我国农村小学音乐教育现状及对策
浅谈农村小学音乐教育现状与对策
待遇差 ． 所授学科不被重视也严重影 响了
教师的积极性 ． 这都是造成农村小学音 乐
教育事业进步缓慢的原因。 （ 三） 教学设备不足 ， 教学方式陈 旧 教 学 设 备 是 教 学 过 程 中 必 不 可 少 的 教 学 用 具 ，对 于传 统 的 教 学 手 段 像 黑 板 、
农 村 小 学的 音 乐教 育 实施 过 程 中也 有 了 重 大 的发 展 。 关键词 ： 农 村 小 学音 乐 现 状 与 对 策
新 中 国成 立 以来 ． 我 国 的 教 育 经 历 了
乐 课 程 提 出 乐 明确 的要 求 与 教 学 目标 ， 但
乐教 育 水 平 势 在 必行 各个 管理 部 门应 当 明确 给 农 村 小 学 音 乐 提 出 要 求 ，设 定 目
不低于城市小学 ． 也需 要 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 教 师的 专 业 水 平 如 何 也 直 接 影 响 到 教 学 的 成 果 随 着 基 础 教 育 的 改 革 ， 对 中 小 学 教 师 的 综 合 水 平 也 增 加 了要 求 ． 高 校对 于培养 未来 的中小学教 师也做 出 了
农 村 小 学 教 学 中存 在 的 问 题
（ 一） 师 资 队 伍 欠缺 、 专业水平有 限
加 强 教 师 队伍 建 设 是 提 高 教 学 质 量
句学生跟着 唱一句 。 比较单一 、 学 生 对
的保证 ． 据调查 ． 全国有 ９ ０多 万 所 农 村 学
校． 音 乐教 师近 １ ０万 ． 按 照 一 个 学 校 ～ 个 音 乐 教 师 来 算 是 远 远 不 够 的 高 校 毕 业 生 毕 业 后 都 喜 好 去 经 济较 发 达 的 城 市 ． 而 只 有 少 部 分 学 生 愿 意 投 身 到 农村 的 学校 对
浅谈改变农村小学音乐教育现状的对策
◇ 龙 薇
【 摘要】新课程 实施 以来对小 学音 乐新教 材的使用 ，使 农村 引 、所陶醉 ，与 之产 生强烈 的情 感共 鸣 ，使音 乐艺术 净化 学校 的艺术教育有 了一定的发展 。但 是，就 小学的其他 学科 心灵 、 陶冶情操 、 启迪智 慧 、情 智互 补 的作用和 功 能得到 的教 育整体发展 水平而言，农村 小学音乐教育 的师 资力量、 有效 的发挥 ，利 于学 生养成 健康 、 高尚 的审美情 趣和 积极
设 施条件和教 学水平仍是学校教育 的最薄弱环节 ，育的师资
乐观 的生活 态度 ，为其终 身热 爱音 乐、热 爱艺术 、热 爱生 活打 下 良好 的基 础 。 三 、加大 资金投入 ，改善音乐教学条件
力量与新课 改的标准也很不协调 ，特别对培 养学生 的创 新能 力很是 不利，所 以我们要 急需改变现在的教育现状 【 关键词】音乐教 学 教师培ｉ ） ｌ Ｉ 责任感 民族文化
农村 中小 学 的教育投 入资 金短缺 ，这 是不 争的事 实 。
学校 对音 乐教育 投 入的 资金更 是少 得可怜 。学 校 的教学条
件是 教学 工作得 以正常开 展 的重要保 障 ，同 时又是 改进教 是 实施美 育 的主要途 径之 一 ，是基 础教育 阶 段的 一 门必 修 学 方 法 、提 高 教 学质 量 的有 力 促进 。在 实施 科 教 兴 国 、 课 。”可 以说音乐教育在我 国已进 入一个新 的阶段 。可是， 尊师 重 教的今 天 ，各级 政府应 加大 教育投 入 ，改善 办学 条 在我们深 感欣 慰的同时 ，却 不能回避广大农村音乐 教育的现 件 ，配 置音 乐专用 教室 和专用 设备 ，如 钢琴 、风琴 、手 风 状 ，可 以说与素质教育 是格格 不入的 。农村 中小学音乐教师 琴 、 电子 琴 、音 响 器 材 、 多媒 体 教 学 以及 常 用 的打 击 乐 缺 乏， 主管教 育部 门、学 校及家长 对音 乐教育 的功 能缺乏 器 、 民族乐 器及 西洋乐 器等 ，确保 教 学效果 。近 几年 ， 中 认 识， 学校对 音乐这 一学科 的资金 投入少 ，农村 大 多数学 央虽然 也下 大力气 努力 改变 农村 的教育 现状 ，但如 果这 种 生家长 的思想落后 ，观念 陈旧，跟不上时代 ，再 加上长期受 努 力只 是进 行一年 或两 年 ，而不 能长期 进行 ，也 很难让 农 应试 教育 的影 响 ，他们 只关 心语 数外 等统考 科 目。笔 者认 村孩 子享受 和城 里孩子 平等 的教 育 。 为 ，要 改变农村 中小学音乐 教育的这一现状 ，让教育工作者 四、 因地制宣，弘扬 民族文化 已经 学生重视关注音乐教学 ，可以采取如下措施 ： 新课标写道： “ 应 将 我 国 各 民族 优 秀 的 传统 音 乐 作 加强对农村音乐教师的培训 为音 乐课重 要 的教学 内容 ，通过 学 习民族音 乐 ，使学 生 了 为 加 强对 教 育 部颁 发 的义 务 教 育 《 音 乐课 程 标准 ｆ 试 解 和 热 爱 祖 国 的音 乐 文化 ，增 强 民族意 识 和 爱 国 主义 情 行） 》教育理念的认识与理解，更新音乐教师音乐教育观 操 。随着 时代 的发展和 社会 生活 的变迁 ，反映近 代和 当代 念 ，深 化 小学音 乐课 程改革 ，充 实小 学音 乐教师 专业 知识 中 国社会 生活 的优秀 民族音 乐作 品 ，同样应 纳 入音 乐课 的 与 技 能，提 高农村 县 小学音 乐教 师备 课、上 课 、说课 、评 教学 中。 ”我 国是幅 员辽 阔、人 口众 多 的多 民族 国家 ，各 课 的实践 能力 ，使 小学音 乐教 师的教 育行 为跟 上新课 程改 地 区、各 民族有 着各 自的特 点，为 民族 民间音 乐文 化的 发 革 的步伐 ，改变 陈 旧、落 后 的教育方 式 ，使音 乐教 学充分 展提 供 了得天独 厚 的条件 。各地 区 各学校 和教 师应 结合 本 体现 学科 教学价 值 ，提升 农村 小学音 乐教 育质量 ，教 育主 地 、本 民族 和本 校 的具体情 况 ，充分 利用 好 当地 的课 程 资 管部 门应 建立音 乐教 育教研 机 构，成 立农 村音 乐教师 业务 源 ，营造 良好 的校 内外音 乐环境 ，丰富本 地 区文化 和本 民 培训 班 ，聘请 当地优 秀音 乐教 师来授 课 ，时 间可利用 寒 、 族特 色 的教学 内容 。 暑假 或双 休 日。首先 ，通 过培训 使其 具备 ：① 乐理和 识谱 农村 音乐教 育是 中 小学素质 教育 中不 可缺 少 的部分 ， 的知 识与 技能 ；② 乐器演 奏 的基 本技 能 ；③有 关音 乐史 的 其 目的是 培养 符合 时代 发展 的优 秀 人才 。然而 ， 由于种种 知识 和音 乐鉴 赏 的基 本知 识 ；④指挥 合 唱 团和 乐 队的基本 原 因 ，新 课标 提 出的音乐 教育 理念在 农村 中小 学音 乐教 育 技 能和知 识等 。讲 究对兼 职音 乐教师 培训 的方 法 ，改进教 中无 法得 到落 实 ，城 、 乡学校音 乐 教育 的差距 在一 步步 拉 学模 式 。其次 ，组 织音乐 教师 认真钻 研 《 音乐 课程 标准教 大 。 因此 ，急需寻 找解 决农村 中小 学音 乐教育 存在 问题 的 师读 本 》，树 立先 进的教 学理 念 ，明确音 乐学 科 的教学 目 方法 。文 本所提 的片面 设想 ，笔者 只是有 感 而发 ，其主 要 的 ，改变 音乐课 就 是唱歌 课 的传统 理念 。只有 这样 ，才 能 的 目的是 想 引起 社会 各 界人士 的关 注 ，并共 同为农 村 中小 提 高教师 驾驭 新教材 的 能力和 胜任 音乐教 育教 学 的工作 。 学音乐 教育 的发 展排忧 解难 ，那将 是 笔者愿望 之 所在 。 二 、提高音乐课 的教学地位 人 们 所 认识 到 的这 些 音 乐教 育 的功 能 ， 实 际上 只 是 参考文献 ：
对农村基础音乐教育现状的反思与对策
音 乐 教 育 对 于 一 个 人 的 全 面 发 展 以 及 塑 造 完 美 人 格
到 整 个 后 代 的文 化 修 养 、 想 境 界 和 道 德 品 质 的 大 事 ， 能 思 不
统 编 中 小 学音 乐 教 学课 程标 准 的 要求 相脱 节 。
［ 图分 类 号 ］６２［ 献 标 识 码 ］ ［ 章 编 号］ 中 Ｊｏ 文 Ａ 文
１ ０ － ２ ３ （ ０ ９ ０ — ０ ６ 一 Ｏ ０９ ２ ４ ２ ０ ）３ ｌ５ １
二 、 展 农 村 音 乐 教 育 的 对 策 发
因此 ， 农 村 学 校 ， 长 、 师 以及 学 生 ， 音 乐 教 育 在 在 家 教 对 学 校 教 育 中 的地 位 和在 学 生 成 长 过 程 中 的 作 用 的认 识 还 远
远不够 ， 至是模糊的 。 甚
３ 师 资 力量 缺 乏 ．
国运 兴 衰 系 于教 育 ， 育成 败 系 于 教师 。 村 中小 学 音 教 农 乐 教 师 是 支 撑 我 国基 础 音 乐 教 育 事 业 的 重 和 教 育 是 一 个 连 续 的 过程 ， 是 一 蹴 而 孩 不 就 的 ， 何 教 育 、 样 教 育 ， 论 是 幼 儿 园 还 是 家 庭 乃 至 社 如 怎 无
会 要 密 切 配合 ， 根 据 孩 子 发 展 的不 同时 期 来 确 定 不 同 的 、 要 教 育 方 式及 教 育 内容 ， 不 要 盲 从 的 跟 随 ， 不 要 填 鸭 式 的 既 也
对 音乐 的认 识也 只 是 通 过 电 视 、 音 机 等 一 些 媒 介 ， 识 到 录 认 的 也基 本 都 是 时 下 流行 的通 俗 音 乐 。
小学音乐教学的现状及改革思路研究
小学音乐教学的现状及改革思路研究小学音乐教学作为基础教育中不可或缺的一部分，其发展与改革一直备受关注。
本文旨在探讨小学音乐教学的现状及改革思路，为提高教育质量和学生素养提供参考。
一、小学音乐教育的现状1. 教师水平不高小学教师群体中，音乐教师所占比例并不高。
且在招聘时对音乐专业的要求不高，导致了音乐教育水平不高的现象。
同时，许多教师只是根据教材的要求，按照一定模板进行教学，并缺乏研究和创新精神，导致教学效果难以提升。
2. 教材陈旧小学音乐教材较为陈旧，内容更新较慢，教材质量也有待提高。
教材的编纂缺乏创新性，对于音乐表现手段的讲解不够深入，对于最新的音乐技艺的应用也不够充分。
3. 教学方法单一在音乐教学过程中，大多数老师采取单一的教学方法，例如讲解+演示，很难激发学生的学习兴趣，难以有效地提高学生的音乐素养和艺术水平。
此外，由于班级人数众多，有些学生容易丢失在教学过程中，教学效果得不到提高。
4. 学生素质不同小学音乐教育在全国各地的教学质量不同，主要是由于各地学生的文化水平、家庭背景、音乐素养等的差异所导致。
教师在教学上应因地制宜，对学生实行差异化教学，设法将学生的表演技巧、合唱能力和乐理知识相融合，以达到教学效果。
二、小学音乐教学的改革思路1. 提高教师水平提高教师素质是小学音乐教育改革的基础。
要提高小学音乐教师的教育水平，则需要更完善的专业培训和持续的教育机制来保障。
教育机构可以通过组织音乐培训班、利用互联网资讯资源深度研究音乐教育等方式为教师们提供更为丰富的教育资源。
2. 采用全方位的教学方法采用全方位的教学方法，将学生作为主体，让学生参与到教学中，激发他们的兴趣，才能够有效提高教学效果。
比如：采用数码教学手段，让学生通过网络与教学资源互动式交流，以激发学生的思维意识和创造性，提高学生的表现和合唱能力，增强音乐修养等。
3. 创新教材教材是小学音乐教育中的重要一环，创新教材可以符合时代的需要，并且满足小学生的需求，从而使学生对音乐的理解和接受更加深入，学习更加有效。
浅议农村中小学音乐教育现状及其对策
｝ 收稿 日期 ：０８０ ．９ ２０ － １ ８
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地位 。因此 ， 他们中的大多数人从人学的第一天起 ， 就做脱 离农村 的一切准备 千方百计地留在城里 ， 毕业时 ， 一旦 留城
不成 ， 回到 家乡 ， 也不安 心于农村中学 的音 乐教育 事业 ， 还
是想方设法调往城市 ； 还有一部分人， 毕业时在城里没 找 到正式工作 ， 宁可在城里打工 ， 也不去做乡村音乐教师 。尽 管近几年来 我国高校办学 规模不断扩大 ， 生人数 大幅度 招 增加 ， 高校毕业生就业形势 日趋严 峻， 但是农村 中学这个大 市场还是很少有人光顾 ， 以致 造成 了农村 中学音乐 教育越 来越落后 。合格的音乐 教师越来越匾乏的恶性循环这正是
质量的好坏 、 学生音乐知识水平 的高低不会 影响学校 的升 学 率。虽然有的学校课程表 上安排 了音 乐课 ， 但那是 为了 应付上级检查 而虚设 的， 大部分学 校在 中考前 的初三音 乐
人根本没有将来从 事农村 中学音乐教育的心理 准备 。原 因
是： 他们亲眼 目睹了农村 中学 音乐 教育现状 和音乐教育 的
第２ ９卷 第 ４期 ２０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ９年 ８月
成
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． ９， ． １２ Ｎｏ ４
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｎ ｉｅ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉｇ Ｕｎｖ ｒｉ
Ａ Ｅ２ ｏ Ｕ．０９
文章编号 ：０ ６— ３ ２ ２ ０ ）４— １ ３— ２ １０ ５ ４ （０ ９ ０ ０ ４ ０
方法落后而高校音乐教育专业 的农 村生源的学 生 中， 大多 数人从事音乐教育专业的思想不坚定 ， 他们 报考高校音 乐
、
农村学校音乐教育落后现状与对策
的也是孩子步入一年级必须再学一遍 的“ 、 、” ａ ｏ ｅ拼音和“ ＋ ＝ ” １ １２ 的数学。 他们在幼儿 园被要求两小手放背后 ， 摇头晃脑跟着读 。 在家还要挑灯 夜战做“ 将一个汉字和一个数字写 ｌ ０遍” 的家庭
作业 ， 的是 两 小 手 发 软 ， 在 桌上 酣 睡 ， 写 趴 没有 悦 耳 琴 声 的感 染 ，
Ｎ
农村学校音乐教育落后现状 与对策
杜银香
黧 匙
旁 村学校音乐教育现状却 ， 令人堪忧 。
一
钟 祥 市胡集 音乐教育作为学校教育的重要组成部分 ， 它对于培养 学生
坛 健康的审美情趣和高 尚的情操起着不可估量 的作用 。然而 ， 农
现状分析 ：
现状一： 幼儿 园音乐教育 原始化 。农村 幼儿 园由公办 改为 私营， 园幼儿只要会走路 ， 入 能说话即可 ， 儿园教师 是经 营者 幼 雇请 的最廉价的劳动力 ， 多年龄在 ４ － 大 ０岁以上 ， 即使有几个年
轻 的 还 是 初 中 毕 业 者 ，只 有个 别 教 师 系 师 范 类 毕 业 的 ， 也只 但 是雇 请 的 。 他 们 的 任 务 和 职 责 是 看 好 孩 子 ， 些 文 化 知 识 ， 教 教
音 乐 老 师 干 脆 只 好 不 上 ， 为 体 育 课 或 作 业 课 ， 是 到 了 期 中 改 要
升学率 。在家长看来 ，白猫黑猫逮住老 鼠就是好猫，能多考学 生就是好学校， 家长就愿意把孩 子放 在这里读 书。学校领导也 就很容易走入误区 ， 也会和 学生家长 一样 认为学生的音 乐课上 的再好 ， 唱的再好 ， 歌 有什么用呢 ？又不能为考学加分 ， 久而久
（ ） 二 农村学校对音乐教学 的重视力度不够
浅析农村小学音乐教学的现状及对策
浅析农村小学音乐教学的现状及对策摘要：音乐学科是小学阶段的一门必修课程，在提高学生综合素质、陶冶学生道德情操方面具有重要的意义。
然而，受到教学观念、教学条件、教学环境等诸多因素的影响，目前的音乐教学工作现状很不容乐观，尤其是在广大农村地区，音乐教学活动更是名存实亡，这样就给音乐学科的健康发展带来了很多的隐患。
本文介绍了农村小学音乐教育中存在的诸多问题，并在分析问题的基础上对音乐教学工作提供了一些建议。
关键词：音乐教学工作素质教育现状对策现如今，随着世界的不断发展，社会对于人才的需求已经不仅仅是专才方面的要求了，更重要的是需要“德智体美劳”全面发展的综合性人才。
音乐作为美育的重要内容，在提高学生综合素质，促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。
音乐学科以音乐这种学生喜闻乐见的教学方式，让学生在快乐中陶冶情操、提高素质，使得学生不断地成长为社会所需要的高素质人才。
然而由于种种原因，目前的小学音乐教育的现状却不容乐观，尤其是处于经济文化相对比较落后的农村地区，小学音乐教学工作往往面临着更多的困难和问题。
一、农村小学音乐教学的现状1．教育主管部门不够重视受到传统教学思想的影响，很多人都以考试来判定某一学科是重点学科或者是副科，而音乐由于不被列入考试范围，于是就被看成是不重要的副科。
这种思想上的不重视直接导致了教育主管部门对于音乐学科在实施过程中的不重视。
在很多农村的小学，音乐学科的开课率远远达不到国家标准，甚至在很多学校，根本就没有音乐教师，学生多年来从来就没有上过音乐课，试想，在这样的教学环境下，音乐学科又怎么谈的上提高教学质量，提升学生的综合素质呢？2．音乐教师短缺，教师素质较低在很多农村地区，往往一个学校只有一到两个音乐教师，这远远无法满足音乐教学工作的需要，于是只能采取减少课时的方法来解决师资不足的问题。
同时，在这些仅有的几个音乐教师，其中还有相当一部分的教师根本就不是音乐专业教师，而只是由其他一些学科的教师兼任，或者是一些经过简单的培训就上岗的业余教师，这样，教师的音乐专业素养和综合素质往往达不到教学的要求。
农村中小学音乐教育的现状与对策
多年来 ， 农村 中小学 的音乐教育一直受 到传 统观念 的禁 锢 ， 管理者 意识落后 ， 论水平较 低 ， 资缺乏 ， 理 师 教 学设备简陋 ， 给农村 中小学音乐教育健康 发展带 来 了巨 大 的阻力。 国是一个农业大 国， 我 主要人 口居住在农村 。
中 謦一 考新 视 …… …… 学 新 窗 ……… …． 参 论 …… … ・
农村 中小学音乐教育的现状与对 策
甘 肃 陇西县 永 吉初 级 中学（ ４ ０ ０ 何维 刚 ７８０ ） 法 国作 家雨果 曾经说过 ：开启 人类 智慧的钥匙 有 “ 三把 ： 一把是数学 ， 一把是文学 ， 一把是音符。” 许多 中小
乐社会实践 ，把课堂 教学与课外 艺术 实践紧密结 合起 来， 开阔学 生音乐视 野 ， 发展 学生音乐才能 ， 提高学生音
我 国音 乐教育 家贺绿汀 曾经说过：中小学音乐教育 “ 是关系到整个后代 的文化修养 、 思想境界 和道德品质 的 大事 ， 决不 能可有 可无 ， 闲视之 。 近年来 ， 等 ” 中小学生的 思想道德建设势在必行 ， 用音乐作为思想道德建设 的手 段 ， 发学生学 习兴 趣 ， 激 净化 学生思 想 品质 是行之 有效
学对学生 的音乐教育表 明 ： 音乐是 开启人类智 慧 的一把 金钥匙 。拓展学生艺术视野 ， 提高学生 的音乐综 合技能 技巧 ， 大力发展 中小学 的音乐教育是 当前 艺术教 育的重 要 内容 。 农村中小 学音乐教育的现状
一
的。
（ ） 二 Leabharlann 加投入 ， 改善办学条件 音乐教学设施是实现课程标准 的保证 。各级 政府 、 学 校要加大对音 乐教育的投入 ， 保证学 校音 乐教育教学
小学音乐教研现状分析(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。
近年来，我国小学音乐教育得到了广泛关注和重视，音乐教研工作也在不断深入。
本文将从我国小学音乐教研的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的对策。
二、我国小学音乐教研现状1. 教研氛围浓厚随着国家对教育事业的重视，小学音乐教研氛围日益浓厚。
各地教育行政部门、学校及教师都高度重视音乐教研工作，纷纷开展各类教研活动，以提高音乐教学质量。
2. 教研内容丰富目前，我国小学音乐教研内容主要包括以下几个方面：（1）教材研究：对现行音乐教材进行深入研究，挖掘教材内涵，提高教材使用效率。
（2）教学方法研究：探索创新的音乐教学方法，提高课堂教学效果。
（3）教学评价研究：研究科学合理的教学评价体系，促进教师专业成长。
（4）音乐活动研究：开展丰富多彩的音乐活动，激发学生音乐兴趣。
3. 教研成果显著在小学音乐教研工作中，教师们取得了丰硕的成果。
例如，编写了具有地方特色的音乐教材，开展了形式多样的音乐教学活动，提高了学生的音乐素养。
三、我国小学音乐教研存在的问题1. 教研资源不足尽管我国小学音乐教研氛围浓厚，但部分学校在教研资源方面仍存在不足。
如：音乐教师数量不足、音乐教学设施不完善等。
2. 教研深度不够部分学校音乐教研工作流于形式，缺乏深入的研究。
如：对教材、教学方法等方面的研究不够深入，难以解决实际教学中的问题。
3. 教研成果转化率低部分学校音乐教研成果难以转化为实际教学效果。
如：研究成果未能有效应用于课堂教学，导致教学效果不佳。
4. 教师专业素养参差不齐由于音乐教师来源多样，其专业素养参差不齐。
部分教师缺乏音乐理论基础，难以胜任音乐教学工作。
四、对策与建议1. 加大教研投入教育行政部门和学校应加大音乐教研投入，完善音乐教学设施，提高音乐教师待遇，吸引更多优秀人才投身音乐教育事业。
2. 深化教研内容学校应组织教师深入开展教材、教学方法、教学评价等方面的研究，提高教研质量。
义务教育阶段农村音乐教育现状及对策个案研究的开题报告
义务教育阶段农村音乐教育现状及对策个案研究的开题报告一、研究背景与意义音乐教育是中国教育的重要组成部分，也是义务教育阶段的一项基础教育。
然而，当前农村地区的音乐教育仍存在一定的问题，如音乐教学资源不足、师资力量不足、教育环境差等，影响了农村学生的音乐素养和审美能力的提高。
因此，深入研究农村义务教育阶段音乐教育现状及对策，对于提高农村学生的音乐素养和推动农村音乐教育的发展有着重要的现实意义。
二、研究问题和目的问题：当前义务教育阶段农村音乐教育面临哪些问题？目的：探究农村义务教育阶段音乐教育现状，分析问题原因，提出相应的对策和建议，以促进农村音乐教育的健康发展。
三、研究内容和方法研究内容：（1）农村义务教育阶段音乐教育的现状分析；（2）探究农村义务教育阶段音乐教育问题产生的原因；（3）提出农村音乐教育的发展对策和建议。
研究方法：（1）文献资料法，收集和分析相关文献资料；（2）实地考察法，进行相关学校和教师的调查和问卷调查；（3）专家访谈法，与音乐教育专家进行深入交流和探讨。
四、研究进度安排第一学期：（1）收集和分析相关文献资料；（2）进行结构化问卷调查，收集农村学生的音乐素养和音乐教育资源以及教育环境情况；（3）分析农村音乐教育现状以及存在的问题。
第二学期：（1）进行实地考察，了解农村音乐教育现场情况；（2）开展专家访谈，听取专家对农村音乐教育问题的建议；（3）提出对策和建议，以推进农村音乐教育的发展。
五、预期成果通过深入研究，本研究将提出一系列针对农村义务教育阶段音乐教育的对策和建议，包括加强音乐教育资源的建设、提升音乐教师的水平、制定农村音乐教育发展规划等，以促进农村音乐教育的健康发展。
同时，预计该研究将为今后深入开展农村音乐教育的研究提供借鉴和参考。
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我国农村小学音乐教育现状及对策
我国农村小学音乐教育的现状及对策
一、现状
我国农村小学音乐教育存在以下问题：
1.师资力量薄弱。
由于农村小学经济条件较差，人才留存难度大，导致很难聘请到专业且有经验的音乐教师。
2.教材和教具匮乏。
农村小学音乐教育缺少专业的教材和教具，
加上经费有限，导致音乐教育的教学资源不足。
3.音乐教育面临考试压力。
农村小学面临的竞争较为激烈，教育
资源有限，学生和家长普遍认为语数外较为重要，而将音乐教育看做
是次要的。
4.课程设置和教学大纲缺乏共性和针对性。
不同的农村小学，因
地制宜，音乐教育的课程设置和教学大纲千差万别，无法形成一套符
合标准的教学方案。
同时，由于农村小学生源质量、文化水平的不同，音乐教育的教学效果也参差不齐。
二、对策
针对上述问题，可以从以下几个方面进行改进：
1.提高音乐教师的专业性和经验。
针对音乐教育专业人才短缺的
问题，领导可以在财政上提供资金支持，增加聘用音乐教师的数量和
质量，引导专业音乐教师到农村小学执教。
同时，可以采取培养本地
教师的方式，让他们接受专业的培训和研究，提高音乐教育的教学水平。
2.加强音乐教材和教具的完善。
农村小学音乐教育教学资源的缺
乏是制约音乐教育发展的一个瓶颈，因此，需要领导加强对农村小学
音乐教育的支持和投入，鼓励各种社会组织和爱好者为农村小学音乐
教育捐赠音乐教材和教具，同时可以采取购买优质教材的方式来解决
农村小学教材不足的问题。
3.在教学中逐渐取消考试制度，倡导“以人为本，发挥兴趣”的
理念，在音乐教育中引导学生们发掘自己的音乐天赋和兴趣点, 减轻
压力, 改善音乐教育的气氛和教学效果。
4.制定针对性的课程设置和教学大纲。
针对农村小学生源质量、
文化水平的不同, 可以适当加强农村小学音乐教育中基础品质教育,在
此基础上增加其它音乐元素的学习, 提高音乐教育的实用性和吸引力。
同时，制定具有针对性的教学大纲，为教师提供教学引导和教学方案
的指导。
综上所述，我国农村小学音乐教育存在不少问题，但随着社会经
济发展和国家教育改革的深入推进，可以通过领导支持和社会组织的
努力，以及教师自身的不断提高来改进和发展农村小学音乐教育。