青岛版(六制)小学科学五年级下册3《心脏和血管》教学设计
五年级科学下册 心脏和血管3教案 青岛版
五年级科学下册心脏和血管3教案青岛版3、心脏和血管教学目标1、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
2、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
3、知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。
因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。
”让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。
】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1、了解心脏。
（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (5)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (10)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
青岛小学科学五年级年级下册《3.心脏和血管》word教案 (4)
（青岛版）五年级科学下册教学反思
第一单元人体内部的秘密
3.心脏和血管
在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活开始，通过谈中医给病人看病引入课题，让学生先感受脉搏。
带着“脉搏是由谁引起的”的问题进入科学研究中，通过认识心脏，听心脏的跳动，获得心脏与血管的关系，引导孩子探究心脏与血管的组合，通过学生大胆的猜想与动手，最后让学生了解了心脏与血管的组合。
然后，通过三次不同运动后的测量脉搏的次数的比较，让学生感受到心脏的每分钟的跳动次数与运动有关。
最后，通过“除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？”让学生知道心脏的每分钟的跳动次数与许多因素有关。
最后通过学生对心脏与血管的探究欲望之中走出课堂，以促使学生课下继续探究。
整个教学过程重点体现了“教学”是学生的‘学’与教师的‘教’的双边活动。
只有满足学生‘学’之需要的教学才能取得理想的教学效果。
在小学课堂教学过程中，我研究的主要专题是“在课堂上，一个有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引出另一些问题。
”我的观点是：在小学科学课堂教学中，教师指导下的学生探究，既不能停留在儿童自发探究的水平上，也达不到科学家的探究高度。
而且，我们也并不是要把每一个学生都培养成科学家，而是为把每一个学生培养成有基本生存与发展能力的公民打基础。
因此，不必把“儿童自发的探究”一步步地引向“科学家的探究”。
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青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。
2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
（有条件的学校）教学过程（一）导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
）（板书：心脏和血管）（二）探究活动活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数）（1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。
①学生测量。
（由教师统一计时，学生默数）②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。
（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡）活动二、找一找我们的心脏和血管（1）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。
②分组观察心脏模型。
（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分为几个腔？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (2)
（青岛版）五年级科学下册教案3.心脏和血管教学目标1.能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
2.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
3.知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。
因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。
”让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。
】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1．了解心脏。
（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版
《心脏和血管》五年级科学教案青岛版情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观2过程与方法：学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，会制作简易听诊器的学习活动，提高动脑动手的科学学习能力，能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。
3知识与技能：学生小组合作学习，学生能够珍爱生命，了解和掌握心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
二、教学重点：心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程一）【前预习】在父母的帮助下，在手腕找到自己的脉搏。
测一测自己和父母的脉搏，一分钟跳动的次数。
你有什么发现？2什么是血管，血管分为哪几类？3心脏在我们身体的哪里？大小如何？在下图中标出各个部分。
题3：心脏和血管二）预习汇报。
1小组内交流自己的预习成果。
2预习汇报。
小组选派代表进行汇报。
（方式：一个小组只需要汇报一个问题。
）三）【自主学习】（认真读书看图）1在下图中标出人体的动脉，静脉、毛细血管、心脏的部分结构名称，并用箭头标出血流方向。
题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管题3：心脏和血管2心脏是怎样进行工作的？3血管有什么作用？4怎样注意心脏和血管的保健？（结合所搜集资料）在小组内交流讨论上述问题。
（小组长主持）四）【自主学习展示】小组代表进行讲解。
鼓励学生作图，板书进行讲解。
也可以利用多媒体。
五）【实验（观察）探究】1讨论：脉搏的每分跳动的次数和什么因素有关？怎样去验证？（先思考后发言）2体验活动：（首先填写下表然后进行活动）活动目的：验证脉搏的跳动快慢。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (5)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (5)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案(3)
第三课心脏和血管教课目的：1、指导学生经过丈量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步认识血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。
教课准备：1、猪的心脏、人的心脏模型图、洁净抹布。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投电影。
教课过程:导入新课讲话：当我们在体育场上奔跑、做强烈运动时，除了感觉呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由讲话）除了感觉呼吸急促外，还会感觉心跳显然加速。
（板书：心跳）学习新课1、指导学生丈量心跳次数。
1）丈量静坐时，自己每分心跳的次数。
①叙述：时时刻刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左边，紧贴心脏的部位，有什么感觉？②学生实践，分别感觉。
③报告感觉结果。
④叙述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。
⑤学生丈量。
（由教师一致计时，学生默数）⑥学生报告结果：每分心跳大概 65次、70次、75次⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
2）丈量一般性运动及强烈运动后，自己每分心跳的次数。
①讲话：当我们做一般性运动和做强烈运动后，每分心跳的次数是不是和方才测得同样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师一致计时）丈量心跳次数。
（学生随即丈量每分心跳的次数，由教师一致计时）报告丈量结果。
③小结：强烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为何呢？请比较3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的本质和人的血液循环器官。
1）认识心跳的本质是什么？①阅读课本。
②学生报告。
③师生小结：心跳本质上是心脏的缩短和舒张。
2）认识心脏。
①讲话：为了使同学们对心脏有个清楚的认识，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本结构和形状差不多。
②分组察看猪心脏。
（提出察看要求：i）外形像什么？ii）有多大？）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏拥有强有力的肌肉。
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3.《心脏和血管》教学设计
【教材分析】
《心脏和血管》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时。
学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。
第二部分活动过程。
活动一:测一测我们的脉搏。
包括两个环节。
一是测试脉搏活动。
引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。
活动二:找-找我们的心脏和血管。
包括三个环节。
一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
引导学生探寻心脏在人体中的位置。
二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。
利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。
三是总结认识心脏和血管的统一性作用。
这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。
第三部分自由活动。
首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。
二是“制作一个简易听诊器”。
此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。
第四部分拓展活动。
“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
本课通过引导学生认识心脏，血管，测量心跳等，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输线路，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健知识。
【学生分析】
学生在前面的学习中了解了肌肉和骨骼、人体消化系统、呼吸系统。
本节课是让学生进一步认识人的血液循环系统。
通过引导学生认识心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用。
知道影响心跳的各种可能因素。
了解心血管病的基本预防和保健知识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。
2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：
1.能提出探究活动的大致思路。
2.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3.会查阅书刊及其他信息源。
4.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
情感态度价值观：
1.想知道，爱提问，尊重证据。
2.愿意合作交流，珍爱生命。
3.乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标：
1.热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
【重难点】会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。
【器材准备】
学生准备：搜集心脏与血管结构和功能的图片、自制听诊器等。
教师准备：课件、手表或秒表、统计图表、听诊器、游戏规则、相关资料袋等。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.[PPT 3 出示]同学们见过中医如何为病人诊病吗？学生：号脉……
2.指导学生触摸自己的脉搏。
3.教师：同学们知道脉搏是怎样产生的吗？（学生猜测）教师引导学生认识脉搏有心跳产生。
现在我们就来学习“心脏和血管”。
（板书课题）
二、实验探究、掌握新知。
（一）实际体验，指导学生探究心跳与哪些因素有关。
1.教师指导学生触摸脉搏，测试在安静条件下，一分钟的心跳次数。
[PPT 4 出示]播放《感恩的心》歌曲,学生一边跟着唱，一边学做动作；唱首歌后，作较剧烈活动（跳一段即兴的舞蹈）后再测量一下脉搏的次数。
[PPT 5 出示]出示统计表，（学生统计）并填写统计表。
脉搏跳动测试记录表
快慢与运动，情绪等有关。
不同的人心跳的快慢也不同，可能与身体的胖瘦，大小，是否经常锻炼有关。
（二）指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用。
1.指导学生认识心脏的位置。
出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在的位置。
并提问：你依据什么贴在这里？
学生尝试贴图。
教师：再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。
2.指导学生认识心脏的形状和构造。
（1）[PPT 6 出示]认识心脏的形状。
（2）[PPT 7出示]教师课件展示心脏的结构，认识心脏的结构。
学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右心室。
3.指导学生认识心脏的作用。
[PPT 8 出示]教师：（播放心脏跳动的声音）这是什么声音？同学们听到过自己的心跳声吗？学生静坐体会，用听诊器听心跳的声音，听自己的、互相听同学的心跳声。
教师：让我们来听一听心脏的声音吧，用听诊器同学之间互相听对方的心跳声音，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把它描述出来。
[PPT 8 出示]再次出示心脏的声音，共同感受一心脏的跳动。
4.实验研究心脏的收缩和舒张。
教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。
介绍实验器材：
[PPT 9 出示]教师边讲边展示视频：这是一个输液器，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。
手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现象？
学生实验，汇报实验结果。
引导学生分析，实验结果。
体会血液在心脏收缩、舒张时血液在血管中的循环。
（三）指导学生认识血管的知识。
指导学生针对科学书第9页有详细的介绍，以小组为单位进行学习，研究。
使学生了解心脏和血管是如何工作的，血管有哪些种类……
[PPT 10 出示]随着学生的交流小结血管类型。
[PPT 11 出示]讲解血管的作用。
[PPT 12 出示]课件展示血液地流动。
学生说一说自己的体会。
（四）怎样保护心脏和血管？
教师：生活中同学们见过患心脏疾病的人吗？了解哪些保护心脏和血管的知识？请同学们在校做内交流。
学生：小组交流后整理汇报。
[PPT 13 出示]教师指导学生阅读课本第9页怎样保护心脏和血管的知识介绍，然后出示课件，进行小结。
三、巩固提高、拓展空间
[PPT 14 出示]学生说说本节课的收获，教师小结：同学们通过活动，而且对活动数据的分析，能够发现问题，得出结论，这是非常重要的学习方法。
课后，请同学们课下尝试下面的两个探究活动。
1.课下尝试制作一个简易听诊器。
2.测一测不同年龄、性别人的心跳，分析有什么发现。
【板书设计】
3.心脏与血管
心脏
倒置的桃子形状
一般在胸腔左侧
与自己的拳头大小差不多
血管：动脉血管、静脉血管。