳和整理”等。(3)资料性栏目内容：如“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”“提示”等。正文内容精选学生终身发展所必需的化学基础知识和基本技能；活动性栏目内容倡导积极主动的多样化教学方式；资料性栏目对进行过程方法教育和STS教育起到了很好的引导作用。
4．新教材的教学方法新本次课改以促进学生学习方式的转变作为突破口，倡导通过以实验为主的多种探究和实践活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。为体现新课改这一理念，新教材作了精心设计和安排，根据不同的模块特点，设计了多样化的学习方式，力求充分体现以探究为核心的学习过程，同时考虑学生能力发展水平的不同，整体安排设计了多种形式、不同层次的探究活动，创设促进学生主动探究的学习情景，使学生在丰富多彩的探究活动中理解化学知识，并获得探究活动的本身体验。
(1)“化学1”、“化学2”、“有机化学基础”模块，比较强调以指导性的实验探究为主的学习方式。
(2)“化学与生活”、“化学与技术”模块，比较注重课内外相结合、查阅资料、走出课堂、调查、参观、制作、设计等多样的学习方式。 (3)“化学反应原理”、“物质结构与性质”模块，比较重视实验探究、交流讨论、问题分析和推论、解释说明等理性思维方式相结合。
(4)“化学实验”模块则为学生创造了各种水平形式的实验探究活动的机会。
高中化学新教材比较注重创设真实的问题情景和建构性的学习过程，要求学生根据所给出的提示，自己发现问题、设计方案，通过观察实验、阅读、思考、讨论等一系列科学的学习和探究活动，找到正确的结论，培养学生分析问题和解决问题的能力，实现学习方式的多样化，促进学生的个性发展。
5．新教材要求教师理念新新课程改革将改变学生的学习生活，也将改变教师的工作方式、生活方式乃至生存方式，教师的角色已变为学生学习的引导者和促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者。首先，教师应树立以学生为本的教育理念，新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的、具有独立个性的人，要尊重学生的独特性和具体性；第二，教师要树立改变学生学习方式的理念，教师应从学科本位的教书匠转变为学生学习过程中的优秀组织者、帮助者和引导者，要在教学活动中确立多元智能观，采用科学的方法，因人制宜，及时开发学生的不同智能，从而培养出个性鲜明、特色明显的多功能人才。此外，为适应新课程体系的教学，新课程呼唤综合型的教师，要求教师具有复合型的知识结构，既要具备学科取向的内容知识，同时又具备默会取向的实践性知识，教师必须加强专业、人文、社会等知识的学习。 总之，通过研读高中新教材，可以加深对高中新课程标准和新课改理念的理解，避免对课改的理念、课改的重点、课改的三维目标——知识技能、过程方法、情感态度价值观等抽象化。新课程的教学变成了一种充满智慧的挑战，有什么样的教学，就能培养出什么样的学生，让学生去体验是金钱买不到的财富，让我们一起去领悟新课程、新理念，在研究中自我反思，自我完善，自我超越，与新课程一起成长。
参考文献 [1]袁振国．教育新理念[M]．北京：教育科学出版社，2002，3． [2] 邹斌．教师知识及教师专业化[J]．阜阳师范学院学报（社会科学版）．2005(3)：59．
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