多媒体教室环境下如何进行教学设计-2019年作文
教案设计中如何使用多媒体（优秀范文5篇）
教案设计中如何使用多媒体（优秀范文5篇）第一篇：教案设计中如何使用多媒体教案设计中如何使用多媒体把多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。
运用多媒体辅助数学教学，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望，为学生创新思维和探索精神的培养提供良好的条件。
但运用多媒体有其局限性，如会给学生造成思维定势，或者视觉干扰分散学生注意力，再者造成忽视了课堂主题等等。
那么，我们在数学课堂中该如何科学地运用多媒体教学呢？本文结合实例阐述以下几个观点。
一、运用多媒体教学,要强调它的有效价值, 切忌“画蛇添足”教育心理学理论认为，教学过程中只有充分调动和协调学生多种分析器的活动才能取得最佳效果。
运用多媒体教学是为了更好地调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，其出发点和落脚点都是为了提高教学效率。
教师选择多媒体进行教学，其目的在于解决那些用传统教法不易讲清楚、不易看明白、不易于学生理解的地方，也就是平时所说的教学重、难点。
如教学“角的分类”一课，对于平角和周角，学生动手操作都难领会，我就运用多媒体教学软件，先在屏幕上画两条重叠一起、不同颜色的射线，然后绕着顶点慢慢地移动其中一条射线，最后闪烁着这个顶点及两条射线（或重叠）所组成的图形，使学生看后马上能领悟。
通过这样的动态显示，将看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的思维。
再如百分数应用题：“修一条公路，第一周修了全长的35%，第二周修了3600米，这时两周修的总米数距全长的75%还有400米。
这条公路有多长？”我就运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为线段图，通过“变色”“闪烁”“移动”等手段来突出百分数与其对应量之间的等量关系，化抽象为具体，以此来帮助学生理解。
但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而使用多媒体，切忌“画蛇添足”，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式。
如何利用多媒体资源进行教学设计
如何利用多媒体资源进行教学设计在当今社会中，多媒体资源已经成为了教育领域中必不可少的教学工具。
教师们可以通过利用多媒体资源，以更加生动、直观的方式向学生传递知识。
然而，要想充分发挥多媒体资源在教学中的作用，教师们需要进行合理的教学设计。
本文将探讨如何利用多媒体资源进行教学设计。
一、认识多媒体资源的优势多媒体资源以其融合了音频、视频、图像等多种形式的特点，使得教师能够更加生动地向学生展示知识。
通过多媒体资源，教师可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
同时，多媒体资源可以提供更加丰富的信息来源，拓宽学生的知识面。
因此，教师们应当充分了解多媒体资源的优势，并善于利用这些资源进行教学设计。
二、确定教学目标在利用多媒体资源进行教学设计之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应当具备明确性、可测量性和可操作性，以确保教学的针对性和有效性。
教师在确定教学目标时，应当考虑学生的学习需求和水平，结合课程标准和教学大纲，制定出合适的目标。
只有明确的教学目标才能为教学设计提供方向性。
三、选择合适的多媒体资源在进行教学设计时，教师需要选择合适的多媒体资源。
多媒体资源丰富多样，包括图片、音频、视频、动画等。
教师应根据教学目标和学生的学习需求来选择适合的多媒体资源。
例如，在教授语文的过程中，教师可以通过播放文字配音的视频，让学生在欣赏中感受到文字的美；在教授数学的过程中，教师可以使用动画来演示概率的计算方法。
因此，教师要善于利用多媒体资源，使之与教学内容相互融合，达到更好的教学效果。
四、合理安排多媒体资源的使用教师在教学设计中，应合理安排多媒体资源的使用。
多媒体资源的使用应当具有时机性和针对性。
教师可以将多媒体资源用于引入新课、概念解释、案例演示、知识巩固等环节。
同时，教师还应当掌握好使用时长，避免过多或过少地使用多媒体资源。
合理安排多媒体资源的使用，有助于使教学过程更加流畅、连贯，提高学生的学习积极性。
五、培养学生的多媒体素养除了教师利用多媒体资源进行教学设计外，还应培养学生的多媒体素养，使他们能够更好地利用多媒体资源进行学习。
多媒体教室方案范文
多媒体教室方案范文随着技术的不断发展，多媒体教室已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体教室是指利用现代信息技术，结合多种多媒体设备，配备具备互动性和高效性的教学设备和软件，来提供更加直观、生动、灵活的教学环境。
多媒体教室方案的设计旨在满足学生的学习需求和教师的教学需求。
多媒体教室的硬件设施包括电脑、投影仪、音响设备、白板等。
首先，电脑是多媒体教室的核心设备之一，它可以用来播放各种教学资源，如录像、动画、PPT等。
投影仪是用来将电脑上的内容投射到大屏幕上，使得学生可以更加清晰地看到内容。
音响设备是为了保证教师的声音能够覆盖整个教室，同时还可以用来播放教学资源中的音频。
白板是用来和投影仪配合使用的工具，学生可以在白板上做笔记，教师可以在白板上讲解。
除了以上的硬件设施，还需要配备相应的软件来支持教学和学习。
例如，可以安装一些教育软件来帮助教师进行教学，如课堂管理软件、教学设计软件等。
这些软件可以帮助教师更好地组织教学内容、制定教学计划，并且可以对学生进行测评和反馈。
另外，学生也可以使用一些学习软件来辅助学习，如在线学习平台、课程资源库等。
这些软件可以提供丰富的学习资源，让学生在课堂之外也能够进行自主学习。
在多媒体教室的设计中，还需要考虑到教室的布局和装修。
教室的布局应该符合教学需要，例如，教师讲台和学生座位的位置应该合理，以便于教师在讲解时能够与学生进行良好的交流。
教室的装修应该注重环境的舒适性，例如，灯光的亮度和色温应该适宜，音响设备的音质应该良好，让学生和教师在听课时感到舒适。
此外，多媒体教室还应配备网络设备，以保证教学资源的传输和共享。
例如，可以安装无线网络设备，方便学生和教师使用移动设备进行教学和学习。
同时，还需要设立一个服务器来存储和管理教学资源，方便教师和学生进行查询和使用。
总结来说，多媒体教室方案的设计要考虑硬件设施、软件支持、教室布局和装修以及网络设备等方面的因素。
这些因素的合理配置可以提供一个高效、直观和生动的教学环境，提升学生的学习效果和教师的教学效果。
作文课多媒体教学教案模板
一、教学目标1. 培养学生对作文的兴趣，提高作文水平。
2. 通过多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的想象力。
3. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高作文的创意性和深度。
二、教学重难点1. 重点：引导学生掌握作文的基本结构，提高写作技巧。
2. 难点：激发学生的创新思维，让学生在作文中表达自己的独特见解。
三、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 教学课件：包括作文范例、写作技巧讲解、图片、视频等。
3. 学生作文练习材料。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示作文题目，激发学生兴趣。
2. 通过提问引导学生思考作文主题，明确写作方向。
（二）作文范例分析1. 展示优秀作文范例，分析其结构、语言、创意等方面。
2. 引导学生总结作文写作的技巧和方法。
（三）写作技巧讲解1. 通过多媒体展示写作技巧，如：如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
2. 结合具体例子，讲解技巧在实际写作中的应用。
（四）观察生活，激发创意1. 利用多媒体展示生活中的美好瞬间，引导学生观察、思考。
2. 鼓励学生发挥想象力，将观察到的素材融入作文中。
（五）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论作文主题，分享各自的观点和创意。
2. 鼓励学生互相学习、借鉴，共同提高作文水平。
（六）写作实践1. 学生根据所学技巧和讨论成果，进行作文写作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（七）作文点评1. 教师选取部分学生作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相点评，提高作文鉴赏能力。
（八）总结与反思1. 教师总结本次作文课的重点内容，强调写作技巧。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
五、教学评价1. 学生作文质量：观察学生作文的创意、语言、结构等方面，评价其写作水平。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。
六、课后作业1. 学生根据本次作文课的主题，完成一篇作文。
2. 教师批改作文，给予学生反馈。
多媒体教室设计及教学方案三篇
多媒体教室设计及教学方案三篇篇一：多媒体电教室设计方案一、系统概述当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。
我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。
采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。
随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统于一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。
在校园信息化建设中，多媒体电子教室以其实用易用的特点，成为被优先考虑的解决方案，利用多媒体电子教室进行基于多媒体课件的计算机辅助教学等功能……多媒体电子教室是一个小型的局域网环境，一般采用100M交换到桌面，就可以确保音视频文件的良好传输，因此交换机可选100M交换机。
电脑的选择本着实现效果好而且经济实惠的原则，多媒体电子教室选用的电脑最低应保证可以流畅运行多媒体课件、以及常用的办法软件，如Word、PowerPoint等，教师机配置可比学生机的配置高一些，另外最好选购支持网络唤醒功能的电脑。
最后把教师机、学生机、交换机用双绞线连接起来，设置好TCP/IP协议，调通网络，再安装上Kumyu多媒体电子教室软件，一个完整的多媒体电子教室就建设完毕。
多媒体电子教室方案示意图二、客户需求在校园信息化建设中，多媒体电子教室以其实用易用的特点，成为被优先考虑的解决方案。
利用多媒体电子教室进行基于多媒体课件的计算机辅助教学；实现语音教室功能，进行外语口语、听力教学；实现教师和学生之间的交流、互动功能；还可以具有机房的管理和维护功能。
整个多媒体电子教室系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，实现现代化的教学。
1、多媒体显示系统：多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。
多媒体教室方案范文
多媒体教室方案范文一、方案背景及目标随着科学技术的不断发展，多媒体教学在教育领域中越来越受到重视。
为了提高教学质量和效果，我们提出了建设多媒体教室的方案。
1.提高教学效果：利用多媒体技术，可以呈现生动、直观的教学内容，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.加强互动性：多媒体教室可以实现师生之间的互动，学生可以通过各种媒体设备进行实时互动，提问、回答问题等。
3.提供资源丰富的教学环境：多媒体教室可以连接互联网，教师可以轻松获取各种教学资源，为教学提供更多的素材和资料。
二、方案内容及实施步骤1.基础设施建设：多媒体教室的基本设施包括电子白板、投影仪、电脑、音响设备等。
需要根据教室的大小和需求配置相应的设备，并进行相应的电路改造和设备安装。
2.平台建设：搭建一个多媒体教学平台，包括教学管理系统、在线课程平台、教学资源库等。
教师可以通过平台进行在线教学、备课、作业布置等。
3.教师培训：为了提高教师的多媒体教学能力，需要组织相关的培训和研讨活动。
培训内容包括多媒体设备的使用方法、教学平台的操作、多媒体教材制作等。
4.学生培训：培养学生的多媒体素质和能力，为学生提供多媒体技术培训课程。
学生可以学习多媒体设备的使用方法，掌握多媒体制作技巧。
5.教学资源开发：组织教师和专家开展教学资源的开发工作，包括录制教学视频、制作教学课件、编写电子教材等。
这些教学资源可以通过教学平台进行共享和利用。
6.效果评估：建立多媒体教室的效果评估机制，定期对多媒体教学进行评估和反馈。
通过评估结果，不断改进和完善多媒体教学方案。
三、预期效果及可行性分析通过建设多媒体教室，预计可以达到以下效果：1.提高教学效果：多媒体教学可以提供直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
2.加强师生互动：多媒体设备可以实现师生之间的实时互动，教师可以实施个性化教学，学生可以参与课堂讨论和活动。
3.丰富教学资源：多媒体教室可以连接互联网，教师可以轻松获取各种资源，为教学提供更多的素材和资料。
多媒体环境下的教学设计
多媒体环境下的教学设计教学目标：帮助学生通过多媒体环境的教学，提高他们的学习效率，并增强他们在技术工具上的熟练度。
教学内容：以某一科目的相关知识为基础，通过多媒体工具展示相关概念、例题和应用实例，引发学生的学习兴趣和思考能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一个相关的多媒体素材，如一段视频或动画，引起学生对该主题的兴趣，并预告本节课的学习内容和目标。
2. 知识点讲解：使用多媒体工具，结合文字、图片、音频和视频等形式，逐步讲解所学的知识点。
例如，可以通过PPT展示具体的例题和解题思路，同时用录制好的音频为学生解释每个步骤。
在讲解过程中，可以通过多媒体的交互功能，鼓励学生积极参与讨论和提问。
3. 实例展示：运用多媒体工具展示一些相关的实际应用例子，帮助学生将所学知识与实际生活相联系，激发他们的学习兴趣和应用能力。
4. 小组合作：将学生分为小组，要求他们使用多媒体工具合作完成一项任务或作业，例如制作一个关于所学知识的教学视频或制作一个电子展板。
通过小组合作，学生可以在互相讨论和合作的过程中加深对知识的理解和掌握。
5. 自主学习：提供相关的学习资料和多媒体素材，鼓励学生根据自己的兴趣和学习需求进行自主学习。
可以设置一些学习任务，例如观看一段相关视频，完成一项实验或写一篇学习笔记。
学生可以根据自己的学习进度和方式选择合适的学习内容和形式。
6. 汇报和总结：根据学生的学习情况和完成的作业，安排一些课堂汇报和总结。
可以邀请学生分享他们的学习心得和体会，通过多媒体的展示形式，展示他们的学习成果。
7. 反思和评价：引导学生对整个教学过程进行反思和评价。
可以提供一些问题或调查问卷，了解学生对多媒体环境下教学的看法和建议，同时也为教师提供改进和优化教学的参考意见。
教学评价：通过学生的参与度、作业质量和学习成果来评价教学效果。
此外，可以结合学生的反思和评价，以及课堂观察和互动记录等形式，综合评价教师的教学能力和教学内容的设计。
多媒体环境下小学语文作文教学策略
多媒体环境下小学语文作文教学策略随着科技的发展和多媒体教育的兴起，越来越多的学校将多媒体技术引入到各个学科的教学中，语文作文教学也不例外。
利用多媒体环境进行语文作文教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是几种适用于多媒体环境下的小学语文作文教学策略。
第一，情境创设。
多媒体技术以其图像生动、情境恰当、音效逼真等特点，能够帮助学生更好地理解和感知作文内容。
教师可以在多媒体环境下展示一些相关的图片、视频和音频，为学生创设逼真的情境，使学生身临其境，引发学生对作文主题的兴趣。
第二，示范写作。
多媒体环境下的语文作文教学，教师可以利用多媒体技术展示一些优秀的作文范文，通过分析范文的结构、内容、语言等方面的特点，帮助学生理解作文的基本要素和写作技巧。
教师还可以通过多媒体展示自己的写作过程，让学生了解到作文并不是一蹴而就的结果，需要持续的思考和修改。
互动交流。
多媒体环境下，教师可以利用投影仪、电脑等工具展示学生的作文，并进行实时的互动交流。
教师可以对学生的作文进行点评、赞赏和引导，让学生在互动交流中得到真实的反馈和启发。
学生之间也可以进行作文交流和评价，互相学习、互相提高。
第四，评价反馈。
多媒体环境下的语文作文教学，可以利用电子评价系统进行作文的评价和反馈。
教师可以用多媒体展示学生的作文，并对作文进行针对性的评价，指导学生如何改进和提高作文的质量。
通过电子评价系统，学生可以方便地查看自己的作文成绩和评价，从而对自己的写作水平有一个清晰的认知，并且更有动力去改进自己的作文。
第五，多元素引导。
多媒体环境下，教师可以灵活运用各种多媒体资源，如图片、视频、音效等，为学生提供丰富的素材和信息。
通过多元素的引导，可以拓宽学生的思维视野，激发学生的创造力和想象力，帮助学生提高作文的质量和水平。
多媒体环境下的小学语文作文教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师应该善于利用多媒体技术，创设逼真的情境，进行示范教学，开展互动交流，进行评价反馈，引导学生多元发展。
多媒体网络教室环境下的教学设计
多媒体网络教室环境下的教学设计●学习目标：1、能够说出多项式媒体教室的构成和功能。
2、能够设计多媒体网络教室环境下的教学。
3、能够组织多媒体网络教室环境下的学习活动，并能对学生的学习进行评价。
一、多媒体网络教室环境（一）多媒体网络教室的构成1、教师机；是教师使用的多媒体计算机。
教师机不仅与其他媒体设备相连，而且通过网络设备与学生机相连。
教师通过教师机能够组织教学活动，控制教学进程等。
2、学生机：是学生使用的多媒体计算机。
学生机通过网络设备与其他计算机相连，既可以访问本地资源，又可以访问外部网络资源。
3、控制系统：控制系统包括控制面板和电子教室（广播软件）。
控制面板能够控制各媒体设备之间的切换；电子教室能够实现教学演示、视频广播和集体讨论等教学功能。
4、资源系统：包括辅助备课资源、学科资源库和素材库等。
（二）多媒体网络教室的基本功能多媒体网络教室除了具备多媒体教室的功能外，还具有如下基本功能：1、提供丰富的学习资源学生可以通过网络和学科教学资源库获得并共享各种媒体形式的学习资源，进行自主探究活动。
2、提供便于交流的平台学生可以利用多媒体网络教室的交流工具进行讨论交流和作品共享，分享知识、经验和智慧。
二、多媒体网络教室环境下的教学的基本特征多媒体网络教室环境下的教学应该具备下列基本特征：（一）在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主多媒体网络教室环境能够提供丰富的学习资源和各种交流平台，支持学生的自主——合作——探究活动。
丰富的学习资源为学生提供广阔的探究空间。
通过网络，学生可以根据需要快捷方便的查找知识与材料，进行拓展性学习。
各种交流平台能够加强学生之间的合作与交流，扩展交流的对象。
通过交流平台，学生能够随时与同伴、教师或专家共同探讨问题，交流心得与经验。
（二）在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能在多媒体网络教室环境下的教学中，教师的角色从传统的知识传授者与灌输者转变为学习活动的引导者与参与者。
多媒体教学环境下作文设计
多媒体教学环境下作文设计导言：如今，随着科技的不断发展，多媒体教学环境成为了现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体教学环境以其丰富的教具和互动性的特点，为学生提供了更加多元化和丰富创新的学习方式。
在这样的环境下，作文教学也日益受到关注。
本文旨在探讨多媒体教学环境下的作文设计方法和策略。
一、背景1.1 多媒体教学环境的特点多媒体教学环境是指在教学过程中利用计算机、投影仪、音频设备、互联网等多种媒体形式，为学生提供更加直观和生动的教学内容。
其特点包括信息丰富、互动性强、视听效果好等。
1.2 作文教学的重要性作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，对学生的综合素质提高有着不可忽视的作用。
因此，在多媒体教学环境下如何更好地设计作文教学，提高学生的写作能力成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
二、多媒体教学环境下的作文设计原则2.1 引发学生兴趣多媒体教学环境下，教师可以通过图文并茂、音视频等形式，为学生呈现生动有趣的教学内容，引发学生对作文教学的兴趣，激发学生的写作热情。
2.2 注重互动与反馈多媒体教学环境提供了丰富的互动方式，教师可以通过投票、讨论、解答等形式，与学生进行积极互动，及时给予学生反馈和指导，促进学生的写作能力提高。
2.3 突显实用性在作文教学设计中，要突出作文的实用性，引导学生将所学的写作技巧和思维方式应用于实际生活中，如写信、写报告、写总结等，提高学生的实际写作能力。
2.4 灵活运用多种媒体形式在多媒体教学环境下，教师可以根据教学内容的需要，灵活运用图像、动画、音频、视频等多种媒体形式，将抽象的概念和知识呈现出来，增强学生的理解和记忆。
三、多媒体教学环境下的作文设计策略3.1 多媒体素材的选择和应用教师可以根据教学内容的需要，选择丰富多样的多媒体素材，如图片、视频、音频等，以及互联网上的有关文章和资料，为学生提供更具体、直观的写作对象，激发学生的思维和想象力。
3.2 创设多媒体写作情景教师可以通过创设多媒体写作情景，如虚拟游览、模拟实验等方式，为学生提供真实的场景，激发学生的写作兴趣和创作欲望。
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多媒体教室环境下如何进行教学设计
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今世界教育领域的一个热点。
而多媒体教室是一种典型的信息化教学环境，由于其集成了多种媒体设备，丰富了教学手段，可以使教学内容以多种方式呈现，既能将抽象的事物具体化，又能将微观的事物宏观化，所以在中小学教学中应用较为普通。
为了更有效地应用多媒体教室环境进行教学，该环境下的教学设计就显得至关重要。
那么，多媒体教室环境下如何进行教学设计呢？我认为，主要把握以下几点。
一、以课程标准为依据，选择适合多媒体教室环境下的教学内容并确定学习目标
教材的全部内容并不是全部需要我们在信息技术环境下进行教学，传统的教育手段能达到目标的教学内容，我们就无须进行信息技术环境下的教学设计。
多媒体教室环境是信息技术的主要教学环境之一，我们要分析学习内容，选定需要在多媒体教室环境下进行教学的内容。
内容确定后，我们将学习目标用外显的行为术语进行阐述，将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。
最后，明确学习目标的类型，课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型。
二、备学生
一节课成功与否，关键看学生的学习效果。
所以，我们在进行教学设计的时候，一定要充分考虑到学生的特征。
①了解学生的身心特征，不同年龄阶段的学生，心理各有其特点。
教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法。
如学生保持注意的时间、思维的水平、感知觉等特点，这些都影响教师教与学活动的设计。
②了解学生原有的学科认知特点和规律，对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构，具有十分重要的影响。
③了解他们是否具备了新知识学习所必须有的知识和技能，在这些方面已达到了何种程度，学生间的差异又怎样等等。
如学生是否具备独立获取知识的能力，收集、处理信息的能力和动手操作的能力，是否具备了学习新知识所需的语言、数学、阅读、推理等基本能力。
教师只有准确了解学生的知识现状，把握学生的学习起点，才能找准教学的真实起点，确定哪些知识应重点进行教学或加强辅导，哪些知识可以略讲或不讲，以顺着学生的思路设计教学过程，使课堂活动有的放矢。
④了解学生的学习态度、学习风格、学习方法等，这些直接影响着学生的学习效果。
三、充分利用媒体资源设计教与学的活动
为了实现不同类型的学习目标，需要开展不同的教与学的活动。
在多媒体教室环境中，要充分利用媒体资源设计教学活动。
（1）教师讲解，学生接受。
教师讲解或呈现教学内容，学生通过信息加工掌握知识。
该教学活动中，教师可利用多媒体演
示文稿展示讲课的提纲，可以利用图片、VCD机、录像机、视频等提供事实或范例，可以利用图形提供原理、规律、过程等的简化概括。
此种教学活动适用于达成知识与技能类教学目标。
（2）教师演示，学生观察。
教学演示实物或者事物变化过程，学生通过观察建立直接经验，并归纳总结。
该教学活动中，教师可利用视频展示台展示真实事物的形态，利用图片、VCD机、录像机、视频等演示事物的运动过程。
此种教学活动适用于达成知识与技能类教学目标。
（3）教师提问，学生作答。
教师根据教学内容提出问题，学生通过思考回答问题。
该教学活动中，教师可利用多媒体演示文稿展示问题与答案。
此种教学活动适用于达成知识与技能类教学目标。
（4）教师引导，学生探究。
教师不直接告诉学生要学习的知识，而是先提出问题，然后引导学生对具体例证进行观察、分析、抽象和概括，学生通过探索获得知识。
该教学活动中，教师可利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等创设真实的问题情境。
此种教学活动适用于达成过程与方法类教学目标。
（5）教师示范，学生模仿。
教师对动作或问题解决过程做出示范，学生通过模仿掌握技能。
该教学活动中，教师可利用VCD机、录像机、视频、音频等提供示范，让学生模仿。
此种教学活动适用于达成知识与技能类教学目标和过程与方法类教学
目标。
（6）教师置境，学生体验。
教师创设真实的情境，学生通过完成任务，从参与性的活动中获得情感体验，形成相关的态度与价值观。
该教学活动中，教师可利用视频展示台、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象。
此种教学活动适用于达到情感、态度与价值观类教学目标。
四、利用教学流程图设计教学过程
利用教学过程流程图可以把复杂的教学过程分解为相对简单的环节，可以直观地表达教学过程，清晰地描述教学过程中教师、学生、学习内容、教学媒体等基本要素之间的关系。
它浓缩了教学过程，层次分明，简明扼要，一目了然，是教师课堂教学过程的基本结构。
教学过程流程图包括了教师与学生的活动、教学媒体的应用、教学内容和教学活动的组织顺序。
五、设计测量工具，进行学习评价
学生评价是衡量教学是否有效的重要指标，也是教学评价体系中的核心和重要内容。
我们可以通过设计结构化观察表格，收集学生的学习行为反应信息。
也可以通过设计调查问卷，收集学生的学习态度反应信息。
还可以按照教学目标编制一组练习题，以各种形式考核学生对本学习单元的基本概念和要素的掌握程度。
在课堂教学过程中，常常会采用这种方法来检测学生对学习内容的掌握情况。
最常用的是设计总结性测验来检查学生对学习内容的认知效果，检查原定教学目标的实现程度。
总之，多媒体教室下的课堂教学设计，既要联系教学内容的
实际，又要联系学生的实际，既要让学生学习知识，又要培养学生能力。
只有这样，才能提高学生素质，促进学生全面发展。
（宽城满族自治县教师进修学校）。