北京版小学一年级语文上册《昨天、今天和明天》教案及教学反思
大班语言教案及教学反思《昨天、今天和明天》
大班语言教案及教学反思《昨天、今天和明天》一、教案1. 教学目标•通过讨论和绘画活动，帮助学生掌握并理解“昨天、今天和明天”这几个词的概念。
•培养学生观察和描述事件发生顺序的能力。
•激发学生对过去、现在和未来的思考和表达能力。
2. 教学准备•活动所需的图片或绘本，包括描绘昨天、今天和明天的场景。
•彩色纸、彩色笔或蜡笔等绘画工具。
3. 教学过程步骤一：导入1.师生互动：老师问学生：“你们知道词语‘昨天、今天和明天’是什么意思吗？”鼓励学生回答。
2.引导学生思考：老师出示或描述一些图片或场景，鼓励学生观察并说出图片或场景所代表的时间。
步骤二：教学主体1.分组活动：将学生分为小组，每个小组一张绘本或图片，让学生观察并描述图片中的内容是昨天、今天还是明天的场景。
2.小组展示：每个小组派一位代表来展示他们观察到的内容，并解释他们为什么认为是昨天、今天或明天的场景。
3.教师总结：通过小组展示的内容，老师总结昨天、今天和明天的特点和区别，并帮助学生理解这些词语的使用场景。
步骤三：拓展活动1.绘画活动：鼓励学生用彩色纸和绘画工具绘制他们心目中的昨天、今天和明天的场景，并在纸上标明对应的时间词。
2.学生展示：让学生逐个展示他们的绘画作品，并邀请他们用简短的句子或短语描述自己的作品。
3.学生讨论：鼓励学生互相讨论彼此的绘画作品，倾听不同的观点和描述方式。
4. 教学评估•通过学生在小组展示和拓展活动中的表现，观察他们对昨天、今天和明天概念的理解。
•观察学生是否能用简短的句子或短语描述自己的绘画作品以及对其他学生作品的理解和讨论。
二、教学反思在本次教学中，我采用了以图片和绘画为主要活动形式的教学方法，通过观察和描述不同场景来帮助学生理解“昨天、今天和明天”这几个词的概念。
整个教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和积极性。
通过小组活动，学生们不仅积极讨论和合作，还能从不同的视角观察和描述图片，培养了他们的观察力和表达能力。
《昨天、今天和明天》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《昨天、今天和明天》教案教学目标：1、让学生能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用；认识到现代科技对艺术发展的重要影响。
2、通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。
教学重点：艺术与科学的相互关系，并分析其二者关系是如何在生活用品设计中得以体现的。
教学难点：艺术对科学的促进作用教学过程：一、组织教学：二、导入新课：教师举例引出艺术与科学之间存在着密切联系，解释概念。
（—）欣赏、探究：1、教师例举些艺术与科学结合较好的图片实例，让学生去寻找，师生进行互动。
说明：艺术与科技的共同发展，促进人类在社会的发展，再进一步分析金字塔、长信宫灯、编钟等设计实例。
2、讨论：学生相互讨论，生活中哪些设计体现科学与艺术的完美结合，或者失败的实例。
（实物）—艺术设计与技术设计（老师要掌控时间），使学生更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。
3、分析反思每当我们关注那些卓越的科学大师时，就会发现他们越是热爱和靠近艺术，从艺术宝库中获得的营养要更加丰富，也更容易创造出卓越的科学成果。
实例：达·芬奇，李政道（二）小结：1、艺术与科学是人类健康和谐发展的双翼。
2、会需要具备科学与艺术俱全的高素质人才。
三、布置课后作业：（观察生活中各种各样的杯子。
尤其是卧床病人所使用的杯子）设计一以纸张为材料的杯子。
1、让学生演示正常站立喝水和躺卧喝水，从中发现问题，寻找解决问题的方法，引出本课课题特殊的卧床病人专用杯子的设计。
2、艺术性—美观科学性—实用。
3、设计表现手段不限：绘画；折纸。
4、最后作品展示，师生互评。
5、教师总结：科学与艺术相互融合，对提高我们生活质量有着重要作用。
大班语言教案及教学反思《昨天、今天和明天》
大班语言教案及教学反思《昨天、今天和明天》
教学策略：
1.激发学生情感
通过老师讲述昨天、今天、明天三个课题，引导学生思考人的时间观念的变化，对生命的感悟。
2.互动问答
提问学生对时间解释的理解和思考，让学生在互动中发表自己的观点，促进课堂思考和讨论。
3.游戏
通过游戏中的角色扮演，让学生更好地理解时间的概念，并在游戏中体验不同时间的感受。
教学反思：
1.激发学生情感
通过老师讲述昨天、今天、明天三个课题，学生们被激发了强烈的情感体验。
老师在讲解的过程中，情感投入十分到位，让学生感触深入。
学生们开始思考时间，对于时间的议题有了更加深刻的理解。
同时，老师还通过生动的时间故事引导学生思考生命，引领学生对人生的思考和回顾。
2.互动问答
在课堂上，老师通过互动问答的方式，让学生们在探究问题的过程中相互讨论交流，互相启发。
学生能够自由地表达自己的观点，老师也利用了学生的思考，适时给予了指导。
学生们得到了思维的锻炼和提升，也过了一个愉快的课堂。
3.游戏
这个环节的目的是为了帮助学生更好地理解时间的概念，并在游戏中体验不同时间的感受。
同时，游戏开始后，同学们能够自主选择自己扮演的角色，在游戏中加深了对时间概念的理解，更加深入的感受不同时间所带来的不同的情感体验，这让课堂更加生动，也使得学生们非常喜欢这样的授课方式。
总的来说，本节课教学运用了多种方式，将课程设置的深入浅出易懂，学生非常喜欢这样的授课方式。
课堂的反馈也很好，学生对时间的理解有了更深刻的认识，对人生也有了更深刻的思考。
中班科学教案《昨天、今天、明天》及教学反思（汇编）
中班科学教案《昨天、今天、明天》及教学反思（汇编）第一篇：中班科学教案《昨天、今天、明天》及教学反思中班科学教案《昨天、今天、明天》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道时间过去了就不会回来，学习珍惜时间，初步理解昨天、今天、明天的含义，学会正确运用这些时间词语，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现，快来看看幼儿园中班科学《昨天、今天、明天》含反思教案吧。
活动目标1.初步理解昨天、今天、明天的含义，学会正确运用这些时间词语。
2.知道时间过去了就不会回来，学习珍惜时间。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.主动参与实验探索。
活动准备教师在活动的同一天提前讲述故事《等明天》，提前一天玩《荷花荷花几时开》的游戏。
活动过程(一)导入：结合幼儿的生活经验，围绕感兴趣的事情(已经做过的、正在做的、没有做的)进行交谈，运用昨天、今天、明天等时间词语帮助幼儿理解。
昨天是星期二，我们玩的游戏是《荷花荷花几时开》，什么时候我们听的故事《等明天》(今天)，明天星期五，我们准备干什么呢?(二)幼儿自由交谈1.请幼儿自己谈谈昨天、今天都做了哪些事情?明天想做什么事?可请个别幼儿交流。
2.结合班级值日生劳动进行谈话。
提问：今天谁值日?请昨天值日的幼儿谈谈劳动内容，明天的值日生是谁?3.请幼儿展示气象记录本，做小小气象播报员，谈谈昨天、今天的天气情况。
(三)游戏：看谁说的对教师说一句话，请幼儿回答活动发生的时间。
如：教师说：我哪一天讲了一个故事?幼儿说：您昨天讲了一个故事。
教师说：我准备哪一天带一本图书到幼儿园?幼儿说：您明天准备带一本图书到幼儿园。
教师说：我们哪一天正在幼儿园里做游戏?幼儿说：我们今天正在幼儿园里做游戏。
(四)活动延伸时间对我们很重要，过去了就不会再来，所以我们要珍惜时间。
教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
《昨天、今天和明天》识字教学课例及点评
《昨天、今天和明天》识字教学课例及点评作者：李雪薛晓光来源：《小学教学参考(语文)》2005年第11期点评：北京教育学院（100000）执教：北京市朝阳区白家庄小学李雪日字经常见，用它表示时间。
早晨、中午和傍晚，昨天、今天和明天。
这是北京21世纪教材一年级第一册中的一篇课文，儿歌体裁，篇幅虽然短小，但可开掘的内涵极为丰富。
李雪老师执教该课在全国第六届字理识字研讨会上，获评优课一等奖。
在教学设计上，教师从学生最熟悉的事物——太阳人手，通过引导孩子观察太阳的东升西落，感受时间的变化，引导孩子懂得珍惜时间。
教学中教师注意把课文作为提高学生语文素养的有效载体，努力实践语文学科工具性和人文性的统一。
在识字方法上，教师抓住儿歌中带有“日”字旁的字分类学习，力求在潜移默化中培养学生的识字能力。
1．创设情境，激发兴趣教师设计了多媒体课件，播放时钟走动时的“滴答”声，用富于感染力的语言创设情境：“你们听，谁踏着急促的脚步向我们走来了?”学生很快判断出——“钟表”——“时间”。
教师适时引导学生打开书，朗读课文。
学生在听、读、想的过程中初步感受到时间就是这样在“滴答”声中一分一秒地流逝着。
师：那么，古人在没有钟表时通过什么判断时间?生：在一个瓶子里，放上水，让水一滴滴地往下漏，水漏出去多少，就知道过去了多少时间。
生：日晷。
日晷就是一个大圆盘，上面写着一些“早晨”、“中午”、“晚上”什么的，中间插一根铁棍，看太阳的影子就能知道时间。
出乎教师的意料，学生不仅知道“日晷”，还能基本正确地说出“日晷”的原理，真是不能低估学生已有的知识和经验。
教师出示事先准备好的“日晷”的图片让学生观察，顺势调动学生联系生活实际和已有的知识积累进行思考。
师：如果在野外，没有日晷，古人靠什么判断时间呢?生：靠太阳判断时间。
学生的回答非常自信。
师：对!通过太阳判断时间是最古朴、最简便的办法。
日晷就是根据太阳在不同的位置映出的不同方位、不同长短的影子来确定时间的。
大班语言教案及教学反思《昨天、今天和明天》
大班语言教案及教学反思《昨天、今天和明天》教材简介本学习单元的教材为《昨天、今天和明天》。
此教材主要讲述人类的发展历程、科技进步以及未来展望，涉及到人类主要发明和创造的一些领域，如生活、食品、衣物、住房、交通、通讯、卫生和医学等。
此教材适合大班教学，针对的是4岁-5岁的幼儿，要求幼儿掌握基本的口语表达和简单的理解能力。
学习目标1.进一步了解人类的发展历程，了解人类从古代到现代的社会生活、文化和科技进步。
2.学习掌握人类主要发明和创造的一些领域的名词，如生活、食品、衣物、住房、交通、通讯、卫生和医学等。
3.提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣和口头表达能力。
教学安排第一课时：了解昨天的生活教学重点：幼儿能够了解人类从古代到现代的社会生活、文化和科技进步，并能够使用简单的语言描述昨天的生活。
教学内容：1.通过图片和图画等方式引导幼儿观察人类进化和文明发展的变化，了解在古代人们的生活状态。
2.使幼儿学会辨认简单的器物，并使用简单的语言来表达器物的功能和用途。
3.通过数字表达来形象化地表达时间的概念，如“1000 年前”和“2000 年前”。
课堂活动：1.以图片和故事的方式引导幼儿感受人类进化和文明发展的变化。
2.制作手工器物，让幼儿使用它们，并教他们辨认器物的功能和用途。
3.小组交流：组织小组活动，让幼儿们一起讨论昨天和今天的生活有什么不同。
第二课时：探索今天的世界教学重点：幼儿能够掌握现代生活的主要方面，如食品、交通、通讯等，并能够用简单的语言描述。
教学内容：1.通过图片和课件讲解现代地球科学和环境状况，把现代生活与自然环境联系起来。
2.简单介绍食品、交通、通讯、卫生和医学等现代生活领域，并用简单的语言说明它们的重要性和功能。
3.引导幼儿参观当地的城市、公园、交通站点、医院或卫生站等场所，深入了解当代的社会生活。
课堂活动：1.观看视频或图片，探索城市和交通情况。
2.简单画画，让幼儿们描绘出现代生活中的物品。
中班科学教案《昨天、今天、明天》含反思
中班科学教案《昨天、今天、明天》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《昨天、今天、明天》中班教案（通用9篇）
《昨天、今天、明天》中班教案（通用9篇）《昨天、今天、明天》中班教案（通用9篇）作为位杰出的教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《昨天、今天、明天》中班教案，仅供参考，大家起来看看吧。
《昨天、今天、明天》中班教案篇1活动目标：1、教幼儿理解昨天、今天、明天的含义，并能在日常生活中正确运用这些词汇。
2、使幼儿初步建立时间概念，并知道要珍惜时间。
活动重点：教幼儿理解昨天、今天、明天的含义，并能在日常生活中正确运用这些词汇。
活动难点：使幼儿初步建立时间概念，并知道要珍惜时间。
活动准备：1、活动前，在活动室为幼儿准备1-2本大挂历，平时引导幼儿观察。
2、实行值日生轮流制，让每个幼儿当值日生。
活动过程：一、认识“今天”。
教师：今天是谁做值日生?请做值日生的幼儿说说今天为班上做了哪些事情，并让全班幼儿回忆自己今天都做了些什么事情。
教师告诉幼儿：今天是正在过着的这天，拿出挂历，让幼儿说说今天是几月几号，星期几?二、认识“昨天”。
教师：昨天是谁做值日生?昨天你们做了什么有趣的事情?通过交谈让幼儿感知昨天的概念。
教师告诉幼儿：昨天是今天的前天，是刚过去的天，请幼儿依据今天的日期，推出昨天是几月几日，星期几。
三、认识“明天”。
教师：明天应该是谁做值日生?明天到了吗?明天你们打算做什么事情?教师告诉幼儿：明天是将要过的天，今天晚上睡觉，就到了明天，请幼儿依据今天的日期，推出明天是几月几号，星期几。
四、：昨天和明天是今天的好朋友，是离今天最近的日子，昨天已经过去，今天正在进行，明天还未到来，所以我们小朋友要珍惜今天，今天的事情今天做，不要推到明天。
《昨天、今天、明天》中班教案篇2活动目标1.萌发珍惜时间的意识。
2.知道昨天、今天、明天代表的时间先后顺序。
3.能准确区分昨天、今天、明天，建立初步的时间概念。
活动准备课件准备：《闹闹盖房子》故事音频及图片；《盖房子》音频；《妙妙的日记》音频。
《昨天、今天、明天》教案范文
《昨天、今天、明天》教案范文
温州市瓯北镇第二幼儿园任淑蕾
活动目的：
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并区分其顺序。
2、在活动中引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇。
3、教育幼儿懂得珍惜时间。
活动准备：
昨天、今天、明天的字卡图片（发芽的三个步骤、小鸡出壳的三个步骤、开花的三个步骤、代表天气气象的图案等）自制挂历活动过程：
1、今天的天气怎样？（要求幼儿使用“今天”的词语）
2、今天谁送你上幼儿园的？
3、今天早餐你都吃了那些？
小结：昨天就是今天的前一天，已经过去的那一天。
提问：1、昨天的天气怎样？
2、昨天下午是谁接你回家的？
3、昨天在幼儿园你和小朋友都学了什么本领？
老师小结：今天、昨天、明天是三个好朋友，今天的前一天是昨天，已经过去；今天的后面一天是明天，它还没有到来。
1、利用图片以今天为基准，找到昨天和明天发生的事情的图片并粘贴起来。
2、幼儿根据自己的操作图片自由讲述。
有一只小猴子昨天就想盖房子，可是它很懒惰，说今天是个好日子，要等到今天盖，可是到了今天它又偷懒了，说等明天吧！到了明天它能盖好房子吗？为什么？
完毕：时间一天天的过的很快，我们可不能象小猴一样把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，这样事情是永远做不好。
《认识昨天今天明天》教学反思
《认识昨天今天明天》教学反思第1篇：《认识昨天今天明天》教学反思一、活动目标：（1）通过观察、游戏及幼儿自身的尝试活动来认识理解今天、昨天、明天的时间含义。
并在日常工作生活中会运用这些词汇。
（2）养成珍惜时间的好习惯。
（3）教育幼儿教育幼儿懂得珍惜时间。
二、活动重难点活动的重点、难点：在本活动中，幼儿能够认识理解今天、昨天、明天的时间。
活动的重点，而能否将其在日常工作生活中运用这些词汇则是本活动的难点。
三、活动准备1、多媒体故事《等明天》光盘等。
2、昨天、今天、明天的字卡3、画有一天生活情节的图片，一周幼儿食谱，每人一张一周天气记录表。
4、自制挂历。
四、活动过程1、谈话、观察，初步了解今天的时间概念。
出示今天的字卡，提问：1、今天的天气怎样？（要求幼儿使用“今天”的词语）2、今天谁送你上幼儿园的？3、今天早餐你都吃了那些？出示挂历，找出今天的位置，并用红笔圈出来。
在本环节中，我通过谈话法、观察法等，让幼儿先认识这三个时间中的今天，为下一步的认识昨天和明天的含义活动奠定良好的基础。
在活动的过程中，我不但注重幼儿对今天的理解，还积极引导幼儿学会用今天我做了什么事情，将知识与日常活动联系起来，解决活动中的重点和难点的问题。
2、引导幼儿回忆，认识昨天出示昨天的字卡，提问：“你们知道昨天在日历上的哪个位置吗？”1、昨天的天气怎样？2、昨天下午是谁接你回家未完，继续阅读 >第2篇：《昨天今天和明天》教案及教学反思教学目标：1、通过对本课教学内容的学习，初步了解与本课知识相关的中外美术作品。
2、了解艺术与科学是如何完美结合的，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj]的想象力和创造力。
3、了解艺术与科学的完美结合，代表着一个时期的先进水平，二者是相铺相成、密不可分的。
教学重点：通过多种实例，充分体会到艺术与科学的完美结合。
教学难点：充分发挥想象，创作一副能体现艺术与科学想结合的作品。
教学准备：课件、图片、文字材料及绘画工具。
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北京版小学一年级语文上册《昨天、今天和明天》教
案及教学反思
教学目标：
1.学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。
2.会读7个词语。
3.能正确读儿歌，大体了解意思。
4.使学生感受道字族识字的方法
5.有自主识字的兴趣。
教学重点：学会本课生字。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。
2.会读7个词语。
3.能正确读儿歌，大体了解意思。
教学重点：学会本课生字。
教学过程：
一、导入
出示日历、钟表问：“这是什么”？今天我们就学习时间的儿歌。
二、新授
1.初读课文
（1）自由拼读
（2）同桌互读
2.认识生字
（1）自由读
（2）个别读困
（3）读读给同桌听
3.认读字词
（1）自由读
（2）个别读
（3）当小老师带读
4.自由读儿歌
（1）分小组读
（2）个别读
（3）评读
5.想想那些词是表示时间的
（1）读读
（2）举例说明
三、小结：学完这首儿歌你有什么收获？
四、练习
1.认读生字
2.课外儿歌
五、作业：搜集关于时间的诗歌、谜语、短文。
教学反思：在课堂中扩展了学生记字的方法，学生根据自己的特点，自编了一些适合自己的顺口溜，很利于学生记忆。
第二课时
教学目标：学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。
教学重点：学会本课生字。
教学过程：
一、复习
（1）读儿歌
（2）汇报作业
二、新授
1. 认识新偏旁
（1）出示
（2）猜猜名字
（3）认识新偏旁
2.读儿歌，在儿歌中找到“日”字旁的字
（1）边读边找困
（2）读一读
3. 观察：昨、明、时、间、几个字，你发现了什么？
4.你怎样记住这些字？
5.指导书写
三、练习
1.独立书写生字
2.扩词练习
四、作业记住字形
板书： 10 昨天今天和明天
昨天今天明天
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
篇二
教学目标：
1、能初步理解“昨天、今天、明天”并区分其顺序。
2、能在活动中引导幼儿运用“昨天、今天、明天”等词汇。
3、教育幼儿懂得珍惜时间。
教学准备：
昨天、今天、明天字卡，几种动植物的图片（豆子发芽的三个步骤、小鸡出壳的三个步骤、玉米发芽的三个步骤、蘑菇生长的三个步骤、开花的三个步骤等），自制周历。
教学过程：
一、出示今天的字卡，让孩子们用“今天”说一句话。
1、“孩子们有认识字的吗？看这是什么？”（出示字卡今天）。
2、“那你能用今天这个词说一下，今天是谁送你上幼儿园的、今天早上吃的什么吗？”
二、出示自制周历让幼儿标出“今天”的位置。
“孩子们，你们知道今天是星期几吗？”出示周历，找到今天的位置用红笔圈出来。
（并把“今天”的字卡贴到相应的位置）。
三、再让幼儿找到“昨天”的位置圈出来，并出示“昨天”的字卡并贴到相应的位置。
1、“孩子们，那知道昨天是星期几吗？”让幼儿在周历上找出来，并出示“昨天”的字
2、小结：“昨天”就是刚刚过去的一天，也就是今天前面的一天。
昨天学的本领和今天学到的本领是不一样的。
3、“孩子们谁能用“昨天”来说一下昨天下午谁来接的你，昨天晚上你吃的什么吗？昨天和好朋友学到了什么本领？”
四、引导幼儿在周历上找到“明天”并用“明天”说一句话。
“孩子们，咱们认识了昨天今天，那知道明天是星期几吗？”
1、
请幼儿在周历上找出“明天”是星期几，圈出来并出示字卡。
“孩子们谁能用明天说一下你明天想让谁来接你？”小结：2、
孩子们“昨天、今天、明天”十三个好朋友，今天前边的一天是昨天，刚刚过去。
今天后边的一天是明天，还没有来到。
五、组织幼儿玩游戏《找朋友》。
孩子们，咱们就是在“昨天今天明天”中慢慢的长大，并学到好多不一样的本领，好多动物植物也和咱们一样慢慢长大并发生着变化。
下面咱们和这三个好朋友玩个游戏好不。
1、讲解游戏规则：每人身上贴上一种动植物生长的不同阶段的图片，在“找朋友”的音乐声中做动作，中间有三个幼儿分别贴着“昨天今天明天”的字卡，音乐声停，身贴动植物图片的幼儿赶紧找到自己相应的那一天。
2、先找几名幼儿示范一下。
3、让幼儿一起参与游戏。
六、教育幼儿要珍惜时间。
孩子们时间过得真快，我们的游戏活动马上结束了，还记得昨天张老师给你们讲的《小猴盖房子》吗？最后小猴盖好房子了吗？为什么？（总是等明天）咱们可不能像小猴那样，做事情总是拖到明天要今天的事情今天完成。
那赶紧想一想咱们今天还有什么事情没做，咱们去完成的吧？
教学反思
1、教学导入紧扣教学内容，以技术自身的诱惑力激发学生兴趣。
所谓“好的开始就是成功的一半”，教学导入在课堂教学过程中起到至关重要的作用。
本节课紧紧围绕教学的内容，结合学生的学习生活，设置了让学生自己通过移动鼠标控制光圈寻找课题的方式导入，以技术的神奇魅力让学生在体验中萌发对知识技能学习的兴趣，由于结合学生生活情境的设置，使学生在最短的时间内，将注意力在欢声笑语中进入课堂知识点教学，学生对知识学习的兴趣也由此得到诱发，在动手操作体验知识点过程中明确了本堂课的学习目标，为后面的教学做好了优质的铺垫。
2、教学过程以主题化教学形式开展，以技术实现的感染力培养学生情操。
本堂课以“昨天、今天、明天”为主题组织教学知识点，学生在回忆昨天、发现今天、展望明天中体验知识，在操作中掌握技能，在思考中培养情感。
学生在主题背景下，以主题性任务为驱动，在完成过程中，学习、研究和掌握信息技术知识的教学，
思考、明确、酝酿面对人生正确的价值观、人生观。
学生在知识技能学习过程中，不仅仅完成了技能知识点的学习，也体验到了技能的应用，从一定程度上培养了学生的信息素养。
3、练习任务体现层次性，由浅入深，符合学生的认知能力。
六年级学生以具有了足够的知识积淀，学生的操作技能、获取知识的能力也已有了一定程度的提高。
本课根据知识点难易并结合学生的具体学情，引导学生从认知“单层静态遮罩”开始，逐步完成“单层动态遮罩”的练习与创作，并以“多层动态遮罩”为点拨，将课堂教学向课外延伸，学生在一层一层的知识点难度升级中，理解技能的原理，掌握技能的操作，思考技能的应用。
学生由浅入深的认识、理解、掌握了知识要点，重点得以实施，难点得以突破。
4、教学素材与情境紧密练习学生内容，贴近学生的学习生活，符合学情需求。
本课从学生的学习生活照片为入手，采集学生的生活趣事，并结合学校照片库，将每一位学生都体现在教学素材中，学生在操作过程中以熟悉的情节为伊始，将枯燥的知识学习生活化、趣味化，拉近了学生与知识、学生与课堂、学生与老师之间的距离，学生以主人翁的意识和身份活跃在课堂中，提高了课堂的教学气氛，促进了课堂教学有序高效的开展。