高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案含解析岳麓版选修1
全国通用版2018_2019版高中历史第二单元古代历史上的改革(下)第4课商鞅变法与秦的强盛课件岳麓版选修1
提示
(2)史料二反映了商鞅的哪一项变法措施？这一措施的实施有何影响？ 提示 措施：军功授爵制度。影响：有利于提高军队的战斗力。
提示
史论总结 商鞅变法的历史影响 (1)积极影响 ①对秦国而言：使秦国收到富国强兵之效，迅速崛起为当时的先进国家， 为后来秦国统一全国奠定了基础。 ②对后世而言：奠定了秦以后两千多年中国封建社会政治、经济、文化 发展模式的基础。
史料二
战国时期的变法运动并不起源于秦国 „„但是各国的变法运
动或者持续时间不长，或者因为支持变法的君主去世而失败，或者影 响有限，或者深度不够。 „„②只有商鞅的变法取得了真正意义上的 成功„„ 商鞅变法所推行的政策措施，精神实质上是和秦国的文化传 统相一致的。 ——彭安玉《论商鞅变法对秦文化传统的顺应与整合》
[史料解读]
①从规模、措施、过程、力度等角度分析商鞅变法的特点。
②通过与其他变法运动比较，突出商鞅变法的深远影响。
[问题思考]
(1)根据史料一，概括商鞅变法的主要特点。
提示 规模大、措施全、历时久、推行力度大、成效大。 (2)根据史料二，分析商鞅变法取得“真正意义上的成功”的原因。 提示 原因：变法措施得到长期坚持；统治者长久支持；改革内容全面
②改革措施全面且互相配合。变法内容涉及政治、经济、军事、文化等
各个方面，符合秦国的实际，确保了变法的实效性。
③注重舆论宣传的效果。法家思想主张的传播和商鞅与守旧贵族的论战， 奠定了商鞅变法的思想理论基础。 ④得到最高统治者的支持。秦孝公坚持变法图强，重用商鞅并大力支持 其变法活动，成为变法的坚强后盾。 ⑤处于有利的社会环境中。秦国国君权力比较集中、民风质朴和尚武精 神充斥等因素为变法提供了有利条件。 ⑥态度坚决且取信于民。严厉打击了守旧贵族的抵制活动，赢得了广大 人民的拥护，使变法内容得以深入人心。
岳麓版历史选修一“历史上的重大改革回眸”第二单元第4课商鞅变法与秦的强盛课件(18页) (共18页)
焚烧诗书 -----加强思想统治
在思想文化领域，商鞅还采取了焚烧诗书的 措施。他认为儒家学说于国有害，把礼乐、诗 书、修善、孝悌、诚信、 仁义、贞廉、非兵和羞战 统称为“六虱”，认为这些 是耕战政策、富国强兵以 及以法治国的大敌，是亡 国之俗，应该统统毁灭。
焚烧诗书 其实质是思想文化专制： 在当时有一定的合理性，有利于变法措施的推行。 你如何认识商鞅“焚烧诗书”的措施？ 但从长远来看，它破坏了中国的传统文化。
2、经济：铁器牛耕使用，井田制逐步瓦解，土地私有制和 小农经济出现并发展；
3、思想：私学兴起，打破学在官府，百家争鸣； 4、阶级：奴隶主阶级走向没落，新兴地主阶级日益壮大， 士人阶层兴起
三晋（魏国）攻夺我先君河西 地，诸侯卑秦、丑莫大焉……宾客 群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官， 与之分土。 ——秦孝公《求贤令》
收富国强兵之效
从商鞅变法到秦始皇即位前一年,前后109年之间,秦同 东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首129万,拔城 147座,在攻占之地共建立了14个郡。
课堂探究：商鞅变法成败论 商鞅变法的评价：
材料一：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强……获 意义： 楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记.李斯列传》 （ 材料二：商鞅虽死，秦法犹存。 1）收富国强兵之效，沉重打击了奴隶主旧贵族，发展了地主经 材料三：秦孝公时，曾有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”， 济，增强了国力，； “残伤民以峻刑”……是注定不会有好下场的。 （ 2）推进了秦国社会的发展，推动宗法分封制向中央集权制转型， 材料四：“商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡 为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础 陌，贫者无立锥之地。” 材料五：商鞅把礼乐、诗书、孝悌、诚信……统称为“六虱”…… 局限性：
高中历史 第4课 商鞅变法与秦的强盛教案1 岳麓版选修1-岳麓版高中选修1历史教案
第4课商鞅变法与秦的强盛1教学目标(一)三维目标:1,知识与能力: (1)了解商鞅变法的历史背景,掌握并理解商鞅变法的具体措施,认识其特点；(2)认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性,从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人.。
2,过程与方法：采用谈话法,材料问题归纳法以及学生讨论等多种形式,对商鞅变法的历史背景,具体措施,影响等进行深入分析,提高学生分析,理解和归纳历史问题的能力。
3,情感态度与价值观:通过对商鞅变法及其影响的学习,使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识,大无畏精神,从而坚定社会主义改革的信心。
2学情分析1、学生对本课相对比较熟悉。
初中历史教材有这节课的详细内容。
2、商鞅是濮阳市的历史文化名人，所以学生对商鞅的事迹相对比较熟悉和崇敬。
3、学生基础不是太好，对学习缺乏兴趣和动力，因此适合通过合作探究的方式调动学生学习的主动性和积极性。
3重点难点【重点】1,分析和理解商鞅变法的内容；2,认识商鞅变法的历史影响。
【难点】认识商鞅变法的历史作用和局限性,进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
4教学过程活动1【导入】商鞅变法情景激发，导入新课]：齐读李白诗（课件展示：秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来）联想统一的场面和气势，先感知商鞅改革的重大影响，同时课件展示图片濮阳市戚城公园里的商鞅像，让学生借此感知濮阳厚重的历史文化底蕴。
活动2【活动】检查预习效果一、检查预习效果]：提问商鞅变法的历史背景。
然后教师通过课件展示商鞅变法的背景的知识点的总结（3分钟）。
商鞅变法的历史背景：①战国初期,在经济,政治,文化上,秦国都落后于六国("诸侯卑秦,丑莫大焉") ②秦孝公决心变法图强,广纳贤士,重用商鞅③商鞅积极宣传变法的意义,为变法扫清思想障碍④其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训。
再让学生用1分钟时间再巩固记忆。
活动3【活动】自主学习探究]★商鞅变法的内容★商鞅变法的影响自主学习探究]。
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》教案-word文档
选修1历史上重大改革回眸（岳麓版）第4课商鞅变法与秦的强盛昔阳中学李娟【课标要求】：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
（3）探讨商鞅变法的历史作用。
【教学目标】：（一）三维目标：1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。
2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。
【教学重点】：1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法的历史影响。
【教学难点】：认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
【教学准备】课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件课时安排一课时【教学过程】：《导入新课》：通过课件导入变法的历史背景学生一起读《过秦论》，秦国能从西陲蛮荒之地崛起，一统六国，这本身就是一个历史奇迹。
而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。
商鞅究竟是个怎样的人？让我们透过尘封的岁月，走进商鞅……《学习新课》：一、变法的背景——变法前夕结合课本思考：1.分析商鞅变法之前的时代背景和秦国的发展形势如何？2.秦孝公为什么要下达《求贤令》？3.商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4.为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？总结变法的背景：必要性：1．时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。
（1）政治：周王室衰微，宗法分封制破坏，诸侯割据混战。
（2）经济：生产力提高，井田制瓦解，出现改革变法的潮流。
高中历史第二单元古代历史上的改革(下)第4课商鞅变法与秦的强盛亮剑提升知能导练课件岳麓版选修1
A．改革成功离不开正确的策略 B．改革者重视发展农业 C．改革内容适应当时生产力水平 D．改革结果推动历史发展
答案 A
答案
解析 这两件事都发生在商鞅进行变法之前，目的是扫除变法的障碍并 赢得更广泛的支持，故 A 项符合题意，其他三项与题目事件无关。
解析 第一小问，依据“先从在下者起”“开后世布衣将相之例”等分 析作答；第二小问，从新兴地主阶层的兴起推动了商鞅变法的产生，商鞅变 法促进了地主阶级的崛起等角度回答。
答案
解析
7．商鞅变法立足国情，顺应时势，对秦国以至中国历史的发展都产生 了重要影响。阅读下列材料：
材料一 分封贵族之采地渐次取消，则直属国家之耕地渐次扩大，於是 以前贵族圈地分区小规模的井地，不得不解放为整块的农田。……视其田亩 之实收而抽收额定之比率。……於是民田得自由买卖，而土地所有权，无形 中转移，成为耕者所自有，而兼并亦随之而起。
解析
综合应用 6．(2015·山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料， 回答问题。 数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范雎、 蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦 等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。
——赵翼《廿二史札记》卷二 指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的 关系。
解析
2．下列不属于商鞅变法的机遇和条件的是( ) A．贵族势力弱，变法阻力小 B．孝公参与诸侯争霸的欲望 C．秦国民风质朴，尚武精神 D．中原士人积极游说各国 答案 B
答案
解析 本题考查商鞅变法的背景。秦国相对于东方六国较为落后，因此 分封礼乐制度的影响力较小，守旧势力也相对较弱，使变法比较容易开展， 故 A 项正确；秦人尚武精神和士人的积极游说也一定程度上推动了改革的进 行，C、D 两项正确。秦孝公所处的战国时期，诸侯间进行的是兼并战争， 目标是完成统一，建立统一帝国，因此秦孝公并不是“争霸”的目的，故 B 项说法有误，符合题意。
岳麓版高中历史选修一第二单元 第4课 商鞅变法与秦的强盛课件 (共20张PPT)
二、商鞅变法的措施
1.军事上:
①废除世卿世禄制，没军功的亲族不再拥有世袭爵位.
打击了贵族的特权，树立了新兴地主阶级的政治、经济优势。
②奖励军功，设立二十等军功爵制度;同时严肃军纪.
增强士兵作战的勇气，提高军队的战斗力。
③编制什伍组织
兵源得到了可靠的保证
二、商鞅变法的措施
2.经济上:
①废井田,开阡陌,承认私有,允许买卖土地.
变法成功原因
根本原因
1）改革符合新兴地主阶级要求， 顺应历史发展的潮流。
（统治者欲富国强兵、新兴地主阶级欲发展地主经济，提高政治 地位，历史发展处于转型时期，国家从分裂走向统一等）
2）商鞅正确的决策和坚决改革的决心
具体表现： ①提出“治世不一道，便国不法古”的指导思想； ②与保守派论战，积极宣传变法，扫清变法思想障碍； ③不畏权贵、执法如山，坚决消除阻力。
2.对历史发展
①推动社会转型:
经济上,废除井田制，从根本上确立了封建经济制度; 政治上,促使宗法分封制向中央集权制度,使封建制度最终 确立下来 .: ② 国家统一 为秦统一中国和统一多民族国家的形成奠定了基 础. 性质上：是地主阶级性质的改革,是战国时期最彻底的一次变法.
消极作用---1法律严苛，轻罪重刑，轻教化。容易造成统治 者的暴政，成为古代暴政思想的源头。 2焚烧诗书的文化高压政策不利于思想文化发展； 对后世文化政策造成恶劣影响。 3开创了重农抑商政策，造成封建社会对商业和 商人长期歧视，阻碍了商品经济的发展。 4允许买卖土地，便利了土地兼并。
G3
注意“教态”，大方 自然
G4
一、秦国变法的历史背景 秦在经济、政治、文化上都落后于六国
秦孝公决心变法图强，广纳贤士.
2019_2020学年高中历史第二单元古代历史上的改革(下)第4课商鞅变法与秦的强盛课件岳麓版选修1
六、商鞅虽死，秦法未亡 1．结局：商鞅虽死，秦法未亡。 2．性质：战国时期最彻底的一次地主阶级变法。 3．意义 (1)打击奴隶主旧贵族，发展了____地__主____经济，增强了国力， 壮大了军事力量，稳定了统治秩序，实现了富国强兵。 (2)推进了秦国社会的发展，推动__宗__法__分__封__制___向中央集权制 转型。 (3)为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础。 (4)对后世也产生了深远影响。
2．变法的准备 (1)商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术，并提出了变革政治的 主张，得到秦孝公的赏识和支持。 (2)商鞅与旧贵族展开论战，进行变法宣传，为变法扫清了思想 障碍。 (3)南门徙木，取信于民。 3．变法的展开：商鞅于公元前 356 年和公元前 350 年两次实行 变法。
[课中思考] 阅读教材 P21，思考： 1．南门徙木的举措起了什么作用？ 提示 南门徙木可以说是政治家商鞅在变法前夕精心策划的一 场政治秀，其作用主要是取信于民，使老百姓相信政府，遵守 政府的法令。但是它也只是使老百姓对政府法律知道避趋，意 识到不要视政府的法令如儿戏而已，我们不可将其作用人为拔 高。按当时法家“民可乐成而不可虑始”的观点，这种政治秀 只是使人民明确并执行政府法令，并不需要人民理解政府的法 令，同时为其后来变法法令的推行奠定了基础。
三、废除井田，奖励耕织 1．废除井田 (1)内容：下令“为田开阡陌封疆”，承认私人占有土地的合法 性，允许自由买卖土地。 (2)作用：正式废除了____井__田__制_____，推动了地主制经济的发 展。
2．奖励耕织 (1)内容：凡是努力耕织，促进谷物和布帛生产的人，可免除其 徭役；凡是弃农经商或不事劳作的，全家要被罚作官奴。从三 晋地区招徕无地的农民到秦国垦荒。 (2)作用：为稳定国家___财__政____，增强国家实力提供了保证。 有利于提高人们的生产积极性。
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》课件(27张(共27张PPT)
问题：如何认识民族融合？
练习： 南北朝时期的民族融合过程， 从社会发展的角度看实际上是（ ） A内迁的过程 B汉化过程 C农业化过程 D封建化过程
1、从经济角度讲，民族融合就是 少数民族由游牧经济转向农耕经济的 过程。
2、从文化风俗角度讲，民族融合 就是少数民族汉化的过程；
3、从整体社会发展角度讲，民族 融合就是少数民族封建化的过程。
11, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
被动挨打的局面。
2.对历史发展----战国时期最彻底的一次变法
①推动社会转型:
经济上,废除井田制，建立了地主阶级土地私有制，从根本上确立了封建经济制度;
政治上,促使宗法分封制向中央集权制度,使封建制度最终确立下来.
②国家统一: 为秦统一中国,和统一多民族国家的形成奠定了基础.
性质上：是地主阶级性质的改革,是战国时期最彻底的一次变法.
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
2、商鞅变法使秦国向封建化过渡的 决定性步骤是（ ）
A．废除井田制，以法律形式确立土地私有制 B．建立县制，实行中央集权 C．重农抑商，奖励耕织，发展小农经济 D．实行军功爵制，废除世卿世禄制
岳麓版高二历史选修一第一单元古代历史上的改革(下)第4课商鞅变法与秦的强盛学案(有 答案)
【第4课商鞅变法与秦的强盛】学案一、【课标要求】了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的历史作用。
二、【宏观把握】：军事对秦国变法的前夕（背景）内容政治影响经济对历史发展思想文化三、【教材梳理】（一）、变法的背景——变法前夕思考并回答：1：商鞅变法之前秦国的发展形势如何？2：秦孝公为什么要下达《求贤令》？3：商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4：为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？5：试述商鞅变法的必然性和可能性。
（二）、变法的内容和措施及其作用思考：面对秦国当时的状况，假如你是商鞅,你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?（1）军事：废除世卿士禄制，奖励军功1.商鞅设立了制度，规定没有军功的国家亲属，立有军功的平民，按其。
新法把与结合起来，增强了，大大提高了。
新法还打击了，树立了政治经济优势。
2.商鞅还在奖励军功的同时，也。
（小字）3.建立组织。
什伍组织中的成员随时承担这，战事一完，则可谓全民皆兵。
什伍组织使秦国在争霸战争中的得到保证。
（2）经济：废除井田（变法核心），奖励耕织1.商鞅下令“”，承认私人占有土地的，自由买卖土地。
这一法令了井田制，推动了的发展。
2.奖励耕织，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。
利于提高人们的。
3.在秦国范围内颁布，，在加强了中央集权。
（3）政治：建立县制，强化中央集权1.县制取代了西周分封制下的，由直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权利集中于一人，强化了。
2.为加强管理和控制，切实有效的行使政府权力，推行了制度。
3.商鞅还规定，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
（4）思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了的措施。
思考：商鞅为何要焚烧诗书？（三）、商鞅变法的历史意义——收富国强兵之效1.商鞅变法取得了巨大成效。
不但沉重打击了，发展了，增强了，同时也壮大了，稳定了，达到了的目的。
2.变法后的秦国取得了一系列战争的胜利，扭转了被动挨打的局面。
高中历史 第4课 商鞅变法教案5 岳麓版选修1-岳麓版高二选修1历史教案
（2）在学生自主思考的基础上，给出思维性的引导问题，让学生进行小组合作讨论
根据【课堂探究二】生成的知识：
（1）启示：1）不应以改革者个人的命运作为判定改革成败的标准，而应看其是否顺应历史发展潮流，是否反映先进生产力的发展要求；
（2）能力方面：第一，学生在之前的学习中对于分析历史问题的方法已经有所掌握，如要辩证地、历史地评价历史事件，本课中要进一步训练学生评价历史问题的能力；
第二，在平时的课堂教学中，教师已经有意地培养学生敢于质疑的习惯，在本课中将继续鼓励学生对课堂所学进行质疑；
三、教学目标
教学目标的设置上，我打破了传统三维目标的僵化模板，将三维目标有机融合进行了如下设置：
1、通过展示秦孝公《求贤令》的原始史料，感悟励精图治的统治者决心强国的魄力；
2、 结合司马迁《史记·商君列传》中舌战群臣的文本资料，以及影视剧《大秦帝国》中的相应片段，帮助学生感悟商鞅变法前的阻力，为下面的探究学习做好铺垫。之 所以决定选取影视资料，是因为通过阅读史料，发现这段影视资料基本符合史实，能够帮助学生更加直观的体会当时的情况。也能够让学生体会商鞅与秦孝公决心变 法的魄力。向学生灌输不畏强权，敢于坚持自己正确的见解与抱负的价值观。
论点二：重农抑商，后患无穷；
论点三：焚烧诗书，文化专制，毁坏传统优秀文化；
结合课本第五、六目的内容，提出反驳意见。
思维引导：判断改革成功与否的标准是什么？
应该如何评价历史事件？
如果说商鞅变法成功了，其表现是什么？（举出史实例证）
（3）在这样的引导基础上，通过小组合作讨论，学生基本可以提出自己的反驳意见，
（1）知识方面：第一，学生在初中阶段已经学习过商鞅变法，对商鞅变法比较熟悉；
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第4课商鞅变法与秦的强盛清单一历史背景变法的前夕1．变法的背景(1)战国初期，秦国在经济、政治、文化上都落后于其他六国。
(2)公元前362年，秦孝公继位，他决心变法图强，下达《求贤令》，广纳贤士。
2．变法的准备(1)商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术，并提出了变革政治的主张，得到秦孝公的赏识和支持。
(2)商鞅与旧贵族展开论战，进行变法宣传，为变法扫清了思想障碍。
(3)南门徙木，取信于民。
3．变法的展开商鞅于公元前356年和公元前350年两次实行变法。
[深化认知]商鞅变法发生于战国时期社会大变革的时代背景之下，根本原因是生产力发展，土地私有制确立，新兴地主阶级要求夺权。
直接原因是诸侯争霸、富国强兵的需要。
清单二军事措施废除世卿世禄制，奖励军功1．实行军功爵制度(1)内容：设立了20个等级的军功爵制度，各级爵位都有一定的政治经济特权。
没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。
立有军功的平民，按其功劳大小授予官爵。
(2)作用：增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。
打击了贵族的特权，树立了新兴地主阶级的政治、经济优势。
2．编制什伍组织(1)内容：将百姓按照五家为伍、十家为什的单位进行编制。
凡被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家后备兵源，随时承担着被征调从军作战的义务。
(2)作用：使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。
[深化认知]军功爵制度的实施，打破了宗法分封制的基本原则，是打击旧贵族、扶植新兴地主阶级的重要措施。
清单三经济措施废除井田，奖励耕织1．废除井田(1)内容：下令“为田开阡陌封疆”，承认私人占有土地的合法性，允许自由买卖土地。
(2)作用：正式废除了井田制，推动了地主制经济的发展。
2．奖励耕织(1)内容：凡是努力耕织，促进谷物和布帛生产的人，可免除其徭役；凡是弃农经商或不事劳作的，全家要被罚作官奴。
商鞅从三晋地区招徕无地的农民到秦国垦荒。
(2)作用：为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。
有利于提高人们的生产积极性。
[深化认知]井田制的废除，土地私有制的确立，使秦国完成了社会转型，顺应了历史发展潮流。
体现了生产关系必须适应生产力发展、上层建筑必须适应经济基础变化的规律。
清单四政治措施建立县制，强化中央集权1．建立县制，强化中央集权。
(1)内容：把秦国划为41个县，各县设有令和丞，由国君任免。
(2)作用：取代封国采邑制，成为新的政体制度，强化了中央集权。
2．推行什伍连坐制度，加强了对人民的管理和控制。
3．轻罪重刑，强化法律意识，保证了变法的彻底执行。
4．统一度量衡，促进经济的交流与发展，加强了中央集权。
5．焚烧诗书，加强思想文化统治。
[深化认知]中央集权是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。
清单五改革成效收富国强兵之效1．商鞅变法的作用沉重地打击了旧贵族，发展了地主经济，增强了国力，壮大了军事力量，稳定了统治秩序，达到了富国强兵的目的。
2．商鞅变法的实效(1)秦国与山东诸国作战屡次获胜，一举扭转了被动挨打的局面。
(2)秦兵夺取了楚国的汉中地区，领土不断扩大，兼并六国逐渐成为秦国的战略目标。
[深化认知]针对诸侯争霸、秦国落后的局面，商鞅变法以发展经济为核心，以富国强兵为目的，进行了全方位的改革。
相对魏文侯变法而言，商鞅变法的措施更全面、更有力、效果也最为显著。
清单六结局与意义商鞅虽死，秦法未亡1．结局商鞅虽死，秦法未亡。
2．性质战国时期最彻底的一次地主阶级变法。
3．意义(1)打击奴隶主旧贵族，发展了地主经济，增强了国力，壮大了军事力量，稳定了统治秩序，实现了富国强兵。
(2)推进了秦国社会的发展，推动宗法分封制向中央集权制转型。
(3)为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础。
(4)对后世也产生了深远影响。
[深化认知]商鞅变法处在一个新旧历史交替的时期，新旧势力的斗争异常激烈，没有严苛的法律制度变法难以顺利推行；变法的主要目的在于满足争霸及兼并战争的需要，难免会牺牲人民的利益来达到改革的目的。
探究点一商鞅变法的内容[史料探究]材料一分封贵族之采地渐次取消，则直属国家之耕地渐次扩大，于是以前贵族圈地分区小规模的井地，不得不解放为整块的农田。
……视其田亩之实收而抽收额定之比率。
……于是民田得自由买卖，而土地所有权，无形中转移，成为耕者所自有，而兼并亦随之而起。
——钱穆《国史大纲》(1)据材料一，指出商鞅的富国措施。
结合所学知识，分析这些措施对农业的积极影响。
[答案] 富国措施：废除井田制；按亩纳税；承认土地私有，允许自由买卖。
积极影响：根本变革了农业生产关系；激发农民的生产积极性，促进了农业生产。
材料二商鞅之法，良法也。
变法之令出，其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。
此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦心也。
移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信。
——毛泽东(2)材料二中毛泽东的评论包含了商鞅变法的哪些措施？毛泽东认为商鞅变法成功的一个重要原因是什么？[答案] 措施：奖励军功；奖励耕织，重视农业。
原因：改革者态度坚决，获取了人民的信任。
[结论形成]商鞅变法的特点及成功的原因1．特点(1)全面性：涉及政治、经济、军事、法律、思想文化、社会习俗以及日常行为准则，对奴隶制进行了全方位的改革。
(2)进步性：以废除奴隶主贵族特权，促进封建经济发展，建立地主阶级专政为目的，是一次符合历史发展潮流的地主阶级改革。
(3)彻底性：以法律形式推行各项改革措施，采取严厉手段加强思想控制，严惩反对势力，改变了“刑不上大夫”的固有传统。
(4)有效性：创建了一系列适合社会发展的新制度，推动了政治进步和经济发展，为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础。
(5)持久性：商鞅不仅两次大规模推行变法，而且其主要措施一直为秦国继承和发展，是战国时期任何改革变法所不能比拟的。
2．成功原因(1)商鞅变法顺应了历史发展的趋势，符合新兴地主阶级的要求，这是根本原因。
(2)商鞅的个人作用：商鞅敢于同旧的势力作斗争。
本着“治世不一道，便国不法古”的指导思想，提出了符合秦国实际的改革措施；变法过程中，又不畏强权，确保了新法的推行。
(3)秦孝公重用商鞅并支持商鞅变法。
(4)法家思想奠定了变法的思想理论基础。
(5)变法的内容已经深入人心。
探究点二对商鞅变法的评价[史料探究]材料一商鞅变法则是战国变法运动中最辉煌的篇章。
作为各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，从而收到大的成效，取得大的成功，不但帮助秦国走上了富国强兵的正确道路，为秦国日后统一天下奠定了基础，而且也在很大程度上改变了中国历史发展的面貌。
——叶行昆《论商鞅变法与制度创新》(1)根据材料，概括商鞅变法的主要特点。
[答案] 规模大、措施全、历时久、推行力度大、成效大。
材料二战国时期的变法运动并不起源于秦国……但是各国的变法运动或者持续时间不长，或者因为支持变法的君主去世而失败，或者影响有限，或者深度不够。
……只有商鞅的变法取得了真正意义上的成功……商鞅变法所推行的政策措施，精神实质上是和秦国的文化传统相一致的。
——彭安玉《论商鞅变法对秦文化传统的顺应与整合》(2)根据材料二，分析商鞅变法取得“真正意义上的成功”的原因。
[答案] 原因：变法措施得到长期坚持；统治者长久支持；改革内容全面彻底；符合秦国国情(文化传统)。
[结论形成]商鞅变法的历史影响1．积极影响(1)对秦国而言：使秦国收到富国强兵之效，迅速崛起为当时的先进国家，为后来秦国统一全国奠定了基础。
(2)对后世而言：奠定了秦以后两千多年中国封建社会政治、经济、文化发展模式的基础。
2．消极影响(1)对秦国而言：变法在一定程度上加重了广大人民所受的剥削和压迫；对伦理道德的蔑视，导致了社会风气的败坏，使政权失去社会道德的支持。
(2)对后世而言：商鞅迷信刑罚，用法过峻的做法，片面扩大了暴力的作用，成为中国古代暴政思想的滥觞；开创的重农抑商政策，为后世所遵循，客观上阻碍了商品经济的发展和社会的进步；焚烧诗书造成人类文明成果的巨大破坏，对后世产生了长远而恶劣的影响。
一、选择题(每小题4分，共24分)1．商鞅变法规定：“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥。
”这表明商鞅实行( )A．农商皆本政策B．奖励耕战政策C．重农抑商政策D．中央集权政策解析：选C 材料中提到“本业”“末利”，在封建社会，“本业”指农业，“末”指的是商业，材料中对于努力耕织、生产粟帛多的人要进行奖励，对从事工商业或因懒惰而陷于贫穷的人进行惩罚，就是重农抑商政策的内容。
2．商鞅变法后，一个由奴隶转化来的农民，要想担任一定的官职、并拥有一部分耕地和奴隶，那么他最合法的途径是( )A．世袭B．多生产粮食布帛C．经营工商D．取得军功解析：选D 商鞅变法推行奖励军功，按军功大小授予爵位，并获得相应地位财富，故选D项；在当时秦国，一个农民不可能依靠A、B、C三个途径晋爵，排除此三项。
3．商鞅“重农抑商”的经济思想和黄宗羲“工商皆本”的经济思想，其共同点是( ) A．都反映了自然经济的性质B．都反映了小生产者的要求C．都从实际出发，有利于当时经济的发展D．都有利于加强封建统治解析：选C 商鞅所处的历史环境正值封建农业生产方兴未艾，农业是封建国家的经济命脉，因此需要促进农业的发展，防止商业与农业争夺劳动力，所以商鞅主张“重农抑商”。
而黄宗羲生活的历史时期正值明末清初，他反对“重农抑商”、提出“工商皆本”的原因是工商业获得一定发展，在此基础上出现了资本主义萌芽，他的主张顺应了当时历史的发展。
4．公元前4世纪中叶，秦国颁行“分异令”，规定“民有二男以上不分异(即分家)者，倍其赋”。
也就是说，“禁止父子兄弟同家共财”，实行“诸子有份”。
此规定( ) A．是分封制影响的产物B．推动了郡县制的建立C．冲击了传统的宗法制D．有利于加强君主专制解析：选C 材料中“分家”“禁止父子兄弟同家共财”“诸子有份”等信息与传统宗法观念不符，故本题选C项。
其他选项与材料无关。
5．如果张三是商鞅变法法令颁布时秦国的平民，因外出经商而被逮捕，最有可能的后果是( )A．证据不足，无罪释放B．执法者进行说教后释放C．因邻里说情而减刑D．因触及法令禁止的内容而被重罚解析：选D 从商鞅法令的内容及变法理念可知，商鞅变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚，这样最有可能的结局应是D项。
6．《商君书·划策》载：“国之乱也，非其法乱也，非法不用也。
国皆有法，而无使法必行之法。
……故善治者，刑不善而不赏善，故不刑而民善。
……刑重者，民不敢犯，故无刑也。
”这说明商鞅( )A．主张立法为民B．强调有法可依C．关注法律实施D．重视赏罚并重解析：选 C 根据材料中“国皆有法，而无使法必行之法。